Рабочая программа инструктора по физической культуре по реализации образовательной области «Физическое развитие» (плавание)
рабочая программа

Заец Кристина Александровна
Опубликовано 23.10.2025 - 11:57 - Заец Кристина Александровна

Содержание

 

 

Паспорт Программы

3

I

Целевой раздел

 

1.

Пояснительная записка

4

1.1.

Цели и задачи реализации Программы

4

1.2.

Принципы и подходы к формированию Программы

8

1.3.

Значимые      для      разработки      и      реализации      Программы

характеристики

8

1.4.

Планируемые     результаты      освоения     Программы     (целевые ориентиры)

10

1.5.

Развивающее оценивание качества образовательной деятельности по Программе

10

 

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл rabochaya_programmatruktora_po_fizo_zayets_ka_1_1.docx321.96 КБ

Предварительный просмотр:

Приложение №14 к основной общеобразовательной программе

дошкольного образования МБДОУ «Детский сад №10 «Снежинка»

на 2021-2022 учебный год утвержденной приказом № от 30.08.2021г.

Рабочая программа инструктора по физической культуре

по реализации образовательной области

«Физическое развитие» (плавание)

на 2021-2022 учебный год

Инструктор по ФИЗО:

Заец К.А.

г.Урай

Содержание

Паспорт Программы

3

I

Целевой раздел

1.

Пояснительная записка

4

1.1.

Цели и задачи реализации Программы

4

1.2.

Принципы и подходы к формированию Программы

8

1.3.

Значимые        для        разработки        и        реализации        Программы

характеристики

8

1.4.

Планируемые        результаты        освоения        Программы        (целевые ориентиры)

10

1.5.

Развивающее оценивание качества образовательной деятельности по Программе

10

II.

Содержательный раздел

2.1.

Образовательная область «Физическое развитие»

14

2.1.1.

Содержание        образовательной        деятельности        по        физическому

развитию для детей младшего возраста

17

2.1.2.

Содержание        образовательной        деятельности        по        физическому развитию для детей среднего возраста 4-5 лет

18

2.1.3.

Содержание        образовательной        деятельности        по        физическому развитию для детей старшего возраста 5-6 лет

25

2.1.4.

Содержание        образовательной        деятельности        по        физическому развитию для детей старшего возраста 6-7 лет

33

2.1.5.

Вариативные форм, способы, методы и средства реализации

программы

41

 

Взаимодействие        педагогического        коллектива        с        семьями

дошкольников

43

III.

Организационный раздел

3.1.

Организация развивающей предметно-пространственной среды

44

3.1.2.

Материально-техническое обеспечение программы

46

3.2.

Кадровые условия реализации программы

47

3.3.

Режим дня и распорядок

Годовой календарный учебный график Комплексно-тематическое планирование

Расписание организованной образовательной деятельности

47

3.4

Перечень литературных источников

49

IV

Приложения

Приложение 1

Продолжительность учебного года

Приложение 2

Максимально допустимый   объем   недельной   образовательной

нагрузки

Приложение 3

Учебный план

Приложение 4

Система физкультурно - оздоровительной работы

Приложение 5

Примерное тематическое планирование

Паспорт программы

Наименование Программы

Рабочая        программа        по        реализации        образовательной        программы МБДОУ «Детский сад №10 «Снежинка» образовательная область

«Физическое развитие» на 2018-2019 год

Основание для разработки Программы

  • Закон РФ «Об образовании» от 29 декабря 2012 года (№273-ФЗ) (ст. 64. п.1.п.2; ст.31.п.1; ст.9.п.1;ст.3.п.1)
  • Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.10.2013г. № 1155

«Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 14 ноября 2013 г. №30384);

  • Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15.05.2013 №26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» (Зарегистрировано в Минюсте России 29 мая 2013г. №28564);
  • Приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 г.

№ 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 26.09.2013 № 30038)

  • Примерная основная образовательная программа дошкольного образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию от 20 мая 2015 г. №2/15)
  • Устав МБДОУ «Детский сад №10 «Снежинка»

Заказчики Программы

Родительская общественность,   педагогический   коллектив   МБДОУ

«Детский сад №10 «Снежинка»

Основные

разработчики Программы

Инструктор по физической культуре Заец К.А.

Сроки        реализации

Программы

1 учебный год

Цель Программы

Сохранение и   укрепление   здоровья   детей,   формирование   у   них

привычки к здоровому образу жизни, развитие физических качеств, приобщение к традициям большого спорта.

Задачи Программы

  • Охрана и укрепление здоровья детей;
  • Формирование жизненно необходимых двигательных умений и навыков;
  • Развитие физических качеств: (силу, гибкость, ловкость, скорость, выносливость, координацию движения ;
  • Создание условий для реализации потребности детей в двигательной активности и физическом совершенствовании; Создание благоприятных условий для развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями;
  • Воспитание потребности в здоровом образе жизни;
  • Воспитание морально-волевых качеств: ответственность, честность,

дисциплина, коллективизм, смелость, настойчивость в достижении цели.

  1. Целевой раздел

1. Пояснительная записка

Главной ценностью для человека является его здоровье. Причем эта ценность выступает на двух уровнях: личном и общественном.

Дошкольный возраст в развитии ребенка – это период, когда закладывается фундамент его здоровья, физического развития и культуры движений. От того, как организованно воспитание и обучение ребенка, какие условия созданы для его взросления, для развития его физических и духовных сил, зависит развитие и здоровье в последующие годы жизни.

Сохранение и укрепление здоровья дошкольника – одна из актуальных проблем нашего времени. Однако состояние здоровья детей сегодня далеко не соответствует ни потребностям, ни потенциальным возможностям современного общества. Оно предъявляет новые, все более высокие требования к человеку (в том числе к ребенку) – к его способностям и возможностям адаптации. Постоянно увеличивающееся влияние на организм человека разнообразных отрицательных факторов окружающей среды приводит к ухудшению состояния здоровья, как взрослых, так и детей, к снижению их физического и умственного потенциала. Для предотвращения этого, необходимо с детства приобщать детей к здоровому образу жизни, занятию спортом, благоприятному отношению к миру, обществу, семье и самому себе.

С учетом культурно-исторических особенностей современного общества, вызовов неопределенности и сложности изменяющегося мира в соответствии с:

−Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012г. №273-

ФЗ;

−Федеральным государственным   образовательным   стандартом   дошкольного   образования

(далее – ФГОС ДО);

−Примерной основной образовательной программой дошкольного образования, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 20 мая 2015 г. №2/15) (далее – Программа);

  • Образовательной программой дошкольного образования муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №10 «Снежинка»;

−Вариативной примерной основной образовательной программы дошкольного образования

«Радуга»,

  • Парциальной программой и технологическими разработками: В.Г. Алямовской «Здоровье» была разработана рабочая программа, проводимая с детьми 4-7 лет в непосредственно

организованной деятельности по образовательной области «Физическое развитие» на 2018-2019 учебный год (далее Программа). Программа, ориентированная на ребенка, основана на глубокой уверенности, что каждый ребенок имеет право на образование, опирается на сильные стороны ребенка и предоставляет ему широкие возможности для активного, осмысленного познания мира посредством игры и других, адекватных возрасту ребенка форм и методов образования. При этом педагог является партнером и помощником ребенка, постоянно отвечая на вопрос: как обеспечить наиболее полное развитие каждого ребенка в соответствии с его реальными интересами, склонностями и возможностями.

  1. Цели и задачи реализации Программы

Целью программы является сохранение и укрепление здоровья детей, формирование у них привычки к здоровому образу жизни, развитие физических качеств, приобщение к традициям большого спорта.

Задачи Программы:

  • Охрана и укрепление здоровья детей;
  • Формирование жизненно необходимых двигательных умений и навыков; Развитие физических качеств: (силу, гибкость, ловкость, скорость, выносливость, координацию движения ;
  • Создание условий для реализации потребности детей в двигательной активности и физическом совершенствовании;
  • Создание благоприятных условий для развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями;
  • Воспитание потребности в здоровом образе жизни;

-Воспитание        морально-волевых        качеств:        ответственность,        честность,        дисциплина, коллективизм, смелость, настойчивость в достижении цели.

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни:

2-3 года

-Формировать у детей представления о значении разных органов для нормальной жизнедеятельности человека: глаза - смотреть; уши - слышать; нос - нюхать; язык - пробовать (определять) на вкус; руки - хватать, держать, трогать; ноги - стоять, прыгать, бегать, ходить; голова- думать, запоминать.

3-4 года

-Дать простейшие представления о полезной и вредной для здоровья пище; способствовать овладению элементарными знаниями о правилах личной гигиены, важных для здоровья (мыть руки, чистить зубы, делать зарядку, гулять на свежем воздухе) о значении сна.

-Мотивировать детей на обучение бережному отношению к своему здоровью, здоровью других детей.

  • Поощрять сообщения о самочувствии взрослым, избегать ситуации, приносящих вред здоровью; осознает необходимость лечения.

-Знакомить с физическими упражнениями, укрепляющие разные органы, знает о необходимости закаливания.

-Направлять действия детей на соблюдение навыков гигиены и опрятности в повседневной жизни.

4-5 лет

-Развивать умение устанавливать связи между совершаемыми действиями и состоянием организма, самочувствием (одеваться по погоде, регулярно гулять, заниматься зарядкой).

  • Расширять представления о полезной и вредной для здоровья пище.
  • Знакомить с частями тела и органами чувств человека и их функциональным назначением.
  • Способствовать формированию потребности в соблюдении режима питания, пониманию важности сна, гигиенических процедур для здоровья.

-Знакомить с составляющими здорового образа жизни.

5-6 лет

  • Расширять представления о составляющих (важных компонентах) здорового образа жизни (правильное питание, движение, сон) и факторах, разрушающих здоровье.
  • Дать представление о роли и значении для здоровья человека ежедневной утренней гимнастики, закаливания организма, соблюдения режима дня.
  • Расширять представление о роли гигиены и режима дня для здоровья человека. 6-7 лет
  • Расширять представления о здоровом образе жизни: об особенностях строения и функциями организма человека, о важности соблюдения режима дня, рациональном питании, значении двигательной активности в жизни человека, пользе и видах закаливающих процедур, роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека и их влиянии на здоровье.

Развитие физических качеств:

2-3 года

  • Формировать умение детей сохранять устойчивое положение тела, правильную осанку.
  • Приучать детей действовать сообща, придерживаясь определенного направления передвижения с опорой на зрительные ориентиры, менять направление и характер движения во время ходьбы и бега в соответствии с указанием педагога.
  • Содействовать в обучении ползать, лазать, разнообразно действовать с мячом (брать, держать, переносить, класть, бросать, катать).
  • Содействовать в обучении прыжкам на двух ногах на месте, с продвижением вперед, в длину с места, отталкиваясь двумя ногами.

3-4 года

  • Содействовать в обучении, отталкиваться в прыжках на двух ногах, прыгать в длину с места не менее чем на 40 см.
  • Содействовать в обучении ловкости в челночном беге.
  • Закреплять умение бегать, сохраняя равновесие, изменяя направление, темп бега в соответствии с указаниями педагога.

4-5 лет

  • Содействовать в обучении прыжкам в длину с места не менее 70 см.

- Развивать общую выносливость в ходе бега по пересеченной местности в медленном темпе 200–240 м.

5-6 лет

- Содействовать в обучении спрыгиванию на мягкое покрытие (высота 20 см), спрыгивать в обозначенное место с высоты 30 см, прыгать в длину с места (не менее 80 см), с разбега (не менее 100 см), в высоту с разбега (не менее 40 см), прыгать через короткую и длинную скакалку.

- Содействовать в обучении лазать по гимнастической стенке (высота 2,5 м) с изменением темпа.

-Мотивировать на обучение метать предметы правой и левой рукой на расстояние 5–9 м, в вертикальную и горизонтальную цель с расстояния 3–4 м, сочетать замах с броском, бросать мяч вверх, о землю и ловить его одной рукой, отбивать мяч на месте не менее 10 раз, в ходьбе (расстояние 6 м). Владеет школой мяча.

6-7 лет

- Содействовать в обучении спрыгивать на мягкое покрытие (с высоты д 40см); мягко приземляться; прыгать в длину с места (на расстояние не менее 100 см); с разбега (180 см); в высоту с разбега (не менее 50 см) – прыгать через короткую и длинную скакалку разными способами.

-Содействовать в обучении бросать предметы в цель из разных исходных

положений; попадать в вертикальную и горизонтальную цель с расстояния 4– 5 м; метать предметы правой и левой рукой на расстояние 5–12 м; метать предметы в движущуюся цель.

-Способствовать проявлению статического и динамического равновесия, координации движений при выполнении сложных упражнений.

Накопление и обогащение двигательного опыта (овладение основными движениями):

2-3 года

-Содействовать в обучении детей ходить и бегать, не наталкиваясь друг на друга, с согласованными, свободными движениями рук и ног.

-Содействовать в обучении выразительности движений, умению передавать простейшие действия некоторых персонажей (попрыгать, как зайчики; поклевать зернышки и попить водичку, как цыплята и т.д.)

-Способствовать развитию умения детей играть в игры, в ходе которых совершенствуются основные движения (ходьба, бег, бросание, катание).

3-4 года

  • Содействовать в обучении сохранению равновесия при ходьбе и беге по ограниченной плоскости, при перешагивании через предметы.
  • Мотивировать на обучение ползать на четвереньках, лазать по лесенке стремянке, гимнастической стенке произвольным способом.
  • Содействовать в обучении ходить прямо, не шаркая ногами, сохраняя заданное воспитателем направление.
  • Содействовать в обучении катать мяч в заданном направлении с расстояния 1,5 м, бросать мяч двумя руками от груди, из-за головы; ударять мячом об пол, бросать его вверх 2–3 раза подряд и ловить; метать предметы правой и левой рукой на расстояние не менее 5 м.

4-5 лет

  • Способствовать формированию правильной осанки при ходьбе, держась прямо, не опуская головы.
  • Закреплять умение уверенно ходить по бревну (скамейке), удерживая равновесие.
  • Развивать умение лазать по гимнастической стенке вверх и вниз приставным и чередующимся шагами.
  • Содействовать в обучении прыжкам в длину с места отталкиваясь двумя ногами и мягко приземляется.
  • Содействовать в обучении ловить мяч руками (многократно ударять им об пол и ловить его).
  • Содействовать в обучении бросать предметы вверх, вдаль, в цель, через сетку.
  • Развивать чувство ритма (умеет ходить, бегать, подпрыгивать, изменять положение тела в такт музыке или под счет).

5-6 лет

  • Способствовать развитию умения ходить и бегать легко, ритмично, сохраняя правильную осанку, направление и темп.
  • Привлекать к выполнению упражнений на статическое и динамическое равновесие.
  • Содействовать в обучении перестраиваться в колонну по трое, четверо; равняться, размыкаться в колонне, шеренге; выполнять повороты направо,

налево, кругом.

  • Содействовать в обучении кататься на самокате.
  • Привлекать к участию в спортивных играх и упражнениях, в играх с элементами соревнования, играх-эстафетах.

6-7 лет

  • Способствовать правильному выполнению техники всех видов основных движений: ходьбы, бега, прыжков, метания, лазанья.
  • Закреплять умение перестраиваться: в 3–4 колонны, в 2–3 круга на ходу, шеренги после расчёта на первый-второй; соблюдать интервалы во время передвижения.
  • Совершенствовать умение выполнять физические упражнения из разных исходных положений чётко и ритмично, в заданном темпе, под музыку, по словесной инструкции.
  • Способствовать формированию правильной осанки.

Формирование потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании:

2-3 года

  • Развивать у детей желание играть вместе с воспитателем в подвижные игры с простым содержанием, несложными движениями.
  • Способствовать проявлению интереса и желания заниматься физическими упражнениями.
  • Создавать условия для проявления положительных эмоций и активности в двигательной деятельности.

3-4 года

  • Привлекать к участию в совместных играх и физических упражнениях..
  • Способствовать проявлению интереса к физическим упражнениям, умение пользоваться физкультурным оборудованием в свободное время.
  • Создавать условия для проявления положительных эмоций, активности в самостоятельной и двигательной деятельности.
  • Поощрять проявление самостоятельности в использовании спортивного оборудования (санки, лыжи, трехколесный велосипед).
  • Поощрять        проявление        самостоятельности        и        творчества        при        выполнении        физических упражнений, в подвижных играх.

4-5 лет

  • Способствовать проявлению активности и инициативности ребёнка в подвижных играх.
  • Содействовать созданию эмоционально-положительного климата при проведении физических упражнений, создавать ситуацию успеха.
  • Поощрять самостоятельное и творческое использование физкультурного инвентаря для подвижных игр.

5-6 лет

  • Привлекать к участию в упражнениях с элементами спортивных игр: городки, бадминтон, футбол, хоккей.
  • Способствовать проявлению самостоятельности, творчества, выразительности и грациозности движений.
  • Содействовать самостоятельной организации знакомых подвижных игр.
  • Стимулировать проявление интереса к разным видам спорта. 6-7 лет
  • Привлекать к участию в играх с элементами спорта (городки, бадминтон, баскетбол, футбол, хоккей, настольный теннис).
  • Содействовать        самостоятельной        организации        знакомых        подвижных        игр,        поощрять придумывание собственных игр.
  • Поддерживать проявление интереса к физической культуре и спорту, отдельным достижениям в области спорта.
  • Поощрять проявление интереса к спортивным играм и упражнениям (городки, бадминтон, баскетбол, теннис, хоккей, футбол).

Решение обозначенных в Программе целей и задач воспитания возможно только при систематической и целенаправленной поддержке педагогом различных форм детской активности и инициативы, начиная с первых дней пребывания ребенка в дошкольном образовательном учреждении.

От педагогического мастерства каждого педагога, его культуры, любви к детям зависят уровень общего развития, которого достигнет ребенок, степень прочности приобретенных им нравственных качеств. Заботясь о здоровье и всестороннем развитии детей, педагоги дошкольных

образовательных учреждений совместно с семьей должны стремиться сделать счастливым детство каждого ребенка.

  1. Принципы и подходы к формированию Программы

Наряду с общепедагогическими дидактическими принципами (сознательности и активности, наглядности и доступности и др.), имеются специальные, которые выражают специфические закономерности физического воспитания.

В соответствии со ФГОС ДО программа построена на следующих принципах:

  • Принцип оздоровительной направленности, согласно которому инструктор по физической культуре несёт ответственность за жизнь и здоровье своих воспитанников, должен обеспечить рациональный общий и двигательный режим, создать оптимальные условия для двигательной активности детей.
  • Принцип разностороннего и гармоничного развития личности, который выражается в комплексном решении задач физического и умственного, социально – нравственного и художественно – эстетического воспитания, единства своей реализации с принципом взаимосвязи физической культуры с жизнью.
  • Принцип гуманизации и демократизации, который позволяет выстроить всю систему физического воспитания детей в детском саду и физкультурной – оздоровительной работы с детьми на основе личностного подхода, предоставление выбора форм, средств и методов физического развития и видов спорта, принципа комфортности в процессе организации развивающего общения педагога с детьми и детей между собой.
  • Принцип индивидуализации позволяет создавать гибкий режим дня и охранительный режим в процессе проведения занятий по физическому развитию учитывая индивидуальные способности каждого ребёнка, подбирая для каждого оптимальную физическую нагрузку и моторную плотность, индивидуальный темп двигательной активности в процессе двигательной активности, реализуя принцип возрастной адекватности физических упражнений.
  • Принципы постепенности наращивания развивающих, тренирующих воздействий, цикличности построения физкультурных занятий, непрерывности и систематичности чередовании я нагрузок и отдыха, лежащие в основе методики построения физкультурных занятий.
  • Принцип единства с семьёй, предполагающий единство требований детского сада и семьи в вопросах воспитания, оздоровления, распорядка дня, двигательной активности, гигиенических процедур, культурно – гигиенических навыков, развития двигательных навыков. Поэтому очень важным становится оказание необходимой помощи родителям воспитанников, привлечение их к участию в совместных физкультурных мероприятиях – физкультурных досугах и праздниках, походах.

  1. Значимые для разработки и реализации Программы характеристики

Рабочая программа реализуется в течение всего времени пребывания воспитанников в детском саду. Обязательная часть рабочей программы в содержательном отношении разработана с учетом основной образовательной программы МБДОУ. Содержательные и организационные аспекты данной части ориентированы на сохранение и укрепление здоровья детей.

Характеристика особенностей развития детей младшего дошкольного возраста (3-4)

Ребенок в этом возрасте чрезвычайно активен, старается действовать самостоятельно. Сохраняется стремление к действиям с предметами. Существенное значение для развития моторики имеет возникновение сюжетной игры. Движения ребенка еще не сформированы как произвольные, они часто непреднамеренны, направления их случайны. Однако в этом возрасте появляется возможность устанавливать некоторое сходство с образцом движения. Действуя по подражанию, ребенок не придерживается точно заданной формы движения. К концу года движения приобретают размеренный ритмичный характер и выполняются в большей свободой и легкостью. Это поддерживает положительное эмоциональное отношение к двигательной деятельности. У ребенка развивается двигательная память, позволяющая самостоятельно воспроизводить выполненные ранее движения. Дошкольный возраст (3 – 7 лет) характеризуется значительной динамикой показателей, которыми характеризуется физическое и двигательное развитие ребёнка. Быстрыми темпами идёт рост скелета и мышечной массы. Особенности психики детей этого возраста обуславливают целесообразность коротких по времени, но часто повторяющихся занятий разнообразного, преимущественно игрового содержания. Недопустимы перегрузки организма, связанные с силовым напряжением и общим утомлением. В то же время необходимо отметить, что развитие выраженного

утомления у ребёнка маловероятно, т.е. он не в состоянии противодействовать развивающемуся чувству усталости и прекращает тренировку. В младшем дошкольном возрасте (3–4 года) создаются условия для освоения ребёнком многих видов простейших движений, действий и закаливающих процедур.

Характеристика особенностей развития детей среднего дошкольного возраста (4-5 лет) Этот возраст является периодом интенсивного роста и развития ребенка. В развитии основных движений детей происходят заметные качественные изменения: возрастает естественность и легкость их выполнения. На этом фоне особое внимание уделяется индивидуальным проявлением детей к окружающей их действительности. Воспитывается устойчивый интерес к различным видам движений, к выполнению элементов выразительного образа двигательного действия. Формируется обобщенные представления о возможностях основного движения для включения его в различные виды деятельности. Особое значение приобретают совместные сюжетно - ролевые игры. Они становятся в этом возрасте ведущим видом деятельности.

На пятом году жизни ребенок быстро ориентируется в новых ситуациях, в состоянии выполнять ритмически согласованные простые движения, делает большие успехи в прыжках, метании и беге, пытается осваивать более сложные движения. Краткое и доступное объяснение помогает ребёнку сознательно овладеть правильными движениями. В объяснении используются образные сравнения, так как мышление детей среднего возраста образное. Образ должен быть понятен детям.

Большое значение уделяется воспитанию у детей организованности и дисциплинированности.

В обучении используются разнообразные игровые упражнения и игры.

 Характеристика особенностей развития детей старшего дошкольного возраста (5-6 лет) В старшем дошкольном возрасте происходит дальнейший рост и развитие всех органов и физиологических систем. Завершается процесс формирования скелетной мускулатуры, увеличивается длина верхних и нижних конечностей, происходит окостенение позвоночника. Детям шестого года жизни доступно овладение сложными видами движений, способами их выполнения, а также некоторыми элементами техники. Во время ходьбы у большинства детей наблюдаются согласованные движения рук и ног, уверенный широкий шаг и хорошая ориентировка в пространстве.

На шестом году жизни у детей значительно улучшаются показатели ловкости. Они овладевают более сложными координационными движениями, быстро приспосабливаются к изменяющимся ситуациям, сохраняют устойчивое положение тела в различных вариантах игр и упражнений.

К шести годам дети владеют всеми способами катания, бросания и ловли, метания в цель и вдаль, совершенствуется техника выполнения ползания и лазания, бега, различных видов прыжков.

К семи годам у детей увеличивается гибкость, возрастает амплитуда движений, отмечается высокая подвижность суставов за счет эластичности мышц и связок. Отмечается значительный прирост физической работоспособности и выносливости.

Характеристика особенностей развития детей старшего дошкольного возраста (6-7 лет) В этом возрасте дети способны достичь сравнительно высоких результатов в беге, прыжках, метании, бросании и ловле мяча, в лазанье, а также могут овладеть техникой простых элементов спортивных игр. Также отмечается значительный прирост физической работоспособности и выносливости.

Дошкольники способны к продолжительной двигательной деятельности низкой и средней интенсивности. В процессе овладения новыми упражнениями детьми подготовительной группы используются следующие методические приёмы: показ упражнений, средства наглядности, разучивание упражнений, исправление ошибок, подвижные игры, самооценка двигательных действий, межличностные отношения между инструктором и ребёнком, игры на внимание и память, соревновательный эффект, контрольные задания. Расширяются представления о самом себе, своих физических возможностях, физическом облике. Совершенствуются ходьба, бег, шаги становятся равномерными, увеличивается их длина, появляется гармония в движениях рук и ног. Ребёнок способен быстро перемещаться, ходить и бегать, держать правильную осанку. По собственной инициативе дети могут организовывать подвижные игры и простейшие соревнования со сверстниками.

В этом возрасте они овладевают прыжками на одной и двух ногах, способны прыгать в высоту и в длину с места и с разбега; могут выполнять разнообразные сложные упражнения на равновесие на месте и в движении, способны чётко метать различные предметы в цель.

  1. Планируемые результаты освоения Программы (целевые ориентиры)

У детей сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов деятельности:

−имеют представление о значении занятий физическими упражнениями для укрепления здоровья, о личной гигиене и закаливании;

−имеют навыки безопасного поведения в подвижных и спортивных играх, при пользовании спортивным инвентарем и оборудованием;

−самостоятельно ухаживает за одеждой, устраняют непорядок в своем внешнем виде;

−могут планировать свою трудовую деятельность; отбирать материалы, необходимые для игр и самостоятельной деятельности;

−Обладают навыками активного мышления, (через самостоятельный выбор игры, оборудования, пересчет мячей и пр.),

−ориентируются в пространстве, имеют представление о значении занятий физической культурой для укрепления здоровья;

−могут объяснить действия и название упражнений, пользы закаливания и занятий утренней гимнастикой;

−развиты физические качества: гибкость, выносливость, сила, координация движения, ловкость и т.д.

−выполняют правильно все виды основных движений (ходьба, бег, прыжки, метание, лазанье, гибкость);

−могут прыгать в длину с места на расстояние не менее 100 см, прыгать через короткую и длинную скакалку разными способами;

−могут перебрасывать набивные мячи (вес 1 кг), бросать предметы в цель из разных исходных положений, попадать в вертикальную и горизонтальную цель с расстояния 4-5 м, метать предметы правой и левой рукой на расстояние 5-12 м, метать предметы в движущуюся цель;

−умеют перестраиваться в 3-4 колонны, в 2-3 круга на ходу, в две шеренги после расчета на

«первый-второй», соблюдать интервалы во время передвижения.

−Следят за правильной осанкой при ходьбе.

−Владеют системой практических умений и навыков, обеспечивающих сохранение и укрепление здоровья.

  1. Развивающее оценивание качества образовательной деятельности по Программе

Оценивание качества образовательной деятельности представляет собой важную составную часть данной образовательной деятельности, направленную на ее усовершенствование

Концептуальные основания оценки качества образовательной деятельности МБДОУ определяются требованиями Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации», ФГОС ДО. Оценивание качества, т.е. оценивание соответствия образовательной деятельности, реализуемой МБДОУ, заданным требованиям ФГОС ДО и Программы, направлено в первую очередь на оценивание созданных учреждением условий в процессе образовательной деятельности.

Качество программы, ее развивающую направленность оценивается посредством педагогического мониторинга. Периодичность оценки эффективности образовательной деятельности (проведение диагностики май). Модифицированная методика оценки физического развития физической подготовленности дошкольников Г. Лесковой, Н. Ноткиной.

Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы предполагает мониторинг промежуточных результатов освоения программы и оценку итоговых результатов ее освоения. Мониторинг физического развития проводится по разработанным листам оценки, соответствующим возрастной группе, которую посещает ребенок. Так, если работа в группе ведется в соответствии с задачами развития к концу пятого года жизни (средняя группа), мониторинг должен проводиться по листам оценки «к концу пятого года жизни». Если тот или иной показатель сформирован у ребенка и соответственно наблюдается в его деятельности, правильно выполняются все основные элементы движения, педагог ставит уровень «высокий» (3 балла). Если тот или иной показатель находится в состоянии становления, проявляется неустойчиво, ребенок справляется с большинством элементов техники, допуская незначительные ошибки, ставится оценка «средний» (2 балла). Эти оценки отражают состояние нормы развития и освоения программы. Если тот или иной

показатель не проявляется в деятельности ребенка 14 (ни в совместной со взрослым, ни в самостоятельной деятельности), возможно создание специальных ситуаций, провоцирующих его проявление (воспитатель может предложить соответствующее задание, попросить ребенка что-либо сделать и т.д.). Если же указанный показатель не проявляется ни в одной из ситуаций или при выполнении упражнения ребенком допускаются значительные ошибки, ставится оценка «низкий уровень» (1 балл).

Результаты мониторинга к концу каждого психологического возраста интерпретируются следующим образом. Преобладание оценок «высокий уровень» свидетельствует об успешном освоении детьми требований основной общеобразовательной программы дошкольного образования. Если по каким-то направлениям преобладают оценки «средний уровень», следует усилить индивидуальную педагогическую работу с ребенком по данным направлениям с учетом выявленных проблем в текущем и следующем учебном году, а также взаимодействие с семьей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования. Если по каким-то направлениям присутствуют оценки «низкий уровень», процесс мониторинга переходит на второй уровень, предполагает: проведение комплексного психологического диагностического обследования. Оно должно проводиться инструктором по физической культуре и педагогом-психологом.

По результатам оценки составляются индивидуальные программы и рекомендации по педагогической и психологической коррекции развития ребенка.

Периодичность мониторинга устанавливается образовательным учреждением и должна обеспечивать возможность оценки динамики достижений детей, сбалансированность методов, не приводить к переутомлению воспитанников и не нарушать ход образовательного процесса.

Содержание мониторинга тесно связано с образовательной программой обучения и воспитания детей. Принят следующий мониторинг для оценки физического развития физической подготовленности дошкольников для детей 2-7 лет.

  1. Ходьба

2-3 года

Ходьба подгруппами и всей группой, парами, по кругу, взявшись за руки; с изменением темпа, с переходом на бег и наоборот, с изменением направления, врассыпную (после 2 лет 6 месяцев), с обхождением предметов, приставным шагом вперед, в стороны.

3-4 года

Ходьба обычная, на носках, с высоким подниманием колена, в колонне по одному, по два (парами); в разных направлениях: по прямой, по кругу, змейкой (между предметами), врассыпную. Ходьба с выполнением заданий (с остановкой, приседанием, поворотом).

4-5 лет

Ходьба обычная, на носках, на пятках, на наружных сторонах стоп, ходьба с высоким подниманием колен, мелким и широким шагом, приставным шагом в сторону (направо и налево). Ходьба в колонне по одному, по двое (парами). Ходьба по прямой, по кругу, вдоль границ зала, змейкой (между предметами), врассыпную. Ходьба с выполнением заданий (присесть, изменить положение рук); ходьба в чередовании с бегом, прыжками, изменением направления темпа, со сменой направляющего.

5-6 лет

Ходьба обычная, на носках (руки за голову), на пятках, на наружных сторонах стоп, с высоким подниманием колена (бедра), перекатом с пятки на носок, приставным шагом вправо и влево. Ходьба в колонне по одному, по двое, по трое, вдоль стен зала с поворотом, с выполнением различных заданий воспитателя.

6-7 лет

Ходьба обычная, на носках, с разными положениями рук, на пятках, на наружных сторонах стоп, с высоким подниманием колена (бедра), широким и мелким шагом, приставным шагом вперед и назад, гимнастическим шагом, перекатом с пятки на носок; ходьба в полуприседе. Ходьба в колонне по одному, по двое, по трое, по четверо в шеренге. Ходьба в разных направлениях: по кругу, по

прямой с поворотами, змейкой, врассыпную. Ходьба в сочетании с другими видами движений.

  1. Бег на скорость (10 метров)

Возраст

(полных лет)

Пол

Высокий

уровень

Средний

уровень

Низкий

уровень

4

М

<

3.2

>

Д

<

3.4

>

5

М

<

3.1

>

Д

<

3.2

>

6

М

<

2.9

>

Д

<

3.1

>

7

М

<

2.8

>

Д

<

2.9

>

2-3 года

Бег подгруппами и всей группой в прямом направлении, друг за другом, в колонне по одному, в медленном темпе в течение 30–40 секунд (непрерывно), с изменением темпа. Бег между двумя шнурами, линиями, расстояние между которыми 25–30 см.

3-4 года

Бег обычный, на носках (подгруппами и всей группой), с одного края площадки на другой, в колонне по одному, в разных направлениях: по прямой и извилистой дорожкам (ширина 25–50 см, длина 5–6 м), по кругу змейкой, врассыпную; бег с выполнением заданий (останавливаться, убегать от догоняющего), с изменением темпа: в медленном темпе в течение 50–60 секунд, быстром темпе на расстояние 10 м.

4-5 лет

Бег обычный, на носках, с высоким подниманием колен, мелким и широким шагом. Бег в колонне (по одному, по двое); бег в разных направлениях: по кругу, змейкой (между предметами), врассыпную. Бег с изменением темпа, со сменой ведущего. Непрерывный бег в медленном темпе в течение 1–1,5 минуты. Бег на расстояние 40–60 м со средней скоростью; челночный бег 3 раза по 10 м; бег на 20 м (5,5–6 секунд; к концу года).

5-6 лет

Бег обычный, на носках, с высоким подниманием колена (бедра), мелким и широким шагом, в колонне по одному, по двое; змейкой, врассыпную, с препятствиями. Непрерывный бег в течение 1,5–2 минут в медленном темпе, бег в среднем темпе на 80–120 м (2–3 раза) в чередовании с ходьбой; челночный бег 3 раза по 10 м. Бег на скорость: 20 м примерно за 5–5,5 секунды (к концу года 30 м за 7,5–8,5 секунды). Бег по наклонной доске вверх и вниз на носках, боком приставным шагом. Кружение парами, держась за руки.

6-7 лет

Бег обычный, на носках, высоко поднимая колено, сильно сгибая ноги назад, выбрасывая прямые ноги вперед, мелким и широким шагом. Бег в колонне по одному, по двое, из разных исходных положений, в разных направлениях, с различными заданиями, с преодолением препятствий. Бег со скакалкой, с мячом, по доске, бревну, в чередовании с ходьбой, прыжками, с изменением темпа. Непрерывный бег в течение 2–3 минут. Бег со средней скоростью на 80–120 м (2–4 раза) в чередовании с ходьбой; челночный бег 3–5 раз по 10 м. Бег на скорость: 30 м примерно за 6,5–7,5 секунд к концу года

Предварительная работа: До проведения проверки движений инструктор размечает беговую дорожку; до линии старта и после линии финиша должно быть 5-6 метров. В конце беговой дорожки помещается яркий ориентир (флажок, натянутая лента и.т.д.) Инструктор знакомит детей с командами («На старт!», «Внимание!», «Марш!»), правилами выполнения задания: начинать бег строго по сигналу, возвращаются к линии старта только по краю беговой дорожки.

Целесообразно организовывать бег парами: в этом случае появляется элемент соревнования, повышающий интерес, мобилизующий силы детей. Даются две попытки с интервалом отдыха 2-3 мин. Фиксируется лучший результат.

  1. Челночный бег (3*10 м) сек.

Возраст

(полных лет)

Пол

Высок

ий уровень

Средний

уровень

Низкий

уровень

4

М

<

12,7

>

Д

<

12,4

>

5

М

<

11,3

>

Д

<

11,6

>

6

М

<

11,2

>

Д

<

11,3

>

7

М

<

9,7

>

Д

<

10,1

>

Старший возраст.

  1. Широкий стремительный шаг чередуется с резким торможением в конце при движении по прямой и частыми шагами на поворотах.
  2. Перед сменой направления шаги становятся более частыми и короткими, колени согнуты, чтобы сохранить равновесие.
  3. Движения рук естественные, помогающие движению по прямой и на повороте. Предварительная работа:

До проведения проверки движений инструктор размечает беговую дорожку (3*10 м) до линии старта и после линии финиша должно быть 5-6 метров. В начале и в конце беговой дорожки помещается яркий ориентир (флажок, конус, модуль и.т.д.) Инструктор знакомит детей с командами («На старт», «Внимание», «Марш»), правилами выполнения задания: начинать бег строго по сигналу, возвращаются к линии старта только по краю беговой дорожки. Целесообразно организовывать бег парами: в этом случае появляется элемент соревнования, повышающий интерес, мобилизующий силы детей. Даются две попытки с интервалом отдыха 2-3 мин. Фиксируется лучший результат.

4 Прыжки в длину с места (см)

Возраст

(полных лет)

Пол

Высокий уровень

Средний уровень

Низкий уровень

4

М

70,0 >

58,0-69,5

57,0 и <

Д

70,0 >

60,0-69,0

59,0 и <

5

М

92,0 >

77,1-91,6

76,0 <

Д

87,0 >

76,2-86,5

75,0 <

6

М

101,0 >

86,3-100,0

85,0 <

Д

100,0 >

88,0-99,6

87,0 <

7

М

113,0 >

100,0-112,7

99,0 <

Д

1140, >

98,0-113,4 9

97,0 <

Средний возраст.

  1. Исходное положение: ноги стоят параллельно на ширине ступни; полуприседание с наклоном туловища; руки слегка отведены назад;
  2. Толчок: двумя ногами одновременно; мах руками вперед- вверх. 3.Полет: руки вперед – вверх; туловище и ноги выпрямлены.

4.Приземление: одновременно на обе ноги, с пятки на носок, мягко, положение рук свободное. Старший возраст.

  1. Исходное положение: ноги стоят параллельно на ширине ступни, туловище наклонено вперед; руки свободно отодвинуты назад.
  2. Толчок: двумя ногами одновременно (верх – вперед); выпрямление ног; резкий мах руками вперед верх.
  3. Полет: туловище согнуто, голова вперед; вынос полусогнутых ног вперед; движение рук вперед верх.
  4. Приземление: одновременно на обе ноги, вынесенные вперед, с переходом с пятки на всю ступню; колени полусогнуты, туловище слегка наклонено; руки движутся свободно вперед- в стороны; сохранение равновесия при приземлении.

  5. Бросок набивного мяча (1 кг.) из – за головы, стоя (см.)

Возраст

(полных лет)

Пол

Высокий уровень

Средний уровень

Низкий уровень

4

М

>

160,0

<

Д

>

145,5

<

5

М

>

168,0

<

Д

>

150,0

<

6

М

>

210,0

<

Д

>

170,0

<

7

М

>

240,0

<

Д

>

209,0

<

Старший возраст.

  1. Исходное положение: ноги на ширине плеч, руки подняты верх и согнуты так, чтобы предмет находился за головой;
  2. Податься всем туловищем вперед;
  3. Туловище и руки отклоняются назад, ноги сгибаются в коленях;
  4. Туловище и ноги выпрямляются, подняться на носки, руки выпрямить вперед – вверх и сделать бросок.

  5. Гибкость

Возраст

(полных лет)

Пол

Высокий уровень

Средний уровень

Низкий уровень

4

М

>

1,1

<

Д

>

1,8

<

5

М

>

3,8

<

Д

>

6,8

<

6

М

>

3,9

<

Д

>

7,6

<

7

М

>

5,1

<

Д

>

7,9

<

Старший возраст.

  1. Исходное положение: стоя на гимнастической скамейке, ноги, на ширине ступни, руки опущены вниз.
  2. Наклон вперед - вниз, опустить руки ниже уровня скамейки, ноги не сгибать, зафиксировать результат.

В случае, когда ребенок не осваивает образовательную программу дошкольного образования (по результатам педагогической диагностики) составляется индивидуальный маршрут развития ребенка с целью его поддержки, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития.

  1. Содержательный раздел

  1. Образовательная область «Физическое развитие»

Образовательный процесс строится с учетом контингента воспитанников, их индивидуальных и возрастных особенностей, социального заказа родителей. При организации образовательного процесса обеспечивается единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач, при этом решаются поставленные цели и задачи, избегая перегрузки детей, на необходимом и достаточном материале, максимально приближаясь к разумному «минимуму».

При этом решение программных образовательных задач предусматривается не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и в ходе режимных моментов — как в совместной деятельности взрослого и детей, так и в самостоятельной деятельности дошкольников. Условия реализация Программы составлены по содержанию нормативных требований по Постановлению

Главного государственного санитарного врача РФ от 15 мая 2013 г. N 26 "Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарно - эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях" (далее СанПиН).

НОД по физическому развитию основной образовательной программы для детей в возрасте от 4 до 7 лет организуются не менее 3 раз в неделю.

Длительность занятий по физическому развитию зависит от возраста детей и составляет:

  • в младшей группе – 15 мин.;
  • в средней группе – 20 мин.;
  • в старшей группе – 25 мин.;
  • в подготовительной группе – 30 мин.

Один раз в неделю для детей средних, старших и подготовительных групп 1 занятие по физическому развитию проводятся на открытом воздухе, 1 занятие в спортивном зале и 1 занятие проходит в бассейне. Их проводят только при отсутствии у детей медицинских противопоказаний и наличии у детей соответствующей спортивной одежды. Один раз в год проводится мониторинг физической подготовленности.

В структуре организованной образовательной деятельности выделяются:

вводная часть - которая направлена на улучшение эмоционального состояния, активацию внимания и подготовку детского организма к физическим нагрузкам основной части.

Основная часть - самая большая по объему и значимости, включающая в себя тренировку разных групп мышц, совершенствование всех физиологических функций организма детей и состоит из 23 общеразвивающих упражнений и основных видов движений по теме. Итогом основной части занятия является – тематическая подвижная игра высокой активности.

Заключительная часть - в ходе которой выравнивается функциональное состояние организма детей. В ней дети выполняют коррекционные и дыхательные упражнения, направленные на снижение двигательной активности, восстановление дыхания (релаксация).

Задачи образовательной области «Физическое развитие» (младший дошкольный возраст)

  • Развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);
  • накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);
  • Формирование        у        воспитанников        потребности        в        двигательной        активности        и        физическом совершенствовании.
  • Развитие физических качеств, накопление и обогащение двигательного опыта
  • Развитие умения выполнять ходьбу и бег свободно, не шаркая ногами, не опуская голову, сохраняя перекрёстную координацию движений рук и ног; действовать совместно;
  • Формирование умения строиться в колонну по одному, шеренгу, круг, находить своё место при построениях;
  • Формирование умения сохранять правильную осанку в положениях сидя, стоя, в движении, при выполнении упражнений в равновесии;

-Формирование умения соблюдать элементарные правила, согласовывать движения, ориентироваться в пространстве;

  • Совершенствование разнообразных видов движений, основных движений. Развитие навыков лазанья, ползания; ловкости, выразительности я красоты движений;
  • Введение в игры более сложных правил со сменой видов движений;
  • Развитие умения энергично отталкиваться двумя ногами и правильно приземляться в прыжках с высоты, на месте и с продвижением вперед: принимать правильное исходное положение в прыжках в длину и высоту с места; в метании мешочков с песком.
  • Закрепление умения энергично отталкивать мячи при катании, бросании; ловить мяч двумя руками одновременно;
  • Обучение хвату за перекладину во время лазанья;
  • Закрепление умения ползать.

Формирование потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании:

  1. Поощрение участия детей в совместных играх и физических упражнениях.
  2. Воспитание интереса к физическим упражнениям, желания пользоваться физкультурным оборудованием в свободное время;
  3. Формирование у детей положительных эмоций, активности в самостоятельной двигательной деятельности;
  4. Формирование желания и умения кататься на санках, трёхколёсном велосипеде, лыжах. Развитие умения самостоятельно садиться на трёхколёсный велосипед, кататься на нем и слезать с него. Развитие умения надевать и снимать лыжи, ходить на них, ставить лыжи на место;
  5. Развитие умения реагировать на сигналы «беги», «лови», «стой» и другие; выполнять правила в подвижных играх;
  6. Развитие самостоятельности и творчества при выполнении физических упражнений, в подвижных играх. Организация подвижных игр с правилами. Поощрение самостоятельных игр детей с каталками, автомобилями, тележками, велосипедами, мячами, шарами.

Задачи образовательной области «Физическое развитие» (средний дошкольный возраст 4-5 лет)

  • Развивать и совершенствовать двигательные умения и навыки;
  • Формировать правильную осанку;
  • Закреплять умения ходить и бегать с согласованными движениями рук и ног;
  • В прыжках с места сочетать отталкивание с взмахом рук;
  • Ориентироваться в пространстве;
  • Бегать легко, ритмично, энергично отталкиваясь носком.
  • Принимать правильное исходное положение при метании;
  • Перелезать с одного пролета гимнастической стенки на другой (вправо, влево);
  • Прыгать через короткую скакалку;
  • Отбивать мяч о землю правой и левой рукой; бросать и ловить его кистями рук (не прижимая его к груди);
  • Учиться построениям, соблюдению дистанции во время передвижения;
  • Развивать физические качества;
  • Выполнять ведущую роль в подвижной игре, осознанно относиться к выполнению правил игры; 24
  • Развивать        умение        быть        организованными,        поддерживать        дружеские        взаимоотношения        со сверстниками, быть инициативными в подготовке и уборке мест занятий.

Задачи образовательной области «Физическое развитие»

 (старший дошкольный возраст 5-6 лет)

  • Совершенствовать двигательные умения и навыки детей;
  • Формировать правильную осанку, умение выполнять движения осознанно, быстро, ловко, красиво;
  • Закреплять умения детей легко ходить и бегать, энергично отталкиваясь от опоры;
  • Учиться бегать наперегонки, с преодолением препятствий;
  • Лазать по гимнастической стенке одноименным и разноименным способами, меняя темп;
  • Ориентироваться в пространстве;
  • Сочетать замах с броском при метании, подбрасывать и ловить мяч одной рукой, отбивать его правой и левой рукой на месте и вести в ходьбе;
  • Развивать физические качества: быстроту, ловкость, общую выносливость, морально- волевые качества: выдержку, настойчивость;
  • Учиться элементам спортивных игр, играм с элементами соревнования;
  • Воспитывать справедливость, честность, дружелюбие, организованность, самостоятельность;
  • Поддерживать интерес к различным видам спорта. Знакомить детей с историей Олимпийского движения.

Задачи образовательной области «Физическое развитие»

 (старший дошкольный возраст 6-7 лет)

  • Формировать у детей потребность в ежедневной активной двигательной деятельности;
  • Формировать правильную осанку;
  • Соблюдать в ходьбе и беге заданный темп, умения и навыки в спортивных играх и упражнениях, совершенствовать технику их выполнения;
  • Совершенствовать ходьбу, бег, прыжки, метание, добиваясь естественности, легкости и точности выполнения движений;
  • Добиваться активного движения кисти руки при метании;
  • Учить перестраиваться на месте и во время движения, равняться в колонне, шеренге, в кругу; ¬ развивать физические качества: быстроту, ловкость, выносливость и силу во время выполнения упражнений;
  • Совершенствовать равновесие, координацию движений и ориентировку в пространстве;
  • Воспитывать морально-волевые качества: выдержку, настойчивость в достижении положительных результатов, организованность, самостоятельность;
  • Развивать потребность самостоятельно организовывать подвижные игры;
  • учить справедливо и честно оценивать в игре свое поведение и поведение сверстников, проявлять дружескую взаимопомощь;
  • поддерживать интерес к событиям спортивной жизни страны, Олимпийского движения;
  • учить следить за состоянием спортинвентаря, спортивной формой.

2.1.1. Содержание образовательной деятельности по физическому развитию для детей младшего дошкольного возраста

Основная цель: сохранение, укрепление и охрана здоровья детей, повышение физической

работоспособности, формирование потребности в ежедневной двигательной активности

Задачи физического развития

Содействовать

Способствовать

Развивать у детей

Развивать        у        детей

Развивать у детей

гармоничному

становлению и

умение

физические        качества:

потребность в

физическому

обогащению

согласовывать свои

быстроту,

двигательной

развитию

двигательного

действия с

координацию, скоростно-

активности, интерес к

детей.

опыта: выполнению

движениями других:

силовые        качества,

физическим

основных движений,

начинать и

реакцию

упражнениям.

общеразвивающих

заканчивать

на сигналы и действие в

упражнений, участию в

упражнения

соответствии        с        ними;

подвижных играх.

одновременно,

содействовать        развитию

соблюдать

общей        выносливости,

предложенный темп;

силы,

самостоятельно

гибкости.

выполнять

простейшие

построения и

перестроения,

уверенно, в

соответствии        с

указаниями

воспитателя.

Основные направления работы

Приобретение детьми опыта в

Становление        целенаправленности

и

Становление ценностей здорового образа

двигательной деятельности

саморегуляции в двигательной сфере.

жизни,        овладение        его        элементарными

нормами и правилами.

Принципы развития движений

Дидактические:

Специальные:        непрерывность,

Гигиенические:        сбалансированность

систематичность        и

последовательность        наращивания

нагрузок,        рациональность        чередования

последовательность,

тренирующих воздействий, цикличность.

деятельности        и        отдыха,        возрастная

развивающее        обучение,

адекватность,        оздоровительная

доступность, воспитывающее

направленность        всего        образовательного

обучение,        учет

процесса,        осуществление        личностно-

индивидуальных

ориентированного обучения и воспитания.

особенностей, сознательность

и        активность        ребенка,

наглядность.

Интеграция образовательных областей

Социально-

коммуникативное развитие

Познавательное

развитие

Речевое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Методы и приемы

Словесные

Наглядно-зрительные приемы:

Практические методы:

методы: объяснения,

(показ        физических        упражнений,

повторение упражнений   без   изменений   и   с

пояснения,        указания;        подача

использование наглядных пособий,

изменениями; проведение упражнений в игровой

команд,        распоряжений,

имитации, зрительные ориентиры).

форме,        проведение        упражнений        в

сигналов; вопросы   к   детям;

Наглядно-слуховые приемы:

соревновательной форме.

образный сюжетный   рассказ,

(музыка, песни).

беседа; словесная инструкция.

Тактильно-мышечные приемы:

(непосредственная        помощь

воспитателя)

  1. Содержание образовательной деятельности по физическому развитию для детей среднего дошкольного возраста 4-5 лет

Сентябрь Этапы НОД

1 неделя

№1,2

2 неделя

№3,4

3 неделя

№5,6

4

неделя

№7,8

Образовате льные

задачи

Контрольно        - проверочное:

-оценивать уровень развития основных видов движения (ходьба, гибкость, прыжки);        -

тестировать физическую

подготовленность

Контрольно- проверочное:

-оценивать уровень развития основных видов движения (ходьба, гибкость, прыжки);        -

тестировать физическую

подготовленность

Восстанавливать умение спрыгивать с        высоты,

удерживая равновесие;

-развивать

ловкость;                -лазать по гимнастической стенке        удобным способам;                        - развивать быстроту.

Восстанавливать умение выполнять остановку                по сигналу        после

ходьбы        с

сохранением равновесия;

  • учить прыгать через невысокие предметы;
  • восстанавливать умение метать правой и левой рукой;
  • развивать гибкость.

Вводная часть

Ходьба и в колонне по        одному.

Медленный        бег (50сек.)

Ходьба. Ходьба на носках; на пятках; с высоким

подниманием колен. Медленный бег

Ходьба и бег в колонне                по одному. Ходьба на носках; на пятках; с        высоким подниманием

колен.

Ходьба и бег в колонне        по

одному,        с

остановкой        по сигналу.

ОРУ

Без предметов

Без предметов

Без предметов

Без предметов

Основные виды движений

(Ходьба,        гибкость, прыжки);                -

Сохранение равновесия                при стойке (носок сзади стоящей        ноги вплотную примыкает к пятке.) -бег на 10м.

-Контрольно- проверочные        (бег, лазанье,        бросание набивного        мяча);        - прыжки в длину с места

-Спрыгивание        с высоты                (15см.на мат,        песок),        с удержанием равновесия;                -

лазанье                по гимнастической стенке        удобным способом.

Прыжки через невысокие

предметы;        - Метание правой, левой рукой на дальность; -бег в быстром темпе

П/ игры

«Кто        быстрее        до

флажка»

«Поймай мяч»

«Собери урожай»

«Бездомный

заяц»

М/игры

«Найди        и

промолчи»

«Овощи        и

фрукты»

Октябрь

Этапы НОД

5 неделя

№9,10

6 неделя

№11,12

7

неделя

№13,14

8неделя

№15,1

6

Образовате льные

задачи

Восстанавливать

умение катать мячи по прямой и с попаданием в цель;

-закреплять умение ходить парами;

-обучать технике броска вверх и ловли его;

-закреплять умение перелезать через

Восстанавливать

умение спрыгивать с высоты, удерживая равновесие;

-развивать ловкость;

-лазать        по

гимнастической стенке        удобным способам; -развивать быстроту.

-Разучивать технику ходьбы в разных направлениях;

-        выполнение нескольких

прыжков        подряд (2м.)

-развитие выносливости

-Разучивать технику        прыжка вверх (h-20 см);

-закреплять

умение ходить в разных направлениях;

-разучивать технику ползания между        рейками лестницы;;

препятствия.

-развивать гибкость; силу.

-развивать

гибкость

Вводная часть

Ходьба парами и в колонне по одному. Медленный        бег (50сек.)

Ходьба. Ходьба на носках; на пятках; с высоким

подниманием колен. Медленный бег

Ходьба колонне по одному со сменой направления;

медленный бег (50сек)

Ходьба        колонне по        одному                со сменой направления; ходьба на носках; на                        пятках; медленный        бег

(50сек

ОРУ

Без предметов

Без предметов

Без предметов

Без предметов

Основные виды движений

-Катание мячей по прямой и с попаданием в цель;

-перелезание через скамейки, модули, бревна;        -

подбрасывание и ловля        мяча

несколько        раз подряд.

Спрыгивание        с высоты (15см.на мат, песок),        с

удержанием равновесия; -лазанье по        гимнастической стенке        удобным способом

-Прыжки                с продвижением вперед;        -ходьба

между        кеглями. Комплекс точечного массажа

- Прыжки вверх с места        (через

верёвку        h.15- 20см.);

-пролезание

между        рейками лестницы, поставленной боком                или обручи;

-упражнение        на гибкость

П/ игры

«Мыши в кладовой»

«Найди свой дом»

«Гуси-гуси»

«Лиса        в

курятнике»

М/игры

«Съедобное

несъедобное»

«Угадай, кто позвал»

«Кошка выпускает

коготки»

«Летает        не

летает»

Ноябрь Этапы НОД

9 неделя

№17,18

10 неделя

№19,20

11

неделя

№21,22

12

неделя

№23, 24

Образовате льные

задачи

-Восстанавливать

умение строиться в колонну по одному; - ползать        на

четвереньках        по прямой; -закреплять умение прыгать на месте на двух ногах, с        продвижением вперед;        -развивать выносливость, быстроту

-Разучивать технику прыжков        с

поворотами вправо- влево; -закреплять умение строиться в колонну по одному; - закреплять умение ползать        на

четвереньках между предметами;        - развивать быстроту

-Разучивать технику        ходьбы приставным шагом в        разных

направлениях;                - совершенствовать прыжки        с

поворотами;                - развивать выносливость;        - разучивать технику                        ловли мяча после удара об        пол;                - закреплять умение ходить приставным шагом в стороны, вперед, назад;                -развивать

гибкость.

Разучивать технику ползания по        наклонной поверхности;        - закреплять

умение                        ловить мяч после удара об        пол;                - развивать силу; - разучивать технику прыжков на одной ноге на месте                и        в движении

Вводная часть

Ходьба        и        бег        в

колонне по одному. Ходьба на носках; на

Ходьба и в колонне

по        одному.

Медленный        бег

Ходьба. Ходьба на

носках; на пятках; приставным шагом

Ходьба и бег в

колонне                по одному.        Ходьба

пятках;        с        высоким

подниманием колен

(50сек.)

в        стороны.

Медленный        бег. (50сек)

на        носках;        на

пятках;        с

высоким подниманием

колен.        Боковой галоп.

ОРУ

С        гимнастическими

палками

Без предметов

С мячами

С мячами

Основные виды движений

ползание        на

четвереньках;                - прыжки на двух ногах на месте; - прыжки        с

продвижением вперед.        Комплекс точечного массажа

-         прыжки         с

поворотами направо- налево; -ползание на четвереньках между предметами        не

задевая их, с различной

скоростью.

-прыжки        с

поворотами (вправо-влево);        - ходьба приставным шагом вперед,                назад;        - ловля мяча после удара        об        пол. Веселый                        тренинг:

«Качалочка»

ползание        по

наклонной поверхности;        - ловля мяча после удара об пол; - прыжки на одной ноге        (правой, левой) на месте и с продвижением. Веселый тренинг

«Растяжка ног»

П/ игры

«Зайцы и волк»

«Кот и мыши»

«Цветные

автомобили»

«Мы        –        веселые

ребята!»»

М/игры

«Три медведя»

«Найди игрушку»

«Светофор»

«Удочка»

декабрь

Этапы НОД

13неделя

№25,26

14 неделя

№27,28

15

неделя

№29,30

16

неделя

№31,32

Образовате льные

задачи

-Разучивать технику

отбивания мяча об пол одной рукой; - закреплять умение бегать по кругу в колонне по одному; - развивать гибкость; - Разучивать технику ползания        по гимнастической

скамейке, подтягиваясь        на руках;        -закреплять умение отбивать мяч об пол одной рукой

-Разучивать технику

прыжка                с                        высоты 20см.        на                мат;                        - закреплять                                умение самостоятельно строиться в круг; - развивать ловкость; - Разучивать построение                                                в колонну                        по        два (парами);                                                                -

закреплять        умение ползать                по

гимнастической скамейке подтягиваясь

руками;        развивать быстроту.

-Разучивать

технику ходьбы с поворотами (направо-налево);

-повторять технику спрыгивания        с высоты        20см.;        - развивать выносливость;        - Разучивать технику прокатывания

мячей        малого диаметра                в различных направлениях;                - закреплять умение выполнять ходьбу;

-развивать гибкость.

поворотами (с лево

– направо)

-Разучивать

технику        лазанья по

гимнастической лестнице приставным шагом;        -

закреплять умение прокатывать

мячи различного диаметра                                в указанном направлении;                                - развивать силу; - Разучивать технику        прыжка в длину с места; - повторять построение                        в колонну   по        два (парами)                        по

сигналу;        - развивать

ловкость.

Вводная часть

Ходьба и в колонне по одному; ходьба с заданиями для рук; на носках; на пятках.

Непрерывный бег (1мин)

Ходьба. Ходьба на носках; на пятках; высоко поднимая колен. Выполнение начала        движения

(бега,        прыжка,)

Ходьба        с

поворотами; ходьба на носках; на        пятках;

медленный бег в чередовании        с

Ходьба в колонне по        одному; ходьба на носках; на                пятках,

непрерывный бег (1мин.)

после        различного

вида        команд (свисток, хлопок)

ходьбой;        ходьба

«Великаны        и гномы»

ОРУ

С султанчиками

В парах

Без предметов

Без предметов

Основные виды движений

- Отбивание мяча об

пол двумя руками и одной рукой;

-ползание        по гимнастической

скамейке,                        с подтягиванием        на руках.        Комплекс точечного массажа и дыхательной гимнастики

-Прыжки с   высоты

20см. на мат;

-ползание        по гимнастической

скамейке, подтягиваясь        на руках;

-ходьба        и        бег змейкой.

Прыжки с высоты

20см.;

-ходьба по шнуру, приставным шагом;

-прокатывание

мячей                малого диаметра                        в различных направлениях; Веселый        тренинг

«Достань мяч»

-Лазанье        по

гимнастической стенке приставным шагом;

-прокатывание

мячей различного диаметра        в указанном направлении;

-прыжки в длину с места.

П/ игры

«Заморожу»

«Брось – догони»

«Снежинки        и

ветер»

«Мороз»

М/игры

«Мы        погреемся

немножко»

«Найди игрушку»

«Снежок»

«Елочка»

январь Этапы НОД

16 неделя

№33,34

17 неделя

№35,36

17 неделя

№37,38

18 неделя

39,40

Образовате льные

задачи

-Разучивать технику

отбивания мяча об пол одной рукой; - закреплять умение бегать по кругу в колонне по одному; - развивать гибкость; - Разучивать технику ползания        по гимнастической

скамейке, подтягиваясь        на руках;        -закреплять умение отбивать мяч об пол одной рукой

-Разучивать технику

прыжка                с                        высоты 20см.        на                мат;                        - закреплять                                умение самостоятельно строиться в круг; - развивать ловкость; - Разучивать построение                                                в колонну                        по        два (парами);                                                                -

закреплять        умение ползать                по

гимнастической скамейке подтягиваясь

руками;        развивать быстроту.

-Разучивать

технику ходьбы с поворотами (направо-налево); - повторять технику спрыгивания        с высоты        20см.;        - развивать выносливость;        - Разучивать технику прокатывания

мячей        малого диаметра                в различных направлениях;                - закреплять умение выполнять ходьбу с        налево);                - развивать

гибкость. поворотами (направо)

-Разучивать

технику        лазанья по

гимнастической лестнице приставным шагом;

-закреплять умение прокатывать

мячи различного диаметра        в указанном направлении;

-развивать силу; - Разучивать технику        прыжка в длину с места; - повторять построение                        в колонну   по        два (парами)                        по сигналу;

-развивать ловкость.

Вводная часть

Ходьба и в колонне по одному; ходьба с заданиями для рук; на носках; на пятках.

Непрерывный бег (1мин)

Ходьба. Ходьба на носках; на пятках; высоко поднимая колен. Выполнение начала        движения

(бега,        прыжка,)

Ходьба        с

поворотами; ходьба на носках; на        пятках;

медленный бег в чередовании        с

Ходьба в колонне по        одному; ходьба на носках; на                пятках,

непрерывный бег (1мин.)

после        различного

вида        команд (свисток, хлопок)

ходьбой;        ходьба

«Великаны        и гномы»

ОРУ

С султанчиками

В парах

Без предметов

Без предметов

Основные виды движений

- Отбивание мяча об

пол двумя руками и одной рукой; - ползание        по гимнастической

скамейке,                        с подтягиванием        на руках.        Комплекс точечного массажа и дыхательной гимнастики

-Прыжки с   высоты

20см. на мат; - ползание        по гимнастической

скамейке, подтягиваясь        на руках; -ходьба и бег змейкой.

Прыжки с высоты

20см.; -ходьба по шнуру, приставным шагом;        -

прокатывание

мячей                малого диаметра                        в различных направлениях; Веселый        тренинг

«Достань мяч»

-Лазанье        по

гимнастической стенке приставным шагом;        -

прокатывание

мячей различного диаметра        в указанном направлении;                - прыжки в длину с места.

П/ игры

«Заморожу»

«Брось – догони»

«Снежинки

и ветер»

«Мороз»

М/игры

«Мы        погреемся

немножко»

«Найди игрушку»

«Снежок»

«Елочка»

февраль

Этапы НОД

19 неделя

№41,42

20 неделя

№43,44

21 неделя

№45,46

22 неделя

47,48

Образовате льные

задачи

Контрольно-

проверочное:

-оценивать уровень развития основных видов движения (ходьба, гибкость, прыжки);

-тестировать физическую

подготовленность

Контрольно-

проверочное:

-оценивать уровень развития основных видов движения (ходьба, гибкость, прыжки);

-тестировать физическую

подготовленность

Восстанавливать

умение спрыгивать с        высоты,

удерживая равновесие;

-развивать

ловкость;                -лазать по гимнастической стенке        удобным способам;                        - развивать быстроту.

Восстанавливать

умение выполнять остановку                по сигналу        после

ходьбы        с

сохранением равновесия;

-учить                        прыгать через        невысокие предметы;                        - восстанавливать умение                                метать правой                и                левой

рукой; -развивать гибкость.

Вводная часть

Ходьба и в колонне по        одному.

Медленный        бег (50сек.)

Ходьба. Ходьба на носках; на пятках; с высоким

подниманием колен. Медленный бег

Ходьба и бег в колонне                по одному. Ходьба на носках; на пятках; с        высоким подниманием

колен.

Ходьба и бег в колонне        по

одному,        с

остановкой        по сигналу.

ОРУ

Без предметов

Без предметов

Без предметов

Без предметов

Основные виды движений

(Ходьба,        гибкость, прыжки);

-Сохранение равновесия                при стойке (носок сзади стоящей        ноги вплотную примыкает к пятке.) -бег на 10м.

-Контрольно- проверочные        (бег, лазанье,        бросание набивного        мяча);        - прыжки в длину с места

-Спрыгивание        с высоты                (15см.на мат,        песок),        с удержанием равновесия;                -

лазанье                по гимнастической стенке        удобным способом.

Прыжки через невысокие

предметы;        - Метание правой, левой рукой на дальность; -бег в быстром темпе

П/ игры

«Кто        быстрее        до

флажка»

«Поймай мяч»

«Собери урожай»

«Бездомный

заяц»

М/игры

«Найди        и

промолчи»

«Овощи        и

фрукты»

Март

Этапы НОД

23неделя

№49,50

24 неделя

№50,51

25 неделя

№52,53

26 неделя

54,55

Образовате льные

задачи

Восстанавливать

умение катать мячи по прямой и с попаданием в цель;

-закреплять умение ходить парами;

-обучать технике броска вверх и ловли его;

-закреплять умение перелезать через препятствия.

-развивать гибкость; силу.

-Восстанавливать

умение спрыгивать с высоты, удерживая равновесие;

-развивать ловкость;

-лазать        по

гимнастической стенке        удобным способам; -развивать быстроту.

-Разучивать технику ходьбы в разных направлениях;

-        выполнение нескольких

прыжков        подряд (2м.)

-развитие выносливости

-Разучивать технику        прыжка вверх (h-20 см); - закреплять

умение ходить в разных направлениях;

-разучивать технику ползания между        рейками лестницы;;

-развивать гибкость

Вводная часть

Ходьба парами и в

колонне по одному. Медленный        бег (50сек.)

Ходьба. Ходьба   на

носках; на пятках; с высоким

подниманием колен. Медленный бег

Ходьба колонне по

одному со сменой направления;

медленный        бег (50сек)

Ходьба        колонне

по        одному        со сменой направления; ходьба на носках; на                пятках;

медленный        бег (50сек

ОРУ

Без предметов

Без предметов

Без предметов

Без предметов

Основные виды движений

-Катание мячей   по

прямой и с попаданием в цель;

-перелезание через скамейки, модули, бревна;        -

подбрасывание и ловля        мяча

несколько        раз подряд.

Спрыгивание        с

высоты (15см.на мат, песок),        с

удержанием равновесия; -лазанье по        гимнастической стенке        удобным способом

-Прыжки        с

продвижением вперед;

-ходьба между кеглями. Комплекс точечного массажа

  • Прыжки вверх с

места        (через

верёвку        h.15- 20см.);

  • пролезание между                рейками лестницы, поставленной боком                        или обручи;

-упражнение        на гибкость

П/ игры

«Мыши в кладовой»

«Найди свой дом»

«Гуси-гуси»

«Лиса        в

курятнике»

М/игры

«Съедобное

несъедобное»

«Угадай, кто позвал»

«Кошка выпускает

коготки»

«Летает        не

летает»

Апрель

Этапы НОД

27неделя

№56,57

28 неделя

№58,59

29неделя

№60,61

30неделя

62,63

Образовате льные

задачи

-Восстанавливать

умение строиться в колонну по одному;

-        ползать        на

четвереньках        по прямой;

-закреплять        умение прыгать на месте на

-Разучивать технику

прыжков        с

поворотами вправо- влево;

- закреплять умение строиться в колонну по одному;

-закреплять умение

-Разучивать

технику ходьбы приставным шагом в        разных

направлениях;

-совершенствовать прыжки        с

поворотами;        -

-Разучивать

технику ползания по наклонной поверхности;

-закреплять

умение ловить мяч после удара об пол;

двух        ногах,        с

продвижением вперед;

-развивать выносливость, быстроту

ползать        на

четвереньках между предметами;

-развивать быстроту

развивать

выносливость;

-разучивать технику        ловли мяча после удара об пол;

-закреплять

умение ходить приставным шагом в стороны, вперед, назад; -развивать

гибкость.

-развивать силу;

-разучивать технику прыжков на одной ноге на месте        и        в движении

Вводная часть

Ходьба и бег в колонне по одному. Ходьба на носках; на пятках; с высоким подниманием колен

Ходьба и в колонне по        одному.

Медленный        бег (50сек.)

Ходьба. Ходьба на носках; на пятках; приставным шагом в        стороны. Медленный бег. (50сек)

Ходьба и бег в колонне        по одному. Ходьба на носках; на пятках;                с

высоким подниманием

колен.        Боковой галоп.

ОРУ

С        гимнастическими

палками

Без предметов

С мячами

С мячами

Основные виды движений

Ползание        на четвереньках;

-прыжки на двух ногах на месте; - прыжки        с

продвижением вперед.        Комплекс точечного массажа

-Прыжки        с

поворотами направо- налево; -ползание на четвереньках между предметами        не

задевая их, с различной

скоростью.

-Прыжки                                        с поворотами (вправо-влево);                - ходьба приставным шагом вперед,                назад;                - ловля мяча после удара        об        пол. Веселый                        тренинг:

«Качалочка»

Ползание        по наклонной поверхности;

-ловля        мяча после удара об пол;

-прыжки                на одной        ноге (правой, левой) на месте и с продвижением.

Веселый тренинг

«Растяжка ног»

П/ игры

«Зайцы и волк»

«Кот и мыши»

«Цветные

автомобили»

«Мы        –        веселые

ребята!»»

М/игры

«Три медведя»

«Найди игрушку»

«Светофор»

«Удочка»

Май Этапы НОД

31 неделя

№64,65

32 неделя

№66,67

33 неделя

№68,69

34 неделя

70,71

Образовате льные

задачи

-Разучивать технику отбивания мяча об пол одной рукой;

-закреплять умение бегать по кругу в колонне по одному;

-развивать гибкость;

-Разучивать технику ползания        по гимнастической

скамейке, подтягиваясь на

-Разучивать технику прыжка с высоты 20см. на мат;

-закреплять        умение самостоятельно строиться в круг;

-развивать ловкость;

-Разучивать построение                        в колонну        по        два (парами);                                -

закреплять        умение

-Разучивать технику ходьбы с поворотами (направо - налево);

-повторять технику спрыгивания        с высоты 20см.;

-развивать выносливость;

-Разучивать технику

-Разучивать технику        лазанья по

гимнастической лестнице приставным шагом;

-закреплять умение прокатывать

мячи различного диаметра        в

руках;        -закреплять

умение отбивать мяч об пол одной рукой

ползать        по

гимнастической скамейке подтягиваясь

руками;        развивать быстроту.

прокатывания

мячей        малого диаметра                в различных направлениях;

-закреплять

умение выполнять ходьбу с налево);

-развивать гибкость. поворотами (направо-

указанном

направлении;

-развивать силу;

-Разучивать технику        прыжка в длину с места;

-повторять построение                        в колонну   по        два (парами)                по сигналу;

-развивать ловкость.

Вводная часть

Ходьба и в колонне по одному; ходьба с заданиями для рук; на носках; на пятках. Непрерывный бег (1мин)

Ходьба. Ходьба на носках; на пятках; высоко поднимая колен. Выполнение начала        движения

(бега,        прыжка,)

после        различного

вида        команд (свисток, хлопок)

Ходьба        с

поворотами; ходьба на носках; на        пятках;

медленный бег в чередовании с ходьбой;     ходьба

«Великаны        и гномы»

Ходьба в колонне по        одному; ходьба на носках; на                пятках, непрерывный бег (1мин.)

ОРУ

С султанчиками

В парах

Без предметов

Без предметов

Основные виды движений

- Отбивание мяча об пол двумя руками и одной рукой;

-ползание        по гимнастической

скамейке,                        с подтягиванием        на руках.        Комплекс точечного массажа и дыхательной гимнастики

-Прыжки с высоты 20см. на мат;

-ползание        по гимнастической

скамейке, подтягиваясь        на руках;

-ходьба        и        бег змейкой.

Прыжки с высоты 20см.;

-ходьба по шнуру, приставным шагом;

-прокатывание

мячей                малого диаметра                        в различных направлениях; Веселый        тренинг

«Достань мяч»

-Лазанье        по гимнастической стенке приставным шагом;

-прокатывание

мячей различного диаметра        в указанном направлении;

-прыжки в длину с места.

П/ игры

«Заморожу»

«Брось – догони»

«Снежинки        и

ветер»

«Мороз»

М/игры

«Мы        погреемся

немножко»

«Найди игрушку»

«Снежок»

«Елочка»

  1. Содержание образовательной деятельности по физическому развитию для детей старшего дошкольного возраста (5-6 лет)

Сентябрь Этапы НОД

1 неделя

№1,2

2 неделя

№3,4

3 неделя

№5,6

4 неделя

№7,8

Образова тельные задачи

Контрольно- проверочное:

-оценивать уровень развития основных видов движения (ходьба, гибкость, прыжки);

-тестировать физическую

подготовленность

Контрольно- проверочное:

-оценивать уровень развития основных видов        движения

(ходьба, гибкость, прыжки);

-тестировать физическую

подготовленность

Восстанавливать умение спрыгивать        с высоты, удерживая равновесие;

-развивать ловкость;

-лазать        по гимнастической

Восстанавливать умение выполнять остановку                по сигналу        после

ходьбы        с

сохранением равновесия;

-учить        прыгать через невысокие

стенке        удобным

способам;

-развивать быстроту.

предметы;

восстанавливать умение        метать правой и левой рукой;

-развивать гибкость.

Вводная часть

Ходьба и в колонне по        одному. Медленный бег (50сек.)

Ходьба. Ходьба на носках; на пятках; с высоким

подниманием колен. Медленный бег

Ходьба и бег в колонне        по одному. Ходьба на носках; на пятках; с высоким подниманием

колен.

Ходьба и бег в колонне        по

одному,        с

остановкой        по сигналу.

ОРУ

Без предметов

Без предметов

Без предметов

Без предметов

Основны е        виды движени й

(Ходьба, гибкость, прыжки);

-Сохранение равновесия                при стойке (носок сзади стоящей        ноги вплотную

примыкает        к пятке.)

-бег на 10м.

-Контрольно- проверочные                (бег, лазанье,        бросание набивного мяча);

-прыжки в длину с места

-Спрыгивание        с высоты (15см. на мат,        песок),        с удержанием равновесия;

-лазанье                по гимнастической стенке        удобным способом.

Прыжки        через невысокие предметы;

-Метание правой,        левой

рукой        на

дальность; -бег в быстром темпе

П/ игры

«Кто        быстрее        до

флажка»

«Поймай мяч»

«Собери урожай»

«Бездомный

заяц»

М/игры

«Найди        и

промолчи»

«Овощи        и

фрукты»

Октябрь Этапы

НОД

5 неделя

№9,10

6 неделя

№11,1 2

7 неделя

№13, 14

8неделя

№15, 16

Образова тельные задачи

Восстанавливать умение катать мячи по        прямой        и        с попаданием в цель;

-закреплять умение ходить парами; - обучать технике броска вверх и ловли его; - закреплять умение перелезать через препятствия.        - развивать гибкость;

силу.

Восстанавливать

умение спрыгивать с высоты, удерживая равновесие;

-развивать ловкость;

-лазать        по

гимнастической стенке        удобным способам;

-развивать быстроту.

Разучивать технику ходьбы в разных направлениях;

-        выполнение нескольких прыжков                подряд (2м.)                -развитие выносливости

Разучивать технику прыжка вверх (h-20 см);

-закреплять

умение ходить в разных направлениях;

-разучивать технику ползания между рейками лестницы;

-развивать гибкость

Вводная часть

Ходьба парами и в

колонне по одному. Медленный бег (50сек.)

Ходьба.        Ходьба        на

носках; на пятках; с высоким

подниманием        колен. Медленный бег

Ходьба        колонне

по        одному        со сменой направления;

медленный        бег (50сек)

Ходьба колонне

по        одному        со сменой направления; ходьба        на

носках;        на пятках;

медленный        бег (50сек

ОРУ

Без предметов

Без предметов

Без предметов

Без предметов

Основны е        виды движени й

-Катание мячей по

прямой и с попаданием в цель;

-перелезание через скамейки, модули, бревна;        -

подбрасывание и ловля        мяча

несколько        раз подряд.

Спрыгивание        с

высоты (15см.на мат, песок), с удержанием равновесия;

-лазанье        по

гимнастической стенке        удобным способом

Прыжки        с

продвижением вперед;

-ходьба        между кеглями.

Комплекс точечного массажа

Прыжки вверх с

места        (через

верёвку        h.15- 20см.);

-        пролезание между        рейками лестницы, поставленной боком                или

обручи;        -

упражнение        на гибкость

П/ игры

«Мыши

кладовой»

в

«Найди свой дом»

«Гуси-гуси»

«Лиса

курятнике»

в

М/игры

«Съедобное несъедобное»

«Угадай, кто позвал»

«Кошка выпускает

коготки»

«Летает летает»

не

Ноябрь Этапы

НОД

9 неделя

№17,1 8

10 неделя

№19,20

11

неделя

№21,2 2

12

неделя

№23, 24

Образова тельные задачи

Восстанавливать умение строиться в колонну по одному;

-        ползать        на

четвереньках        по

прямой;        -

закреплять умение прыгать                на        месте на        двух ногах, с продвижением вперед;        -развивать выносливость, быстроту

Разучивать технику прыжков        с

поворотами вправо- влево;

-закреплять умение строиться в колонну по одному; - закреплять умение ползать        на

четвереньках между предметами;        - развивать быстроту

Разучивать технику                ходьбы приставным шагом        в                разных направлениях;                - совершенствовать прыжки                                с

поворотами;

-развивать выносливость;

-разучивать технику        ловли мяча после удара об пол;

-закреплять

умение                ходить приставным шагом в стороны, вперед,        назад;        - развивать

гибкость.

Разучивать технику ползания        по наклонной поверхности;

-закреплять

умение ловить мяч после удара об пол;

-развивать силу;

-разучивать технику

прыжков на одной ноге на месте и в движении

Вводная часть

Ходьба   и    бег    в

колонне по одному. Ходьба на носках; на пятках; с высоким

подниманием колен

Ходьба и в колонне по

одному.        Медленный бег (50сек.)

Ходьба.        Ходьба

на        носках;                на пятках; приставным шагом в стороны. Медленный        бег. (50сек)

Ходьба и бег в

колонне        по одному. Ходьба на носках; на пятках;                с

высоким подниманием

колен.        Боковой галоп.

ОРУ

С гимнастическими

палками

Без предметов

С мячами

С мячами

Основны

е        виды

Ползание        на

четвереньках;

Прыжки с поворотами

направо-налево;

Прыжки

поворотами

с

Ползание

наклонной

по

движени й

-прыжки        на        двух

ногах на месте; - прыжки        с

продвижением вперед.        Комплекс точечного массажа

-ползание        на

четвереньках        между предметами                не

задевая        их,        с различной скоростью.

(вправо-влево);

-ходьба приставным шагом                        вперед, назад; -ловля мяча после        удара        об пол.                Веселый тренинг:

«Качалочка»

поверхности;        -

ловля                мяча после удара об пол; -прыжки на одной                        ноге (правой,        левой) на        месте                и        с продвижением. Веселый тренинг

«Растяжка ног»

П/ игры

«Зайцы и волк»

«Кот и мыши»

«Цветные

автомобили»

«Мы – веселые

ребята!»»

М/игры

«Три медведя»

«Найди игрушку»

«Светофор

»

«Удочка»

декабрь

Этапы НОД

13

неделя

№25, 26

14 неделя

№27, 28

15

неделя

№29, 30

16

неделя

№31, 32

Образова тельные задачи

Разучивать технику

отбивания мяча об пол одной рукой; - закреплять умение бегать по кругу в колонне по одному;

-развивать гибкость;

-Разучивать технику                ползания по гимнастической скамейке, подтягиваясь        на руках;        -закреплять умение                отбивать мяч об пол одной рукой

Разучивать        технику

прыжка        с        высоты 20см. на мат;

-закреплять        умение самостоятельно строиться в круг;

-развивать ловкость;

-Разучивать построение в колонну по два (парами);

-закреплять        умение ползать                по

гимнастической скамейке

подтягиваясь руками; развивать быстроту.

Разучивать

технику ходьбы с поворотами (направо-налево);

-повторять технику спрыгивания        с высоты 20см.;

-развивать выносливость;

-Разучивать технику прокатывания

мячей        малого диаметра                в различных направлениях;

-закреплять

умение выполнять ходьбу с налево);

-развивать гибкость. поворотами (направо)

Разучивать

технику лазанья по

гимнастической лестнице приставным шагом;

-закреплять умение прокатывать

мячи различного диаметра        в указанном направлении;

-развивать силу;

-Разучивать технику прыжка в длину с места;

-повторять построение                в колонну по два (парами)        по сигналу;

-развивать ловкость.

Вводная часть

Ходьба и в колонне по одному; ходьба с заданиями для рук; на носках; на пятках.

Непрерывный бег (1мин)

Ходьба. Ходьба на носках; на пятках; высоко поднимая колен. Выполнение начала        движения (бега, прыжка,) после различного                        вида команд                (свисток,

хлопок)

Ходьба        с

поворотами; ходьба на носках; на        пятках; медленный бег в чередовании        с ходьбой;                ходьба

«Великаны        и гномы»

Ходьба        в

колонне                по одному;        ходьба на        носках;        на пятках, непрерывный бег (1мин.)

ОРУ

С султанчиками

В парах

Без предметов

Без предметов

Основны

е        виды движени

Отбивание мяча об пол двумя руками и

одной рукой;

Прыжки        с        высоты 20см. на мат;

-ползание        по

Прыжки с высоты 20см.;

-ходьба по шнуру,

Лазанье        по гимнастической

стенке

й

-ползание        по

гимнастической

скамейке,        с подтягиванием на руках. Комплекс точечного массажа и дыхательной гимнастики

гимнастической

скамейке, подтягиваясь        на руках;

-ходьба и бег змейкой.

приставным

шагом;

-прокатывание

мячей                малого диаметра                        в различных направлениях; Веселый        тренинг

«Достань мяч»

приставным

шагом;

-прокатывание мячей различного

диаметра        в указанном направлении;

-прыжки в длину с места.

П/ игры

«Заморожу»

«Брось – догони»

«Снежинки

и ветер»

«Мороз»

М/игры

«Мы        погреемся

немножко»

«Найди

игрушку»

«Снежок»

«Елочка»

январь Этапы НОД

16 неделя

№33,34

17 неделя

№35,36

17 неделя

№37,38

18 неделя

39,40

Образова тельные задачи

Разучивать технику

отбивания мяча об пол одной рукой;

-закреплять

умение бегать по кругу в колонне по одному;

-развивать гибкость;

-Разучивать технику        ползания по гимнастической скамейке, подтягиваясь        на руках;

-закреплять

умение отбивать мяч об пол одной рукой

Разучивать        технику

прыжка        с        высоты 20см. на мат;

-закреплять        умение самостоятельно строиться в круг;

-развивать ловкость;

-Разучивать построение в колонну по два (парами);

-закреплять        умение ползать                по

гимнастической скамейке

подтягиваясь руками; развивать быстроту.

Разучивать

технику ходьбы с поворотами (направо-налево);

-повторять технику спрыгивания        с высоты 20см.;

-развивать выносливость;

-Разучивать технику прокатывания

мячей        малого диаметра                в различных направлениях;

-закреплять

умение выполнять ходьбу с налево);

-развивать гибкость. поворотами (направо)

Разучивать

технику лазанья по

гимнастической лестнице приставным шагом;

-закреплять умение прокатывать

мячи различного диаметра        в указанном направлении;

-развивать силу;

-Разучивать технику прыжка в длину с места;

-повторять построение                в колонну по два (парами)        по сигналу;

-развивать ловкость.

Вводная часть

Ходьба и в колонне

по одному; ходьба с заданиями для рук; на носках; на пятках.

Непрерывный бег (1мин)

Ходьба.    Ходьба    на

носках; на пятках; высоко поднимая колен. Выполнение начала        движения (бега, прыжка) после различного                        вида команд                (свисток,

хлопок)

Ходьба        с

поворотами; ходьба на носках; на        пятках; медленный бег в чередовании        с ходьбой;                ходьба

«Великаны        и гномы»

Ходьба        в

колонне                по одному;        ходьба на        носках;        на пятках, непрерывный бег (1мин.)

ОРУ

С султанчиками

В парах

Без предметов

Без предметов

Основны

Отбивание мяча об

Прыжки        с        высоты

Прыжки с высоты

Лазанье        по

е        виды движени й

пол двумя руками и

одной рукой; - ползание        по гимнастической

скамейке,        с подтягиванием на руках. Комплекс точечного массажа и дыхательной гимнастики

20см. на мат;

-ползание        по гимнастической

скамейке, подтягиваясь        на руках;

-ходьба и бег змейкой.

20см.;

-ходьба по шнуру, приставным шагом;

-прокатывание

мячей                малого диаметра                        в различных направлениях; Веселый        тренинг

«Достань мяч»

гимнастической

стенке приставным шагом;

-прокатывание мячей различного

диаметра        в указанном направлении;

-прыжки в длину с места.

П/ игры

«Заморожу»

«Брось – догони»

«Снежинки

и ветер»

«Мороз»

М/игры

«Мы        погреемся

немножко»

«Найди игрушку»

«Снежок»

«Елочка»

февраль Этапы

НОД

19 неделя

№41,42

20 неделя

№43,44

21 неделя

№45,46

22 неделя

47,48

Образова тельные задачи

Контрольно-

проверочное: - оценивать уровень развития основных видов движения (ходьба, гибкость, прыжки);        - тестировать

физическую подготовленность

Контрольно-

проверочное:

-оценивать уровень развития основных видов        движения

(ходьба, гибкость, прыжки);

-тестировать физическую

подготовленность

Восстанавливать

умение спрыгивать        с высоты, удерживая равновесие;

-развивать

ловкость;        -лазать по

гимнастической стенке        удобным способам;

-развивать быстроту.

Восстанавливать

умение выполнять остановку                по сигналу        после

ходьбы        с

сохранением равновесия;

-учить        прыгать через невысокие предметы; восстанавливать умение                метать правой и левой рукой;

-развивать гибкость.

Вводная часть

Ходьба и в колонне по        одному. Медленный бег (50сек.)

Ходьба. Ходьба на носках; на пятках; с высоким

подниманием колен. Медленный бег

Ходьба и бег в колонне        по одному. Ходьба на носках; на пятках; с высоким подниманием

колен.

Ходьба и бег в колонне        по

одному,        с

остановкой        по сигналу.

ОРУ

Без предметов

Без предметов

Без предметов

Без предметов

Основны е        виды движени й

(Ходьба, гибкость, прыжки);

-Сохранение равновесия                при стойке (носок сзади стоящей        ноги вплотную

примыкает        к пятке.) -бег на 10м.

Контрольно- проверочные                (бег, лазанье,        бросание набивного мяча);

-прыжки в длину с места

Спрыгивание        с высоты        (15см.на мат,        песок),        с удержанием равновесия;

-лазанье        по гимнастической

стенке        удобным способом.

Прыжки        через невысокие предметы;

-Метание правой,        левой

рукой        на

дальность; -бег в быстром темпе

П/ игры

«Кто        быстрее        до

флажка»

«Поймай мяч»

«Собери урожай»

«Бездомный

заяц»

М/игры

«Найди        и

промолчи»

«Овощи        и

фрукты»

Март

Этапы НОД

23неделя

№49,50

24 неделя

№50,51

25 неделя

№52,53

26 неделя

54,55

Образова тельные задачи

Восстанавливать

умение катать мячи по прямой и с попаданием в цель;

-закреплять умение ходить парами;

-обучать технике броска вверх и ловли его;

-закреплять умение перелезать через препятствия.

-развивать гибкость; силу.

Восстанавливать

умение спрыгивать с высоты, удерживая равновесие;

-развивать ловкость;

-лазать        по

гимнастической стенке                удобным способам;        -развивать быстроту.

Разучивать

технику ходьбы в разных направлениях;

-        выполнение нескольких прыжков                подряд (2м.)                -развитие выносливости

Разучивать

технику прыжка вверх (h-20 см);

-закреплять

умение ходить в разных направлениях;

-разучивать технику ползания между рейками лестницы;;

-развивать гибкость

Вводная часть

Ходьба парами и в колонне по одному. Медленный бег (50сек.)

Ходьба. Ходьба на носках; на пятках; с высоким

подниманием колен. Медленный бег

Ходьба        колонне по        одному        со сменой направления;

медленный        бег (50сек)

Ходьба колонне по        одному        со сменой направления; ходьба        на

носках;        на пятках;

медленный        бег (50сек

ОРУ

Без предметов

Без предметов

Без предметов

Без предметов

Основны е        виды движени й

Катание мячей по прямой и с попаданием в цель;

-перелезание через скамейки, модули, бревна;        -

подбрасывание и ловля        мяча

несколько        раз подряд.

Спрыгивание                с высоты (15см.на мат, песок), с удержанием равновесия; -лазанье по гимнастической стенке        удобным способом

Прыжки                        с продвижением вперед;                -ходьба между        кеглями. Комплекс точечного

массажа

Прыжки вверх с места        (через

верёвку        h.15- 20см.);

-пролезание

между        рейками лестницы, поставленной бокомили обручи;

-упражнение        на гибкость

П/ игры

«Мыши        в

кладовой»

«Найди свой дом»

«Гуси-гуси»

«Лиса        в

курятнике»

М/игры

«Съедобное несъедобное»

«Угадай, кто позвал»

«Кошка

выпускает коготки»

«Летает        не летает»

Апрель

Этапы НОД

27неделя

№56,57

28 неделя

№58,59

29неделя

№60,61

30неделя 62,63

Образова тельные задачи

Восстанавливать умение строиться в колонну по одному;

-        ползать        на

четвереньках        по прямой;

Разучивать        технику прыжков                с

поворотами        вправо- влево;

-закреплять        умение строиться в колонну

Разучивать технику                ходьбы приставным шагом        в                разных

направлениях; совершенствовать

Разучивать технику ползания        по наклонной поверхности;

-закреплять

-закреплять умение

прыгать                на        месте на        двух ногах, с продвижением вперед;        -развивать выносливость, быстроту

по одному;

-закреплять        умение ползать                на

четвереньках        между предметами;

-развивать быстроту

прыжки        с

поворотами;

-развивать выносливость;

-разучивать технику        ловли мяча после удара об пол;

-закреплять

умение        ходить приставным шагом в стороны, вперед, назад;

-развивать гибкость.

умение        ловить

мяч после удара об пол;

-развивать силу;

-разучивать технику

прыжков на одной ноге на месте и в движении

Вводная часть

Ходьба и бег в колонне по одному. Ходьба на носках; на пятках; с высоким

подниманием колен

Ходьба и в колонне по одному. Медленный бег (50сек.)

Ходьба.        Ходьба на        носках;                на пятках; приставным шагом в стороны. Медленный        бег. (50сек)

Ходьба и бег в колонне        по одному. Ходьба на носках; на пятках;                с

высоким подниманием

колен.        Боковой галоп.

ОРУ

С гимнастическими

палками

Без предметов

С мячами

С мячами

Основны е        виды движени й

Ползание        на четвереньках;

-прыжки на двух ногах на месте; - прыжки        с

продвижением вперед.        Комплекс точечного массажа

Прыжки с поворотами направо-налево;

- ползание на четвереньках между предметами        не

задевая их, с различной скоростью.

Прыжки        с поворотами (вправо-влево);

-ходьба приставным шагом        вперед, назад;

-ловля        мяча после удара об пол. Веселый тренинг:

«Качалочка»

Ползание        по наклонной поверхности;

-ловля мяча после удара об пол;

-прыжки                        на одной                ноге (правой,        левой) на        месте                и                с продвижением. Веселый тренинг

«Растяжка ног»

П/ игры

«Зайцы и волк»

«Кот и мыши»

«Цветные

автомобили»

«Мы – веселые

ребята!»»

М/игры

«Три медведя»

«Найди игрушку»

«Светофор

»

«Удочка»

Май Этапы НОД

31 неделя

№64, 65

32 неделя

№66, 67

33 неделя

№68, 69

34 неделя

70,71

Образова тельные задачи

Разучивать технику

отбивания мяча об пол одной рукой;

-закреплять умение бегать по кругу в колонне по одному;

-развивать гибкость;

Разучивать        технику

прыжка        с        высоты 20см. на мат;

-закреплять        умение самостоятельно строиться в круг;

-развивать ловкость;

-Разучивать

Разучивать

технику ходьбы с поворотами (направо-налево);

-повторять технику спрыгивания        с высоты 20см.;

Разучивать

технику лазанья по

гимнастической лестнице приставным шагом;

-закреплять

-Разучивать

технику        ползания по гимнастической скамейке, подтягиваясь        на руках;

-закреплять умение отбивать мяч об пол одной рукой

построение в колонну

по два (парами);

-закреплять        умение ползать                по

гимнастической скамейке

подтягиваясь руками; развивать быстроту.

-развивать

выносливость;

-Разучивать технику прокатывания

мячей        малого диаметра                в различных направлениях;                - закреплять

умение выполнять ходьбу с налево);

-развивать гибкость. поворотами (направо-

умение

прокатывать

мячи различного диаметра        в указанном направлении;

-развивать силу;

-Разучивать технику прыжка в длину с места;

-повторять построение                в колонну по два (парами)        по

сигналу;        - развивать

ловкость.

Вводная часть

Ходьба и в колонне по одному; ходьба с заданиями для рук; на носках; на пятках.

Непрерывный бег (1мин)

Ходьба. Ходьба на носках; на пятках; высоко поднимая колен. Выполнение начала        движения (бега, прыжка,) после различного                вида

команд        (свисток, хлопок)

Ходьба        с

поворотами; ходьба на носках; на        пятках; медленный бег в чередовании        с ходьбой;                ходьба

«Великаны        и гномы»

Ходьба        в

колонне                по одному;        ходьба на        носках;        на пятках, непрерывный бег (1мин.)

ОРУ

С султанчиками

В парах

Без предметов

Без предметов

Основны е        виды движени й

Отбивание мяча об пол двумя руками и одной рукой;

-ползание        по гимнастической

скамейке,        с подтягиванием на руках. Комплекс точечного массажа и дыхательной гимнастики

Прыжки        с        высоты 20см. на мат;

-ползание        по гимнастической

скамейке, подтягиваясь        на руках; -ходьба и бег змейкой.

Прыжки с высоты 20см.;

-ходьба по шнуру, приставным шагом;

-прокатывание

мячей                малого диаметра                        в различных направлениях; Веселый        тренинг

«Достань мяч»

Лазанье        по гимнастической стенке приставным шагом;

-прокатывание мячей различного

диаметра        в указанном направлении;

-прыжки        в длину с места.

П/ игры

«Заморожу»

«Брось – догони»

«Снежинки

и ветер»

«Мороз»

М/игры

«Мы        погреемся

немножко»

«Найди игрушку»

«Снежок»

«Елочка»

2.1.3 Содержание образовательной области по физическому развитию для детей старшего дошкольного возраста  (6-7 лет)

Сентябрь Этапы

НОД

1 неделя

№1,2

2 неделя

№3,4

3 неделя

№5,6

4 неделя

№7,8

Образова

Контрольно-

Контрольно-

Восстанавливать

Восстанавливать

тельные

проверочное:

проверочное:

умение

умение

задачи

-оценивать уровень

-оценивать        уровень

спрыгивать

с

выполнять

развития основных

развития        основных

высоты,

остановку        по

видов        движения

видов        движения

удерживая

сигналу        после

(ходьба,        гибкость,

прыжки);

-тестировать физическую

подготовленность

(ходьба,        гибкость,

прыжки);

-тестировать физическую

подготовленность

равновесие;

-развивать ловкость;

-лазать                по гимнастической стенке        удобным способам;

-развивать быстроту.

ходьбы        с

сохранением равновесия;

-учить        прыгать через невысокие предметы;                - восстанавливать умение                метать правой и левой рукой;

-развивать гибкость.

Вводная часть

Ходьба и в колонне по        одному. Медленный бег (50сек.)

Ходьба. Ходьба на носках; на пятках; с высоким

подниманием колен. Медленный бег

Ходьба и бег в колонне        по одному. Ходьба на носках; на пятках; с высоким подниманием

колен.

Ходьба и бег в колонне        по

одному,        с

остановкой        по сигналу.

ОРУ

Без предметов

Без предметов

Без предметов

Без предметов

Основны е        виды движени й

(Ходьба, гибкость, прыжки);

-Сохранение равновесия                при стойке (носок сзади стоящей        ноги вплотную

примыкает        к пятке.) -бег на 10м.

Контрольно- проверочные                (бег, лазанье,        бросание набивного мяча);

-прыжки в длину с места

Спрыгивание        с высоты        (15см.на мат,        песок),        с удержанием равновесия;

-лазанье        по гимнастической

стенке        удобным способом.

Прыжки        через невысокие предметы;

-Метание правой,        левой

рукой        на

дальность;

-бег в быстром темпе

П/ игры

«Кто        быстрее        до

флажка»

«Поймай мяч»

«Собери урожай»

«Бездомный

заяц»

М/игры

«Найди        и

промолчи»

«Овощи        и

фрукты»

Октябрь

Этапы НОД

5 неделя

№9, 10

6 неделя

№11, 12

7 неделя

№13, 14

8

неделя

№15, 16

Образова тельные задачи

Восстанавливать умение катать мячи по        прямой        и        с попаданием в цель;

-закреплять умение ходить парами; - обучать технике броска вверх и ловли его; - закреплять умение перелезать через препятствия.

-развивать гибкость; силу.

Восстанавливать

умение спрыгивать с высоты, удерживая равновесие;        - развивать ловкость;

-лазать        по

гимнастической стенке        удобным способам;

-развивать быстроту.

Разучивать технику ходьбы в разных направлениях;

-выполнение нескольких

прыжков        подряд (2м.)

-развитие выносливости

Разучивать технику прыжка вверх (h-20 см);

-закреплять

умение ходить в разных направлениях;

-разучивать технику ползания между рейками лестницы;

-развивать гибкость

Вводная часть

Ходьба парами и в

колонне по одному. Медленный бег (50сек.)

Ходьба.        Ходьба        на

носках; на пятках; с высоким

подниманием        колен. Медленный бег

Ходьба        колонне

по        одному        со сменой направления;

медленный        бег (50сек)

Ходьба колонне

по        одному        со сменой направления; ходьба        на

носках;        на

пятках;

медленный        бег (50сек

ОРУ

Без предметов

Без предметов

Без предметов

Без предметов

Основны е        виды движени й

Катание мячей по

прямой и с попаданием в цель;

-перелезание через скамейки, модули, бревна;        -

подбрасывание и ловля        мяча

несколько        раз подряд.

Спрыгивание        с

высоты (15см.на мат, песок), с удержанием равновесия; -лазанье по гимнастической стенке        удобным способом

Прыжки        с

продвижением вперед;                -ходьба между        кеглями. Комплекс точечного

массажа

- прыжки вверх с

места        (через

верёвку        h.15-

20см.);        -

пролезание

между        рейками лестницы, поставленной бокомили обручи;                -

упражнение        на гибкость

П/ игры

«Мыши        в

кладовой»

«Найди свой дом»

«Гуси-гуси»

«Лиса        в

курятнике»

М/игры

«Съедобноенесъедо

бное»

«Угадай, кто позвал»

«Кошка

выпускает коготки»

«Летает        не

летает»

Ноябрь Этапы НОД

9 неделя

№17,18

10 неделя

№19,20

11

неделя

№21,22

12

неделя

№23, 24

Образова тельные задачи

Восстанавливать

умение строиться в колонну по одному;

-        ползать        на

четвереньках        по

прямой;        -

закреплять умение прыгать                на        месте на        двух ногах, с продвижением вперед;        -развивать выносливость, быстроту

Разучивать      технику

прыжков        с

поворотами вправо- влево;

-закреплять умение строиться в колонну по одному; - закреплять умение ползать        на

четвереньках между предметами;        - развивать быстроту

Разучивать

технику                ходьбы приставным шагом        в                разных направлениях;                - совершенствовать прыжки                                с

поворотами;                - развивать выносливость;        - разучивать технику        ловли мяча после удара об        пол;                - закреплять

умение                ходить приставным шагом в стороны, вперед,        назад;        - развивать

гибкость.

Разучивать

технику ползания        по наклонной поверхности;                - закреплять

умение                ловить мяч после удара об        пол;        - развивать силу; - разучивать технику

прыжков на одной ноге на месте и в движении

Вводная часть

Ходьба и бег в колонне по одному. Ходьба на носках; на пятках; с высоким

подниманием колен

Ходьба и в колонне по одному. Медленный бег (50сек.)

Ходьба.        Ходьба на        носках;                на пятках; приставным шагом в стороны. Медленный        бег. (50сек)

Ходьба и бег в колонне        по одному. Ходьба на носках; на пятках;                с

высоким подниманием

колен.        Боковой

галоп.

ОРУ

С гимнастическими

палками

Без предметов

С мячами

С мячами

Основны е        виды движени й

Ползание        на

четвереньках;

-прыжки        на        двух ногах на месте;

-прыжки        с

продвижением вперед.        Комплекс точечного массажа

Прыжки с поворотами

направо-налево;

-ползание        на четвереньках между предметами        не

задевая их, с различной скоростью.

Прыжки        с

поворотами (вправо-влево);

-ходьба приставным шагом                        вперед, назад; -ловля мяча после        удара        об пол.                Веселый тренинг:

«Качалочка»

Ползание        по

наклонной поверхности;

-ловля                мяча после удара об пол; -прыжки на одной                        ноге (правой,        левой) на        месте                и        с продвижением. Веселый тренинг

«Растяжка ног»

П/ игры

«Зайцы и волк»

«Кот и мыши»

«Цветные

автомобили»

«Мы – веселые

ребята!»»

М/игры

«Три медведя»

«Найди игрушку»

«Светофор

»

«Удочка»

декабрь Этапы НОД

13

неделя

№ 25, 26

14 неделя

№ 27, 28

15 неделя

№ 29,30

16

неделя

№ 31,32

Образова тельные задачи

Разучивать технику

отбивания мяча об пол одной рукой;

-закреплять умение бегать по кругу в колонне по одному;

-развивать гибкость;

-Разучивать технику                ползания по гимнастической скамейке, подтягиваясь        на руках;        -закреплять умение                отбивать мяч об пол одной рукой

Разучивать        технику

прыжка        с        высоты 20см. на мат;

-закреплять        умение самостоятельно строиться в круг;

-развивать ловкость;

-Разучивать построение в колонну по два (парами);

-закреплять        умение ползать                по

гимнастической скамейке

подтягиваясь руками; развивать быстроту.

Разучивать

технику ходьбы с поворотами (направо-налево);

-повторять технику спрыгивания        с высоты        20см.;        - развивать выносливость;        - Разучивать технику прокатывания

мячей        малого диаметра                в различных направлениях;                - закреплять

умение выполнять ходьбу сналево); - развивать

гибкость. поворотами (направо-

Разучивать

технику лазанья по

гимнастической лестнице приставным шагом;

умение прокатывать

мячи различного диаметра        в указанном направлении;

-развивать силу;

-Разучивать технику прыжка в длину с места;

-повторять построение                в колонну по два (парами)        по

сигналу;        - развивать

ловкость.

Вводная часть

Ходьба и в колонне по одному; ходьба с заданиями для рук; на носках; на пятках.

Непрерывный бег (1мин)

Ходьба. Ходьба на носках; на пятках; высоко поднимая колен. Выполнение начала        движения (бега, прыжка,) после

различного        вида

Ходьба        с

поворотами; ходьба на носках; на        пятках; медленный бег в

чередовании        с ходьбой;        ходьба

Ходьба        в

колонне        по одному; ходьба на носках; на пятках,

непрерывный бег (1мин.)

команд        (свисток,

хлопок)

«Великаны        и

гномы»

ОРУ

С султанчиками

В парах

Без предметов

Без предметов

Основны е        виды движени й

Отбивание мяча об

пол двумя руками и одной рукой;

-ползание        по гимнастической

скамейке,        с подтягиванием на руках. Комплекс точечного массажа и дыхательной гимнастики

Прыжки        с        высоты

20см. на мат;

-ползание        по гимнастической

скамейке, подтягиваясь        на руках;

-ходьба и бег змейкой.

Прыжки с высоты

20см.;

-ходьба по шнуру, приставным шагом;

-прокатывание

мячей                малого диаметра                        в различных направлениях; Веселый        тренинг

«Достань мяч»

Лазанье        по

гимнастической стенке приставным шагом;

-прокатывание мячей различного

диаметра        в указанном направлении;

-прыжки в длину с места.

П/ игры

«Заморожу»

«Брось – догони»

«Снежинки

и ветер»

«Мороз»

М/игры

«Мы        погреемся

немножко»

«Найди

игрушку»

«Снежок»

«Елочка»

январь Этапы НОД

16 неделя

№33,34

17 неделя

№35,36

17 неделя

№37,38

18 неделя

39,40

Образова тельные задачи

Разучивать технику

отбивания мяча об пол одной рукой;

-закреплять

умение бегать по кругу в колонне по одному;

-развивать гибкость;

-Разучивать технику                ползания по гимнастической скамейке, подтягиваясь        на руках;        -закреплять умение                отбивать мяч об пол одной рукой

Разучивать        технику

прыжка        с        высоты 20см. на мат;

-закреплять        умение самостоятельно строиться в круг;

-развивать ловкость;

-Разучивать построение в колонну по два (парами);

-закреплять        умение ползать                по

гимнастической скамейке

подтягиваясь руками; развивать быстроту.

Разучивать

технику ходьбы с поворотами (направо-налево);

-повторять технику спрыгивания        с высоты        20см.;        - развивать выносливость;        - Разучивать технику прокатывания

мячей        малого диаметра                в различных направлениях;                - закреплять

умение выполнять ходьбу с налево);

-развивать гибкость. поворотами (направо-

Разучивать

технику лазанья по

гимнастической лестнице приставным шагом;

-закреплять умение прокатывать

мячи различного диаметра        в указанном направлении;

-развивать силу;

-Разучивать технику прыжка в длину с места;

-повторять построение                в колонну по два (парами)        по

сигналу;        - развивать

ловкость.

Вводная часть

Ходьба и в колонне по одному; ходьба с заданиями для рук; на носках; на

пятках.

Ходьба. Ходьба на носках; на пятках; высоко поднимая колен.      Выполнение

начала        движения

Ходьба        с

поворотами; ходьба на носках; на        пятках; медленный бег в

Ходьба        в

колонне        по одному; ходьба на носках; на пятках,

Непрерывный        бег

(1мин)

(бега, прыжка,) после

различного                вида команд        (свисток, хлопок)

чередовании        с

ходьбой;        ходьба

«Великаны        и гномы»

непрерывный

бег (1мин.)

ОРУ

С султанчиками

В парах

Без предметов

Без предметов

Основны е        виды движени й

Отбивание мяча об

пол двумя руками и одной рукой; - ползание        по гимнастической

скамейке,        с подтягиванием на руках. Комплекс точечного массажа и дыхательной гимнастики

Прыжки        с        высоты

20см. на мат;

-ползание        по гимнастической

скамейке, подтягиваясь        на руках; -ходьба и бег змейкой.

Прыжки с высоты

20см.;

-ходьба по шнуру, приставным шагом;

-прокатывание

мячей                малого диаметра                        в различных направлениях; Веселый        тренинг

«Достань мяч»

Лазанье        по

гимнастической стенке приставным шагом;

-прокатывание мячей различного

диаметра        в указанном направлении;                - прыжки в длину

с места.

П/ игры

«Заморожу»

«Брось – догони»

«Снежинки        и

ветер»

«Мороз»

М/игры

«Мы        погреемся

немножко»

«Найди

игрушку»

«Снежок»

«Елочка»

февраль

Этапы НОД

19 неделя

№ 41,42

20 неделя

№ 43,44

21 неделя

№45,46

22 неделя

№47,48

Образова тельные задачи

Контрольно-

проверочное:

-оценивать уровень развития основных видов движения (ходьба, гибкость, прыжки);

-тестировать физическую

подготовленность

Контрольно-

проверочное:

-оценивать уровень развития основных видов        движения

(ходьба,        гибкость, прыжки); -тестировать физическую подготовленность

Восстанавливать

умение спрыгивать        с высоты, удерживая равновесие;

-развивать

ловкость;        -лазать по

гимнастической стенке        удобным способам;        - развивать быстроту.

Восстанавливать

умение выполнять остановку                по сигналу        после

ходьбы        с

сохранением равновесия;

-учить        прыгать через невысокие предметы;                - восстанавливать умение                метать правой и левой рукой;                        -

развивать гибкость.

Вводная часть

Ходьба и в колонне по        одному. Медленный бег (50сек.)

Ходьба. Ходьба на носках; на пятках; с высоким

подниманием колен. Медленный бег

Ходьба и бег в колонне        по одному. Ходьба на носках; на пятках; с высоким подниманием

колен.

Ходьба и бег в колонне        по

одному,        с

остановкой        по сигналу.

ОРУ

Без предметов

Без предметов

Без предметов

Без предметов

Основны е        виды движени й

(Ходьба, гибкость, прыжки);

-Сохранение равновесия        при стойке (носок сзади

-Контрольно- проверочные                (бег, лазанье,        бросание набивного мяча);

-прыжки в   длину   с

-Спрыгивание с высоты (15см.на мат, песок), с удержанием

равновесия;         -

Прыжки        через невысокие предметы;

-Метание правой,        левой

стоящей        ноги

вплотную

примыкает        к пятке.) -бег на 10м.

места

лазанье        по

гимнастической стенке        удобным способом.

рукой        на

дальность; -бег в быстром темпе

П/ игры

«Кто        быстрее        до

флажка»

«Поймай мяч»

«Собери урожай»

«Бездомный

заяц»

М/игры

«Найди        и

промолчи»

«Овощи        и

фрукты»

Март Этапы

НОД

23неделя

№49,50

24 неделя

№50,51

25 неделя

№52,53

26 неделя

54,55

Образова тельные задачи

Восстанавливать

умение катать мячи по прямой и с попаданием в цель;

-закреплять умение ходить парами;

-обучать технике броска вверх и ловли его;

-закреплять умение перелезать через препятствия.

-развивать гибкость; силу.

Восстанавливать

умение спрыгивать с высоты, удерживая равновесие;

-развивать ловкость;

-лазать        по

гимнастической стенке                удобным способам;        -развивать быстроту.

Разучивать

технику ходьбы в разных направлениях;

-        выполнение нескольких прыжков                подряд (2м.)                -развитие выносливости

Разучивать

технику прыжка вверх (h-20 см);

-закреплять

умение ходить в разных направлениях;

-разучивать технику ползания между рейками лестницы;;

-развивать гибкость

Вводная часть

Ходьба парами и в колонне по одному. Медленный бег (50сек.)

Ходьба. Ходьба на носках; на пятках; с высоким

подниманием колен. Медленный бег

Ходьба        колонне по        одному        со сменой направления;

медленный        бег (50сек)

Ходьба колонне по        одному        со сменой направления; ходьба        на

носках;        на пятках;

медленный        бег (50сек

ОРУ

Без предметов

Без предметов

Без предметов

Без предметов

Основны е        виды движени й

Катание мячей по прямой и с попаданием в цель;

-перелезание через скамейки, модули, бревна;        -

подбрасывание и ловля        мяча

несколько        раз подряд.

Спрыгивание        с высоты (15см.на мат, песок), с удержанием равновесия;

-лазанье        по

гимнастической стенке        удобным способом

Прыжки        с продвижением вперед;

-ходьба        между кеглями.

Комплекс точечного массажа

Прыжки вверх с места        (через

верёвку        h.15- 20см.);

-пролезание

между        рейками лестницы, поставленной боком                или обручи;

-упражнение        на гибкость

П/ игры

«Мыши        в

кладовой»

«Найди свой дом»

«Гуси-гуси»

«Лиса        в

курятнике»

М/игры

«Съедобное несъедобное»

«Угадай, кто позвал»

«Кошка

выпускает коготки»

«Летает        не летает»

Апрель Этапы

НОД

27неделя

№56,57

28 неделя

№58,59

29неделя

№60,61

30неделя 62,63

Образова тельные задачи

Восстанавливать

умение строиться в колонну по одному;

-        ползать        на

четвереньках        по прямой;

-закреплять умение прыгать                на        месте на        двух ногах, с продвижением вперед;        -развивать выносливость, быстроту

Разучивать      технику

прыжков        с

поворотами вправо- влево;

-закреплять умение строиться в колонну по одному;

-закреплять умение ползать        на

четвереньках между предметами;        - развивать быстроту

Разучивать

технику                ходьбы приставным шагом        в                разных направлениях; совершенствовать прыжки                                с

поворотами;                - развивать выносливость;        - разучивать технику        ловли мяча после удара об        пол;                - закреплять

умение                ходить приставным шагом в стороны, вперед,        назад;        - развивать

гибкость.

Разучивать

технику ползания        по наклонной поверхности;

-закреплять

умение ловить мяч после удара об пол;

-развивать силу;

-разучивать технику

прыжков на одной ноге на месте и в движении

Вводная часть

Ходьба и бег в колонне по одному. Ходьба на носках; на пятках; с высоким

подниманием колен

Ходьба и в колонне по одному. Медленный бег (50сек.)

Ходьба.        Ходьба на        носках;                на пятках; приставным шагом в стороны. Медленный        бег. (50сек)

Ходьба и бег в колонне        по одному. Ходьба на носках; на пятках;                с

высоким подниманием

колен.        Боковой галоп.

ОРУ

С гимнастическими

палками

Без предметов

С мячами

С мячами

Основны е        виды движени й

Ползание        на четвереньках;

-прыжки на двух ногах на месте; - прыжки        с

продвижением вперед.        Комплекс точечного массажа

Прыжки с поворотами направо-налево;

-ползание        на четвереньках между предметами        не

задевая их, с различной скоростью.

Прыжки        с поворотами (вправо-влево);

-ходьба приставным шагом                        вперед, назад; -ловля мяча после        удара        об пол.                Веселый тренинг:

«Качалочка»

Ползание                                по наклонной поверхности;                - ловля                мяча после удара об пол; -прыжки на одной                        ноге (правой,        левой) на        месте                и                с продвижением. Веселый тренинг

«Растяжка ног»

П/ игры

«Зайцы и волк»

«Кот и мыши»

«Цветные

автомобили»

«Мы – веселые

ребята!»»

М/игры

«Три медведя»

«Найди игрушку»

«Светофор

»

«Удочка»

Май Этапы НОД

31 неделя

№64,65

32 неделя

№66,67

33 неделя

№68,69

34 неделя

70,71

Образова

тельные задачи

Разучивать технику

отбивания мяча об пол одной рукой; -

Разучивать        технику

прыжка                с                высоты 20см.        на        мат;        -

Разучивать

технику ходьбы с поворотами

Разучивать

технику лазанья по

закреплять   умение

бегать по кругу в колонне по одному;

-развивать

гибкость;                - Разучивать технику ползания        по гимнастической

скамейке, подтягиваясь        на руках;        -закреплять умение                отбивать мяч об пол одной рукой

закреплять        умение

самостоятельно строиться                в        круг;                - развивать ловкость; - Разучивать построение в колонну по        два        (парами);                - закреплять                        умение ползать                                        по

гимнастической скамейке

подтягиваясь руками; развивать быстроту.

(направо-налево);

-повторять технику спрыгивания        с высоты        20см.;        - развивать выносливость;        - Разучивать технику прокатывания

мячей        малого диаметра                в различных направлениях;                - закреплять

умение выполнять ходьбу с налево);

-развивать гибкость. поворотами (направо-

гимнастической

лестнице приставным шагом;        -

закреплять умение прокатывать

мячи различного диаметра        в указанном направлении;                - развивать силу; - Разучивать технику прыжка в длину с места;

-повторять построение                в колонну по два (парами)        по

сигналу;        - развивать

ловкость.

Вводная часть

Ходьба и в колонне по одному; ходьба с заданиями для рук; на носках; на пятках.

Непрерывный бег (1мин)

Ходьба. Ходьба на носках; на пятках; высоко поднимая колен. Выполнение начала        движения (бега, прыжка,) после различного                        вида команд                (свисток,

хлопок)

Ходьба        с

поворотами; ходьба на носках; на        пятках; медленный бег в чередовании        с ходьбой;                ходьба

«Великаны        и гномы»

Ходьба        в

колонне                по одному;        ходьба на        носках;        на пятках, непрерывный бег (1мин.)

ОРУ

С султанчиками

В парах

Без предметов

Без предметов

Основны е        виды движени й

Отбивание мяча об пол двумя руками и одной рукой;

-ползание        по гимнастической

скамейке,        с подтягиванием на руках. Комплекс точечного массажа и дыхательной гимнастики

Прыжки        с        высоты 20см. на мат;

-ползание        по гимнастической

скамейке, подтягиваясь        на руках; -ходьба и бег змейкой.

Прыжки с высоты 20см.;

-ходьба по шнуру, приставным шагом;

-прокатывание

мячей                малого диаметра                        в различных направлениях; Веселый        тренинг

«Достань мяч»

Лазанье        по гимнастической стенке приставным шагом;

-прокатывание мячей различного

диаметра        в указанном направлении;

-прыжки в длину с места.

П/ игры

«Заморожу»

«Брось – догони»

«Снежинки        и

ветер»

«Мороз»

М/игры

«Мы        погреемся

немножко»

«Найди

игрушку»

«Снежок»

«Елочка»

  1. Вариативные формы, способы, методы и средства реализации программы

Реализация Программы обеспечивается на основе вариативных форм, способов, методов и средств, соответствующих принципам и целям ФГОС ДО, с учетом многообразия конкретных социокультурных, географических, климатических условий, возраста воспитанников, состава групп, особенностей и интересов детей, запросов родителей (законных представителей).

В настоящее время в работе используются следующие варианты проведения непосредственно образовательной деятельности по физической культурой:

  1. Традиционная структура занятия:
  • на каждом занятии физической культурой должны реализовываться задачи обучения, воспитания и развития ребенка;
  • обучение основным движениям должно осуществляться по трем этапам: обучение, закрепление, совершенствование;
  • содержание и методика проведения занятия физической культурой должны способствовать достижению тренирующего эффекта, достаточной моторной плотности и развитию физических качеств.
  1. Сюжетно-ролевое занятие. Занятие по единому сюжету, построенному на сказочной или реальной основе. За основу берется классическая структура занятия физической культурой, содержание двигательной деятельности согласуется с сюжетом.
  2. Контрольно-диагностическое занятие. Контрольное обследование выполнения основных движений, которое проводится ежегодно в начале и в конце учебного года
  3. Учебно-тренировочное занятие - закрепление определенных видов движений. Оно обеспечивает возможность многократно повторить движение, потренироваться в технике его выполнения.
  4. Занятие, построенное на подвижных играх. Вводная часть такого занятия может быть недолгой, т.к. подготовку организма к нагрузкам продолжит игра малой и средней подвижности. В основную часть могут быть включены игры высокой подвижности, совершенствующие виды движений. Заключительная часть такого занятия должна обеспечить снижение нагрузки.
  5. Занятия, построенные на музыкально - ритмических движениях, нравятся детям и успешно применяются для создания бодрого настроения у детей. Вводная часть такого занятия, как правило, состоит из разного вида ходьбы и бега под музыкальное сопровождение, выполнения танцевальных движений. Общеразвивающие упражнения проводятся в виде ритмической гимнастики.

Благодаря широкому использованию циклических движений (различные виды ходьбы и бега, упражнения в прыжках и др.) практически на каждом занятии отмечается высокая моторность плотности (80-90 %). Главное - научить детей с самого раннего возраста ценить, беречь и укреплять свое здоровье. Только в этом случае можно надеяться, что будущие поколения станут более здоровыми и развитыми не только интеллектуально, духовно, но и физически.

Методы и приемы обучения:

Наглядные:

  • наглядно        –        зрительные        приемы        (показ        техники        выполнения        физических        упражнений, использование наглядных пособий и физкультурного оборудования, зрительные ориентиры);
  • тактильно – мышечные приемы (непосредственная помощь инструктора). Словесные:
  • объяснения, пояснения, указания;
  • подача команд, распоряжений, сигналов;
  • вопросы к детям и поиск ответов;

-образный сюжетный рассказ, беседа;

  • словесная инструкция
  • слушание музыкальных произведений. Практические:
  • выполнение и повторение упражнений без изменения и с изменениями;
  • выполнение упражнений в игровой форме;
  • выполнение упражнений в соревновательной форме;
  • самостоятельное выполнение упражнений на детском спортивном оборудовании в свободной игре.

Совместная образовательная деятельность педагогов и детей:

  • Подвижные игры;
  • утренняя гимнастика;
  • корригирующая, пальчиковая, дыхательная гимнастика;
  • физкультминутки;
  • физкультурные упражнения;
  • спортивные игры;
  • физкультурные досуги (проводятся 1 раза в месяц);
  • спортивные праздники (проводятся 2 раза в год);
  • соревнования;
  • дни здоровья;
  • тематические досуги;
  • кружки, секции.

  1. Взаимодействие педагогического коллектива с семьями дошкольников. Цели и задачи партнерства с родителями (законными представителями).

Семья является институтом первичной социализации и образования, который оказывает большое влияние на развитие ребенка в младенческом, раннем и дошкольном возрасте. Поэтому педагогам, реализующим образовательные программы дошкольного образования, необходимо учитывать в своей работе такие факторы, как условия жизни в семье, состав семьи, ее ценности и традиции, а также уважать и признавать способности и достижения родителей (законных представителей) в деле воспитания и развития их детей.

Тесное сотрудничество с семьей делает успешной работу МБДОУ. Только в диалоге обе стороны могут узнать, как ребенок ведет себя в другой жизненной среде. Обмен информацией о ребенке является основой для воспитательного партнерства между родителями (законными представителями) и воспитателями, то есть для открытого, доверительного и интенсивного сотрудничества обеих сторон в общем деле образования и воспитания детей. Взаимодействие с семьей в духе партнерства в деле образования и воспитания детей является предпосылкой для обеспечения их полноценного развития.

Партнерство означает, что отношения обеих сторон строятся на основе совместной ответственности за воспитание детей. Кроме того, понятие «партнерство» подразумевает, что семья и МБДОУ равноправны, преследуют одни и те же цели и сотрудничают для их достижения. Согласие партнеров с общими целями и методами воспитания и сотрудничество в их достижении позволяют объединить усилия и обеспечить преемственность в образовании ребенка.

Особенно важен диалог между педагогом и семьей в случае наличия у ребенка отклонений в поведении или каких-либо проблем в развитии. Диалог позволяет совместно анализировать поведение или проблемы ребенка, выяснять причины проблем и искать подходящие возможности их решения. В диалоге проходит консультирование родителей (законных представителей) по поводу лучшей стратегии в образовании и воспитании, согласование мер, которые могут быть предприняты со стороны МБДОУ и семьи.

Педагоги поддерживают семью в развитии ребенка и при необходимости привлекают других специалистов и службы (консультации психолога, логопеда, дефектолога и др.). Уважение, сопереживание и искренность являются важными позициями, способствующими позитивному проведению диалога. Диалог с родителями (законными представителями) необходим также для планирования образовательной деятельности. Знание педагогами семейного уклада доверенных им детей позволяет эффективнее решать образовательные задачи.

Педагоги, в свою очередь, должны делиться информацией с родителями (законными представителями) о своей работе и о поведении детей во время пребывания в МБДОУ. Родители (законные представители), как правило, хотят знать о возможностях сотрудничества,

способствующего адаптации ребенка к МБДОУ, его развитию, эффективному использованию предлагаемых форм образовательной деятельности.

В этом случае ситуативное взаимодействие способно стать настоящим образовательным партнерством. МБДОУ предлагает родителям (законным представителям) активно участвовать в образовательной деятельности и в отдельных занятиях. Родители (законные представители) могут привнести в жизнь МБДОУ свои особые умения, пригласить детей к себе на работу, поставить для них спектакль, организовать совместное посещение музея, театра, сопровождать группу детей во время экскурсий и т.п.

Разнообразные возможности для привлечения родителей (законных представителей) предоставляет проектная деятельность. Планирование детско-родительских проектов представлено ниже. Родители (законные представители) могут принимать участие в планировании и подготовке проектов, праздников, экскурсий и т.д., могут также самостоятельно планировать родительские мероприятия. МБДОУ поощряется обмен мнениями между родителями (законными представителями), возникновение социальных сетей и семейная самопомощь.

Ведущей целью взаимодействия МБДОУ с семьей является создание условий для развития ответственных и взаимозависимых отношений с семьями воспитанников, обеспечивающих целостное развитие ребенка, компетентность его родителей, заключающуюся в способности разрешать разные типы социально-педагогических ситуаций, связанных с воспитанием ребенка.

Программа направлена на взаимодействие с семьей для осуществления полноценного развития ребенка, создания равных условий образования детей дошкольного возраста независимо от материального достатка семьи, языковой и культурной среды, этнической принадлежности. Сотрудничество построено на основе гуманно-личностного подхода, согласно которому признается право родителей на уважение и понимание, участие в жизни МБДОУ.

  1. Организационный раздел

3.1 Организация развивающей предметно – пространственной среды.

ФГОС ДО определил требования к условиям реализации основной образовательной программы дошкольного образования, которые включают требования к развивающей предметно – пространственной среде. Согласно ФГОС развивающая предметно – пространственная среда должна быть содержательно-насыщенной, трансформируемой, вариативной и безопасной.

Развивающая предметно - пространственная среда ДОУ - это совокупность условий, оказывающих прямое и косвенное влияние на всестороннее развитие ребенка в детском саду, состояние его физического и психического здоровья, успешность его дальнейшего будущего.

Развивающая предметно-пространственная среда физкультурного зала также является одним из основных средств формирования личности ребенка и источником его знаний и социального опыта. Периодическая сменяемость игрового материала, появление новых предметов, стимулирует игровую, двигательную, познавательную, исследовательскую активность детей и несет эффективность воспитательного воздействия, направленного на формирование у детей активного познавательного отношения к окружающему миру.

В соответствии с ФГОС и образовательной программой в физкультурном зале создана содержательно-насыщенная, трансформируемая, полифункциональная, вариативная, доступная и безопасная развивающая предметно-пространственная среда. Физкультурный зал в детском саду это центр физического развития, где всё приспособлено для активного занятия спортом. Чтобы использовать площадь физкультурного зала максимально эффективно, можно применить принцип зонирования:

  1. Двигательно – игровая зона.

Цель: целенаправленное педагогическое воздействие на развитие основных движений, тренировку физиологических функций организма.

Задачи: укреплять здоровье детей; развивать двигательные навыки и физические качества; расширять двигательный опыт; создавать положительный эмоциональный настрой.

  1. Зона спортивного оборудования.

Цель: развитие двигательной сферы, разнообразие организации двигательной деятельности детей.

Задачи: формировать умение использовать спортивное оборудование на занятиях и в свободной деятельности; создавать вариативные, усложненные условия для выполнения двигательных заданий; оптимизация режима двигательной активности; повышать интерес к физическим упражнениям; расширять круг представлений о разнообразных видах спортивного оборудования, его назначении.

  1. Зона метания.

Цель: ознакомление с различными способами метания.

Задачи: развивать глазомер; закреплять технику метания; укреплять мышцы рук и плечевого пояса.

  1. Зона прыжков.

Цель: создание условий для обучения прыжкам разного вида в соответствии с возрастом и программой.

Задачи: обучать технике прыжков; развивать силу ног, прыгучесть; использовать специальное оборудование.

  1. Зона "Гимнастический комплекс".

Цель: создание условий для удовлетворения потребности в двигательной активности.

Задачи: овладеть техникой различных способов и видов лазанья; развивать ловкость, силу, смелость при выполнении упражнений на кольцах, перекладине.

  1. Коррекционно- профилактическая зона.

Цель: укрепление здоровья детей, осуществление профилактики патологических изменений, возникающих в ослабленном организме.

Задачи: содействовать профилактике и развитию опорно-двигательного аппарата с помощью простейших тренажеров, использования нестандартного оборудования; укреплять костно- мышечную систему, мышечный корсет спины посредством использования тренажеров; овладеть навыками само оздоровления.

Трансформируемость пространства предоставляет возможность изменений предметно- пространственной среды в зависимости от образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов и возможностей детей, изменять пространство. Таким образом, сферы самостоятельной детской активности внутри физкультурного зала не пересекаются, достаточно места для свободы передвижения детей. Образовательное пространство оснащено игровым, спортивным, оздоровительным оборудованием, инвентарем : гимнастическая стенка, маты, обручи и мячи разных размеров, гантели и многое другое для проведения образовательной деятельности, общих мероприятий, а так же индивидуальной работы . Такая организация образовательного пространства и разнообразие оборудования и инвентаря обеспечивает игровую и двигательную активность всех воспитанников, в том числе участие в подвижных играх и соревнованиях.

Полифункциональность оборудования и инвентаря обеспечивает возможность разнообразного использования различных составляющих предметной среды, например, матов, мягких модулей и т.д.

Вариативность (изменение пространства, появление новых предметов) пространство оснащено средствами обучения и воспитания (в том числе техническими), соответствующими материалами, в том числе спортивным, оздоровительным оборудованием, инвентарем (в соответствии со спецификой программы).

Доступность среды стимулирует свободный доступ детей, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья, к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности.

Безопасность предметно-пространственной среды физкультурного зала предполагает соответствие всех ее элементов требованиям по обеспечению надежности и безопасности их использования.

Пространственная организация среды спортивного зала должна соответствовать санитарно- гигиеническим требованиям. Оборудование и инвентарь соответствовать требованиям по обеспечению надежности и безопасности их использования.

Правильное расположение спортивного инвентаря, позволяет рационально использовать время, его разнообразие помогает увлечь двигательной деятельностью, а творческий подход, обеспечивает неисчерпаемый интерес воспитанников к занятиям физической культурой.

Среда развития ребенка – это пространство его жизнедеятельности. Это те условия, в которых протекает его жизнь в дошкольном учреждении. Эти условия следует рассматривать как фундамент, на котором закладывается строительство личности ребенка

  1. Материально-техническое обеспечение программы

  1. Балансиры разного типа 1
  2. Бревно гимнастическое напольное 1
  3. Гимнастическая палка (мягкие кожаные колбаски) 12
  4. Гимнастический набор: обручи, рейки, палки, подставки, зажимы для эстафет в помещении 1
  5. Доска гладкая с зацепами 1
  6. Доска наклонная 1
  7. Доска с ребристой поверхностью
  8. Дуга большая 1
  9. Дуга малая 1
  10. Канат для перетягивания 2
  11. Коврик массажный 1
  12. Кольцеброс настольный 2
  13. Кольцо мягкое
  14. Кольцо плоское 10
  15. Комплект детских тренажеров: бегущий по волнам, наездник, пресс, растяжка 8
  16. Куб деревянный малый 1
  17. Кубы для ОФП 5
  18. Лента короткая 20
  19. Мат гимнастический складной 3
  20. Мат с разметками 0
  21. Мяч баскетбольный 12
  22. Мяч утяжеленный (набивной) 8
  23. Мяч футбольный 4
  24. Набор мячей (разного размера, резина) 30
  25. Набор разноцветных кеглей с мячом 2
  26. Набор спортивных принадлежностей - кольцо малое (10-12 см), лента короткая (50-60 см), палка гимнастическая короткая (80 см), мяч средний 0
  27. Настенная лесенка (шведская стенка) 1
  28. Обруч (малого диаметра) 10
  29. Мешочки для метания с гранулами (набор из 10 шт., 4 цвета) 100–120 г 2
  30. Флажки разноцветные 40
  31. Прыгающий мяч с ручкой (диаметр не менее 45 см) 8
  32. Мяч-фитбол для гимнастики (диаметр не менее 55 см) 1
  33. Лабиринт игровой (тоннель из 6 поролоновых арок 60 х 78 х 62 см, обтянутых винилискожей, и 2 угловых секций, соединяющихся липучками) 0
  34. Набор мягких модулей для спортивных игр и соревнований (28 элементов: поролоновые фигуры различных геометрических форм, обтянутые винил с кожей, высотой 10 см с размером большей стороны не менее 30 см или диаметром не менее 20 см) 1
  35. Коврик со следочками (в чехле комплект из 3 отдельных ковриков 250 х 42 см с фиксированным расположением следочков: стопа, ладонь, колено, носок, пятка; для отработки различных способов ходьбы) 1
  36. Батут круглый без держателя (диаметр 127 см) 3 73
  37. Гантели детские 18
  38. Фишки, конусы для разметки игрового поля 12

  1. Кадровые условия реализации программы

ФИО

Заец Кристина Александровна

Образование

Средне-профессиональное,        Саргатский        индустриальный

педагогический колледж, 2013г., квалификация – учитель физической культуры

Стаж: общий

педагогический в должности

в этом ДОО

5

5

5

5

Квалификационная категория

Без категории

Курсы повышения

Особенности организации образовательной деятельности с

детьми с ОЫЗ в дошкольных образовательных организациях в соответствии с ФГОС ДО, 72ч., 2019г.

  1. Режим дня и распорядок.

Организация жизни детей опирается на определенный суточный режим, который представляет собой рациональное чередование отрезков сна и бодрствования в соответствии с физиологическими обоснованиями. При организации режима учитываются рекомендации СанПиНа, сезонные особенности, а также региональные рекомендации специалистов в области охраны и укрепления здоровья детей.

Режим деятельности устанавливается в соответствии с Уставом и определен по пятидневной рабочей неделе, в режиме полного дня с 12-ти часовым пребыванием детей.

Режим работы групп организован ежедневно с 7.00 до 19.00 в соответствии с графиками жизнедеятельности на каждый возрастной период обучения, утверждаемыми ежегодно приказом по ДОУ.

Годовой календарный график МБДОУ «Детский сад №10 «Снежинка» определяет: начало учебного года – 1 сентября;

окончание учебного года - 31 мая; продолжительность учебного года – 36 недель 3 дня

Во время зимних каникул образовательный процесс реализуется в форме развлечений и досугов только художественно- эстетической и физической направленности (музыкальные, спортивные, изобразительное искусство). Во время летнего периода образовательный процесс включает спортивные и подвижные игры, спортивные праздники и развлечения, экскурсии, театрализованную деятельность, изобразительную деятельность, самостоятельную деятельность детей, а время пребывания на свежем воздухе увеличивается

Учебный   план        ориентирован на дифференциацию обучения, на развитие воспитанников и на подготовку их к школе, на сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей в соответствии с их физиологическими возможностями, которая определена моделью

Учебный план и логика его построения отражает основные задачи и цели образовательных программ, создает возможности для развития способностей каждого ребенка.

Учебный план разработан на основе примерной основной образовательной программы дошкольного образования, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 20 мая 2015 г. № 2/15), вариативной примерной основной

образовательной программы дошкольного образования «Радуга», парциальных программ, Федерального закона от 29.12.12г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; требований СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно- эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных образовательных организациях», приказа Минобрнауки России от 30.08.2013г. № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования», инструктивно-методического письма Министерства образования РФ от 04. 03. 2000, № 65/23-16 «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучениях», письма Министерства образования РФ от 15.08. 2002, № 13-15-19/14 «О введении третьего дополнительного часа физической культуры в образовательных учреждениях РФ», приказа Минобразования, Минздрава, Госкомспорта России и РАО от 16. 07.2002 г. № 2715/ 227/166/19 «О совершенствовании процесса физического воспитания в образовательных учреждениях РФ», методических рекомендаций Н.Я. Михайленко, Н.А. Коротковой «Ориентиры и требования к обновлению содержания дошкольного образования».

Учебный план составлен на 5 дневную учебную неделю и определяет перечень образовательных областей, распределение учебного времени, отводимого на освоение содержания дошкольного образования по всем возрастным группам, организацию непосредственно образовательной деятельности. Содержание учебного плана обеспечивает сохранение, укрепление и дальнейшее развитие физических и интеллектуальных возможностей каждого ребенка. Предельно допустимая недельная нагрузка не превышает установленных норм. Основной формой обучения являются непосредственно образовательная деятельность.

Проектирование образовательного процесса

Модель образовательного процесса строится на основе следующих компонентов:

  1. Годового календарного графика образовательной деятельности;
  2. Примерного образовательного (учебного) плана;
  3. Сетки занятий;
  4. Расписания прогулок воспитанников;
  5. Календарно - тематического планирования.

Сетка непосредственно образовательной деятельности (занятий)

При организации режима пребывания детей в ДОУ учитывается оптимальное распределение непосредственно образовательной деятельности (НОД) в течение дня и недели, которое проводится на основе сетки.

Максимально допустимый объем образовательной нагрузки строго регламентировано, согласно требований СанПиН 2.4.1.3049-13 (раздел XI, Требования к приему детей в дошкольные образовательные организации, режиму дня и организации воспитательно-образовательного процесса)

Режим дня в холодный период года

Режимные процессы

средняя группа

время в режиме дня

продолжительность

Прием детей

7.00-8.00

1 час

Утренняя гимнастика

8.00-8.10

10 мин

Совместная деятельность

8.10-8.25

15 мин

Подготовка к завтраку, завтрак

8.25-8.45

20 мин

Совместная деятельность

8.45-9.00

15 мин

НОД

Количество в неделю

11

Длительность

20 мин

Общая продолжительность

9.00-9.20

9.30-9.50

40 мин

Самостоятельная деятельность детей

9.20 – 9.30

9.50 – 10.00

20 мин

2 завтрак

10.00 -10.10

10 мин

Подготовка к прогулке, прогулка НОД (физкультура на улице)

10.10-11.50

1ч 40мин

Возвращение с прогулки

11.50 –12.00

10 мин

Подготовка к обеду, обед

12.00 - 12.30

30 мин

Подготовка ко сну, сон

12.30 -15.00

2 ч 30 мин

Пробуждение, гигиенические процедуры

15.00-15.15

15 мин

Подготовка к полднику полдник

15.15-15.30

15 мин

Самостоятельная        деятельность        детей

/совместная деятельность

15.30-16.40

70 мин

Подготовка к ужину, ужин

16.40-17.00

20 мин

Подготовка        к прогулке,   прогулка,   уход

детей домой

17.00-19.00

2 ч

Общее

время

НОД

40 мин

Прогулка

3 ч 40 мин

Сон

2 ч 20 мин

Режим дня в тёплый период года

Режимные процессы

средняя группа

время в режиме дня

продолжительность

Прием детей

7.00-8.00

1 час

Утренняя гимнастика

8.00-8.10

10 мин

Совместная деятельность

8.10-8.25

15 мин

Подготовка к завтраку, завтрак

8.25-8.45

20 мин

Подготовка к прогулке, прогулка

Совместная деятельность (игры-забавы, чтение худ. литературы, экспериментирование)

Самостоятельная        (конструктивная, продуктивная, игровая, познавательная) деятельность детей

8.45-10.00

1ч. 45 мин

2 завтрак

10.00 -10.10

10 мин

Подготовка к прогулке, прогулка

Совместная деятельность (игры-забавы, чтение худ. литературы, экспериментирование)

Самостоятельная        (конструктивная, продуктивная, игровая, познавательная) деятельность детей

10.10-11.50

1ч 40мин

Возвращение с прогулки

11.50 –12.00

10 мин

Подготовка к обеду, обед

12.00 - 12.30

30 мин

Подготовка ко сну, сон

12.30 -15.00

2 ч 30 мин

Пробуждение, гигиенические процедуры

15.00-15.15

15 мин

Подготовка к полднику полдник

15.15-15.30

15 мин

Подготовка к прогулке, прогулка

Совместная деятельность (игры-забавы, чтение худ. литературы, экспериментирование)

Самостоятельная        (конструктивная, продуктивная, игровая, познавательная) деятельность детей

15.30-16.40

70 мин

Подготовка к ужину, ужин

16.40-17.00

20 мин

Подготовка к прогулке, прогулка, уход детей

домой

17.00-19.00

2 ч

Общее время

Прогулка

3 ч 40 мин  - 6ч. 35мин

Сон

2 ч 20 мин

  1. Перечень литературных источников

Название

Издательство

Автор

Год

Физическая культура в

детском саду, младшая группа

«Мозаика-синтез»

Л.И. Пензулаева

2016

Физическая культура в

дошкольном детстве

«Просвещение»

Н.В. Полтавцева, Н.А.

Гордова

2005

Дифференцированные

занятия по Ф.К.

«Просвещение»

М.Н. Рунова, А.В.

Кенеман

2007

ТМФВ детей дошкольного

возраста

«Просвещение»

Д.В. Хухлаева

1978

Русские детские подвижные

игры

«Речь»

Е.А. Покровский

2009

ТМФВ дошкольного

возраста «Схемы и таблицы»

«Владос»

Н.Н. Кожухова, Л.А.

Рыжкова

М.М. Борисова

2003

Здоровый, дошкольный социально-оздоровительная

технология 21века

«Аркти»

Ю.Е. Антонов, М.Н. Кузнецова

Т.Ф. Саулина

2003

Оздоровительная работа в

ДОУ

«Учитель»

М.С. Горбатова

2007-

2011 с

изм.

Физкультурно-

оздоровительная работа с детьми 5-6 лет в ДОУ

«Воронеж»

Т.М. Бондаренко

2012

Если хочешь быть здоровым

«Молодая гвардия»

Н.А. Исаев

1988

Гимнастика

«Академия»

М.Л. Журавлин

О.В. Загрядская

2002

Формирование здоровья

детей в дошкольных учреждениях

«Владос пресс»

А.Г. Швецов

2006

Здоровье и физическое

развитие детей в ДОУ

«ГНОМ и Д»

Р.Н. Горб

С.Р. Конова

2001

Лечебная физкультура

«Просвещение»

О.В. Козырева

2003

Растем здоровыми

«Просвещение»

В.Н. Доскин

Л.Г. Голубева

2004

Двигательная активность

ребенка в д/с

«Мозаика-синтез»

М.А. Рунова

2002

Игры, состязания и самобытные физ.

Упражнения народов севера

«ИПК и РРО ХМАО»

Н.И. Синявский В.В. Власов

О.А. Фынтынэ

2003

Здоровье ребенка и его

готовность к школе

«РОСМЭН»

В.А. Доскин

Л.Г. Голубева

2007

Нормированная двигательная активность в онтогенезе дошкольника

«НГПУ»

О.В. Головин

2003

Как сохранить и укрепить

здоровье ребенка

«РОСМЭН»

В.А. Доскин

2006

Дифференцированные

занятия по Ф.К. с детьми 4-5 лет

«Просвещение»

М.А. Рунова

2007

Гигиенические основы

воспитания детей от 3-7 лет

«Просвещение»

В.И. Теленчи

1987

Резервы здоровья наших

детей

«Физкультура и Спорт»

Б.П. Никитин

Л.А. Никитина

1990

Оздоровительный семейный

досуг с детьми дошкольного

«Аркти»

Н.И. Бочарова

возраста

Программа для родителей по

формированию здоровья детей 4-7 лет

«Просвещение»

Т.Н. Дронова

2003

Физическое воспитание

детей

«Знание»

А.Ф. Тур

1974

Физическое воспитание

детей дошкольного возраста

«Просвещение»

Ю.Ф. Луури

2005

Физкультурные минутки и

динамические паузы в ДОУ

«Айрис-пресс»

И.Е. Аверина

2005

Физкультурные занятия с

детьми 3-4 лет

«Просвещение»

Л.И. Пензулаева

1983

Физкультурные занятия и

спортивные игры в д/с

«Просвещение»

А.И. Фомига

1984

Физическая культура для

малышей

«Просвещение»

С.Я. Лайзане

1987

Плоскостопие у детей 6-7

лет. Профилактика и лечение

«ТЦ Сфера»

В.С. Лосева

2004

Как сохранить и укрепить

здоровье ребенка

«РОСМЭН»

В.А. Доскин

Л.Г. Голубева

2006

Практический опыт здоровье

сберегающей деятельности в ДОУ

«Аркти»

А.К. Сундукова

Г.Н. Калайтанова

2010

Физические занятия на

воздухе, с детьми дошкольного возраста

«Просвещение»

В.Г.Фролов Г.П. Юрко

1983

Воспитатель по физической

культуре в ДОУ

«Академия»

С.А. Козловой

2002

Физическая культура в

детском саду 6-7 лет

«»Мозаика-синтез»

Л.И. Пензулаева

2014

Лечебная физкультура для

дошкольников

«Просвещение»

О.В. Козырева

2006

Здоровье и физическое развитие детей старшего возраста. Вариативные формы дошкольного

образования

«Москва»

Г.В. Глушкова Л.Г. Голубева И.В. Прилепина

2002

Игры, которые лечат от 3-5

лет

«ТЦ Сфера»

Е.А. Бабенкова

О.М. Федоровская

2013

Растем здоровыми

«Просвещение»

В.А. Доскин

Л.Г. Голубева

2002

Туристское многоборье

(пешее и лыжное)

«ИПК и РРО ХМАО»

Е.А. Клюшникова

А.Н. Клюшников

2005

Утренняя гимнастика под

музыку

«Просвещение»

Е.П. Иова

О.Д. Галовчинер

1977

Гимнастика для детей 5-7 лет

«Учитель»

Л.Г. Верхозина

Л.А. Заикина

2012

Спортивные упражнения и

игры для детей дошкольного возраста

«Радянская школа»

Т.И. Дмитренко

1983

Оздоровительно- развивающая программа

«Здравствуй»

«Мнемозина»

М.Л. Лазарев

2004

Физкультурные занятия с

детьми 3-4 лет

«Просвещение»

Л.И. Пензулаева

1983

На лыжах в выходной

«Физкультура и спорт»

В.Е. Капланский

1985

Физическая культура в

детском саду

«Просвещение»

Т.И. Осокина

1973

Приложение 1

Продолжительность учебного года в МБДОУ «Детский сад №10 «Снежинка» на 2018-2019  учебный год.

Содержание

Продолжительность

Количество дней

Период учебного года

03.09.2018г.-31.05.2019г.

181

Недельный режим

понедельник-пятница

5

Режим работы

07.00-19.00

12 часов

Летний оздоровительный период

01.06.2019г.- 31.08.2019г.

64 дня без учета выходных

Праздничные дни

05.11.2018г.

31.12.2018г.

01.01.2019г. – 08.01.2019г.

08.03.2019г.

01.05.2019г.- 03.05.2019г.

09.05.2017г. – 10.05.2019г.

17 дней

Определение уровня достижения

детьми целевых ориентиров

20.05.2019г. – 22.05.2019г.

3 дня

Количество учебных дней

181

Количество учебных недель

36 недель 1 день

В летний оздоровительный период проводится образовательная деятельность только художественно – эстетического и физкультурно-оздоровительного направлений (музыкальные, спортивные, изобразительного искусства).

Приложение 2

Максимально допустимый объем недельной образовательной нагрузки в возрастных группах МБДОУ «Детский сад №10 «Снежинка» на 2018-2019 учебный год

Возрастная группа

Продолжит ельность

НОД

Максимально допустимый        объем образовательной

нагрузки Кол-во НОД

Недельна я

нагрузка/ Количеств о НОД

Недельная нагрузка/ Количество часов

I полови

на дня

II половина дня

1-я

младшая (2-

3 года)

10 мин.

1

1

9

1ч. 30 м

2-я

младшая(3-4 года)

15 мин.

2

—

11

2ч.45 м

Средняя(4-5

лет)

20 мин.

2

—

11

4ч.

Старшая(5-6 лет)

25 мин.

2

1

не        >2        раз        в неделю

13

6ч.25 м

Подготовите

льная        (6-7 лет)

30 мин.

3

1

не        >3        раз        в неделю

15

8ч.30 м

Подготовите льная

компенсиру ющей направленно сти (6-7 лет)

30 мин.

3

1

не        >3        раз        в неделю

16

9ч.

Перерывы между периодами непрерывной образовательной деятельности – не менее 10

минут

Приложение 3

Учебный план МБДОУ «Детский сад №10 «Снежинка» на 2018-2019учебный год.

I младшая группа

(2 - 3 года)

Инвариантная (обязательная) часть

Продолжитель ность непрерывной

НОД

Продолжител ьность в неделю НОД

Количество НОД в

неделю

Количество НОД в год

Образовательная область - познавательное развитие

Образовательная область - речевое развитие

Познавательно        –        речевое развитие

10 мин.

20 мин.

2

72

Сенсорное развитие

10 мин.

10 мин.

1

36

Конструирование

10 мин.

5 мин.

0,5

18

Социально – личностное направление развития

Образовательная область художественно-эстетическое развитие

Музыка

10 мин.

20 мин.

2

72

Рисование

10 мин.

5 мин.

0,5

18

Лепка

10 мин.

5 мин.

0,5

18

Аппликация

10 мин.

5 мин.

0,5

18

Образовательная область - физическое развитие

Физическая культура

10 мин.

20 мин.

2

72

Часть,                формируемая участниками        образовательных

отношений

В        процессе        совместной        деятельности        с        детьми        в        ходе режимных        моментов        реализуется        программа        «Шахматная

логоритмика» на базе технологии «Шахматная шкатулка»

ВСЕГО:

90 мин

9

324

II младшая группа

(3 -4 года)

Инвариантная (обязательная) часть

Продолжительно сть непрерывной НОД

Продолжит ельность в неделю НОД

Количество НОД в неделю

Количество НОД в год

Образовательная область - познавательное развитие

Формирование        целостной картины мира

15 мин.

15 мин.

1

36

Формирование        элементарных

математических        представлений. сенсорное развитие

15 мин.

15 мин.

1

36

Образовательная область – речевое развитие

Развитие речи

15 мин.

15 мин.

1

36

Образовательная область – социально – коммуникативное развитие

Образовательная область художественно-эстетическое развитие

Музыка

15 мин.

30 мин.

2

72

Рисование

15 мин.

15 мин.

1

36

Лепка

15 мин.

15 мин.

1

36

Аппликация

15 мин.

15 мин.

1

36

Образовательная область - физическое развитие

Физическая культура

в        зале,

группе

15 мин.

30 мин.

2

72

на улице

15 мин.

15мин.

1

36

Часть,        формируемая

участниками образовательных отношений

В        процессе        совместной        деятельности        с        детьми        в        ходе

режимных   моментов   реализуется        программа        «Шахматная логоритмика» на базе технологии «Шахматная шкатулка»

ВСЕГО:

165 мин.

11

396

Средняя группа

(4 - 5 лет)

Инвариантная

(обязательная) часть

Продолжите льность        не прерывной НОД

Продолжите льность        в неделю НОД

Количество НОД        в

неделю

Количество НОД в год

Образовательная область - познавательное развитие

Формирование целостной картины мира

20 мин.

20 мин.

1

36

Формирование        элементарных

математических представлений

20 мин.

20 мин.

1

36

Образовательная область – речевое развитие

Развитие речи

20 мин.

20 мин.

1

36

Социально – личностное направление развития

Образовательная область художественно-эстетическое развитие

Чтение художественной литературы

20 мин.

20 мин.

1

36

Музыка

20 мин.

40 мин.

2

72

Рисование

20 мин.

20 мин.

1

36

Лепка

20 мин.

20 мин.

1 раз в две недели

0,5

18

Аппликация

20 мин.

20 мин.

0,5

18

1 раз в две

недели

Образовательная область - физическое развитие

Физическая культура

в        зале,        в

бассейне

20 мин.

40 мин.

2

72

на улице

20 мин.

20 мин.

1

36

Часть, формируемая участниками образовательных отношений

«Шахматная логоритмика» на базе

технологии        «Шахматная шкатулка

Реализуется в процессе совместной деятельности с детьми

в        ходе        режимных        моментов        и        самостоятельной деятельности

LEGO- центр

Реализуется в процессе совместной деятельности с детьми в        ходе        режимных        моментов        и        самостоятельной

деятельности

ВСЕГО:

220 мин.

11

396

Старшая группа

(5 - 6 лет)

Инвариантная (обязательная) часть

Продолжите льность не прерывной

НОД

Продолжите льность в неделю НОД

Количество НОД в

неделю

Количество НОД в год

Образовательная область - познавательное развитие

Познание (ЦКМ)

20 мин.

20 мин.

1

36

Познание (ФЭМП)

20 мин.

40 мин.

2

72

Образовательная область – речевое развитие

Развитие речи

25 мин.

50 мин.

2

72

Социально – личностное направление развития

Образовательная область - художественно-эстетическое развитие

Чтение художественной литературы

20 мин.

20 мин.

1

36

Музыка

25 мин.

50 мин.

2

72

Рисование

25 мин.

25 мин.

1

36

Лепка

25 мин.

25 мин.

1 раз в две недели

0,5

18

Аппликация

25 мин.

25 мин.

1 раз в две недели

0,5

18

Образовательная область - физическое развитие

Физическая культура

в зале

25 мин.

50 мин.

2

72

на улице

25 мин.

25 мин.

1

36

Часть, формируемая участниками образовательных отношений

«Шахматная логоритмика» на базе технологии «Шахматная шкатулка

Реализуется в процессе совместной деятельности с детьми в        ходе        режимных        моментов        и        самостоятельной

деятельности

LEGO- центр

Реализуется в процессе совместной деятельности с детьми в        ходе        режимных        моментов        и        самостоятельной

деятельности

«Детство без опасности»

Реализуется в процессе совместной деятельности с детьми в        ходе        режимных        моментов        и        самостоятельной

деятельности

ИТОГО:

305 мин.

13

468

Подготовительная к школе группа

(6 - 7 лет)

Инвариантная

(обязательная) часть

Продолжите льность        не

прерывной НОД

Продолжите льность        в

неделю НОД

Количество НОД        в

неделю

Количество НОД в год

Образовательная область - познавательное развитие

Познание (ЦКМ)

30 мин.

30 мин.

1

36

Познание (ФЭМП)

30 мин.

60 мин.

2

72

Образовательная область - речевое развитие

Развитие речи

30 мин.

90 мин.

3

108

Образовательная область социально – коммуникативное развитие

Образовательная область художественно-эстетическое развитие

Чтение художественной литературы

30 мин.

30 мин.

1

36

Музыка

30 мин.

60 мин.

2

72

Рисование

30 мин.

30 мин.

1

36

Лепка

30 мин.

30 мин.

1

36

Аппликация

30 мин.

30 мин.

1

36

Образовательная область - физическое развитие

Физическая культура

в зале

30 мин.

60 мин.

2

72

на улице

30 мин.

30мин.

1

36

Часть, формируемая участниками образовательных отношений

«Шахматная логоритмика» на базе технологии «Шахматная шкатулка

Реализуется в процессе совместной деятельности с детьми в        ходе        режимных        моментов        и        самостоятельной

деятельности

LEGO- центр

Реализуется в процессе совместной деятельности с детьми в        ходе        режимных        моментов        и        самостоятельной

деятельности

«Детство без опасности»

Реализуется в процессе совместной деятельности с детьми

в        ходе        режимных        моментов        и        самостоятельной деятельности

«Волшебный мир красок»

Реализуется в процессе совместной деятельности с детьми в        ходе        режимных        моментов        и        самостоятельной

деятельности

ИТОГО:

450

15

540

Старшая группа компенсирующей направленности

(5 - 6 лет)

Инвариантная (обязательная) часть

Продолжите льность не прерывной НОД

Продолжите льность в неделю НОД

Количество НОД в

неделю

Количество НОД в год

Образовательная область - познавательное развитие

Познание (ЦКМ)

25 мин.

25 мин.

1

36

Познание (ФЭМП)

25 мин.

50 мин.

2

72

Образовательная область - речевое развитие

Развитие речи

25 мин.

25 мин.

1

36

Логопедия

25 мин.

100 мин.

4

144

Образовательная область социально – коммуникативное развитие

Образовательная область художественно-эстетическое развитие

Чтение художественной литературы

25 мин.

25 мин.

1

36

Музыка

25 мин.

50 мин.

2

72

Рисование

25 мин.

25 мин.

1

36

Лепка

25 мин.

25 мин.

0,5

18

Аппликация

25 мин.

25 мин.

0,5

18

Образовательная область - физическое развитие

Физическая

культура

в зале

20 мин.

50 мин.

2

72

на улице

20 мин.

25 мин.

1

36

Часть, формируемая участниками образовательных отношений

«Шахматная логоритмика» на базе технологии «Шахматная шкатулка

Реализуется в процессе совместной деятельности с детьми в ходе режимных моментов и самостоятельной

деятельности

LEGO- центр

Реализуется в   процессе   совместной   деятельности   с

детьми в ходе режимных моментов и самостоятельной деятельности

«Детство без опасности»

Реализуется в   процессе   совместной   деятельности   с

детьми в ходе режимных моментов и самостоятельной деятельности

«Волшебный мир красок»

Реализуется в процессе совместной деятельности с детьми в ходе режимных моментов и самостоятельной

деятельности

ИТОГО:

400

16

576

Подготовительная к школе группа компенсирующей направленности

(6 - 7 лет)

Инвариантная (обязательная) часть

Продолжите льность не прерывной

НОД

Продолжите льность в неделю

НОД

Количество НОД в

неделю

Количество НОД в год

Образовательная область - познавательное развитие

Познание (ЦКМ)

30 мин.

30 мин.

1

36

Познание (ФЭМП)

30 мин.

60 мин.

2

72

Образовательная область - речевое развитие

Развитие речи

30 мин.

30 мин.

1

36

Логопедия

30 мин.

90 мин.

4

144

Образовательная область социально – коммуникативное развитие

Образовательная область художественно-эстетическое развитие

Чтение художественной литературы

30 мин.

30 мин.

1

36

Музыка

30 мин.

60 мин.

2

72

Рисование

30 мин.

30 мин.

1

36

Лепка

30 мин.

30 мин.

0,5

18

Аппликация

30 мин.

30 мин.

0,5

18

Образовательная область - физическое развитие

Физическая культура

в зале

30 мин.

60 мин.

2

72

на улице

30 мин.

30мин.

1

36

Часть, формируемая участниками образовательных отношений

«Шахматная        логоритмика»        на базе        технологии        «Шахматная

шкатулка

Реализуется        в        процессе        совместной        деятельности        с

детьми в ходе режимных моментов        и самостоятельной деятельности

LEGO- центр

Реализуется        в        процессе        совместной        деятельности        с

детьми в ходе режимных моментов        и самостоятельной деятельности

«Детство без опасности»

Реализуется        в        процессе        совместной        деятельности        с детьми в ходе режимных моментов        и самостоятельной

деятельности

«Волшебный мир красок»

Реализуется        в        процессе        совместной        деятельности        с

детьми в ходе режимных моментов        и самостоятельной деятельности

ИТОГО:

480

16

576

Приложение 4

Система физкультурно-оздоровительной работы

№

п/п

Мероприятия

Группа

Периодичность

Ответственный

I.Отслеживание динамики

1.

Ведение индивидуальных маршрутов здоровья воспитанников

Все

Постоянно

Старшая медсестра/фельдшер инструктор по физической

культуре, воспитатели групп

2.

Диспансеризация

Средняя, старшая, подготовительная

1 раз в год

Специалисты детской поликлиники,

старшая /с/фельдшер

3.

Антропометрические измерения

Все

2 раза в год

Старшая медсестра/фельдшер

педагоги

II. Двигательная деятельность

1.

Утренняя гимнастика / ритмическая гимнастика

Все группы

ежедневно

Инструктор        по физической культуре или воспитатели

групп / музыкальный руководитель

2

Физическая культура в зале

-на воздухе

Все группы

группы        старшего дошк. возраста

2 раза в неделю 1 раз в неделю

Инструктор        по физической культуре

или        воспитатели групп.

3.

Подвижные игры и упражнения на улице

Все группы

Ежедневно

Инструктор по физ.культуре или

воспитатели групп

4.

Гимнастика пробуждения

Все группы

Ежедневно

Воспитатели групп

5.

Физические упражнения

Все группы

2 раза в неделю

Воспитатели групп

6.

Спортивные игры

Старшая,

подготовительные группы

2 раза в неделю

Воспитатели групп

7.

Оздоровительный бег

Старшая, подготовительные

группы

Ежедневно

Инструктор по физ.культуре,

Воспитатели групп

8.

Физкультурные досуги

Все группы

1 раз в месяц

Инструктор по

физкультуре

9.

Физкультурные праздники

Все группы

2 раза в год

Инструктор по физкультуре, музыкальный

руководитель, воспитатели групп,

10.

Неделя здоровья

Все группы

1 раз в квартал

Все педагоги

III. Профилактические мероприятия

1.

Система закаливающих мероприятий

Все группы

Ежедневно

Старшая медсестра/фельдшер, педагоги

2.

Витаминотерапия

Все группы

Ежедневно

Старшая медсестра/фельдшер

3.

Профилактика гриппа и простудных заболеваний (режимы проветривания, утренние фильтры, работа с родителями)

Все группы

В

неблагоприятные периоды (осень- весна) возникновения

инфекции

Старшая медсестра/фельдшер

4.

Кварцевание групп

Все группы

В        период

карантина        и эпидемий по 10 минут        в

отсутствие детей

Старшая

медсестра/фельдшер

5.

Аэрация воздуха

Все группы

Ежедневно

Старшая

медсестра/фельдшер воспитатели групп

6.

Профилактические прививки

Все группы

По плану

Старшая

медсестра/фельдшер

7.

Организация и контроль питания детей

Все группы

Ежедневно

Старшая

медсестра/фельдшер

IV. Формы оздоровления

1.

Обширное        умывание        прохладной

водой

Все группы

Ежедневно после

сна

Воспитатели групп

2.

Воздушные ванны

Все группы

Ежедневно

Воспитатели групп

3.

Босохождение        по        массажным

коврикам «Тропа здоровья»

Все группы

Ежедневно

Воспитатели групп

4.

Облегченная одежда детей

Все группы

В течение дня

Воспитатели групп

5.

Оздоровительный бег   босиком   без

маек

Старший

дошкольный возраст

После сна

Воспитатели групп

6.

Корригирующие        упражнения

(профилактика негативных изменений плоскостопия)

Все группы

Ежедневно

Инструктор по

физической культуре Воспитатели групп

7.

Гимнастика для глаз

Все группы

Ежедневно

Воспитатели групп,

специалисты

8.

Пальчиковая гимнастика

Все группы

Ежедневно

Воспитатели групп,

специалисты.

9.

Дыхательная гимнастика

Все группы

Ежедневно

Воспитатели групп,

специалисты

10.

Элементы точечного массажа

Все группы

Ежедневно

Воспитатели групп,

специалисты

11.

Динамические паузы

Все группы

Ежедневно

Воспитатели групп,

специалисты

12.

Релаксация

Все группы

2-3 раза в неделю

Воспитатели групп,

узкие специалисты

13.

Музотерапия

Все группы

Ежедневно

Воспитатели групп,

специалисты

14.

Психотерапия

Все группы

2-3 раза в неделю

Воспитатели групп,

узкие специалисты

15.

Привитие культурно   гигиенических

навыков

Все группы

Ежедневно

Воспитатели групп,

узкие специалисты

V. Организация вторых завтраков

1.

Соки натуральные, фрукты

Все группы

Ежедневно 10.00

Воспитатели групп,

младшие воспитатели

Модель двигательного режима детей группы ОРН

младшего дошкольного возраста (от 3 до 4 лет)

Формы работы

Особенности организации

Самостоятельная двигательная деятельность

Ежедневно, характер и продолжительность зависят

от индивидуальных данных и потребностей детей.

Занятия по физической культуре

3 раза в неделю, 15 минут в помещении

Утренняя гимнастика;

Двигательная        разминка        в        сочетании        с        воздушными процедурами после дневного сна;

Подвижные игры и физические упражнения на открытом воздухе.

Ежедневно, до завтрака, 5-6 минут

ежедневно, по мере пробуждения и подъема детей, 10 минут

ежедневно, не менее 2 раз в день, 10-15 минут

Физкультурный досуг

Физкультурные праздники

1 раз в месяц, 15-20 минут

Неделя здоровья

Не реже 1 раза в квартал

Индивидуальная работа по развитию движений на прогулке

Ежедневно во время прогулки

Физкультурная минутка

2-3 минуты, по мере необходимости, в зависимости

от вида и содержания деятельности

Приложение 4

Примерное тематическое планирование образовательного процесса в группе общеразвивающей направленности для детей дошкольного возраста

Месяц, неделя

Календарное тематическое планирование

Сентябрь 1 нед.

«До свидания лето!»

Сентябрь 2 нед.

«День нефтяника»

Сентябрь 3 нед.

«Осень. Признаки осени.        Осенние месяцы. Периоды осени. Деревь

осенью»

Сентябрь 4 нед.

«Лес, грибы, лесные ягоды. Лес осенью»

Октябрь 1 нед.

«Овощи. Труд взрослых на полях и в огородах»

Октябрь 2 нед.

«Сад. Фрукты. Труд взрослых в садах».

Октябрь 3 нед.

Младший, средний, старший дошкольный возраст «Игрушки»

Подготовительная «Насекомые и пауки осенью»

Октябрь 4 нед.

Младший, средний, старший дошкольный возраст «Одежда»

Подготовительная «Водоплавающие птицы»

Ноябрь 1 нед.

«Дружба», «День народного единства»

Младший, средний, старший дошкольный возраст «Обувь» Подготовительная «Одежда, обувь, головные уборы»

Ноябрь 2 нед.

«Мебель»

Ноябрь 3 нед.

«Мой дом», «Мой город», «Моя страна», «Моя планета».

«Посуда»

Ноябрь 4 нед.

«День матери»

«Дикие животные наших лесов зимой. Кто как готовится к зиме»

Декабрь 1 нед.

«Здравствуй, зимушка-зима!»

«Зима, зимующие птицы»

Декабрь 2 нед.

«Образование ХМАО»

«Домашние птицы». «Домашние животные»

Декабрь 3 нед.

«Новогодний калейдоскоп»

« Новогодний праздник»

Декабрь 4 нед.

«Новогодний калейдоскоп»

Январь 1 нед.

Каникулы

Январь 2 нед.

Каникулы

Январь 3 нед.

«Рождество»

«Транспорт». «Профессии на транспорте»

Январь 4 нед.

«Всемирный день «спасибо», «Этикет».

«Профессии»

Средн. гр. – «Продавец» Старш.гр. – «Детский сад. Профессии» Подготов. гр. – «Труд на селе зимой»

Февраль 1 нед.

«Профессии»

Средн. гр. – «Почтальон» Старш.гр. – «Швея» Подготов. гр. –

«Инструменты. Плотник»

Февраль 2 нед.

«Комнатные растения». «Размножение, уход за ними»

Февраль 3 нед.

«Наши защитники»

«Наша армия»

Февраль 4 нед.

«Животный мир морей и океанов».

«Речные, аквариумные рыбы»

Март 1 нед.

«Ранняя весна. Весенние месяцы». «Первые весенние цветы»

Март 2 нед.

«Женский день»

«Мамин праздник. Профессии наших мам»

Март 3 нед.

«Миром правит доброта»

«Наш огород. Мой дом. Моя страна»

Март 4 нед.

«Дикие животные весной»

Апрель 1 нед.

«День смеха», «Цирк», «Театр»

«Животные жарких стран». «Повадки, детеныши».

Апрель 2 нед.

«Космос»

Апрель 3 нед.

«Всемирный день здоровья»

«Весенние        сельскохозяйственные        работы»,        «Хлеб»,        «Растения        и домашние растения весной»

Апрель 4 нед.

«Перелетные птицы весной»

Май 1 нед.

«Праздник весны и труда»

«Насекомые и пауки весной»

Май 2 нед.

«День победы»

Май 3 нед.

«Правила дорожного движения»

Май 4 нед.

«На год мы стали старше»


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа инструктора по физической культуре в ДОУ ( образовательная область "Физическое развитие")

Рабочая программа инструктора по физкультуре в соответствии с ФГОС...

Рабочая программа инструктора по физической культуре по реализации образовательной области «Физическое развитие» на 2020-2024 год

    Программа определяет содержание и организацию образовательной деятельности по физическому воспитанию на уровне дошкольного образования. Программа обеспечивает позитивную социализа...

Рабочая программа инструктора по физической культуре по реализации образовательной области «Физическое развитие» (Плавание) на 2020-2021 учебный год

Рабочая программа инструктора по физической культуре по реализации образовательной области «Физическое развитие» (Плавание) на 2020-2021 учебный год...

Рабочая программа инструктора по физической культуре по реализации образовательной области «Физическое развитие» (Плавание) на 2021-2022 учебный год

Рабочая программа инструктора по физической культуре по реализации образовательной области «Физическое развитие» (Плавание) на 2021-2022 учебный год...

Рабочая программа инструктора по физической культуре по реализации ОО Физическое развитие дете 3-7лет

Рабочая программа инструктора по физической культуре по реализации ОО Физическое развитие дете 3-7лет...

Рабочая программа инструктора по физической культуре по реализации ОО Физическое развитие для детей 4-7 лет с ТНР

Рабочая программа инструктора по физической культуре по реализации ОО Физическое развитие для детей 4-7 лет с ТНР...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ИНСТРУКТОРА ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ по реализации ОО «Физическое развитие» в соответствии с ФОП и ФГОС ДО на 2023-2024 учебный год

В рабочей программе сформулированы цели, задачи, содержание образовательной деятельности по физическому развитию, предусмотренные для освоения в каждой возрастной группе детей в возрасте от трёх до се...