СОДЕРЖАНИЕ

Паспорт проекта

1. Введение

1.  Актуальность

          Главная роль в сохранении физического, психического и духовного здоровья отводится здоровому образу жизни. Одной из самых значительных причин снижения уровня здоровья людей – отсутствие сознательного отношения каждого человека к собственному здоровью и стремления быть здоровым. В этой связи крайне важно формировать мотивацию и потребности в здоровом образе жизни у детей и взрослого населения. Очевидно, что регулярные занятия спортом и популяризация принципов здорового образа жизни – это реальное противодействие появлению в юношеском возрасте вредных привычек. В современном обществе высоких технологий, компьютеризации, автоматизации многих процессов, большой умственной и психической нагрузки, плохой экологии, нерационального питания назрела огромная проблема дефицита двигательной активности, которая ведет к нарушению здоровья, в первую очередь детей и подростков, а также взрослого населения.

 Однако, дошкольный возраст является решающим фундаментом в формировании физического и психического здоровья. Именно в этот период идёт интенсивное развитие органов и становление функциональной системы организма, закладываются основные черты личности, формируется характер.

Психологической основой формирования позиции созидателя в отношении своего здоровья является наличие у ребёнка потребности в здоровом образе жизни. Но, такой потребности у ребёнка дошкольного возраста ещё нет. В иерархии ценностей маленького человека доминируют игра и общение со сверстниками. В понимании детей роль физического, психического и социального здоровья и соответствующего здорового образа жизни ещё не находит должного места. В этом направлении важно обратить внимание взрослых на «эффект задержанной обратной связи», где не получив быстрых результатов от полезных для своего здоровья действий, дети теряют к ним интерес и выполняют их механически (так надо), а если появляется возможность, то попросту увиливают. Эффект задержанной обратной связи - одна из главных причин пренебрежения «здоровыми привычками». Отношение ребенка к здоровью напрямую зависит от сформированности в его сознании этого понятия и мотивированного отношения к собственному здоровью.

Формируя у детей «здоровые привычки» педагогам дошкольного учреждения необходимо определить перечень привычек здорового образа жизни, которые они гарантированно сумеют воспитать у детей за время их пребывания в дошкольном учреждении.

Практическая значимость в расширении зоны здоровьезберегающего и здоровьеформирующего воздействия и пропаганды здорового образа жизни среди участников образовательного процесса и населения города.

1.2. Принципы построения программы

Полнота - проект представляет собой полный курс, рассчитанный на интеграцию в образовательный и воспитательный процесс здоровьеформирующих  эмоционально мотивирующих форм    взаимодействия с детьми.

Интерактивность – в проекте используются психолого-педагогические и здоровьесберегающие  технологии, обеспечивающие активную позицию педагогов, детей и родителей.  

Практико-ориентированная направленность - проект нацелена на овладение всеми участниками образовательного процесса знаниями и навыками формирования осознанного отношения к своему здоровью.  

Индивидуальный подход - в рамках реализации проекта осуществляется  индивидуально-дифференцированный подход  к каждому  ребёнку.

Включённость родителей как активных участников которые, помогают организовывать содержательное взаимодействие с ребёнком по формированию осознанного отношения к своему здоровью.

3. . Новизна проекта

• ориентация на психологические закономерности  формирования здорового образа жизни у детей дошкольного возраста;
• поиск и внедрение эмоционально мотивированных форм формирования осознанного отношения к своему здоровью;
• создание сообщества единомышленников среди участников образовательного процесса и социальных партнеров по формированию здорового образа жизни.

1.4. Основная идея

В основу проекта легли:

• психологические закономерности формирования здорового образа жизни как основы мотивации на здоровье;
• научные изыскания о влиянии здоровых привычек на рост физических способностей и достижение успеха;
• публичные формы эмоционального стимулирования и личностного самовыражения.

1.5. Цель и задачи проекта

Цель: создать условия активного   формирования здорового образа жизни и здоровых привычек среди воспитанников и родительской общественности ДОУ, подростков и взрослого населения города путем мотивации и вовлечения к личному участию каждого в систему спортивных и здоровье формирующих мероприятиях.

Задачи:

• Познакомить детей с понятием «здоровые привычки».
• Формировать у детей мотивированное   отношение к культуре здоровья и здоровым привычкам.
• Формировать единство подходов при организации сообщества родителей (законных представителей) и педагогов с детьми для выстраивания позитивного здоровьефомирующего взаимодействия.
• Расширить зону трансляции информации о здоровом образе жизни, через организацию сотрудничества с социальными партнерами.

1.6. Ожидаемые результаты

Для детей:

- расширены представления о понятии «здоровые привычки»;

- сформировано позитивное отношение к культуре здоровья и здоровым привычкам;

Для педагогов:

- повышение профессиональной компетентности по формированию здоровых привычек и здорового образа жизни.

Для родителей:

- вовлечение в совместную познавательную и спортивно – массовую деятельность по формированию навыков мотивированного и ответственного поведения к здоровому образу жизни.

1. Содержательный раздел

2.1.         Теоретическое обоснование и концептуальные основы проекта

          Здоровье человека является необходимым условием реализации всех заложенных в человеке возможностей, основа основ достижения успеха.

 В настоящее время проблемой формирования здорового образа жизни занимаются ученые из различных областей знаний: медицины и физиологии В.Н. Дубровский, Ю.П. Лисицын, Б.Н. Чумаков, психологии О.С. Осадчук, экологии З.И. Тюмасева, А.Ф. Аменд и педагогики В.Г. Алямовская, Г.К. Зайцев, Ю.Ф. Змановский, М. Л. Лазарев, О.С. Шнейдер, О.В. Морозова, Т.В. Поштарева, Л.Г. Татарникова, О.Ю. Толстова.

 И.В. Журавлева в своей работе выделяет такой феномен, как «отношение к здоровью». Показателями отношения к здоровью выделяются: самооценка здоровья; удовлетворенность или неудовлетворенность им; деятельность по заботе о здоровье.

Е.В. Базарный, А.И. Руденский, Л.Г. Захаров говорили о значении мотивации в формировании здорового образа жизни которая вырабатывается именно воспитанием человека, так же проблеме психологической мотивации посвящены работы Л.И. Бажович, Е.П. Ильина, А.Н. Леонтьева, М.В. Удальцовой.

Ю.П. Лисицын, И.В. Журавлева считают, что в настоящее время формирование здорового образа жизни охватывает небольшую часть населения, и добиться существенного улучшения здоровья в масштабах государства очень трудно. Необходим решающий фактор повышения уровня здоровья – оценка роли образа жизни, которая должна иметь стратегическое значение и учитываться в планах и программах повышения показателей здоровья.

Значительный вклад в формирование здоровых привычек и принятие здорового образа жизни у дошкольников и подростков внесли Г.Н. Година, Р.И. Жуковская, Т.А. Маркова, А.Г. Нечаева, С.В. Петерина.

Таким образом, в формировании здорового образа жизни и здоровых привычек важным направлением в дошкольном детстве являются: учет возрастных особенностей формирования здорового образа жизни, включенность родителей как активных участников, которые являются примером и помогают организовать содержательное и осознанное взаимодействие с ребенком и активные эмоционально мотивирующие формы взаимодействия с детьми.

2.2. Этапы и сроки реализации проекта

Реализация проекта проходит через разбивку процесса его исполнения на последовательные этапы:    

1. этап – Подготовительный (сентябрь 2023г.)
2. этап – Практический (октябрь 2023г. – сентябрь 2024г.)
3. этап – Итоговый (октябрь 2024г.)

Подготовительный этап предполагает:

• выявление уровня знаний о здоровых привычках и здоровом образе жизни у детей и родителей (приложение №1 -  опросник для детей и анкета для родителей);
• изучение нормативно-правовых документов и методической литературы по теме;
• заключение договоров с социальными партнерами;
• разработка комплекса практико – ориентированных и дворовых мероприятий для субъектов образовательного процесса участников социального взаимодействия (жители города) в соответствии датами календаря здоровья.  

Практический этап:

Мероприятия практического этапа строятся по системе масштабного увеличения:

• практико-ориентированное мероприятие направленное формирование здоровых привычек, осознанного мотивированного отношения к своему здоровью в каждой возрастной группе с участием детей, родителей, педагогов;
• акции, флэш-мобы, практико-ориентированные мероприятие направленное формирование здоровых привычек, осознанного мотивированного отношения к своему здоровью при участии всех участников образовательного процесса;
• дворовое спортивно – оздоровительное досуговое мероприятие совместно с участниками социального партнёрства и жителей города.

Итоговый этап:

• оценка эффективности реализации проекта;
• выявление проблем ожидаемого результата и определение перспективы дальнейшего развития проекта.

2.3 Содержание проекта

Проект разработан с учетом календаря здорового образа жизни и состоит из 6 блоков. Каждый блок имеет тематическую направленность и состоит из эмоционально мотивированных, практико-ориентированных форм проведения мероприятий со всеми участниками образовательного процесса и жителями города.

В систему работы по формированию осознанного отношения к своему здоровью с воспитанниками 2 раза в неделю во время утренней гимнастики включены элементы ритмопластики, направленные на формирование здоровых установок и ежедневные упражнения по развитию релаксационно-диафрагмального типа дыхания, направленного на формирование саморегуляции и укрепления здоровья.

После каждого пройденного блока проводиться завершающее мероприятие – дворовое досуговое мероприятие, при участи социальных партнеров.

Для реализации поставленных целей разработана дорожная карта проекта «Калейдоскоп здоровых привычек для маленьких и больших» (приложение №2). 

Формы организации проекта: практико-ориентированные мероприятия с участниками образовательного процесса (дети, педагоги, родители (законные представители).

Методы реализации проекта

2. Обеспеченность комплексом необходимых условий

по реализации Проекта

Обеспечение кадровых условий:

Реализация проекта обеспечивается педагогическими работниками: воспитателями и профильными специалистами. Необходимым условием качественной реализации проекта является его системное выполнение педагогическими работниками мероприятий в соответствии с календарем ЗОЖ.  Педагогические работники, реализующие проект, должны обладать основными компетенциями, необходимыми для создания социальной ситуации развития детей, соответствующей специфике дошкольного возраста. Условием успешности является мотивационная готовность коллектива к реализации задач Проекта.

Обеспечение материально-технических условий:

Для реализации проекта в наличии имеются:

Технические средства обучения: мультимедийные проекторы, интерактивные доски и приставки, компьютеры, ноутбуки, интерактивный стол, документ-камера, интерактивные дидактические пособия.

 Физкультурно-оздоровительное оборудование: закрытый плавательный бассейн, спортивный зал, спортплощадка, оборудование для футбола, волейбола и других спортивных игр на участке детского сада, соляная пещера. Детские площадки оснащены спортивно-игровыми конструкциями для различных видов двигательной активности детей.

Обеспечение психолого-педагогических условий:

        Данный         проект         предполагает         создание         следующих психолого-педагогических условий, обеспечивающих развитие ребенка в соответствии с его возрастными и индивидуальными возможностями и интересами:

• уважение взрослых к человеческому достоинству детей, формирование и поддержка их положительной самооценки, уверенности в собственных возможностях и способностях;
• использование в образовательной деятельности форм и методов работы с детьми, соответствующих их возрастным и индивидуальным особенностям;
• построение образовательной деятельности на основе взаимодействия взрослых с детьми, ориентированного на формирование психологического здоровья;
• поддержка взрослыми положительного, доброжелательного отношения детей друг к другу и взаимодействия детей друг с другом в разных видах деятельности;
• возможность выбора детьми материалов, видов активности, участников совместной деятельности и общения;
• поддержка родителей (законных представителей) в воспитании детей, охране и укреплении их здоровья, вовлечение семей в образовательную деятельность.

Учебно-методическое и информационное обеспечение

В учреждении имеется в достаточном количестве научно - методическая литература и учебно-наглядные пособия для обеспечения образовательного процесса учреждения по основной образовательной программе дошкольного образования, что позволяет создать оптимальные условия для полноценного развития и воспитания ребенка на протяжении раннего и дошкольного периода детства.  

Ресурсы, необходимые для освещения хода реализации Проекта: рекламные буклеты, методические и учебные пособия для работы с воспитанниками, фото - видеоматериалы. Информационными ресурсами для трансляции инновационного опыта являются средства массовой информации, официальный сайт.

4.         Обоснованность финансового расчета на реализацию проекта

Смета затрат на реализацию проекта

«Калейдоскоп здоровых привычек для маленьких и больших»

5. Результативность, эффективность проекта

На подготовительном этапе было проведено анкетирование родителей с целью изучения общественного мнения по проблеме формирования здоровых привычек и осознанного отношения к своему здоровью (приложение №1). Выявлено следующее: 70% опрошенных родителей частично осведомлены о здоровых привычках (чаще всего к здоровым привычкам относят личную гигиену, правильное питание, режим дня физкультуру и спорт). Такие показатели как: психологическое эмоциональное состояние, здоровый сон, свежий воздух родители понимают важное значение этих привычек в формировании здорового образа жизни, однако относят их чаще всего к условиям здорового образа жизни.  13% родителей знают и свободно ориентируются в информации и понятиях связанных с формированием здоровых привычек стараются вести здоровый образ жизни, так как являются представителями спортивных организаций или занимаются спортом. 67% родителей заинтересованы воздействием на детей в формировании здоровых привычек и готовы пропагандировать  здоровый образ жизни в семье и в обществе.

Для определения уровня представлений у воспитанников о здоровом образе жизни была проведена первичная диагностика по методике Кудряшовой с целью выявления у них представлений о здоровом образе жизни (приложение №1). Результаты показали, что у 28% − высокий уровень. Эти дети имеют четкое представление о понятии «здоровье» и «здоровые привычки». У 37% − средний уровень, эти дети имеют приблизительное представление о понятии «здоровье», связывают его с состоянием человека; имеют небольшое представление о здоровых привычках.  У 35% − низкий уровень. У этих детей имеются бессистемные представления о понятии «здоровье» как состоянии человека, не связывают состояние здоровья с состоянием окружающей среды; не отрицают вредные привычки.

По результатам вводного мониторинга можно сделать вывод о необходимости реализации проекта.

По итогам проекта планируется:  

• повышение уровня знаний у воспитанников старшего дошкольного возраста о «здоровых привычках» на 35%;  
• повышение уровня, мотивированного   отношения к культуре здоровья и осознанному отношению к своему здоровью на 15%;
• данный проект объединит стремления педагогов, родителей и детей к сотрудничеству и станет важной педагогической инициативой, способной привлечь внимание широкой общественности.

Транслируемость, тиражируемость проекта

Обобщение и распространение опыта работы по пропаганде здорового образа жизни и здоровых привычек будет осуществляться через систему активного включения во взаимодействие семей воспитанников, педагогов и социальных партнеров (муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей № 2», МБОУ «СШ №22» православная гимназия в честь иконы Божьей Матери, библиотека «Читай-Город», спорт комплекс «Арена», дирекция спортивных сооружений, молодежный центр). На сайте, в социальных сетях (WK, одноклассники), в мессенджерах (вайбер, ватсап, сферум, телеграм) образовательной организации будет информирование о  результатах проведенных мероприятий.

   Проект «Калейдоскоп здоровых привычек для маленьких и больших» будет представлен к печати в периодических печатных изданиях.

Перспектива развития проекта

Расширение границ реализации проекта за счет включения в него других образовательных учреждений. Повышение конкурентной способности дошкольного образовательного учреждения и в последствии увеличение количества        участников.        

6. Список, используемой литературы

1. Амосов Н.М. Раздумье о здоровье. М., ФИС, 1987г.
2. Бурдюкова Е.В., Косырев П.П. Создание фильмов средствами Microsoft Movie Maker. – Хабаровск: ХК ИППК ПК, 2007г.– 42 с.
3. Дыбина, О. В. Неизведанное рядом. Опыты и эксперименты для дошкольников / О. В. Дыбина, Н. П. Рахманова, В. В. Щетинина. – М.:Сфера, 2019г. – 192 с.
4. Дыбина, О. В. Из чего сделаны предметы. Игры-занятия для дошкольников. - М.: Сфера, 2010г.
5. Журавлева, И.В. Отношение к здоровью как социокультурный феномен [Текст] научная работа соц. наук / И.В. Журавлева. – М. : Институт социологии РАН, 2019г.  
6. Иванова А.И. ЧЕЛОВЕК. ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНЫЕ НАБЛЮДЕНИЯ И ЭКСПЕРИМЕНТЫ В ДЕТСКОМ САДУ (УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ) // Международный журнал экспериментального образования. – 2015г. – № 3-2.
7. Касьянова,Л.Г. Формирование представлений о здоровом образе жизни у детей старшего дошкольного возраста: дис. канд. пед. наук. Шадринск, 2015г. 223 с.  
8. Кузнецова, И.В. Психологические основания реализации здоровьесберегающих технологий в образовательных учреждениях : автореферат дис. доктора психологических наук: 19.00.07 / Психол. ин-т Рос. акад. образования. - Москва, 2003г. - 58 с.
9. Куркина И. Здоровье – стиль жизни. Современные оздоровительные технологии в детских садах. – СПб.: Образовательные проекты; М: НИИ школьных технологий, 2008г.
10. Лисицын, Ю.П. История медицины 2-е издание – СПб : Издательство «Питер», 2000 – 712 с.:  2011г.
11. СПб : Издательство «Питер», 2000 – 712 с.Мартынова, Е. А. Организация опытно-экспериментальной деятельности детей 2-7 лет / Е.А. Мартынова, И.М. Сучкова. – М.: Академия, 2011г. – 256 с.
12. Новикова, И.М. Формирование представлений о здоровом образе жизни у дошкольников. Для работы с детьми 5-7лет. [Текст] / И.М. Новикова. – М. : Мозайка-Синтез, 2010г. – 96с.
13. Ошкина, A.A. Физическое развитие дошкольников. Алгоритмы реализации образовательных областей «Физическая культура», «Безопасность», «Здоровье» [Текст] / А.А. Ошкина – Тольятти : Форум, 2018г.
14. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования: Письма и приказы Минобрнауки. – М.: ТЦ Сфера, 2015г.. – 96 с.
15. Полтавцева Н.В., Стожарова М.Ю. Современные здоровьесберегающие технологии в дошкольном образовании Н.В. Полтавцева, М.Ю Стожарова. -

Ульяновск: изд-во УлГПУ, 2007г. – 262

16. Швецов А.Г. Формирование здоровья детей в дошкольных учреждениях:

в помощь врачам, мед. и пед. работникам дошк. учреждений / А.Г. Швецов. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2006г.

Справочный материал программы Windows Movie Maker  [Электронный ресурс]

1. http://windows.microsoft.com/ru-RU/windows-vista/Getting-started-withWindows-Movie-Maker 
2. http://super-school6-kir.narod.ru/2.3.programma_dukhovnonravstvennogo_razvitija-vos.pdf 
3. http://www.socioguru.ru/sgurus-665-1.html  

https://expeducation.ru/ru/article/view?id=6783 

Приложение  1

Диагностика  выявления представлений о здоровом образе жизни у дошкольников и «вредные привычки» (В. Г. Кудрявцев)

Цель - выявление представлений о здоровом образе жизни у дошкольников.

Вопросы для беседы с детьми старшей группы могут быть следующими.

1. Что нужно делать для того, чтобы быть здоровым?
2. Делаешь ли ты утреннюю зарядку?
3. Знаешь ли ты, что такое «полезные привычки»?
4. Знаешь ли ты, что такое «вредные привычки»?
5. Знаешь ли ты о последствиях вредных привычек?
6. Ведешь ли ты здоровый образ жизни?

6. Почему нужно соблюдать здоровый образ жизни?

  критерии: 

1. представления детей о здоровье как о состоянии человека и о влиянии окружающей среды на здоровье человека;
2. взаимосвязь здоровья и образа жизни (знание полезных привычек и отношение детей к вредным  привычкам);
3. участие в  оздоровительных и закаливающих мероприятиях

 уровни сформированности здорового образа жизни у детей старшей группы

следующим образом:

− низкий уровень: ребенок имеет бессистемные представления о понятии «здоровье» как состоянии человека, не связывает состояние здоровья с состоянием окружающей среды; не отрицает вредных привычек; не может рассказать о полезных привычках, требуются наводящие вопросы, в оздоровительных мероприятиях участвовать не любит.

− средний уровень: ребенок имеет приблизительное представление о понятии «здоровье», связывает его с состоянием человека; имеет небольшое представление о вредных привычках; называет полезные привычки, с помощью взрослого выявляет связь между здоровьем и окружающей средой, наличием  вредными и полезными привычками, при помощи наводящих вопросов называет условия здорового образа жизни, участвует в оздоровительных и закаливающих мероприятиях по настроению.

− высокий уровень: ребенок имеет четкое представление о понятии «здоровье» и связывает его с состоянием человека, с состоянием окружающей среды; отрицательно относится к вредным привычкам, уверенно называет полезные привычки, понимает их влиянием на состояние здоровья; настроен на здоровый образ жизни; соблюдает правила гигиены, опрятен, аккуратен, с радостью принимает участие в оздоровительных и закаливающих мероприятиях.

Анкета

Анкета

«Что вы знаете о здоровых привычках?»

Уважаемые родители, просим Вас ответить на вопросы анкеты.

1) Читаете ли Вы литературу о здоровом образе жизни?

     а) да;       б) нет;      в) иногда.

2) Используете ли Вы полученные знания в воспитании ребенка?

     а) да;       б) нет;      в) иногда.

3) Можно ли назвать образ жизни в Вашей семье здоровым?

     а) да;       б) нет;      в) иногда.

4) Делаете ли Вы утреннюю зарядку?

     а) да;       б) нет;      в) иногда.

5) Как Вы организуете питание в Вашей семье?

     а) полноценное питание;      б) отдаете предпочтение одним видам продуктов.

6) Какие «Здоровые привычки» Вы знаете?

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

7) Воздействуете ли Вы на своих детей с целью формирования у них привычки к

    здоровому образу жизни?

     а) да;       б) нет;

8) Занимаетесь ли Вы Физической культурой и играми вместе со своими детьми?

     а) да;       б) нет;        в) иногда.

9) Занимаетесь ли Вы закаливанием своих детей?

     а) да;       б) нет;

     в) назовите вид закаливания _________________________________________________

10) Часто ли болеет Ваш ребенок?

     а) да;       б) нет;

11) Каковы причины болезни Вашего ребенка?

     а) недостаточное физическое воспитание в семье;

     б) недостаточное физическое воспитание в д/с.

Благодарим за сотрудничество!

Приложение  2

Дорожная карта проекта «Калейдоскоп здоровых привычек для маленьких и больших»