Картотека дидактических игр по формированию грамматически правильной речи
картотека

Картотека дидактических игр по формированию грамматически правильной речи.

 «КАКИЕ ВСТРЕТИЛИ ПРЕДЛОГИ? »

 Цель: развивать слуховое внимание, практическое использование простых предлогов.

 Ход: У куста растет ромашка, а под кустом сидит букашка.

 Над кустом летает пташка,

 На кусту висит рубашка.

 Потому что за кустом

 Возле речки под мостом

 Сохнет мокрый рыболов

 Без рубашки, без штанов.

 Дома удочку забыл

 И руками рыб ловил.

 Так увлекся, что споткнулся,

 С головою окунулся,

 У реки в тоске сидит,

 Сохнет, мерзнет и грустит.

 «ВСТАВЬ ПРОПУЩЕННЫЙ ПРЕДЛОГ»

 Цель: закреплять правильное и сознательное употребление в речи предложных конструкций.

 Материал: карточки с сюжетными картинками.

 Ход: ребенку предлагается вставить пропущенный предлог.

 Дети сели … самолет.

 Яблоки лежат … тарелке.

 Кот запрыгнул … диван.

 «ИСПРАВЬ НЕЗНАЙКУ»

 Цель: закреплять правильное и сознательное употребление в речи предложных конструкций, упражнять в правильном выборе предлога.

 Ход: Незнайка неправильно расставил предметы в комнате: утюг на диван, горшок с цветком под стол и т. д.

 Исправь. Скажи, что ты переделал.

 «ТАК ИЛИ НЕ ТАК»

 Цель: закреплять правильное употребление в речи предложных конструкций, умение правильно соотнести предлог со схемой.

 Материал: карточки с сюжетными картинками, схемы предлогов.

 Ход: ребенку предлагается составить предложение с предлогом, соотнести картинку со схемой.

 «ВЕРНО – НЕВЕРНО »

 Цель: закреплять правильное употребление в речи предложных конструкций, умение правильно соотнести предлог со схемой.

 Материал: карточки с сюжетными картинками.

 Ход: показывая ребенку картинку, проговаривают предложение с неверным

 предлогом. Ребенок должен исправить ошибку.

 «СКАЖИ ПРАВИЛЬНО»

 Цель: закреплять правильное употребление в речи предложных конструкций, упражнять в правильном выборе предлога, соответствующего ситуации.

 Материал: панно со вставными картинками.

 Ход: ребенок составляет предложение по демонстрируемому действию, употребляя правильный предлог.

 «КУДА СПРЯТАЛСЯ МЫШОНОК»

 Цель: развивать способность ориентироваться в простом плане пространства. Правильно употребляя предлоги.

 Материал: макет игрушечной комнаты, план этой комнаты, мышонок.

 Ход: на плане отмечается схемой, где спрятался мышонок. Ребенок проговаривает предложение с предлогом.

 «ЗАЯЦ И ВОЛК»

 Цель: упражнять детей в использовании предлогов с пространственным значением, учить использовать сложные предлоги из-за, из-под.

 Материал: игрушечная мебель, игрушки.

 Ход: дети составляют предложение, сопровождая их действиями.

 «ЧТО ДЛЯ ЧЕГО? »

 Цель: употребление глаголов неопределенной формы, составление сложноподчиненного предложения с предлогом «чтобы».

 Материал: карточки с изображением предметов личного обихода, посуды, одежды.

 Ход: рассматривание карточки, называние предмета, составление предложения.

 (Расческа. Расческа нужна, чтобы расчесываться).

 «ВОЛК И ЗАЯЦ»

 Цель: употребление предлогов с пространственным значением, конструкция сложных предложений

 с союзом «а».

 Материал: мелкие игрушки, мебель.

 Ход: воспитатель рассказывает, что звери играют, манипулируя игрушками. Дети подсказывают: Волк спрыгнул за диван.

 «ПРЯТКИ»

 Цель: упражнять в использовании предлогов и наречий, имеющих пространственное значение: «в», «на», «за», «под», «около», «между».

 Материал: мелкие игрушки.

 Ход: воспитатель прячет игрушки в разных местах и предлагает их найти.

 Кто-то спрятался в ящике стола. Кто пойдет на поиски? Нашел? Кто спрятался? Где?

 «ЧТО ИЗМЕНИЛОСЬ»

 Цель: употребление предлогов с пространственным значением, развивать внимание, память.

 Материал: лесенка, мелкие игрушки.

 Ход: воспитатель расставляет игрушки, дети называют их, затем закрывают глаза, воспитатель меняет месторасположение. «Что изменилось? Где стояла игрушка? Где стоит теперь? Обыгрываются все возможные положения.

 «ЖАДНЫЙ МЕДВЕЖОНОК»

 Цель: упражнять в употреблении сущ. множественного числа в винительном падеже, с союзом «а».

 Ход: дети передают друг другу медвежонка, отвечая за него: у тебя один апельсин, а у меня много апельсинов.

 У тебя один помидор, а у меня много помидоров».

 «ДЛИННЫЙ ИЛИ КОРОТКИЙ»

 Цель: учить составлять сложные предложения с союзом «а», используя

 прилагательные – антонимы.

 Материал: предметные картинки по теме «Животные».

 Ход: воспитатель дает задание: сравни уши медведя и зайца,

 У зайца уши длинные, а у медведя короткие. И т. д.

 «ЗАКОНЧИ ПРЕДЛОЖЕНИЕ»

 Цель: упражнять в составлении сложных предложений.

 Ход: У ворот зарычала собака, потому что… .

 Малыш громко заплакал, потому что…

 «ГДЕ ЗВЕРИ ЖИВУТ»

 Цель: составление простых предложений. Практическое употребление предлога «в».

 Материал: предметные картинки.

 Ход: воспитатель выставляет поочередно картинки и спрашивает детей, где живут звери.

 Волк живет в лесу.

 Медведь живет в лесу.

 Белка живет в лесу.

 «ЧТО ВВЕРХУ, А ЧТО ВНИЗУ»

 Цель: учить составлять предложения с однородными членами, используя слова «вверху», «внизу».

 Материал: картинки с изображением предметов, игрушек.

 Ход: воспитатель выставляет картинки на наборном полотне в два ряда. Дети составляют предложения:

 Вверху кукла, матрешка.

 Внизу зайка, кубик. И т. д.

 «ЗАКОНЧИ ПРЕДЛОЖЕНИЕ»

 Цель: упражнять в подборе слова с нужным предлогом.

 Материал: сюжетные картинки.

 Ход: дети рассматривают картинки, проговаривая предложение, заканчивая его словом с предлогом:

 Дима купается (в бассейне)

 Оля выходит (из автобуса) и т. д.

 «ЧТО ДЕЛАЮТ ИГРУШКИ»

 Цель: упражнять в составлении предложений с союзом «а», по действию.

 Ход: воспитатель берет по две игрушки и производит с ними различные действия, дети комментируют:

 Кукла стоит, а ёжик лежит.

 Машина едет, а шарик летит. И т. д.

 «ЗИМНИЕ ЗАБАВЫ»

 Цель: учить составлять предложения с простыми предлогами.

 Ход: дети по сюжетным картинкам, с помощью вопросов составляют простые предложения с предлогами.

 Дети катаются на санках.

 Дети играют в снежки.

 Девочки танцуют у елки. И т. д.

 «У КОГО КТО»

 Цель: составлять предложения по картинкам с предлогом «у».

 Материал: предметные картинки по теме «Животные».

 Ход: воспитатель выкладывает в ряд картинки со взрослыми животными, ниже ряд с изображением детенышей. Дети выкладывают парами, проговаривая:

 У коровы теленок.

 У собаки щенок.

 У кошки котенок. И т. д.

 «КУДА НАДЕНЕМ»

 Цель: практическое употребление в речи предлога «на», упражнять в употреблении сущ. в винительном падеже.

 Материал: предметные картинки по темам: «Одежда», «Обувь».

 Ход: воспитатель по очереди предъявляет картинки, ребенок должен назвать предмет и сказать, куда его надо надеть:

 Шарф наденем на шею.

 Рукавицы наденем на руки.

 Шапку наденем на голову. И т. д.

 «ДЛЯ КОГО ОДЕЖДА»

 Цель: практическое усвоение в речи предлога «для».

 Материал: предметные картинки по теме «Одежда».

 Ход: воспитатель показывает различные предметы одежды и спрашивает для кого, что.

 Платье для девочки.

 Шорты для мальчика. И т. д