" В мире здоровья"
проект

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 10 комбинированного вида»

Проект по укреплению и сохранению здоровья детей

 «В мире здоровья»

Автор проекта воспитатель:

                Легконогих Александра

Владимировна.

Информационная карта проекта:

«В мире здоровья»

Актуальность

В настоящее время одной из приоритетных задач стоящих перед педагогами, является сохранение и укрепление здоровья детей в процессе воспитания и обучения. Ведь здоровье – это самое дорогое, что есть у каждого человека, а жизнь и здоровье ребёнка – дорога вдвойне. Но с каждым годом возрастает процент детей, имеющих отклонения в здоровье, наблюдается тенденция непрерывного роста общего уровня заболевания среди детей дошкольного возраста. Факторов, приведших к такому положению много: экологические, социальные, генетические, медицинские. Именно поэтому, уже в дошкольном возрасте у ребенка необходимо формировать правильное отношение, как к своему здоровью, так и к здоровью окружающих его людей. В соответствии с ФГОС ДО одной из приоритетной задачей педагога является формирование у детей и их родителей мотивации к ведению здорового образа жизни. Ведь именно в семье и в детском образовательном учреждении ребенку должны помочь, как можно раньше понять  ценность здоровья, осознать цель его жизни, побудить самостоятельно и активно формировать, сохранять и приумножать свое здоровье. Ведь, как известно, привычки, закрепленные и полученные в детстве, остаются на всю жизнь, поэтому стоит острая необходимость формировать у детей представление о здоровье как о ценности, воспитывать полезные привычки и навыки здорового образа жизни.

Продолжительность проекта:  долгосрочный (с 9.01.2017г. 3.03.2017г.)

Тип проекта: групповой,  комплексный, познавательно - исследовательский.

Участники проекта: дети, педагоги, родители, медицинские работники.

Возраст детей: 4-5лет.

Цель проекта:  сформировать у детей потребность в здоровом образе жизни, стремление к сохранению и укреплению своего здоровья.

Задачи с учетом интеграции образовательных областей:

Познавательное развитие:

- реализовать системный подход в использовании всех средств и форм образовательной работы с дошкольниками в формировании представлений о здоровом образе жизни;

- познакомить детей с внешним строением тела человека, с возможностями его организма;

- познакомить детей с полезными продуктами питания, уметь включать их в свой рацион;

- повышать педагогическую компетентность родителей в воспитании здорового ребенка через вовлечение их в совместную деятельность.

Социально – коммуникативное развитие:

- воспитывать привычку следить за чистотой тела, опрятностью одежды, прически; следить за чистотой зубов, ногтей.

- закреплять знания об использовании столовых приборов; совершенствовать навыки приема пищи: есть аккуратно, бесшумно, сохранять правильно осанку за столом.

- формировать уравновешенное активное поведение и преобладание бодрого, хорошего настроения, способности быстро адаптироваться к новой обстановке;

- закреплять умение взаимодействовать и помогать друг другу в той или иной ситуации;

Физическое развитие:

- продолжать работу по укреплению здоровья детей: закаливать организм, совершенствовать основные движения;

- воспитывать гигиенические навыки и телесную рефлексию;

- развивать самостоятельность, выразительность, грациозность движений;

- вовлекать детей активно участвовать в коллективных играх, развлечениях, спортивных мероприятий;

- довести до сознания детей о необходимости проведения закаливающих процедур;

- формировать осмысленное отношение к необходимости занятий физкультурой и спортом, важных для нормального роста и функционирования всех органов и систем организма.

Художественно-эстетическое развитие:

- подобрать и изучить совместно с детьми литературу по теме проектной деятельности;

- развивать воображение и творческие способности детей;

- способствовать проявлению интереса к произведениям изобразительного искусства по данной тематике;

- развивать эстетические чувства, эмоции, эстетический вкус.

Речевое развитие:

- развитие коммуникативных навыков в ходе совместной деятельности детей и взрослых;

- продолжать рассказывать детям познавательную информацию по укреплению своего здоровья;

- осуществлять словарную работу детей по данной теме;

- совершенствовать диалогическую форму речи, уметь высказывать свою точку зрения.

Методы и приёмы:

1. Наглядные: наблюдение, просмотр видеоматериалов, иллюстраций, личный пример.

2. Словесные: рассказы педагога, родителей, беседы, объяснения, чтения художественной литературы.

3. Практические: предметно-практическая деятельность, продуктивная деятельность, исследовательская и игровая деятельность.

Ресурсы:

 1. Информационные:

•        фото-видео материалы;

•        библиотечный фонд.

2. Научно-методические: консультативная работа с родителями.

3. Дидактическое обеспечение:

•        подбор иллюстраций

•        побор открыток, фотографий;

•        оформление книжного уголка в группе.

 4. ТСО:

•        ноутбук;

•        фотоаппарат;

•        магнитофон;

•        телевизор.

Прогнозируемый результат:

- снижение заболеваемости среди детей;

- сформированность осознанного понимания значимости ЗОЖ, желание заботиться о своем здоровье;

- сформированность активной жизненной позиции у большинства участников проекта на сохранение и укрепление собственного здоровья, создания условий для поддержания этой позиции.

Реализация проекта

При реализации проекта ежедневно проводятся: утренняя гимнастика, дыхательная гимнастика, пальчиковая гимнастика, гимнастика для глаз, закаливающие процедуры, непосредственно – образовательная деятельность по физической культуре. Так же чтение художественной литературы, сказок, пословиц и поговорок на данную тематику, (например: К. Чуковского «Мойдодыр», В. Маяковского «Что такое хорошо, что такое плохо», Р. Куликовой «Мыло» и т.д.), заучивание стихов, пословиц, поговорок о здоровом образе жизни и здоровом питании.

Этапы реализации проекта

I. Подготовительный этап. На этом этапе формируется проблема, цели и задачи проекта, осуществляется изучение проблемы разработка мероприятий, пополнение предметно-развивающей среды.

  С использованием различных форм работы происходит сбор информации о   ЗОЖ.

Действия детей

 Выбор темы: в детском саду,  во время прогулки дети увидели, как их сверстники, спрятавшись в домике, едят снег, о чем с волнением сообщили воспитателю - «Они, что не понимают, что могут заболеть?!».

Действия педагогов:

- цикл бесед о человеке: «Как сохранить свое здоровье?»,  «Как устроен человек?», «Какой я, какие другие?», «Для чего нужны язык и зубы»;

- рассматривание иллюстраций, схем о строении человека.

-просмотр мультфильмов « Лунтик и его друзья – Простуда», « Простоквашино» (дядя Федор заболел);

- обсуждение произведений К. Чуковского «Мойдодыр», «Доктор Айболит»,           В. Маяковский «Что такое хорошо, что такое плохо», Р. Куликовой «Мыло»;

-подготовка дидактических игр «Магазин», «Хорошо-плохо» по теме «Здоровье», «Наше тело», «Полезно – вредно»;

- решение логических задач: «Если у человека не было ушей,глаз,рук?»

- сюжетно-ролевые игры: «Аптека».  «Больница», «Званный ужин»;

 Действия родителей:

- лыжная или пешая прогулка в зимний лес, в парк ( фотоотчет)

 - разучивание пословиц и поговорок о ЗОЖ;

- заучивание стихотворений Олеси  Емельяновой  « Ешь полезную еду», «Не сутулься», «Занимайся спортом честно»; Василия Бойчука « Всей семьёй в поход мы ходим»  

- продуктивная деятельность детей с родителями: изготовление буклетов, стенгазет, коллажей, плакатов.

- изготовление атрибутов для сюжетно-ролевых игр.

II.  Основной этап связан с проведением различных мероприятий с детьми, родителями воспитанников, осуществлением педагогами ДОУ совместной с детьми познавательно – исследовательской, игровой, трудовой, изобразительной, музыкально- художественной деятельности в соответствии с планом.

План взаимодействия ДОУ и семьи по реализации проекта:

« В мире здоровья»

Реализация проекта в предметно-пространственной развивающей среде:

1. Центр продуктивной и творческой деятельности.

Рисование: «Мальчики и девочки»

Лепка из пластилина: «Плох обед, если хлеба нет».

Пластилинография: «Курить – запрещено!» (запрещающий знак)

Конструирование из бумаги «Полезные фрукты»

2. Центр природы.

Рассматривание альбома «Лекарственные растения»;

Чтение экологической сказки «Солнце, Воздух и Вода»

Рассматривание сюжетных картинок и беседа на тему «Берегите природу», «Чистота – залог здоровья».

3.Центр книги.

Чтение и обсуждение произведений К. Чуковского «Мойдодыр», «Доктор Айболит»,  В. Маяковского  «Что такое хорошо, что такое плохо», Р. Куликовой «Мыло». 

Цикл бесед о ЗОЖ: «Зачем человеку руки»,  «Как сохранить свое здоровье?», «Чем полезен спорт?», «Почему люди болеют?», «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья», 

Беседа - рассуждение: «Гигиена, чистота – нам здоровье, красота»

Решение логических задач: «Если у человека не было ушей, глаз, рук?»

Беседа и анализ проблемы «Как избежать неприятностей?»

Чтение и заучивание стихотворений: Олеси Емельяновой  « Чисти зубы»,      « Не ешь много сладкого»

4.Центр игры.

Дидактические игры:  «Хорошо-плохо», «Наше тело», «Чего не стало», «Полезно – вредно», «Магазин», «Лекарственные растения», « Выбери опасные предметы».

Сюжетно- ролевая игры: «Семья: подготовка к празднику», «Больница», «Аптека», «Магазин продуктов» 

5. Центр познавательной и исследовательской деятельности.

Детская лаборатория: опытно – экспериментальная деятельность с картофелем «Что полезно?»

Приготовление полезных салатов из овощей и фруктов.

Опыт: «Угадай на вкус»

Опыт: «Угадай по запаху» (лекарственные растения)

 Опытно – экспериментальная деятельность со снегом «Снег растаял, что осталось»

6. Центр Физического развития.

Подвижные игры: «Зарядка веселых мышат», «Зеркало», «Самый меткий», «Волшебные колечки»

Закаливающий массаж стоп «Поиграем с ножками».

 Игровой массаж лица и кистей рук - «Зайкин массаж».

Взаимодействие с семьями воспитанников

-Беседы на тему ЗОЖ.

-Консультации на тему: «Вредные привычки» ; «Пальчиковые игры, игровой массаж — средство укрепления здоровья дошкольников»; «Здоровый образ жизни в семье»

-Рисование плакатов  по теме ЗОЖ.

- Совместная разработка правил «Чистюль»

-Чтение и заучивание стихотворений о ЗОЖ

- Чтение сказок, пословиц и поговорок на данную тематику 

- Создание детской лаборатории дома.

-Рассказы о результатах экспериментов с опорой на символьные рисунки.

-Дизайн группы, по теме проекта.

III. Заключительный этап. Проводятся итоговые мероприятия по каждому разделу проекта:    

• Сотворчество родителей и детей коллажей на тему: «Я - человек»

Выставка детских рисунков «Мальчики и девочки».

• Совместное с родителями  создание плакатов и буклетов: «Правила личной гигиены»
• Конструирование из бумаги «Полезные фрукты»

• Досуг: «Быть здоровым – здорово!»
• Лепка из пластилина: «Плох обед, если хлеба нет».

• Совместное с родителями  создание буклетов и стенгазет «В здоровом теле – здоровый дух», «Мама, папа я – спортивная семья».
• Пластилинография: «Курить – запрещено!»
• Выставка детско- родительских работ по теме ЗОЖ

Полученный результат:

             Реализация данного проекта помогла  детям  сформировать  представление о своем теле, организме, принципах ЗОЖ. Дети научились следить за чистотой тела, опрятностью одежды, прически, следить за чистотой зубов, ногтей.  Родители прислушались и стали выполнять рекомендаций педагогов в области здоровьесбережения детей. Так же активно принимать участие  в воспитательно-образовательном процессе, грамотно и творчески относятся к вопросам правильного питания и гигиены, воспитания здорового образа жизни у своих детей.

Вывод:

            Проект помог ответить на вопросы: Что будет, если вести не здоровый образ жизни? Как сохранить здоровье? Проектная деятельность позволила развить познавательную активность, творческое мышление дошкольников, умение приобретать знания из различных источников, анализировать факты, высказывать собственные суждения. Воспитанники совместно с родителями узнали много нового и интересного о ЗОЖ, о его значении для человека. 

          Таким образом, можно сделать следующий вывод, что здоровье детей зависит не только от физических особенностей, но и от условий жизни, санитарной грамотности и гигиенической культуры родителей. Ни одна, даже самая лучшая физкультурно-оздоровительная программа не сможет дать хороших результатов, если она не решается совместно с семьей. Можно смело сказать, что семья и дошкольные учреждения это – два важных института социализации детей.

           Подводя итоги своей работы, мы можем сделать вывод: проект способствует снижению роста заболеваемости в группе и в саду в целом;  мы добились поставленной цели, в ходе реализации проекта повысилась детская и родительская компетентность по вопросу ЗОЖ и правильного питания. 

Литература:

1. Иванова А. И. «Естественно - научные наблюдения и эксперименты в детском саду» Человек. Творческий Центр - Сфера. Москва 2004г.

2.  Ковинько Л. В. «Секреты природы – это так интересно!». Линка – Пресс Москва 2004г.

3. Тимофеева Л.Л. «Современные формы организации детских видов деятельности» М.: Центр педагогического образования, 2015г.

4.  Фалькович Т. А. «Развитие речи» Москва «ВАКО» 2007г.  

5. Шипицына Л. М. «Азбука общения». «Детство – Пресс» Санкт – Петербург 2003г.

6. Интернет источник - Maam.ru -  сайт для  воспитателей детских садов.