Сценарий образовательной деятельности «Быть здоровым – здорово»
план-конспект занятия (подготовительная группа) на тему

ГБОУ г. Москвы СОШ № 2097

Дошкольное отделение

(ул. Туристская д.7 корп.2)

 Воспитатель

Гуляева Ирина Анатольевна

Сценарий образовательного действия

С воспитанниками подготовительной к школе группе № 10

Тема образовательного действия: «Быть здоровым – здорово»

Раздел: Физическое развитие.  Здоровье.

Занятие в разделе: Второй период обучения. Занятие № 3

Какая технология используется:

Задачная форма организации учебного процесса.

Что будут осваивать дети:

Способ формирования правильного отношения к своему здоровью.

Чем владеют дети и исходное состояние детей (на уровне подготовительной к школе группе):

• Элементарными представлениями о строении человеческого организма.
• Знают необходимые нормы двигательного режима, режима питания, закаливания.

На каком материале будут осваивать:

• Программа воспитания и обучения в детском саду «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы и авторского коллектива.
• С.А.Козлова. Программа приобщения ребёнка к социальному миру «Я – Человек».
• С.А.Козлова, О.А.Князева, С.Е.Шукшина «Мой организм». Методические рекомендации.
• А.И. Иванова «Естественно-научные наблюдения и эксперименты в детском саду. Человек».

Система заданий, обеспечивающих освоение заявленного способа деятельности.

1. Актуализация знаний.

Задание № 1, направленное на закрепление способов определения частей тела человека.

Задание № 2 (групповая работа), направленное на закрепление способов определения продуктов питания, в зависимости от полезности – вредности для организма.

2. На этапе интеллектуального затруднения.

Задание ловушка № 3, направленное на осмысление способа правильного отношения к своему здоровью.

Задание-ловушка обнаруживает интеллектуальное затруднение и формирует мотивацию к поиску необходимого способа.  При  выполнении  этого задания воспитанники сталкиваются с трудностями определения полезности продуктов питания.

В точке рефлексии.

Задание № 4, направленное на способ обнаружения как можно сберечь своё здоровье. Просмотр мультфильма «Азбука здоровья».

3. Итоговая рефлексия на освоение заявленного способа деятельности.

Задание № 5 (групповая работа), направленное на обобщение и систематизацию способов представления о сохранении здоровья.

Задание № 6 (индивидуальная работа), направленное на освоение способа правильного отношения к своему здоровью.

Устное обсуждение освоенного способа деятельности.

За счёт чего дети будут включаться в деятельность.

4. Групповая работа, направленная на освоение способа правильного отношения к своему здоровью.
5. Коллективное обсуждение в определении правильного отношения к своему здоровью, рассмотрение разных версий воспитанников.
6. Групповая работа, направленная на обобщение и систематизацию способа представления сохранения своего здоровья.
7. Индивидуальная работа: воспитанники,  руководствуясь  коллективно составленным способом представления сохранения своего здоровья, самостоятельно работают над освоением способа правильного отношения к своему здоровью (составление «солнышка» своего здоровья).

Этапы организации образовательной деятельности.

Организационный момент (2 минуты)

Педагог: Ребята, когда мы здороваемся, то, что мы желаем друг другу?

Подумайте 5 секунд.  Кто готов поднимите руку.

Предполагаемый ответ: Здоровье.

- Сейчас мы разделимся на две команды (с помощью «чудесного мешочка», в нём лежат оранжевые и жёлтые лучики, которые определяют название команды).

В каждой команде вы выберите капитана. Он будет мой помощник. Также  он будет определять:

8. Готовность команды к ответу  при помощи  поднятого условного знака – лучика.
9. Назначать отвечающего.
10. Отвечать за действие команды и дисциплину.

Каждый член команды имеет право на своё мнение, каждый может высказать его на обсуждении.

За каждый правильный ответ команда получает фишку – лучик.

Капитан  получает  отличительный знак.

В течение 30 секунд делимся на команды.  Дети проходят за столы.

- Посовещайтесь и в течение  15 секунд  выберите  капитана  команды.

Этап 1

1. Актуализация знаний.

Педагог:

Давным-давно, на горе Олимп  жили-были  боги.  Стало им скучно, и решили они  создать  человека  и  заселить   планету Земля. Стали  решать, каким  должен  быть  человек.

Один из богов сказал: Человек должен быть сильным. 

Другой  сказал: Человек должен быть здоровым.

Третий сказал: Человек должен быть умным.

Но один из богов сказал так: Если всё это будет у человека, он будет подобен нам.  И, решили они спрятать главное, что есть у человека – его здоровье. Стали думать, решать – куда бы его спрятать? Одни предлагали спрятать здоровье глубоко в синее море, другие – за высокие горы. А один из богов сказал: Здоровье надо спрятать…. в самого человека.

Так  и живёт с давних времён человек, пытаясь найти своё здоровье.  Да вот не каждый может найти и сберечь бесценный дар богов.

- Сегодня, ребята, мы с вами постараемся найти здоровье человека и способы как его сберечь.

Задание № 1, направленное на закрепление  способов назначения органов чувств человека.

- Для каждой команды я приготовила вопросы.

Вы можете обсуждать варианты ответов в течение 15 секунд.

Если команда не правильно отвечает, то на этот вопрос отвечает другая команда. Фишку-лучик получает команда, которая правильно ответит на вопрос.

Команда  оранжевых  лучиков                      Команда  жёлтых  лучиков

Задание № 2 (групповая работа), направленное на закрепление способов определения продуктов питания, в зависимости от полезности – вредности для организма.

- Ребята, я предлагаю вам вырастить Чудо-дерево.

Листы с деревом прикреплены к мольбертам. Конверты с карточками полезных и вредных продуктов.

Дети выбирают нужные карточки (с полезными продуктами) и прикрепляют их к дереву.

- На выполнение этого задания вам даётся 3минуты. Готовность команды определяется поднятым условным знаком - лучиком.  Команды оценивают правильность ответа другой команды.  Если ответ правильный, под деревом ставят красный магнит. Правильно выполненное задание оценивается фишкой-лучиком.

Обсуждение по заданию.

- Как вы определили, каким способом вы выбирали полезные продукты?

Предполагаемые ответы: то, что нам разрешают кушать родители; то, что полезно; что во многих продуктах много витаминов.

Этап 2

Интеллектуальное затруднение (6 минут)

Задание-ловушка  № 3, направленное на обнаружение способа правильного, полезного питания (групповая работа).

Педагог предлагает приготовить правильный, полезный обед. На листе формата А3 нарисованы наборы посуды для приготовления обеда, в конвертах карточки с продуктами питания (полезные и вредные). Детям предлагается выбрать карточки с полезными продуктами и наклеить их.

После выполнения работы дети вывешивают листы на мольберты.

Педагог:

- Вы приготовили обед.  Какой он, мы сейчас проверим.  Команды проверяют друг у друга.  Правильно приготовленные обеды оцениваются красной фишкой.

Педагог:

- Мы выяснили, что вы приготовили правильный обед. Но, скажите, после того, как мы съели полезный обед, мы можем чем-то себе навредить? Чем?

Коммуникация  15 секунд.

Предполагаемые ответы: мы можем переесть, после обеда нельзя бегать, прыгать, кушать надо не торопясь, за столом не надо вертеться и не разговаривать во время еды, вредно кушать холодный обед и

 очень горячий, кушать надо с хорошим настроением.

На доску вывесить грустное солнышко. Солнышко недовольно.

Педагог:

- Что надо делать после обеда, чтобы не навредить, а сохранить своё здоровье?

Предполагаемые ответы: после обеда надо отдыхать, полезно поспать, почитать книгу, полежать, надо соблюдать режим.

Этим ответом солнышко довольно, оно весёлое.  

За правильные ответы команды получают фишку-лучик.

Точка рефлексии.

Задание № 4, направленное на способ обнаружения как можно сберечь своё здоровье. Просмотр мультфильма «Азбука здоровья».

- Ребята, в гости к нам пришли ваши любимые Смешарики.

Показать детям отрывок из мультфильма «Азбука здоровья» (до момента, как Смешарик спрашивает: Для здоровья необходимо правильное питание … стоп!!!).

Педагог:

- О чём мы ещё с вами не говорили? Как ещё можно сберечь своё здоровье?

Коммуникация  15 секунд.

Предполагаемые ответы: заниматься физкультурой и спортом, много гулять на свежем воздухе, всегда мыть руки, мыть продукты.

- Давайте проверим, правильно вы ответили. Включить дальше мультфильм.

Правильные ответы, приносят командам фишку-лучик.

Этап 3

Итоговая рефлексия на освоение заявленного способа деятельности.

Задание № 5, (групповая работа), направленное на обобщение и систематизацию способов представления о сохранении здоровья.

Педагог:

- Сейчас, мы проведём блиц-турнир «Что полезно? – Что вредно?»

Команда  оранжевых  лучиков                      Команда  жёлтых  лучиков

- В течение 15 секунд дети обсуждают вопрос, капитан поднимает карточку (зелёная карточка ответ «ДА», красная – ответ «НЕТ».

Правильный ответ оценивается фишкой-лучиком. Если команда даёт не правильный ответ, на вопрос отвечает другая команда.

Задание № 6 (индивидуальная работа), направленное на освоение способа правильного отношения к своему здоровью (аппликация).

Педагог: предложить детям создать «солнышко» своего здоровья.

Раздать на каждому ребёнку лист А4 (с заранее нарисованным

солнышком – оранжевым и жёлтым);

 тарелочки с набором картинок с различными сюжетами

(хорошо – плохо). Дети подбирают и наклеивают на лучики-ладошки

картинки, которые они считают верными, что полезно для сохранения своего здоровья.

На выполнение работы даётся 7 минут, после выполненные работы вывешивают на доске.

Педагог:

- Найдите, у кого есть ошибка.

Команды в течение 1 минуты оценивают друг у друга работы. Если работа выполнена правильно, то отмечают её красным магнитом. Неправильные работы убирают с доски.

Правильно выполненная работа ребёнка приносит фишку-лучик своей команде.

Обсуждение.

Педагог:

- Какие способы правильного отношения к своему здоровью вы освоили?

Коммуникация  15 секунд.

Предполагаемые ответы:

• Способ правильного питания.
• Способ как ухаживать за своим телом, мыть руки, купаться, гигиена своего тела.
• Способ заниматься физкультурой, спортом, делать зарядку, много гулять на свежем воздухе.

- А если все эти способы объединить, то, как тогда сказать одним предложением, что мы должны делать, чтобы сохранить наше здоровье?

Коммуникация  15 секунд.

Предполагаемые ответы: правильно к нему относиться.

Педагог:

- Ребята.  Посмотрите, какое у нас получилось «солнышко здоровья».  Сколько  у него много лучиков.

- Давайте, посчитаем фишки-лучики, которые вы собрали.

Подведение итогов.

Выигравшая команда награждается правом выбора просмотра мультфильмов…

- В ближайшее время у нас запланирован музыкально-литературный досуг в нашем кинозале, и вам дано право выбрать мультфильм.