Формы работы с родителями по физическому воспитанию детей с ограниченными возможностями здоровья в ДОУ.
материал

Муниципальное Казённое Детское Образовательное Учреждение

Детский сад №171 «Черничка»

адрес: 630068г Новосибирск, Пихтовая, 2Б

телефоны:7 (383) 327-10-30 ,7 (383) 327-10-55 
сайт :ds-171.nios.ruemail:ds_171_nsk@nios.ru.

Формы работы с родителями

по физическому воспитанию детей

с  ограниченными возможностями здоровья в ДОУ.

                                     Подготовила:

     Воспитатель 1 категории

группы комбинированной направленности

                Разумцева Вера Александровна

Новосибирск  2019г.

Актуальность

Здоровье детей и развитие  - одна из главных проблем семьи и детского сада. За последние годы оно имеет тенденцию к ухудшению. Речь идёт не только о физическом, но и психическом здоровье. Чтобы укрепить здоровье детей, надо совместно с родителями совершенствовать эти показатели. Необходимо   формировать у детей желание вести здоровый образ жизни. От взрослых зависит будущее здоровье ребенка.  Надо помнить, фундамент здоровья человека закладывается в раннем детстве. Важнейшую роль в воспитании, социализации, удовлетворении потребностей, обучении детей с ОВЗ выполняет его семья. Качественное предоставление образовательной услуги и создание оптимальных условий для детей с ОВЗ невозможно представить без участия родителей. Поэтому мы считаем, что одним из основных принципов создания условий для детей с ОВЗ является принцип «Родитель — член команды». Роль родителя незаменима: он лучше других знает своего ребёнка, знаком с его поведением в различных ситуациях, имеет с ним эмоциональную связь, которая облегчает понимание. Именно родитель является лучшим «экспертом» по своему ребёнку.

Цель: Обеспечение взаимодействия образовательного учреждения с семьей, воспитывающей ребенка с ОВЗ, привлечение родителей к коррекционно-реабилитационному и воспитательному процессу.

Задачи:

Оказание помощи психолого-педагогической направленности.

Повышение у родителей чувства собственной компетентности.

Преодоление состояния кризиса у родителей.

Активное участие семьи в реализации адаптированных образовательных программ дошкольного образования способствует тому, что родители конструктивно решают вопросы обучения и воспитания ребёнка.  Во время работы с семьёй важно учитывать индивидуальные особенности каждого участника взаимодействия: ребёнка, родителя, близкого взрослого:

• первичные приёмы;
• консультации;
• развивающие занятия;

 осуществляются в комфортной для семьи обстановке, чтобы снизить уровень тревожности и внутреннего напряжения родителей.

Во время работы с семьёй активную позицию родителей педагоги формируют используя различные приёмы:

• «инициатива», когда запрос к специалисту должен исходить от родителей,
• открытые формы вопросов (использование готового решения обычно вызывает пассивность,
• выбор из нескольких вариантов на основе своих знаний и опыта
• стимулирование активности родителей,
• структурированность и др.

Педагогами учреждения используются следующие формы работы с родителями воспитанников:

1. С целью повышения уровня педагогических знаний родителей реализуется детско-родительский проект старшей группы «Ромашки» «Закаливание и спорт»

2. Разработан проект «День здоровья», который ежегодно реализуется в рамках Всемирного дня здоровья.  (средняя  ,старшая,подготовительная группа)

3. Проведён проект « Если хочешь быть здоров –закаляйся!»

4. Совместно создан  лэпбук  « Виды спорта».

5.Родителями разработана брошюра « На зарядку становись!» 2младшая группа.

6. Разрабатываются и реализуются совместные взросло-детские тематические проекты, акции, практикумы.

7. Весь год работает Семейная гостиная « Сопровождение семей имеющих детей с ОВЗ».

8. Проведение родителями комплекса упражнений для зарядки .

9. Игротека подвижных игр.

Для коррекции психомоторных нарушений у детей с ОВЗ необходимы новые нетрадиционные методы и модели психолого-педагогической помощи- занятия психомоторной коррекции.

Внедрение в практику данных занятий способствует коррекции высших психических функций у детей путем воздействия на работу корковых и подкорковых мозговых структур посредством двигательных упражнений.

Цель психомоторных комплексов – это функциональная активизация межполушарных взаимодействий, оптимизация тонуса тела, улучшение обменных процессов, с помощью глазодвигательных, дыхательных, телесных упражнений, движений пальцев. Работа проводится в подгрупповой или индивидуальной форме.

Динамическая стимулирующая гимнастика проводится в утренние часы для регулирования эмоционального состояния ребенка, обеспечивает дополнительное формирование двигательных навыков, т.к. данная категория детей быстро утрачивает приобретенный двигательный опыт. При этом упражнения проводятся в движении, носят имитационный характер.

Тактильная тропа здоровья используется на занятиях по физическому воспитанию и в других режимных моментах с целью профилактики плоскостопия и закрепление целостного позитивного психосоматического состояния путем воздействия на биоактивные центры стопы.

Подвижные игры, упражнения, праздники закрепляют умения и навыки, приобретенные детьми на физкультурных занятиях, дают детям огромный посыл положительных эмоций, уверенности в своих силах, повышают самооценку, формируют стремление преодолевать трудности, воспитывают дух соревнований .

Суть детского игрового стретчинга заключается в реализации игровых возможностей в целях оздоровления и развития ребенка, эти упражнения способствуют формированию правильной осанки, тренировке определенных групп мышц, снижению травматизма, улучшению гибкости и подвижности суставов, развитию двигательной фантазии, повышению общего эмоционального тонуса ребенка и интереса детей к физкультурным занятиям.

Психогимнастика проводится с целью восстановления и сохранения эмоционального благополучия и предупреждения психических расстройств у детей. В неё входят игровые задания, элементы психологических этюдов, выразительные пантомимы, пластические упражнения. Используется во время и в конце физкультурных занятий, в других режимных моментах.

Элементы релаксации помогают расслабить отдельные группы мышцы тела, снять мышечное и эмоциональное напряжение.

Массаж и самомассаж входят как в комплексы различных видов гимнастик, физкультурных занятий, так и используются в профилактических целях как самостоятельные упражнения. Эффективно влияет на повышение мышечного тонуса, иммунной системы через воздействия на рефлекторные точки тела.

Гигиена режима и закаливания являются неотъемлемой частью общей физкультурно-оздоровительной системы дошкольного учреждения в течении всего года. В летний оздоровительный период с детьми проводятся комплексы закаливающих мероприятий, включающих в себя упражнения на массажных ковриках, игры и виды движений на песке, босохождение.

Сопровождая ребёнка в его созревании и сотрудничая со специалистами, родитель часто становится главным координатором в оказании помощи ребёнку. Основой сотрудничества родителей и специалистов становится сосредоточение внимания на общих целях и выполнение задач при взаимной поддержке. Взаимодействие с семьёй в целом, а не только с ребёнком, является важным условием успешной работы команды педагогов и родителей.

Используемая литература.

•  «Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией  М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой.
• «Занимательная физкультура в детском саду» К.К.Утробина.
•  «Физкультурные занятия, игры и упражнения на прогулке» В.Г.Фролов.
•  «Развивайте у дошкольников ловкость, силу, выносливость» Е.Н.Вавилова.
• «Физическое воспитание дошкольников»(практикум) В.Н.Шебеко, Н.Н.Ермак, В.А.Шишкина.