Краткосрочный здоровьесберегающий проект по адаптации в группе раннего возраста «Здравствуйте, я пришел»
проект

Муниципальное  дошкольное образовательное  бюджетное учреждение

«Центр развития ребенка- детский сад «Бёрезка»

 К раткосрочный здоровьесберегающий  проект

 по адаптации

 в  группе раннего возраста   «Здравствуйте, я пришел»

                                                                                         Подготовила: воспитатель

                                         МДОБУ ЦРР

                                                        детский сад «Березка»

                                                                      Валявина Галина Александровна

        г.Сибай        

Краткосрочный здоровьесберегающий  проект по адаптации

 в  группе раннего возраста   «Здравствуйте, я пришел»

 Автор и идея проекта: воспитатель Валявина Галина Александровна

Участники проекта: дети 2-3 летнего возраста, родители.

Интеграция деятельностей: игровая деятельность, чтение художественной литературы, художественное творчество (лепка, рисование, аппликация, конструирование), самостоятельная деятельность.

Категория проекта: краткосрочный.

Период реализации проекта: 1 квартал

Актуальность проблемы: состоит в том, чтобы успешно адаптировать детей и родителей к условиям детского сада. Изменения, происходящие сегодня в сфере дошкольного образования, направлены, прежде всего, на улучшение его качества. Оно, в свою очередь, во многом зависит от согласованности действий семьи и детского сада. Основным структурным элементом в детском саду является группа. Организатором деятельности в группе, координатором воспитательных воздействий остается воспитатель, именно он непосредственно взаимодействует как с детьми, так и с родителями.

Детский сад – первый социальный институт, первое воспитательное учреждение, с которым вступают в контакт родители, и где начинается их систематическое педагогическое просвещение. Как бы глубоко не продумывались формы воспитания детей в детских садах, какой бы высокой ни была квалификация педагога, невозможно достигнуть поставленной цели без постоянной поддержки и активного участия родителей в воспитательном процессе.

Воспитатель, обучающий и воспитывающий дошкольников, наряду с родителями, становится очень значимым взрослым для ребенка, поэтому от его умения взаимодействовать с семьями воспитанников во многом зависит эффективность формирования личности ребенка. В настоящее время многие родители ищут пути грамотного и гармоничного воспитания ребенка и готовы к активному сотрудничеству с педагогами. Объединение усилий педагога и родителей в процессе воспитания детей – непростая в организационном и психолого-педагогическом плане задача.

Проблема  во время адаптации  , привыканию детей к условиям детского сад  дети часто болеют, падает посещаемость. Малыши  не имеют представления о  посещение детского сада и контакте с большим количеством других детей. Родители возложили всю ответственность за  детей на детский сад

Гипотеза Если у  детей  раннего возраста быстро, легко и безболезненно пройдет период адаптации , то   они будут более здоровыми и развитыми не только физически, но и личностно, интеллектуально, духовно.

Цель проекта: создание условий для прохождения ребенком безболезненного периода адаптации.

Задачи по работе с детьми:

• создать условия для обеспечения каждому ребенку физический и психологический подход, охраны и укрепления здоровья детей, облегчения периода адаптации к условиям детского сада.
• обеспечить понимание детьми смысла выполнения режимных процессов;
• снизить уровень заболеваемости;
• оказать помощь детям в осознании себя как члена детского коллектива и освоении разных социальных ролей.

Задачи по работе с педагогами: разработка практических рекомендаций для воспитателей по данной теме

Задачи по работе с родителями:

• раскрыть роль семьи в адаптации детей 2-3 лет;
• познакомить родителей единым методом воспитания и общения с ребенком в ДОУ и семье;
• создать условия, чтобы у родителей возникло желание принять активное участие в образовательном процессе.

Средства достижения поставленных задач: применение различных видов  игр сюжетно- ролевых, дидактических ,  конструирования, чтение художественной литературы, проведение  работе по  художественному творчеству (лепка, рисование, аппликация).

.

Предполагаемые результаты:

• благоприятное прохождение периода адаптации у детей;

активное участие родителей в жизни группы и детского сада;

• позитивное развитие отношений в детском коллективе;
• привлечение родителей детей раннего дошкольного возраста к осознанному воспитанию своих детей, совместно с медико-психолого-педагогической службой ДОУ;
• становление партнерских, доверительных отношений между ДОУ и семьями воспитанников;
• повышение компетентности педагогов и родителей по вопросам адаптации, воспитания и развития детей.

Этапы реализации проекта

Подготовительный этап

Основной этап

Заключительный этап

Результаты проекта

- понизился уровень заболеваемости детей, повысилась посещаемость, по сравнению с другим группами данной возрастной категории 

 У детей формируется потребность в соблюдении культурно-гигиенических навыков

Повысилась педагогическая компетентность родителей по вопросу сохранения и укрепления здоровья ребёнка.

Перспективы дальнейшего развития проекта

• С целью повышения интереса к здоровому образу жизни необходимо продолжать систематическую работу в данном направлении через создание и реализацию новых проектов и использование интегрированного подхода в этом направлении.

• Трансляция опыта в других возрастных группах детского сада.

• Расширение проекта, добавления новых тем, форм работы.

      • Презентация проекта в детском саду, городе.

Используемая литература

1. Адаптация ребенка к условиям детского сада: управление процессом, диагностика, рекомендации / авт. – сост. Н. В. Соколовская. Волгоград: Учитель, 2008. – 188с.

2. Белкина Л. В. Адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ. - Воронеж. Учитель, 2004, - 236с.

3. Двойнова А. Ф. Система работы с педагогами, воспитанниками и их родителями в адаптационный период // Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения. – 2009. - №9 – С. 61 – 68

4. Новикова Л. М., Самойлова И. В. Настольная книга школьного психолога. - М.: Эксмо, 2008 г.

5. В. Сатир Вы и ваша семья: Пер. с англ. Р. Кучкарова. – Издательство Апрель-Пресс, Институт общегуманитарных исследований, 2011.

6. Ю. Б. Гиппенрейтер Общаться с ребёнком. Как? – Издательство АСТ, Астрель, 2011. – 240 с