Тех карта
план-конспект занятия (старшая группа)

1.

Организационно-мотивационный этап

Создать положительный эмоциональный настрой, мотивировать детей к деятельности

Педагог читает стихотворение о Земле: «Есть одна планета-сад В этом космосе холодном. Только здесь леса шумят, Птицы звонко распевают…» Спрашивает: «О какой планете говорится? Как называется наш общий дом?» Показывает глобус.

Художественное слово, беседа, наглядный метод

Дети слушают стихотворение, отвечают на вопросы педагога, рассматривают глобус

Глобус, иллюстрации с изображением планеты Земля

Дети проявляют интерес, называют планету Земля, сосредоточены на теме занятия

Этап постановки проблемы

Побудить детей к размышлению о значении Земли для всего живого

Педагог задаёт проблемный вопрос: «Почему Земля — наш общий дом? Кто ещё живёт на нашей планете?» Предлагает детям подумать, что было бы, если бы на Земле не было воды, воздуха, растений.

Проблемная беседа, вопросно-ответный метод

Дети высказывают предположения, рассуждают о роли природы в жизни человека и животных

Картинки с изображением природных объектов (вода, воздух, растения, животные)

Дети формулируют простые суждения о значении природы, понимают постановку проблемы

Этап ознакомления с материалом

Расширить знания детей о природных зонах Земли, многообразии животного и растительного мира

Педагог показывает презентацию «Земля — наш общий дом»: природные зоны (лес, степь, тундра, океан, тропики), животные и растения каждой зоны. Сопровождает рассказом: «На нашей планете есть разные уголки природы. В каждом из них живут свои растения и животные. Все они нуждаются в чистой воде, воздухе и земле». Физминутка: «Мы деревья — руки вверх, мы рыбы — плывём, мы птицы — летим».

Объяснение, демонстрация, рассказ, физминутка

Дети слушают, рассматривают презентацию, отвечают на уточняющие вопросы, выполняют движения физминутки

Мультимедийный проектор, презентация «Земля — наш общий дом», экран

Дети имеют представление о природных зонах Земли, называют животных и растения разных зон

Этап практического решения проблемы

Закрепить знания детей о природных зонах и их обитателях; развивать умение классифицировать

Педагог предлагает детям разделиться на 4 команды. Каждая команда получает набор карточек с животными и растениями и «карту» природной зоны. Задание: «Расселите жителей по их домам — природным зонам». После выполнения — обсуждение: команды объясняют свой выбор.

Групповая работа, практический метод, обсуждение

Дети работают в командах: сортируют карточки с животными и растениями по природным зонам, объясняют решение

Карточки с изображением животных и растений (по 8 карточек на команду), карты природных зон (4 шт.)

Дети умеют распределять животных и растения по природным зонам, аргументируют выбор

Организационно-мотивационный этап д/и «Путешествие по планете Земля»

Создать интерес к игре, объяснить её смысл

Педагог: «Мы с вами уже узнали много о нашей планете. Теперь предлагаю отправиться в настольное путешествие по Земле! Посмотрите на игровое поле — на нём нанесены природные зоны. Нам нужно помочь путешественнику побывать везде и собрать карточки-факты о каждой зоне».

Игровая мотивация, объяснение

Дети рассматривают игровое поле, проявляют интерес

Настольно-печатная игра «Путешествие по планете Земля»: игровое поле, фишки, кубик, карточки-факты

Дети мотивированы к игре, понимают её сюжет

Основной этап д/и — ознакомление с правилами

Объяснить игровую задачу и правила игры

Педагог объясняет правила: «По очереди бросаем кубик и двигаем фишку. На какую природную зону попадёт фишка, оттуда берём карточку-факт и называем изображённый объект. Кто быстрее соберёт карточки всех 4 зон — тот победитель». Показывает образец хода.

Объяснение, показ образца

Дети слушают правила, задают уточняющие вопросы

Игровое поле, фишки (4 шт.), кубик, карточки-факты (24 шт.: по 6 на зону)

Дети понимают правила и готовы к игре

Основной этап д/и — выполнение игровых действий

Проконтролировать соблюдение правил, поддерживать интерес

Педагог контролирует очерёдность ходов, помогает детям при затруднении (задаёт наводящие вопросы: «Где живёт белый медведь? В каком лесу растут пальмы?»), поддерживает игровую атмосферу.

Игровой метод, вопросно-ответный метод

Дети по очереди ходят, называют природную зону и обитателей, собирают карточки

Игровое поле, фишки, кубик, карточки-факты

Дети активно участвуют в игре, называют обитателей природных зон

Подведение итогов д/и

Подвести итоги игры, определить победителей

Педагог предлагает подсчитать карточки: «Кто собрал карточки всех зон?» Определяет победителя. Хвалит всех участников: «Молодцы! Вы отлично знаете обитателей нашей планеты».

Оценка, поощрение

Дети считают карточки, радуются результату

Карточки-факты

Определены победители, все дети получают положительную оценку

3.

Заключительный этап

Подвести итоги занятия, закрепить полученные знания, вызвать эмоциональный отклик

Педагог задаёт вопросы: «Что нового вы узнали сегодня? Почему Земля — наш общий дом? Что нужно делать, чтобы сохранить нашу планету?» Предлагает детям нарисовать дома любимый уголок природы.

Беседа, рефлексия

Дети отвечают на вопросы, делятся впечатлениями

—

Дети обобщают знания о природе Земли, высказывают желание беречь природу