Актуальность проекта: сегодня все больше людей становятся сторонниками здорового образа жизни. Среди них много молодых людей, которые хотят оставаться здоровыми и красивыми всю жизнь, растить здоровых детей. Вопрос здоровья – это, в первую очередь, вопрос качества жизни. Первое вещество, с которым с удовольствием знакомиться ребенок, это вода. Она дает ребенку приятные ощущения, развивает различные рецепторы и предоставляет практически неограниченные возможности познавать мир и себя в нем. Игры с водой один из самых приятных способов обучения. Ребенок получает от них массу полезных впечатлений. Вода для детей – это полезное лекарство.

Тип проекта: педагогический

Вид проекта: Познавательно-исследовательский.

Участники проекта: дети 2 младшей группы, родители, воспитатели.

Срок реализации проекта: долгосрочный (с марта 2024 г – по май 2024 года)

Интеграция образовательных областей: Познавательно – речевое, социально – коммуникативное, художественно- эстетическое, физическое развитие.

Цель проекта:

1.Развивать у детей представление о природном объекте-воде, формировать наблюдательность через игры с водой.

2.Закладывать основы экологической культуры личности, воспитывать бережное отношение к воде.

3.Поощрять проявление инициативы и любознательности с целью получения новых знаний.

 Задачи проекта:

1. Познакомить детей младшего дошкольного возраста с водой, ее значением и свойствами.
2. Развивать наблюдательность с помощью игр с водой.
3. Научить детей выполнять простейшие опыты, последовательно выполняя указания воспитателя Ожидаемые результаты:

1.Формирование представлений о природном объекте воде, её свойствах, видах существования в окружающей среде, агрегатных состояниях.

2. Формирование познавательного интереса, обогащение словарного запаса.
3. Воспитание бережного, осознано правильного отношения к воде, как источнику жизни на земле. Этапы реализации проекта:

1. этап – подготовительный

• Формирование проблемы
• Обсуждение цели, задачи проекта с детьми и родителями.
• Подобрать методическую, познавательную и художественную литературу по теме проекта.    Обогатить эколого- развивающую среду в группе, центр воды и песка необходимым материалом и инвентарем для проведения игр с водой.
• Составить картотеку игр — экспериментов по ознакомлению со свойствами воды.
• Подобрать дидактический материал, наглядные пособия (альбомы для рассматривания, картины, иллюстрации, панно (вода в природных явлениях, где в природе есть вода, как человек использует воду, кто живет в море, на болоте), оформить альбом «Стихи и потешки о воде»,
• изготовить макет «Аквариум».
• Составить примерный план наблюдений, игровых заданий, экспериментов и итоговых занятий, связанных с темой проекта.
• Осуществить психолого-педагогическую диагностику по наблюдательности детей младшего дошкольного возраста.

2. этап – основной (практический)

• Внедрение в воспитательно – образовательный процесс эффективных методов и форм по формированию представлений о природном объекте воде, её свойствах, видах существования в окружающей среде, агрегатных состояниях.

Содержание работы в процессе реализации проекта Познавательно – речевое развитие:

• Беседы: «Какую роль играет вода в жизни человека?»;
• «Круговорот воды в природе»;
• «Какую роль играет вода в жизни животных, рыб и птиц?»;
•          «Что мы знаем о воде»;
•          «В гостях у капельки».

Поисковая деятельность:

• «У воды нет запаха и вкуса»;
• «Вода умеет впитываться»;
• «Вода бывает холодная, теплая, горячая»;
• «Что растворяется в воде?»;  
• «Лёд – это вода»;  
• «Снег – это вода»;
• «Иней – это вода».

Эксперименты и опыты:

• «Превращение снега в воду»;
• «Цветные льдинки»;
• «Тонет – не тонет»;
• «Как растения пьют воду»;
• «Воду можно окрасить в другой цвет или сделать грязной».

Практическая деятельность и трудовые поручения:

• Наблюдения на прогулке за облаками, осенним небом, дождем, первым снегом, льдом, инеем, снегопадом;
• Работа в уголке природы: полив комнатных растений, помощь воспитателю (смена воды в аквариуме, мытье поддонов для цветов, мытье игрушек, стирка кукольного белья).

Социально –коммуникативное развитие:

Дид. игры: «Купание куклы», «Стирка кукольного белья», «Снежинка в гостях у ребят», «Где спряталась рыбка?»

Игры-забавы: «Пускание мыльных пузырей», «Уточки плавают»; «Ловись, рыбка!»

Игры в центре песка и воды: «Пирожки для куклы Кати», «Строим башню»

Заучивание потешки: «Водичка, водичка…».

Чтение сказок: «Заюшкина избушка», А.Барто «Девочка чумазая», К.Чуковский «Мойдодыр», «Федорино горе», чтение стихов о воде.

Художественно – эстетическое развитие:

• Рисование водой (водные раскраски);
• Рисование «На полянку, на лужок тихо падает снежок»;
• Физическое развитие:

Подвижные игры: Солнышко и дождик, «Земля и вода», «Ходят капельки по кругу», «Зонтики», «Я тучка, тучка, тучка…», «Тучка и капельки», «Рыбак и рыбки»,

пальчиковые игры — упражнения с водой.

Работа с родителями:

• Рекомендации по наблюдению за водой в природе.
• Показать детям в домашних условиях, где можно использовать воду. Что растворяется в воде?         Рассказать о разных агрегатных состояниях воды в природе (лед, снег, иней)
•          Уход за комнатными растениями и животными дома.
• Изготовить дневники наблюдений за водой.
•         Оформление книжек – малышек «Кому нужна вода?»
•         Заучивание стихотворений и потешек о воде.

Консультации для родителей: «Осторожно, гололед!» 3 этап – заключительный Подведение итогов.

 Анализ и обобщение результатов, полученных в процессе работы над проектом.

Оформление стенгазеты по итогам проекта: «Теперь мы знаем, что такое вода!».  Досуг «Праздник мыльных пузырей»

План работы по реализации проекта

Ожидаемый результат:

• Расширение и совершенствование знаний детей о свойствах воды и её значении

Оформление стенгазеты по итогам проекта:

• «Теперь мы знаем, что такое вода!»
• На прогулке «Праздник мыльных пузырей»
• Активизация словарного запаса.
• Сотрудничество родителей, педагогов и детей в реализации проекта  

Список литературы:

1. Баранова Е.В. «Развивающие занятия и игры с водой в детском саду и дома».
2. Горькова Л.Г. «Сценарии занятий по экологическому воспитанию детей».
3. Прокофьева А.Г. «100 развивающих игр для детей».
4. В. Сотникова. Самые маленькие в детском саду (Из опыта работы московских педагогов). М., ЛИНКА – ПРЕСС. 2014.- 136с.
5. В. Сотникова. Занятия с малышами в детском саду (Модель воспитания детей раннего возраста) – М., ЛИНКА- ПРЕСС, 2015. -216 с.
6. О. Соломенникова.Экологическое воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации. Для занятий с детьми 2-7 лет. 2015г.
7. Подборка журналов «Дошкольное воспитание» за 2015 год.
8. Материалы, собранные родителями (стихи, сказки, потешки о воде)
9. В. Т. Лободин, А. Д. Федоренко, Г. В. Александрова «В стране здоровья» М., Мозаика- Синтез. 2011г. – 75с.
10. В. Сотникова. Самые маленькие в детском саду (Из опыта работы московских педагогов). М., ЛИНКА – ПРЕСС. 2014.- 136с.  
11. В. Сотникова. Занятия с малышами в детском саду (Модель воспитания детей раннего возраста) – М., ЛИНКА- ПРЕСС, 2015.-216 с.  
12. О. Соломенникова.Экологическое воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации. Для занятий с детьми 2-7 лет. 2015г.