Образовательное мероприятие: Тема: «Чистота – залог здоровья!»
план-конспект занятия (средняя группа)

№

Этап образовательной деятельности

Ход образовательной деятельности

Деятельность педагога

Деятельность детей

1.

ВВОДНАЯ ЧАСТЬ

Организационный момент

Педагог вносит куклу-«грязнулю» (руки и щеки в черных точках).

—«Ребята, посмотрите, кто к нам пришёл в гости! Это мальчик Ваня. Но что с ним? Он грустный и нездоровый. Как вы думаете, почему? (Ответы детей). Правильно, он очень грязный и не любит умываться. А от грязи, оказывается, можно заболеть! Давайте сегодня станем учёными-исследователями и узнаем, как победить грязь и оставаться здоровыми!»

Рассматривают куклу, высказывают предположения. Эмоционально реагируют. Включаются в игровой сюжет.

Проблемная ситуация (или мотивация) и постановка и принятие детьми цели образовательной деятельности

—«А вы знаете, что грязь – это не просто видимая земля или краска? На ней живут невидимые глазу маленькие существа – микробы. Если они попадут к нам в рот с немытых рук или грязного яблока, мы можем заболеть. Как же от них защититься?»

Слушают с интересом. Задумываются над вопросом

2.

ОСНОВНАЯ (практико-экспериментальная)ЧАСТЬ

Опыт 1: «Цепкие микробы» (с блёстками)

Педагог показывает детям сухие блёстки.         «Давайте представим, что эти блёстки – волшебные, они как микробы. Посыплю их мне на ладонь. Видите, как они прилипли? Теперь я дотронусь до вашей руки (аккуратно переносит блёстки на руку ребёнка). Ой, и теперь они уже у вас! Микробы так легко переходят с одного человека на другого через рукопожатие или общие игрушки».

Наблюдают за опытом. Удивляются, как легко «микробы» распространяются. Проверяют наличие блёсток на своих руках.

Опыт 2: «Сила мыла»

Педагог предлагает детям смыть блёстки просто водой, а затем с мылом.        «А теперь попробуем от них избавиться. Сначала просто сполоснём руки под водой. Ушли все «микробы»? Нет, многие остались! Теперь нанесём каплю волшебного средства – мыла! Потрём ладошки, сделаем густую пену и смоем».

Проводят эксперимент: сначала моют руки без мыла, видят результат, затем с мылом. Делают вывод о необходимости мыла.

Динамическая пауза «Веселые пузыри»

Под музыку имитация умывания.        «А теперь разомнёмся!

Кран откройся! (поворот воображаемого крана)

Нос, умойся! (круговые движения у носа)

Глазок, не болей! (аккуратно проводят пальцами по векам)

Щёчка, посветлей! (поглаживание щёк)

Водичка, водичка, (потрясти кистями рук)

Умой мое личико! (плавные движения ладонями по лицу)».

С удовольствием выполняют гимнастику, повторяют движения за педагогом.

Опыт 3: «Грязная перчатка» (наглядная демонстрация)

Педагог надевает резиновую перчатку, мажет её гуашью. Пытается оттереть салфеткой, затем моет с мылом под краном.        «Посмотрите, эта перчатка – как кожа наших рук. Я её испачкала. Попробую вытереть просто салфеткой. Стало чисто? Нет, грязь просто размазалась. А теперь помою с мылом и водой! Вот теперь чисто! Значит, чтобы смыть настоящую грязь и микробы, одной салфетки мало – нужны ВОДА и МЫЛО!».

Наблюдают, сравнивают эффективность разных способов очистки. Убеждаются в необходимости мытья рук с мылом.

2.

Практикум: «А теперь – все вместе!»

Дети надевают фартуки, подходят к индивидуальным тазикам.        «А теперь, юные исследователи, самый главный эксперимент! Мы будем учиться мыть руки ПРАВИЛЬНО, чтобы смыть всех микробов до одного! Давайте повторять за мной по схеме-подсказке (показывает плакат)». Поэтапно демонстрирует: намочить руки, взять мыло, намылить (ладонь о ладонь, пальцы, тыльную сторону, большие пальцы, кончики пальцев и ногти), смыть, вытереть насухо.

Повторяют алгоритм действий за педагогом, следуя схеме. Самостоятельно и тщательно намыливают каждый участок руки, смывают, вытирают.

3

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

Итог образовательной деятельности. Систематизация знаний.

Дидактическая игра «Хорошо-плохо». Педагог показывает картинки: ребенок моет руки, чистит зубы, грызет ногти, ест немытое яблоко, пользуется своим полотенцем и т.д. Дети хором говорят «хорошо» или «плохо» и объясняют, почему.        

Возвращение к кукле-грязнуле. Создание ситуации успеха.        «Ребята, посмотрите на нашего гостя Ванечку. Мы такие молодцы, что всё узнали! Давайте научим и его мыть руки правильно, чтобы он больше не болел! (Педагог символически «моет» кукле руки салфеткой с мылом, стирая черные точки). Теперь он чистый и здоровый! А вы помните, что нужно делать, чтобы быть здоровыми? Какая главная волшебная сила нам помогла? (Вода и мыло)».

Активно участвуют в игре, аргументируют свои ответы, используя новые знания.

 С радостью наблюдают за «преображением» куклы. Делают общий вывод: чтобы не болеть, нужно содержать себя в чистоте, мыть руки с мылом.

Рефлексия

—«Вы сегодня были настоящими учёными и экспертами по чистоте! За это каждый получает почётную наклейку «Чистюля». Давайте пообещаем всегда пользоваться нашей волшебной силой – водой и мылом!»

Получают наклейки, делятся своими впечатлениями, гордятся своими новыми знаниями и умениями.