Образовательный салон. Виды физкультурных занятий и сюжетных утренних гимнастик
консультация (старшая группа) на тему

Образовательный салон

Виды физкультурных занятий и сюжетных утренних гимнастик.

ФГОС предусматривает обеспечения вариативности и разнообразия содержания и организационных форм с учётом способностей и состояния здоровья детей.

Содержание Программы согласно ФГОС должно обеспечивать физическое развитие детей, которое включает развитие физических качеств, способствует правильному формированию опорно-двигательной системы и становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере.

Планируя физкультурные занятия, педагог должен помнить, что основная их цель - научить детей правильно и красиво двигаться, помочь освоить определенные движения. Именно это должно определять выбор вида занятия, формы его проведения.

Исходя из задач, поставленных ФГОС, мы в своей работе должны использовать разные виды занятий:

* традиционные занятия;

* игровые занятия;

* сюжетные занятия;

* музыкально-ритмическая гимнастика;

* занятия по типу круговой тренировки;

* тренировочные занятия;

* занятия по карточкам;

* контрольно-проверочные занятия.

Традиционное классическое занятие состоит из 3 частей:

- Вводная часть включает в себя упражнения, подготавливающие организм к физической нагрузке-различные виды ходьбы, бег, прыжки, упражнения на развитие равновесия, на профилактику нарушений осанки и плоскостопия.

- Основная часть, целью которой является обучение, закрепление и совершенствование навыков основных движений, развитие физических качеств. В основную часть входят:

* общеразвивающие упражнения;

* основные движения;

* подвижная игра, способствующая закреплению двигательных навыков, дающая возможность повысить эмоциональный тонус детей.

- Заключительная часть предполагает проведение упражнений, игр малой подвижности для приведения организма в спокойное состояние.

Игровые занятия, построенные на подвижных играх, используются для снятия напряжения у детей после интеллектуальной нагрузки. Такие занятия предназначены для закрепления основных движений в новых условиях. Вводная часть такого занятия может быть недолгой, т.к. подготовку организма к нагрузкам продолжит игра малой и средней подвижности. В основную часть могут быть включены игры высокой подвижности. Заключительная часть занятия должна обеспечить снижение нагрузки. Эти занятия обеспечивают положительные эмоции у детей.

Сюжетные занятия содержат целостную сюжетно-игровую ситуацию, отражающую окружающий мир ребенка; они состоят из разнообразных имитационных движений и упражнений общеразвивающего воздействия.

Занятия такого характера отличает интересное содержание, игры радостное атмосфера, положительные детские эмоции и красивая образная речь взрослого.

Сюжетные занятия включает в себя элементы ходьбы и бега во вводной части занятия, общеразвивающее отношение с предметами и без предметов, основные движения, подвижные и спортивные игры в основной части, дыхательные упражнения, пальчиковые игры и игры малой интенсивности в заключительной части.

Все сюжетные занятия можно разделить:

*Сюжетно-образные физкультурные занятия.

На протяжении всего занятия разные движения имеют разные образы или один образ воплощается в разных движениях.

Это могут быть «Котята», «Мышата», «Птички».

*Сюжетно-игровые физкультурные занятия.

Через игру «В гости к куклам» или «Едем по городу» дети учатся преодолевать игровые препятствия выполнений движений, ориентировки в пространстве.

*Сюжетно-тематические физкультурные занятия.

- Занятие может быть построено на сюжете одной сказки, литературного произведения, например: «Колобок», «Теремок», «Волк и семеро козлят».

- Занятие построено на встрече с героями из разных сказок, например: «Путешествие в страну сказок».

- На протяжении всего занятия присутствует один сказочный герой, например: Мишка-топтыжка, Буратино, Доктор Айболит.

- Занятия, связанные с сезонными явлениями в природе, общественной жизнью.

-Занятия с одним пособием.

На таких занятиях, есть возможность продемонстрировать многообразие способов использования какого либо спортивного пособия в различных видах деятельности (прыжках, метание, равновесие, беге).

Это могут быть такие занятия, как «Веселый мяч», «Волшебный обруч», «Волшебная палочка», «Лесенка-чудесенка», «Прыгалка-скакалка».

Занятия с одним пособием используются во всех возрастных группах, они направлены на обучения и закрепления движений.

Музыкально- ритмическое занятие.

Вводная часть такого занятия состоит из разного вида ходьбы и бега под музыкальное сопровождение, выполнение танцевальных движений. Общеразвивающие упражнения чаще проводятся в виде ритмической гимнастики. После нее целесообразно предложить детям музыкальные игры и танцы, закончив их хороводом или медленными танцевальными движениями, чтобы снизить нагрузку.

Занятие по типу круговой тренировки.

Вводная и заключительная часть занятия проводится в традиционной форме. Во время, отведенное для общеразвивающих упражнений и основных движений, и организуется собственно круговая тренировка. Для этого следует подготовить несколько групп с одинаковым спортивным инвентарем в каждой, чтобы дети одной группы могли упражняться на них одновременно, и расположить их по кругу. Например, для группы детей в 20 человек можно приготовить 5 групп предметов: скакалки, мячи, пролеты, гимнастической лестницы, скамейки и расположить их в последовательности, обеспечивающей тренировку разных групп мышц.

Каждый ребенок встает к какому либо пособию и упражняется на нем в течении 2 минут. Затем по сигналу педагога дети переходят по кругу к следующему пособию и так далее, пока не замкнется круг. В зависимости от степени физической нагрузки, полученной детьми на круговой тренировке, выбирается подвижная игра. Такой способ организации занятия позволяет обеспечить высокую моторную плотность занятия, дает возможность детям проявить творчество и инициативу.

Такие занятия используются в работе со старшими дошкольниками.

Тренировочные занятия.

Закрепление определенных видов движений.

Оно обеспечивает возможность многократного повторения движения, потренироваться в техники его выполнения.

Как вариант тренировочного занятия может быть использовано занятие, построенное на одном движении. Упражнения в основных движениях отбирается только один из видов (например: лазание) и дети упражняются в разных его видах: ползание по скамейке, лазании по гимнастической стенке, пролазании в обруч.

Занятия по карточкам.

Для обеспечения дифференцированного подхода при обучении и закреплении основных движений в старшей и подготовительной группах могут быть использованы занятия по карточкам. После проведения вводной части и общеразвивающих упражнений, каждый ребенок получает индивидуальную карточку, на которой в виде пиктограмм изображены основные движения, в которых нужно поупражняться данному ребенку, и указана последовательность выполнения движений.

Контрольно-проверочные занятия.

Выявление уровня физической подготовленности детей. Здесь проверяется уровень двигательных навыков детей, степень их обученности. Поэтому используются творческие занятия – придумать движение, которое подсказывает музыка, упражнение и игры соревновательного типа, эстафеты.

Так как день у детей начинается с утренней гимнастики, она является одним из важнейших компонентов двигательного режима, ее организация направлена на поднятие эмоционального и мышечного тонуса детей. Ежедневные выполнения физических упражнений способствует проявлению определенных волевых усилий, вырабатывает у детей полезную привычку начинать день с утренней гимнастики. Утренняя гимнастика вовлекает весь организм ребенка в деятельное состояние, углубляет дыхание, усиливает кровообращение, содействует обмену веществ.

Дети любят, когда зарядка превращается в маленькое приключение или сказочное путешествие, когда знакомая с первых лет жизни сказка вдруг открывается с другой стороны. Дети начинают не просто хорошо выполнять упражнения, а в их глазах зажигаются маленькие искорки! И тут же дети превращаются в настоящих артистов. Ведь они не просто выполняют прямой уголок, а скачут на лошадках, не бегут, а едут в пожарной машине на пожар. Они даже не замечают, что их тело при этом получает физическую нагрузку. Дети играют и в процессе игры укрепляют свой организм.

Поэтому в работе с детьми младшего дошкольного возраста используются преимущественно сюжетные, игровые формы проведения утренней гимнастики.

Сюжетная утренняя гимнастика строится на обыгрывании какого-либо *сюжета, например: «Машина», «В лесу», «Путешествие в зоопарк», «Маленькие космонавты»;

* обыгрывание какого-либо образа «Медвежата», «Зайчата», «Птички».

* может построено на сюжете одной сказки «Колобок», «Репка», «Маша и медведь», «Гуси лебеди», «Три медведя», «Кошкин дом».

* сюжетная гимнастика, связанная с сезонными явлениями «Весна в лесу», «Летние забавы», «Как звери к зиме готовятся».

* гимнастика с одним пособием, например с обручами «Дорожное движение», с мячом «Колобок».

 В такие комплексы подбираются сюжетные общеразвивающие упражнения, объединенные одной сюжетной линией. Циклические упражнения для вводной части носят имитационный характер и передают действия героя в соответствии с сюжетом.