Сборник

научно-методических работ Регионального конкурса методических материалов по поддержке семейного воспитания

Тольятти

2022

УДК - 37.018.11 ББК - 74.9р К60

Сборник научно-методических работ Регионального конкурса методических материалов по поддержке семейного воспитания. - МБОУ ДО «Икар» г. о. Тольятти.- М.: ООО Буки Веди, 2022. - 360 с., илл.

ISBN 978-5-4465-3655-9

Общая редакция:

А.А. Кирдянова, директор МБОУ ДО «Икар» г.о. Тольятти

Научная редакция:

Перегудов Д.Н., методист МБОУ ДО «Икар» г.о. Тольятти

Компьютерная верстка:

И.А. Акимова, методист МБОУ ДО «Икар» г.о. Тольятти

В сборнике представлены материалы Регионального конкурса материалов по поддержке семейного воспитания. Предназначен для педагогических работников образовательных (учителей, воспитателей, классных руководителей, методистов, дополнительного образования, педагогов-организаторов, педа- гогов-психологов) – всех, кто заинтересован в развитии направления реализации Стратегии развития воспитания в РФ до 2025 года: «Поддержка семейного воспитания».

Методические материалы представлены в авторской редакции

Благодарим всех участников Регионального конкурса методических материалов по поддержке семейно-го воспитания за предоставленные материалы

© Учредитель конкурса ГАУ ДПО СО ИРО

© Партнер конкурса МБОУ ДО «Икар» г.о. Тольятти.

© 445015, Самарская обасть, г. Тольятти, ул. Носова, д.21 т.(8482)45-02-52, e-mail: ikar@edu,.tgl.ru, сайт учреждения ikar.net.ru

Введение

Перегудов Дмитрий Николаевич методист, педагог дополнительного образования

МБОУ ДО «Икар»

тавший с 2017 года уже традиционным Региональный конкурс методических ма- териалов по поддержке семейного вос- питания проводится с целью диссеминации педагогическими работниками различных учреж- дений Самарской области уникального профес- сионального опыта взаимодействия с семьей. За прошедшее время более 100 педагогических ра- ботников образовательных организаций Самар- ской области различных видов и типов смогли поделиться своим уникальным профессиональ-

ным опытом.

В 2022 году мероприятие проводится Государ- ственным        автономным        учреждением        допол- нительного                профессионального        образования Самарской области «Институт развития обра- зования» (ГАУ ДПО СО ИРО) совместно с Му- ниципальным                бюджетным        образовательным учреждением «Дом учащейся молодежи «Икар» городского округа Тольятти (МБОУ ДО «Икар»). Поддержка семейного воспитания является од- ной из ключевых тем в XXI веке - в период карди- нальных социальных, культурных и технологиче- ских изменений, приводящих к кризису семейного воспитания.

Согласно мнению экспертов, необходимо при-

знание приоритетной роли семьи в становлении личности ребенка. В этом процессе не родители

являются помощниками системы образования в воспитании подрастающего поколения, а образо- вательные учреждения – помощниками в семей- ном воспитании.

Семья и образовательные учреждения на дан- ный момент остаются основными институтами воспитания и социализации будущих поколений. Институты семьи и образования выполняют ряд общих функций, дополняют друг друга и нераз- рывно связаны в процессе воспроизводства структур современного общества.

В 2022 году в Региональном конкурсе методиче- ских материалов по поддержке семейного воспи- тания приняло участие более 70 работ в 5 номи- нациях.

По итогам конкурса ежегодно публикуется сбор- ник научно-методических материалов по под- держке семейного воспитания. Конкурсные ра- боты, представленные в авторской редакции отражают многообразие подходов и специфику деятельности образовательных организаций в контексте взаимодействия с семьей.

Сборник адресован педагогам, методистам, заместителям директоров образовательных организаций, руководителям методических объединений Самарской области и всем, кто за- интересован в развитии направления «поддерж- ка семейного воспитания».

Региональный конкурс методических материалов по поддержке семейного воспитания

Номинация

«Здоровьесбережение семьи»

семирная организация здравоохра- нения (ВОЗ) определяет здоровье как состояние полного физического,

психологического и социального благополучия. Таким образом, здоровье - нечто большее, чем отсутствие болезней или физических дефектов у индивидуума.

Здоровьесбережение детей - одна из клю- чевых функций, осуществляемых родителями в семье. И оно зависит не только от материально- го благополучия, но и от морального климата в ячейке общества (чему должно способствовать образование). Именно так с малых лет привива- ется здоровый образ жизни.

Победители в номинации «Здоровьесбе- режение»:

1 место - Кузнецова Юлия Николаевна - ГБ ПОУ самарской области «Чапаевский гу- бернский колледж им. О. Колычева»;

2. место - Литвиненко О.Л., Рзаева Н.А. - МБОУ ДО «Центр детского творчества

«Ирбис» г.о. Самара;

3. место - Постникова Татьяна Юрьевна, Мальгина Маргарита Геннадьевна, Учеват- кина Людмила Михайловна - Автономная некоммерческая организация дошкольного воспитания «Планета детства «Лада» ДС

№127 «Гуси - лебеди»

4

Здоровьесбережение семьи

Автономная некоммерческая организация дошкольного образования

«Планета детства «Лада» ДС № 127 «Гуси - лебеди» г.о. Тольятти

Взаимодействие с семьей с целью

формирования у дошкольников здорового образа жизни. Проект «Город мячей»

Постникова Татьяна Юрьевна, зам. зав. по ВМР

Мальгина Маргарита Геннадьевна, инструктор по физ. культуре

Учеваткина Людмила Михайловна, воспитатель высшей категории

Введение

ведение. Каждая эпоха требует ак- тивной целенаправленной работы с подрастающим поколением, требует

новые формы и методы воспитания и обучения, такие, которые отвечают настоящему времени. Воспитание личности, способной действовать универсально, владеющей стратегическим ви- дением, обладающей хладнокровием, выдерж- кой, собранностью, умением концентрировать свое внимание. На современном этапе развития российское общество осознало необходимость духовного и нравственного возрождения нации через усиление роли физического воспитания подрастающего поколения, что повлекло за со- бой повышение интереса к физической культуре и охране здоровья детей. В федеральном про- екте «Спорт – норма жизни», который является частью более масштабного проекта «Демогра- фия». Счастливые и здоровые люди – основа процветания любой страны, поэтому одна из государственных задач состоит в том, чтобы по- мочь реализовать свои желания и устремления, найти тот вид физической активности, который подходит каждому лично.

С 2020 года в детском саду № 127 "Гуси - лебеди" организован проект «Город мячей», как территории спортивных возможностей. Сегодня педагоги ДОО должны выступать не только как

воспитатели детей, но и как партнёры родителей по воспитанию. В связи с этим особенно актуаль- но становится проблема вовлечения родителей в планирование и организацию развивающего обучения в процесс оценивания и прогнозирова- ния развития своего ребёнка. Поэтому основная цель взаимодействия детского сада с семьёй на основе проекта «Город мячей» – установление доверительных отношений между детьми, ро- дителями и педагогами, объединение их в одну команду, воспитание потребности делиться друг с другом своими проблемами и совместно их решать. Родители, вовлекаемые в «Живое» об- щение, общее дело, начинают буквально заново открывать для себя радость общения с ребёнком

– не только словесного, но и эмоционального. Из зрителей они превращаются в активных участни- ков, вовлекаются в исследование собственного поведения, обогащения его новыми способа- ми общения с ребёнком, и ощущая себя более компетентными в семейном воспитании. Они приобретают неоценимый опыт педагогического сотрудничества не только со своим ребёнком, но и с педагогами и другими родителями.

Актуальность. В дошкольном возрасте закладываются основы физического совершен- ства при одновременном становлении основных движений, развития важных функций и систем

5

Региональный конкурс методических материалов по поддержке семейного воспитания

растущего организма. Вряд ли найдётся человек, который в детстве не упражнялся бы в бросании и ловле мяча. Пройдя «детскую школу мяча», мы, к сожалению, надолго расстаёмся с ним, предпо- читая роль телевизионного болельщика.

Осуществляя процесс обучения, мы пере- даём детям не только, социальный, эмоциональ- ный, двигательный опыт, способы деятельности. Так почему же наши дети мало играют? Не знают подвижных игр с мячом? Ответ может быть один: мы – взрослые, не всегда передаём детям свой двигательный опыт.

Природой предусмотрено, что дети изуча- ют мир, прежде всего через опыт и поведение своих родителей. Именно родители прививают детям стратегии выживания, закладывают «ра- бочие программы» в том числе и собственным примером.

По данным статистического анализа, про- веденного в детском саду в старших и подготови- тельных группах выявлено, что 100% семей име- ют дома мяч, но только 49 % из них используют в совместной деятельности с ребенком. Данный факт способствовал обоснованию выбора темы для проектной деятельности и определил прио- ритетные цели и задачи.

Содержание. Ребенок играя, выполняет разнообразные манипуляции с мячом: целится, отбивает, подбрасывает, перебрасывает, сое- диняет движения с хлопками, различными по- воротами. Эти игры развивают глазомер, коор- динацию, ловкость, согласованность движений, быстроту реакции, прыгучесть, силу. Двига- тельные навыки, приобретаемые детьми в про- цессе упражнений с мячом, используются ими затем в своей игровой деятельности, перено- сятся на действия с предметами в быту, то есть становятся важным составным компонентом их повседневного двигательного поведения. И за- частую, ребёнок самостоятельно подмечает и отыскивает многообразные тайны и сюрпризы. А это как раз и есть столь желанная для родителей самостоятельность и волевая активность.

Цель проекта – эффективно использо-

вать подвижные и спортивные игры с мячом для укрепления здоровья детей способствовать по- знавательному и физическому развитию ребенка в мире спорта посредством взаимодействия с мячом при сотрудничестве педагога и семьи.

Задачи:

1. Актуализация роли семьи в физическом воспитании дошкольников, формирование гармоничных отношений между детьми и взрослыми.
2. Заинтересовать родителей в использовании мяча в играх с детьми.
3. Научить родителей использовать мяч как ос- новное средство для профилактики наруше- ний осанки.

1. Познакомить детей с подвижными играми с мячом, в которые играли в детстве их роди- тели. Использовать их в самостоятельной деятельности.
2. Пропаганда здорового образа жизни посред- ством организации активного досуга с ис- пользованием мяча.

Гипотеза – предполагается, что примене- ние игр и упражнений с мячом не только на физ- культурных занятиях, в течение дня в детском саду, на прогулах и дома, расширит круг дви- гательных умений и навыков, чем богаче двига- тельный опыт, тем лучше и быстрее дети осваи- вают новые движения с мячом.

Участники проекта: дошкольники, ин- структор по физкультуре, родители, педагоги.

Этапы проекта:

1 ЭТАП – Аналитический

Изучение литературы по данной теме.

1. Разработка плана работы с детьми, педаго- гами, родителями по теме проекта.
2. Анкетирование родителей «Мы с мячом дру- зья».
3. Знакомство родителей с целями, задачами и направлениями реализации проекта.
4. Индивидуальная работа с педагогами по подготовке и проведению совместных меро- приятий.
5. Взаимодействие с социальными партнёрами.

6

Региональный конкурс методических материалов по поддержке семейного воспитания

2 ЭТАП – практический (Приложе- ние 1)

Деятельность:

• С детьми;
• С педагогами;
• С родителями;
• С социальными партнёрами.

3 ЭТАП – контрольный

1. Анализ проведенной работы, соотнесение результатов с поставленными целями.
2. Проведение итогового мероприятия.
3. Создание тематической площадки «Город мячей».

Особое внимание необходимо уделить созданию развивающей среды на территории детского сада, в спортивном зале и в групповых помещениях для обеспечения самостоятельной двигательной активности воспитанников.

Совместными усилиями была проведена большая работа, где родители, педагоги и дети занимались поиском и изготовлением нового нетрадиционного оборудования для подвижных игр с мячом. Отбирались игры и оборудование, которые более всего заинтересовали детей. Раз- работано и изготовлено более 25 вариантов игр с мячом.

Предполагаемый результат проекта

• Формирование активной позиции у детей и родителей по здоровьесбережению посред- ством игр и игровых упражнений с мячом.

• Понимание важности занятий физиче- ской культурой и спортом для сохранения и укре- пления здоровья своих детей.
• Информированность родителей о роли физического воспитания и значимости мяча в физическом развитии дошкольника.
• Формирование знаний детей и родителей об истории мяча, разнообразии игр с мячом.
• Освоение детьми различных игр с мячом и появление интереса к играм с мячом вне дет- ского сада.
• Передача игрового опыта родителей следующему поколению.
• Знакомство родителей с лечебными свойствами мячей.
• Повышение уровня физической подго- товленности детей.
• Заинтересованное отношение родителей к совместной активной деятельности с детьми.
• Создание пособий и методического ма- териала по ознакомлению детей и родителей с формами активной деятельности с мячом.

Использование нетрадиционного обору- дования и игр помогает нашим детям быть сме- лыми, ловкими, быстрыми, выносливыми, быть более координированными и умеющими само- стоятельно организовывать игры. Наши родите- ли совместно с педагогами не останавливаются на достигнутом и продолжают поиски новых идей, которые мы совместно будем воплощать в жизнь.

Литература:

1. Нищева, Н.В. О здоровье дошкольников родителям и педагогам / Н.В. Нищева. – СПб.:

«ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2006

2. Смирнова А.И. Влияние физических упражнений на развитие общей и мелкой моторики (Школа мяча): - Тольятти.: Издательство Фонда «Развитие через образование». -2004.- 78 с.
3. Сидорова А.А. Как организовать проект с дошкольниками – М.: ТЦ Сфера. 2016.-128 с. (Управление детским садом)

7

Приложение 1

Мероприятия, направленные на реализацию проекта «Город мячей»

8

9

Приложение №2

План-конспект непосредственно образовательной деятельности по физическому развитию в подготовительной группе «Тренировка по футгольфу»

Задачи:

1. Формировать основные умения, навыки и приемы игры в футгольф;
2. Обучить навыкам прохождения лунок;
3. Развивать меткость и координацию, по средствам игры в футгольф.
4. Укреплять здоровье и повышать работоспособность, посредством игры в футгольф.

Методы и приемы работы на занятии:

беседа, объяснения, показ упражнения, самостоятельная работа.

Технологии:

-здоровьесберегающие;

- игровые;

-личностно-ориентированные;

По тематике:

тематическое (единая тема для всех станций-остановок);

По видам деятельности детей:

двигательно – игровое;

По количеству и составу участников:

подгрупповое (8-10).

Оборудование:

5 лунок для футгольфа, футбольные мячи №3 -10 штук, 10 фишек, 10 конусов.

10

11

Приложение №3

План-конспект непосредственно образовательной деятельности по физическому развитию в подготовительной группе

«Тренировка по мини-гольфу»

Задачи:

1. Формировать основные умения, навыки и приемы игры в мини-гольф;
2. Обучить навыкам прохождения лунок;
3. Развивать меткость и координации, по средствам игры в мини - гольф.
4. Укреплять здоровье и повышать работоспособность, посредством игры в мини - гольф.

Методы и приемы работы на занятии:

беседа, объяснения, показ упражнения, самостоятельная работа.

Технологии:

-здоровьесберегающие;

• игровые;

-личностно-ориентированные;

По тематике: тематическое;

По видам деятельности детей: двигательно – игровое; По количеству и составу участников: подгрупповое. Оборудование: дорожка для игры, 8 лунок и 8 клюшек.

12

Приложение №3

План-конспект непосредственно образовательной деятельности по физическому развитию в подготовительной группе

«Тренировка по мини-гольфу»

Задачи:

1. Формировать основные умения, навыки и приемы игры в мини-гольф;
2. Обучить навыкам прохождения лунок;
3. Развивать меткость и координации, по средствам игры в мини - гольф.
4. Укреплять здоровье и повышать работоспособность, посредством игры в мини - гольф.

Методы и приемы работы на занятии: беседа, объяснения, показ упражнения, самостоятельная работа.

Технологии:

-здоровьесберегающие;

- игровые;

-личностно-ориентированные;

По тематике: тематическое;

По видам деятельности детей: двигательно – игровое; По количеству и составу участников: подгрупповое.

Оборудование: дорожка для игры в мини-гольф, 8 лунок и 8 клюшек.

13

14

Здоровьесбережение семьи

Приложение №4

Спортивный час «Минитренировка» (упражнения с мячом) Карта упражнений с баскетбольным мячом

Карта упражнений с мячом большого, среднего и малого размеров

Карта игровых упражнений с мячом вобллбоблл

15

Региональный конкурс методических материалов по поддержке семейного воспитания

Приложение №5

Консультация для родителей «Футбол и дети»

Футбол – одна из самых популярных игр в мире. По информации международной феде- рации футбола в него играют около 250 милли- онов человек, существуют более 1,5 миллионов команд и примерно 300 тысяч футбольных про- фессиональных клубов. Впечатляет, правда? Се- крет популярности футбола – красота, зрелищ- ность, эмоциональность, увлекательная борьба за победу. Ваш сын – один из поклонников этого удивительного вида спорта? Это так, если он всегда готов погонять мяч во дворе вместо боя с компьютерным противником, поименно знает основной состав главных футбольных сборных мира. И конечно, он хотел бы заниматься футбо- лом профессионально, ведь лучи славы знаме- нитых Лионеля Месси и Криштиану Роналду так привлекательны для юного дарования. Давайте попробуем разобраться, с какого возраста можно отдавать ребенка на футбол, и с какими сложно- стями ему придется столкнуться в профессио- нальном спорте.

Когда начинать

Большинство тренеров сходятся во мне- нии, что начинать заниматься футболом ребенку лучше в 6-7 лет. Это самый оптимальный воз- раст, когда юный футболист сможет осмыслен- но выполнять задания тренера, и будет быстрее осваивать технику ведения игры. Хотя, некото- рые ДЮСШ берут на тренировки и малышей 4-5-летнего возраста. Правда, в таком возрасте, мечта стать футболистом скорее возникнет не у ребенка, а у его папы или мамы, однако в любом случае умеренные и грамотные тренировки по- способствуют развитию у малыша координации, реакции, ловкости и мышления.

Покорять футбольные поля с раннего воз- раста не только всеобщая тенденция, так, трени- ровки по футболу в Бразилии начинаются с 6-ти лет, а в Германии шестилетние футболисты уже участвуют в детских турнирах.

Даже, если в будущем, ребенок и не станет звездой мирового масштаба, навыки, приобре-

16

тенные в ходе тренировок, пригодятся в дальней- шем, юные спортсмены зачастую превосходят в развитии своих сверстников, меньше болеют и скорее выздоравливают.

Что можно сделать родителям для раз- вития футбольных умений малыша? Начиная с 1,5–2 лет регулярно играйте с ребенком в мячик, пусть кроха бегает на улице, пытается как можно точнее попасть ножкой по мячу, забивает голы маме, папе, бабушке или дедушке, учится играть с партнером, давать пас и попадать в ворота.

По мере освоения такого простого дей- ствия как попадание ногой по мячу, начинайте усложнять задачи – нужно научиться бить по стоящему мячу с разбега или наоборот – попа- дать по мячу, катящемуся в сторону стоящего игрока. Более взрослого карапуза 4-5 лет уже можно смело учить элементам вратарской игры

– ловить мяч руками, вбрасывать в игру одной ру- кой, выбивать ногой из рук. Начинайте играть с маленькими мячами, постепенно увеличивая их размер, учитесь отработке ведения мяча. В 6-ть лет попробуйте оттачивать футбольное мастер- ство ребенка тренировками у стенки. Тут же, у стенки, отрабатывается точность удара, для чего можно использовать какую-нибудь коробку или банку и тренироваться попадать в нее. Еще один важный аспект – ребенка нужно учить падать, группируясь и перекатываясь. Тренироваться можно дома, подкладывая на пол мат или одея- ло. Главное – желание ребенка!

Психолог Наталья Карабута рассказывает:

«По умолчанию, желание заниматься, каким-ли- бо видом спорта должно исходить от ребен- ка. Заставлять его заниматься футболом, как и насильно, водить его на другой вид спорта – не нужно. Если же желание мальчишки гонять мяч не просто на соседней разбитой спортплощадке, а в рамках футбольного клуба, действительно присутствует, тогда вопрос стоит в выборе хо- рошего тренера, состоянии здоровья ребенка и возможности родителей возить сына на тре-

нировки необходимое количество раз в неделю. Также стоит обратить внимание, что футбол – ко- мандный вид спорта, тут хорошо адаптируются активные экстраверты, сангвиники и холерики, так как эта игра со спортивной очки зрения тре- бует быстроты реакций и активности принятия решений. Замкнутым меланхоликам, спокойным и усидчивым интровертам будет не по себе в буйной компании маленьких футболистов, по- этому такое занятие вряд ли доставит ребенку положительные эмоции». Изучить умения юного футболиста необходимо для того, чтобы орга- низовать с ним дальнейшую работу, подобрать необходимые упражнения для начального этапа занятий, определиться с группой, в которую его лучше всего записать.

Если после первого просмотра тренер от- казывает в записи в секцию, не стоит отчаиваться, с 6-летнего возраста начинают заниматься дети, стремящиеся к достижению профессионального уровня. Лучший выход: спросить у профессиона- ла совета, как лучше развивать сына со спортив-

Здоровьесбережение семьи

ной точки зрения, какие проблемы помешали ему сейчас начать свой спортивный путь.

Если причина отказа низкий уровень фи- зической подготовки или слишком юный возраст, возможно, тренер порекомендует вам прийти еще раз, только через год-два, а также желатель- но подготовиться к просмотру. Для этого вместе с ребенком не забывайте делать ежедневную утреннюю зарядку, водите ребенка на стадион, играйте с мячом, бегайте по парку, ходите в бас- сейн, приобретите спортивный уголок, учитесь подтягиваться на брусьях и кольцах, отжимай- тесь и приседайте.

Родителям стоит учесть, что занятия спор- том потребуют от футбольного энтузиаста хоро- шего уровня здоровья, максимальной самоот- дачи и дисциплины. Если ребенок в силу своих особенностей не может достичь успехов в фут- боле, у него возникают трудности на поле, про- блемы с общением в команде, родителям стоит подумать над альтернативными вариантами спортивных секций.

17

Региональный конкурс методических материалов по поддержке семейного воспитания

Региональный конкурс методических материалов по поддержке семейного воспитания

Содержание

Введение

Перегудов Д.Н        5

Взаимодействие с семьей с целью формирования у дошкольников здорового образа жизни. Проект «Город мячей»

Постникова Т.Ю., Мальгина М.Г., Учеваткина Л.М        7

Территория здоровья. Family. Чапаевск

Кузнецова Ю.Н        20

Правильно питаться – здоровья набираться

Лашкина Татьяна Николаевна        33

Семейный экологический туризм

Литвиненко О.Л., Рзаева Н. А        37

Организация взаимодействия семьи и дошкольного учреждения в вопросах воспитания дружеских отношений у детей

Аитова Э.Ф., Егорова И.В        46

Проект«Театральный союз: куклы-дети-родители»

Заварихина А.М        55

Дистанционный клуб «Малышок»

Звягина Н.В., Шемекеева С.В., Михайлова Н.В        63

Институт «РобоСемья»

Вершинина Е.В., Насырова Ф.З., Щаева Н.П        76

Играйте с ребёнком, играйте с удовольствием!

Карновская А.В        89

Эмоциональный интеллект как навык будущего

Навалихина Е.С., Широглазова Г.В        100

«Взаимодействие с родителями в учреждении дополнительного образования детей»

Литвиненко О.Л., Рзаева Н.А        105

Дидактический потенциал онлайн-сервисов в психолого-педагогическом со- провождении семей обучающихся по формированию основ безопасного пове- дения у дошкольников

Щаева И.В        119

Семейный клуб «Мамина школа»

Кичаева Е.А        136

Методические рекомендации для классных руководителей по работе с семья- ми учащихся

Самойлова Е.С        139

Педагогический проект «Открываем вместе!»

Калинина И.В., Денисова О.О., Самсонова О.А        149

356

Дистанционное Консультирование как форма работы с родителями детей дошкольного возраста

Шакирова А.Ш        159

Методические рекомендации, раскрывающие эффективный опыт использования современных технологий взаимодействия с семь- ей, особенности ее поддержки и сопровождения

Ардашникова Ю.А        171

Организация работы классного руководителя с родителями по про- филактике деструктивного поведения подростков

Макарова Е.И        188

Методические рекомендации по профилактике деструктивного по- ведения среди подростков и молодежи в учреждении дополнитель- ного образования технической направленности

Щукина Е.С        196

Родительский контроль как инструмент профилактики деструктив- ного поведения среди подростков и молодежи

Муравьёва Л.А., Соколова Е.В., Разумова А.В        201

Ступеньки в большую жизнь

Пакшаева Т.П., Пакшаева Ю.С., Пакшаев А.Н        209

Вовлечение родителей в совместную проектную деятельность с подростками

Чернова Н.А        219

Духовно-нравственное становление ребенка –общая забота семьи и педагога

Губина М.В., Евсеева А.П., Сараева А.А        229

«Мир семьи в художественной литературе»

Галицкая - Бухарина Е.А., Телеляева Ю.Ю        238

Сотрудничество семьи и школы как условие повышения педагоги- ческого потенциала родителей

Золотухина И.И        252

Детско-родительский клуб «Территория счастья» как культурно-до- суговая практика интерактивного взаимодействия родителей и их детей

Латыпова Е.Ю        263

Я, ты, он, она – толерантная семья

Мамонова М.А, Самсонова И.А        268

СемьЯ

Подымова Н.В., Сорокина И.В        279

Галерея талантов

Олина И.М., Мунтян С.А        291

Моя семья – моя культура

Михайлова О.В., Михайлова А.А        302

Проект «Выходные с пользой»

Каменская О.Н., Казаченко И.А., Адамова Л.В        314

Семья.ru

Дерябина Т.С., Королева Т.А        321

Семья – это самое дорогое и родное!

Киряшова Е.Ю., Мерлушкина И.В., Соловых Т.В        326

Сборник научно-методических работ Регионального конкурса методических материалов по поддержке семейного воспитания. - МБОУ ДО «Икар» г. о. Тольятти.- 2022 - Буки Веди - 360 с., илл.

Общая редакция:

А.А. Кирдянова, директор МБОУ ДО «Икар» г.о. Тольятти

Научная редакция:

Перегудов Д.Н., методист МБОУ ДО «Икар» г.о. Тольятти

Компьютерная верстка:

И.А. Акимова, методист МБОУ ДО «Икар» г.о. Тольятти

© Учредитель конкурса ГАУ ДПО СО ИРО

© Партнер конкурса МБОУ ДО «Икар» г.о. Тольятти.

© 445015, Самарская обасть, г. Тольятти, ул. Носова, д.21 т.(8482)45-02-52, e-mail: ikar@edu,.tgl.ru, сайт учреждения ikar.net.ru

Подписано в печать 19.07.2022. Формат 80х90 1/8 Гарнитура Arial Narrow. Печ. л. 45.

Заказ № 4395.

Отпечатано в типографии ООО "Буки Веди"

117393, г. Москва, вн. тер. г. Муниципальный округ Обручевский, ул. Профсоюзная, д. 56, этаж 3, помещение XIX, ком. 321

Тел.: (495)926-63-95,