Картотека бесед и игр по формированию у детей раннего дошкольного возраста начальных представлений о ЗОЖ.
картотека (младшая группа)

Беседа “Волшебные слова”

Цель: формирование у детей вежливости (благодарить за помощь, прощаться и здороваться)

1. Игра "Волшебные слова":

• Цель: Научить детей использовать вежливые слова в различных ситуациях.
• Описание: Ведущий предлагает детям разные ситуации
• (например, помощь в столовой, встреча гостей и  т.д.), и дети должны вспомнить и произнести соответствующие вежливые слова  (спасибо, пожалуйста, до свидания и т.д.).

2. Игра "Цепочка добрых дел":

• Цель: Развивать у детей привычку благодарить за оказанную помощь.
• Описание: Один ребенок начинает цепочку, делая доброе дело для другого ребенка (например, помогает застегнуть пуговицу). Получивший помощь должен поблагодарить и сделать доброе дело следующему.

3. Игра "Вежливый поезд":

• Цель: Учить детей здороваться и прощаться.
• Описание: Дети становятся в круг, и один ребенок начинает "поезд", здороваясь с соседом справа.
• Тот повторяет приветствие и передает дальше. В конце круга дети прощаются таким же образом.

4. Игра "Волшебный мешочек":

• Цель: Закрепить знание вежливых слов.
• Описание: В мешочек складываются карточки с вежливыми словами
• (спасибо, пожалуйста, извините и т.д.).
• Дети по очереди достают карточку и объясняют, когда и как это слово используется.

5. Игра "Вежливые картинки":

• Цель: Развивать умение применять вежливые слова в разных ситуациях.
• Описание: Детям предлагаются картинки с различными ситуациями. Они должны выбрать правильную фразу для каждой картинки из предложенных вариантов вежливых слов.

6. Игра "Спасибо за помощь":

• Цель: Научить детей благодарить за оказанную помощь.
• Описание: Один ребенок изображает ситуацию, где ему нужна помощь, а другой помогает.
• После этого дети обсуждают, как важно благодарить друг друга.

Беседа

«Я – хороший»

Цель: формирование элементарных представлений о том, что хорошо, что плохо.

• Игра «Хорошо — плохо».
• Детям нужно рассмотреть картинки, подумать, какие из них иллюстрируют хорошие поступки,
•  а какие — плохие, распределить картинки на две группы «хорошо» и «плохо».
• Есть варианты: Детям предлагается рассмотреть картинки, определить, что хорошо,
• а что плохо, объяснить своё решение.

• Детям нужно подобрать к каждой карточке, на которой ребёнок ведёт себя плохо, карточку,
• на которой ребёнок в аналогичной ситуации поступает хорошо.

• Игра «Оцени поступок».
• Дети работают в парах, каждой паре воспитатель предлагает сюжетную картинку.
• Дети должны рассмотреть картинку, описать,
• что видят, и оценить поступок.
• Например: двое детей рассказывают по очереди: «Мальчик забрал у девочки мяч, девочка плачет.
• Мальчик сделал плохо, так делать нельзя».
• «Игра.  Если „да“ — похлопай, если „нет“ — потопай».
•  Взрослый называет предложения, а дети должны оценить их и показать своё отношение: похлопав в ладоши, если они согласны, или потопав ногами, если утверждение неверно.
• Например: «Рома навестил бабушку и так обрадовался, что обиделся на неё».

Беседа

“Опасные вещи”

Цель: знакомство с источниками опасности дома.

• Игра - «Раз, два, три, что может быть опасно — найди».

Материал — макет или игровой уголок с предметами домашнего обихода, призы (фишки или картинки).

 Воспитатель отворачивается и считает до 3–5 (при необходимости — до 10), а дети за это время должны взять на макете или

в игровом уголке те предметы, которые, по их мнению, могут быть опасны.

Затем каждый объясняет свой выбор. Ответы поощряются призами. 

Игра - «Убери на место».

 Материал — игровое поле с изображением кухни, картинки-предметы.

В коробке лежат картинки-предметы (изображением вниз).

Каждый ребёнок берёт одну картинку и кладёт её на игровое поле — на место, объясняя свой выбор.

Игра - «Так и не так».

Материал — 2 карточки — с красным и с зелёным кружком, картинки с изображением опасных и безопасных действий детей. Правила: под красную карточку (кружок) положить картинки

с изображением опасных для жизни действий ребёнка,

под зелёную — неопасных (разрешённых)

Беседа

«Наша одежда».

Задачи: Учить детей понимать обобщающие слова: одежда, головные уборы.

 Уточнить названия и назначение предметов, особенности их использования.

• «Уложим куклу спать».
•  Цель — познакомить с предметами одежды, её деталями, рисунком, цветом.
•  Оборудование: кукла с комплектом кукольной одежды, кукольная кроватка.
• Взрослый предлагает ребёнку уложить куклу спать: ребёнок раздевает куклу, а взрослый комментирует его действия:
• «Сначала надо снять платье и повесить его на спинку стула, чтобы снять платье, надо расстегнуть пуговицы» и т. д. По ходу игры взрослый активизирует речь ребёнка, задавая наводящие вопросы:
• «Что надо расстегнуть на платье?».
• «Кукла проснулась».
• Цель — уточнить названия кукольной одежды, её деталей, рисунка, цвета.
•  Оборудование: кукла на кроватке, комплект кукольной одежды. Взрослый демонстрирует ребёнку куклу, которая спит на кроватке, и объясняет, что кукла проснулась, и её нужно одеть. Ребёнок одевает куклу, а взрослый сопровождает его действия речью: «Наденем кукле маечку, чистую белую маечку».
• Для активизации речи взрослый задаёт ребёнку вопросы:
• «Что ты надеваешь кукле? Какого цвета маечка?».
• «Кто во что одет?».
• Цель — научить сравнивать одежду мальчика и девочки, активизировать словарь по теме.
•  Оборудование: картинки с изображением мальчика и девочки. Взрослый сравнивает одежду детей:
• «У Кати — платье, а у Яши — рубашка и брюки, у Катиного платья рукава короткие,
• а у Яшиной рубашки — длинные» и т. д.
• Ребенка взрослый активизирует вопросами:
• «Какая одежда у Кати? А у Яши? Какого цвета Катино платье?».
• «Чего не хватает?»
• Цель — развитие у ребёнка целостного восприятия предмета.
• Оборудование: картинки с изображением брюк без одной брючины, платья без рукава, рубашки,
• без пуговиц; недостающие детали одежды: брючина, рукав, пуговицы.
• Ребёнок всматривается в нарисованную одежду и находит ту часть, которой не хватает.
• Затем взрослый предлагает ребёнку дорисовать недостающую часть.

Беседа

«Чистота и здоровье»

Цель: Формировать у детей понимание значения и необходимости гигиенических процедур.

• «Чудесный мешочек».
• Дети наощупь угадывают предметы личной гигиены (мыло, расчёска, носовой платок, полотенце, зеркало, зубная паста и щётка, щётка для одежды) и рассказывают, для чего они предназначены и как ими пользоваться.
• «Подбери картинки».
• Воспитатель просит выбрать только картинки с изображением предметов, помогающих ухаживать
• за телом (лицом, зубами, волосами).
• «Вымоем куклу».
• Цель — закреплять знания о предметах личной гигиены для мытья и умывания, последовательность действий. Сначала детям предлагается из множества предметов выбрать те, которые «помогают» вымыть куклу, а затем моют её. Выигрывает тот, кто правильно отберёт предметы личной гигиены и правильно последовательно вымоет куклу.
• «Правила гигиены»
• Воспитатель просит детей при помощи мимики и жестов показать, как они умываются
•  (одеваются, чистят зубы и т. д.),
• соблюдая последовательность выполнения этих навыков.

Беседа «Витамины

и здоровье»

Цель: Рассказать о пользе витаминов и их значении для здоровья человека.

Сюжетно-ролевые

• «Бабушка готовит витаминный салат».
• Воспитатель в роли бабушки встречает детей с капустой в руках, показывает овощи, а дети называют их. Затем воспитатель усаживает детей вокруг стола и предлагает посмотреть, как бабушка будет готовить витаминный салат из овощей.
•  Воспитатель обращает внимание детей на то, что овощи чистые, перед едой их нужно помыть, затем она режет овощи, рассказывает о полезных свойствах, даёт детям понюхать, попробовать на вкус.
• «Мы сегодня повара, борщ готовим мы с утра».
•  Воспитатель вносит в группу корзину с муляжами овощей и фруктов, предлагает детям помочь повару приготовить обед.
• Например, что можно приготовить из капусты, свёклы, моркови, картофеля, лука (борщ),
• а из фруктов и ягод (компот).

«Здоровье

в порядке, спасибо зарядке».

Цель: Способствовать формированию основ здорового образа жизни, потребности заниматься физической культурой и спортом. Закрепить название некоторых видов спорта.

• «Кукла делает зарядку» — формирует положительное отношение к умыванию, физкультуре, знакомит с последовательностью действий
• «Разложи картинки по порядку» — систематизирует представления детей о здоровье и здоровом образе жизни, развивает речь, внимание, память. Используются картинки с изображением моментов распорядка дня.
• «Будь здоров» — формирует привычку здорового образа жизни, закрепляет знания о полезных продуктах и видах деятельности. Нужно выбрать по очереди картинку с изображением продукта питания и вида деятельности и соотнести их между собой.  
• «Подбери предметы» — воспитывает способность группировать предметы, закрепляет знания о разных предметах, полезных для здоровья. Ребёнку предлагают рассмотреть лежащие на столе предметы, полезные для здоровья, и объединить их в группы 
• «Лабиринты» — учит детей ориентироваться на листе бумаги, предъявляет изображения лабиринтов, «пройдя» по которым можно выполнять действия, способствующие здоровому образу жизни.