Проект "Малыши-крепыши"
проект

                                                Проект«Малыши-крепыши»

                                                                                      Провела воспитатель Гуменюк Т.И.

Актуальность проекта: Формирование здорового образа жизни начинается уже с раннего возраста. Вся жизнедеятельность ребёнка в дошкольном учреждении должна быть направлена на сохранение и укрепление здоровья, особенно во время адаптационного периода. При успешной адаптации выделяются два основных критерия: внутренний комфорт (эмоциональная удовлетворенность) и внешняя адекватность поведения (способность легко и точно выполнять новые требования).

Охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей – одна из основных задач дошкольного образования. Тема здоровья особенно актуальна в наше время, ведь любой стране нужны личности творческие, гармонично развитые, активные и здоровые. Формируя у детей представление, что здоровье – одна из главных ценностей жизни, мы учим их, беречь и укреплять своё здоровье.

Тип проекта - творческий, познавательно-игровой

Срок: долгосрочный (21.09.2022-24.05.2023 г.)

Участники проекта - педагог, дети группы раннего возраста

Цель: Формирование представлений детей о здоровье и здоровом образе жизни, необходимости беречь своё здоровье.

 «Социально-коммуникативное развитие»

• Развивать у детей желание играть вместе с воспитателем в подвижные и дидактические игры с простым содержанием.
• Воспитывать культурно-гигиенических навыков
• Приучать к совместным играм небольшими группами.
• Поддерживать игры, в которых совершенствуются движения (ходьба, бег, бросание, катание).

 «Познавательное развитие»

• Продолжать знакомить детей с предметами ближайшего окружения (личной гигиены и предметов для подвижных игр)
• Способствовать появлению в словаре детей обобщающих понятий: игрушки, одежда, обувь, спортивный инвентарь.

 «Физическое развитие» 

• Формирование у детей начальных представлений о здоровом образе жизни.
• Воспитывать у детей желание заниматься физкультурой, спортом, закаляться, заботиться о своем здоровье, заботливо относиться к своему телу и организму.
• Развивать интерес к участию в подвижных играх и физических упражнениях, активность в двигательной деятельности; интереса и любви к спорту

 «Речевое развитие»

• Обогащать словарь детей существительными, обозначающими названия игрушек, предметов личной гигиены (полотенце, зубная щетка, расческа, носовой платок), одежды, обуви, спортивного инвентаря (мяч, скакалка, самокат, султанчики, обруч, кегли, велосипед…)
• Продолжать приучать детей слушать народные песенки, сказки, авторские произведения.
• Предоставлять детям возможность договаривать слова, фразы при чтении воспитателем знакомых стихотворений.

 «Художественно-эстетическое развитие»

• Развивать умение отвечать на вопросы по содержанию картинок.
• Развитие интереса к различным видам изобразительной деятельности; совершенствование умений в рисовании, лепке.

Реализация проекта в 3 этапа.

1 этап Подготовительный

• Подборка методического и дидактического материала.
• Подборка художественной литературы.
• Оформление папки-передвижки для родителей по теме проекта.
• Подбор пословиц, поговорок, загадок по теме проекта.
• Подборка дидактических, подвижных, сюжетных действий по теме проекта и атрибутов к ним.

Работа с детьми ; создание проблемной ситуации:

• Вносятся в группу наглядное пособие «Режим дня», «Тело человека», книги о спорте и здоровье, книги К. Чуковского «Мойдодыр» и «Айболит»
• Проблемное обсуждение: Что такое здоровье? Что нам поможет его укрепить?

2 этап Основной этап

Работа с детьми

• Проведение бесед

Художественно-Эстетическому развитию:

• Лепка «Мой веселый, звонкий мяч» (приложение 3)

Речевому развитию:

• Беседа: «Друзья Мойдодыра» (Приложение 4)

Социально-коммуникативному развитию:

• Беседа по теме «Здоровый образ жизни. Здоровье – наше богатство» (Приложение 1)

Познавательному развитию

• «Что такое режим дня?» (Приложение 2)

Итоговое мероприятие по Физическому развитию

• Спортивное развлечение «Малыши-крепыши» (Приложение 5)

3 этап Заключительный этап:

• Изготовление альбома «Мои спортивные друзья»;
• Мини-вернисаж «Моя семья, спорт и я»
• Создание книжки-малышки о спортивном инвентаре
• Проведение спортивного развлечения «Малыши крепыши»

Предполагаемый результат:

Дети: после завершения проекта дети приобретут следующие знания:

• У детей сформированы начальных представлений о здоровом образе жизни
• Совершенствование навыков у детей соблюдать культурно-гигиенические процедуры.
• Развитие у детей интереса и желания играть вместе с воспитателем в подвижные и дидактические игры

Продукт проекта.

• Изготовление альбома «Мои спортивные друзья»;
• Создание книжки-малышки о спортивном инвентаре
• Мини-вернисаж «Моя семья, спорт и я»
• Спортивное развлечение «Малыши-крепыши»

Девиз проекта:

«Вместе весело играть и здоровье укреплять»

Реализация проекта:

Ежедневная работа с детьми:

• Гимнастика (утренняя, дыхательная, для глаз).
• Гимнастика пробуждения
• Физкультминутки, пальчиковые игры.

• Подвижные игры:

Октябрь:

Первая половина дня

1. Дидактическая игра: Чудесный мешочек (предметы туалета)

Вторая половина дня

1. Чтение детям К. Чуковского «Айболит»

Цель: формировать элементарные представления о профессии врача и ветеринара.

Первая половина дня

1. Беседа «Болезнь и первая помощь»

Цель: Продолжать формировать представление о здоровье. Уточнять знания о работе врача.

Вторая половина дня

2. Дидактическая игра «Вредно – полезно».

Цель: формировать представления о мерах профилактики и охраны здоровья. Развивать зрительное восприятие, произвольное внимание, логическое мышление, грамматически правильную речь.

Первая половина дня

1. Беседа «Чтобы зубы были здоровыми».

Цели: рассказать о значении зубов для человека; помочь уяснить, как «работают» зубы; закрепить знания правил чистки зубов;

Вторая половина дня

1.Д/и «Части тела»

Цель: закрепление знаний о частях тела, умение ориентироваться в пространстве тела.

2. Чистоговорка «У меня есть: голова, грудь, живот, а там спина…»

Ноябрь:

Первая половина дня

1. Беседа «В кабинете у стоматолога».

Цель: рассказать детям, что врач, который лечит зубы, называется стоматолог, но для того чтобы реже посещать врача-стоматолога необходимо ухаживать за своими зубами.

Вторая половина дня

2. Дидактическая игра: «Зубная щетка».

Цель: закрепить правила детей чистки зубов в процессе игры.

Первая половина дня

1. Рассматривание иллюстраций «Человек. Части тела», «Предметы гигиены» «Зубы», «Рот»

2.Рассматривание наглядного пособия «Режим дня»

Вторая половина дня

1. Подвижная игра «По ровненькой дорожке»-закреплять умение принимать исходное положение в прыжках в длину.

2.Игра-упражнение «Мышка пролезла в норку» (игра с обручем)

Цель: Развивать умение лазать, ловкость. Вызывать чувство радости от общения со взрослым.

Декабрь:

Первая половина дня

1. Беседа с детьми на тему «Мои спортивные друзья». Рассматривание картинок «Физические упражнения со спортивным инвентарем»

Цель: формировать умение внимательно рассматривать картинку, узнавать в изображенном знакомые предметы, устанавливать связь между предметами и их изображением на рисунке, понимать сюжет, эмоционально откликаться, реагировать, сопереживать героям; отвечать на вопросы, рассматривать сюжетные картинки.

2. Рассматривание картинок в книжке «Физические упражнения», мяча, скакалки, султанчики.

3. Подвижная игра «Попади в круг».

Цель: совершенствовать умение обращаться с предметами; учить попадать в цель, развивать глазомер, ловкость

Вторая половина дня

1. Чистоговорка «У меня есть: голова, грудь, живот, а там спина…»

2. Дидактическая игра «В здоровом теле - здоровый дух»

Цель: формировать у детей представления о предметах личной гигиены и предметов для подвижных игр на улице. Развивать речь, логику, мышление (предметы личной гигиены)

Первая половина дня

1. Беседа на тему: «Умывание и купание».

Цель: Дать детям представления о том, что соблюдение гигиены – залог здоровья; воспитывать желание соблюдать правила личной гигиены; активизировать словарь.

Вторая половина дня

1. Чтение Чуковского «Мойдодыр»

Цель: формировать представления у детей о культуре гигиены; формирование положительного отношения к здоровому образу жизни; развивать внимание, память, логическое мышление, речь детей; воспитывать интерес к детской художественной литературе, аккуратность, чистоплотность, желание быть всегда опрятным, красивым; обогатить словарный запас.

Январь:

Первая половина дня

1. Рассматривание наглядного пособия (книга) с режимными моментами, картинки физических упражнений и рассматривание алгоритма мытья рук. Рассматривание книги «Смешарики»

2. Дидактическая игра «Вредно – полезно».

Цель: формировать представления о мерах профилактики и охраны здоровья. Развивать зрительное восприятие, произвольное внимание, логическое мышление, грамматически правильную речь.

Вторая половина дня

1. Подвижная игра «По длинной извилистой дорожке» (игры с ходьбой)

Цель: развивать равновесие

2. Сюжетные действия «Доктор детского сада»

Цель: Игра способствует развитию навыков общения, социальной адаптации, использовать во время игры медицинские инструменты и называть их (градусник, шприц, бинт, вата, пипетка, фонендоскоп)

Первая половина дня

1. Рассматривание иллюстраций «Режим дня»

Цель: формировать представление о отдельных режимных моментах, объяснить важность соблюдения режима дня и гигиенические процедуры, формировать привычку к здоровому образу жизни.

Вторая половина дня

2. Сюжетные действия «Больница» сюжет «На приеме у врача»

Цель: Формировать у детей умения принимать на себя роль и выполнять соответствующие игровые действия, использовать во время игры медицинские инструменты и называть их (градусник, шприц, бинт, вата, пипетка, фонендоскоп)

Февраль:

Первая половина дня

1. Дидактическая игра «Смешарики-спорстмены»

Цель: приобщать детей к здоровому образу жизни, развивать интерес к спорту, умение детей внимательно слушать, давать оценку действиям персонажей.

Вторая половина дня

1. Чтение С.М. «Мой веселый, звонкий мяч»

Цель: вызвать эмоциональный отклик, желание поиграть в игру.

2. Физминутка «Мой веселый звонкий мяч» снять эмоциональное напряжение

Первая половина дня

1. Чтение стихов Барто Агния «Наша Таня громко плачет» (заучивание текста про мяч наизусть) Познакомить с произведением А. Барто «Веревочка»

Цель: формировать умение внимательно рассматривать картинку, узнавать в изображенном знакомые предметы, устанавливать связь между предметами и их изображением на рисунке, понимать сюжет, эмоционально откликаться, реагировать, сопереживать героям; отвечать на вопросы, рассматривать сюжетные картинки.

Вторая половина дня

2. Подвижная игра «Мой веселый звонкий мяч»» - упражнять детей в прыжках и заучивание текста стихотворения.

Март:

Первая половина дня

1. Чтение и беседа по сказке о микробах

Цель: Формирование КГН по соблюдению личной гигиены, познакомить детей с микробами, формировать убеждения о необходимости сохранения личного здоровья.

2. Рассматривание картинок микробы

3. Подвижная игра «Через ручеёк» - развивать умение двигаться в определённом направлении, прыгать на двух ногах с продвижением вперёд.

Вторая половина дня

1. Дидактическая игра «Чудесный мешочек» (мыло, полотенце, салфетки, носовой платок…-средства личной гигиены)

Цель: развивать речь, память, сенсорное восприятие, мелкую моторику рук.

Первая половина дня

1. Дидактическая игра «Веселые, грустные зубки

Цель: формировать представления детей о том, что вредно для зубов и полезно.

2. Игра средней подвижности «Замри»

Цель: знакомство с игрой, схемами; формировать умение понимать схематическое изображение позы человека

Вторая половина дня

1. Чтение сказки «Айболит» Чуковский (продолжение)

Цель: развивать умение внимательно слушать

2. Рассматривание алгоритма мытья рук. Предложить детям вымать руки по этой схеме.

Апрель:

Первая половина дня

1. Беседа: «Друзья Мойдодыра»

Цель: Продолжать воспитывать у детей культурно-гигиенические навыки; расширять представления детей о том, на сколько важно следить за чистотой своего тела, рук, лица и т.д

Чтение письма от Мойдодыра

Вторая половина дня

2.Дидактическая игра «Вредно – полезно».

Цель: формировать представления о мерах профилактики и охраны здоровья.

Первая половина дня

1. Лепка-экспериментирование «Мой веселый звонкий мяч»

Цель: Формировать умение лепить округлые предметы шарик из пластилина круговыми движениями. Развитие чувства формы, мелкой моторики.

2. Игровое упражнение «Попади в обруч»

Цель: развивать ловкость, формировать умение детей метать мешочки с песком в горизонтальную цель, правой и левой рукой прицеливаясь.

Вторая половина дня

1. Разучивание движений и слов песни «Серый зайка умывается» (М. Красев).

2. Дыхательное упражнение «Футбол» Внесение в группу настольной игры

Цель: развитие сильного плавного направленного выдоха, умение работать в команде

3. Загадывание загадок о спортивном инвентаре

Цель: развивать память, логику, мышление, воображение

Май:

Первая половина дня

1. Рассматривание книжек-малышек «Мячик», «Велосипед» Беседа с детьми о спортивном инвентаре по книжкам. Загадки по теме.

2. Разрезная картинка «Собери велосипед по образцу»

3. Дидактическая игра «Чудесный мешочек» (мыло, полотенце, салфетки, носовой платок…-средства личной гигиены)

Цель: развивать речь, память, сенсорное восприятие, мелкую моторику рук.

Вторая половина дня

1. Игровое упражнение сбей кегли

Цель: развивать глазомер

2. Дидактическая игра «В здоровом теле - здоровый дух»

Цель: формировать у детей представления о предметах личной гигиены и предметов для подвижных игр на улице. Развивать речь, логику, мышление

Первая половина дня

1. Итоговое мероприятие спортивное развлечение «Малыши-крепыши»

Цель: формировать двигательную активность

(Конспект см. приложение)

2. Рассматривание книжек-малышек «Мячик», «Велосипед», «Скакалочка»

3. Д/И «В здоровом теле-здоровый дух»

Вторая половина дня

Рассматривание мини-вернисажа «Моя семья, спорт и я»

Вывод.

Вследствие реализации проекта у детей проявится желание играть вместе с воспитателем в подвижные и дидактические игры с простым содержанием. Дети познакомились с предметами ближайшего окружения (личной гигиены и предметов для подвижных игр). Дети имеют начальных представлений о здоровом образе жизни. Дети с желанием занимаются физическими упражнениями. Обогащен словарь детей существительными, обозначающими названия игрушек, предметов личной гигиены (полотенце, зубная щетка, расческа, носовой платок), одежды, обуви, спортивного инвентаря (мяч, скакалка, самокат, султанчики, обруч, кегли, велосипед…) Дети самостоятельно проявляют инициативу: бегать, прыгать, играть с нестандартным оборудованием.

С семьями воспитанников установлены партнёрские взаимоотношении, создана атмосфера взаимопонимания, направленная на развитие и укрепление здоровья детей.

Список литературы:

программа «От рождения до школы»

Хрестоматия для дошкольников

В.В. Гербова «Развитие речи в д/саду» 2 группа раннего возраста

И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Первая младшая группа»

Материально-технические ресурсы:

Наглядное пособие «Режим дня», книжек о спорте, картинки физических упражнений.

Материалы для продуктивной деятельности: бумага, клей, кисточки, цветная бумага, пластилин, доски, салфетки

Приложение 1

Конспект беседы по теме «Здоровый образ жизни. Здоровье – наше богатство»

Цель:

1. формировать КГН,
2. дать понятие о здоровом образе жизни,
3. обогащение словаря (грязнуля, неряха, закалённый, выносливый, ловкий, сильный, жизнерадостный)

Ход занятия:

1. Организационный момент.

Приветствие детей.

2. Сообщение темы беседы.

- Ребята, сейчас я прочитаю вам стихотворение, а вы внимательно слушайте и подумайте о ком оно.

Все собаки знают Ваню и рычат издалека:

Он обходится без бани, он отвык от гребешка,

Никогда в его кармане носового нет платка.

Тротуар ему не нужен! Расстегнувши воротник,

По канавам и по лужам он шагает напрямик!

Он портфель нести не хочет – по земле его волочит.

Сполз ремень на левый бок, из штанины вырван клок.

Мне, признаться, непонятно: что он делал? Где он был?

Как на лбу возникли пятна? Кто он этот ученик?

- А вы, ребята, догадались, как можно назвать этого ученика? (неряха, грязнуля)

- Правильно. Что надо делать, чтобы не стать похожим на этого мальчика? (мыть руки, умываться, чистить зубы, стирать одежду и т.д.)

- Молодцы! Мы поговорим о правилах личной гигиены.

(включается грамзапись со стихотворением К.И.Чуковского «Мойдодыр»)

Надо, надо умываться по утрам и вечерам…ты один не умывался и грязнулей остался…

3. Закрепление.

Д/и «В здоровом теле-здоровый дух», вы узнаете кто друзья у «Мойдодыра».

- А как можно назвать все эти слова одним словом? (принадлежности личной гигиены).

- Ребята, здоровый человек редко болеет, закалённый, выносливый, ловкий, сильный, жизнерадостный, соблюдает правила личной гигиены.

- Что надо делать, чтобы быть здоровым? (на доске записан девиз)

Если хочешь быть здоров – закаляйся!

- Самое главное, если ты наполнишь свою жизнь спортивными играми, не будешь лениться делать каждое утро зарядку и принимать душ, соблюдать правила личной гигиены, будешь всегда здоров!

Ведь здоровье – наше богатство

Обсуждение правил ЗОЖ:

• Содержи в чистоте своё тело, одежду, жилище;
• Правильно питайся;
• Больше двигайся;
• Не заводи вредных привычек

Приложение 2

Конспект беседы «Что такое режим дня?»

Цель:

• Формировать представление понятии здорового образа жизни.

Что такое режим?

Режим - это определенный распорядок дня.

Режим дня - верный помощник нашего здоровья! Он не только задает правильный ритм нашей жизни, но и диктует, какое дело нужно делать и в какое время, чем и когда заниматься. Когда завтракать, обедать, полдничать, ужинать, ходить на прогулку, ложиться спать. Кроме этого, режим помогает следить за чистотой и соблюдать опрятность в одежде.

Расскажите, каков режим вашего дня? Всегда ли вы соблюдаете режим? Как режим помогает вашему здоровью? Закаляет ли режим дня волю? Как?

Послушайте рассказ девочки Тани о ее режиме дня.

«Я встаю обычно в семь часов утра. Мама целует меня в щечку и шепчет на ухо: «С добрым утром, дочка!»

Я открываю глаза, отвечаю маме: «С добрым утром, мамочка!» Встаю и иду в ванную комнату умываться, обтираться прохладной водой, чистить зубы.

Потом собираюсь в детский сад.

В детском саду мы с воспитательницей делаем зарядку. Затем моем руки с мылом и идем завтракать.

На завтрак обычно мы тратим полчаса. После завтрака занимаемся с воспитательницей разными делами: рисуем, лепим, готовимся к праздникам, вырезаем из бумаги, шьем мягкие игрушки. На утренние занятия отводится час.

После этого мы всей группой идем на прогулку. В час дня возвращаемся с прогулки и садимся обедать.

После обеда примерно два часа спим.

После сна мы полдничаем.

После полдника играем в разные игры

Потом ужинаем. А после ужина за мной приходит мама или папа, и мы идем домой.

За вечерним чаем, я обычно рассказываю, как прошел день, чем мы занимались, что особенно мне понравилось и запомнилось.

Потом я немного смотрю телевизор или играю в компьютерные игры и ровно в девять часов ложусь спать».

Я знаю, что есть дети, которые думают, что соблюдать режим дня вовсе не нужно.

Они поздно ложатся спать, засиживаясь перед телевизором или компьютером, поздно встают утром, чувствуя себя не выспавшимися и усталыми, не вовремя завтракают, обедают и ужинают, нанося вред своему здоровью.

' Зачем соблюдать режим?

Я режим не соблюдаю,

Очень нужен мне режим!

Целый день я мяч гоняю,

То с друзьями, то один.

Ранним утром на зарядку

Я, конечно, не встаю.

Нет обеда? Всухомятку

Бутерброд я пожую.

Поздно спать люблю ложиться,

После всех телепрограмм,

И не может добудиться

Меня мама по утрам.

«Ты, сыночек, бледный, вялый

И совсем больной на вид.

Ты с утра уже усталый,

Может, что-нибудь болит?»

А отец сказал с досадой:

«Вот твоя ошибка, сын!

Соблюдать, конечно, надо

В жизни правильный режим!»

Ответь на вопросы

1. Какую пользу здоровью приносит утренняя зарядка?

2. Где ты делаешь зарядку? Дома или в детском саду?

3. Расскажи, какие упражнения ты выполняешь во время утренней зарядки?

4. Что такое режим дня?

5. Почему режим дня - помощник нашего здоровья?

6. Расскажи о своем режиме дня. Всегда ли ты его соблюдаешь?

Отгадай загадки

Ее мы делаем по утрам,

Она бодрость дарит нам. (Утренняя зарядка.)

Мы по часам гуляем, едим,

Мы каждый день соблюдаем... (Режим.)

Приложение 3

Конспект по лепке «Мой веселый звонкий мяч»

Цель:

1. Формировать умение лепить округлые предметы из пластилина круговыми движениями.
2. Формировать умения раскатывать шар круговыми движениями ладоней.
3. Развивать умение создавать объемные изображения знакомых предметов, вызвать интерес к лепке, как к виду художественной деятельности.
4. Развивать мелкую моторику.

Материалы и оборудование: Комочки пластилина разного цвета, клеенки, салфетки бумажные, мячики пластмассовые по количеству детей. Мячи разного цвета, размера и материала, образцы готовых

мячей из пластилина, комок пластилина для показа.

Ход занятия::

На столе стоят игрушки: мяч, матрешка, юла.

Воспитатель:

- Ребята, отгадайте загадку и найдите на столе отгадку.

«Бьют его, а он не плачет.

Веселее только скачет.

Что это? Как догадались?»

Ответы детей.

Воспитатель:

- Молодцы, отгадали. А теперь давайте рассмотрим мячики. (Воспитатель раздает всем мячики. Рассматривание мячей.)

- Чем похожи мячи? Чем отличаются?

Ответы детей:

- Мячи похожи формой, отличаются размером, цветом, материалом из которого сделаны.

Воспитатель:

- Как с ними можно играть? (Катать, бросать, ловить…)

Воспитатель берет мячик и играет с ним – подбрасывает вверх, ударяет об пол и читает отрывок из стихотворения С. Маршака «Мяч»:

«Мой весёлый, звонкий мяч.

Ты куда помчался вскачь?

Желтый, красный, голубой, Не угнаться за тобой.»

Воспитатель:

- Сегодня мы с вами будем лепить мячики, чтобы с ними поиграть. Сначала потренируемся. Возьмем мячики, положим на ладошку, а сверху прикроем другой ладошкой. Пальчики прямые смотрят в стороны, как лучики.

Покатаем мячик на ладошке и говорим:

«Крутим, крутим, крутим, крутим, очень круглый мячик будет».

Воспитатель:

- Давайте рассмотрим, как украшены наши мячики? Полосочками, кружочками, пятнышками.

Порядок выполнения работы:

- показ воспитателем кругового раскатывания шара

- дети имитируют движения лепки без пластилина

- лепка мячей выбор цвета по желанию детей (Воспитатель помогает жестами, приемом «рука в руке»)

- украшение мячей пятнышками из сплющенных пластилиновых шариков или полосочками, расположенными параллельно или перекрещенными.

Воспитатель помогает вопросами: «Как ты украсишь свой мячик? Какого цвета выберешь пятнышки?», помогает укоротить полосочки, при необходимости отщипнув лишнее.

Воспитатель: Вы сегодня молодцы, очень красивые у вас получились мячики. Мы можем с ними поиграть и покатать на столе

Приложение 4

Конспект по речевому развитию

Беседа: «Друзья Мойдодыра»

Цель:

1. Продолжать приучать детей внимательно слушать рассказ воспитателя, вовлекать детей в разговор во время рассматривания иллюстраций;
2. Обучать умению вести диалог с воспитателем, слушать и понимать заданный вопрос.
3.  Продолжать воспитывать у детей культурно-гигиенические навыки; расширять представления детей о том, на сколько важно следить за чистотой своего тела, рук, лица и т.д.

Наглядный материал: иллюстрация «Мойдодыра», ширма «Уроки Мойдодыра», конверт с письмом-стихотворением.

Ход беседы:

Воспитатель обращает внимание детей на иллюстрацию «Мойдодыра»:

— Малыши, вы знаете, кто это? (выслушать ответы детей, уточнить их) А вы знаете, я сегодня получила письмо от Мойдодыра (показывает конверт). Сейчас я открою конверт и прочитаю его.

«Письмо ко всем детям по одному очень важному делу»

Дорогие мои дети!

Я пишу вам письмо:

Я прошу вас, мойте чаще

Ваши руки и лицо.

Все равно какой водою:

Кипяченной, ключевою,

Из реки, иль из колодца,

Или просто дождевой!

Нужно мыться непременно

Утром, вечером и днем —

Перед каждою едою,

Перед сном и после сна!

Тритесь губкой и мочалкой,

Потерпите — не беда!

И чернила и варенье

Смоют мыло и вода.

Дорогие мои дети!

Очень, очень вас прошу:

Мойтесь чаще, мойтесь чаще —

Я грязнуль не выношу.

Не подам руки грязнулям.

Не поеду в гости к ним!

Сам я моюсь очень часто

До свиданья! Мойдодыр.

(Ю. Тувим)

Внесение в группу дидактическую игру от Мойдодыра «В здоровом теле – здоровый дух»

Приложение 5

Развлечение «Малыши-крепыши»

Цель:

1. учить детей начинать задание по сигналу воспитателя;
2. учить более ловких детей помогать другим малышам;
3. продолжать учить детей прыгать на двух ногах с продвижением вперед;
4. закреплять навыки детей в ходьбе стайкой за воспитателем;
5. формировать умение детей играть вместе, не толкая и не обижая друг друга;
6. формировать  двигательную активность;
7.  формировать основные жизненно важные движения;
8.  формировать умение детей слушать речь воспитателя;
9.  развивать психические процессы, глазомер, равновесие;
10.  развивать интерес к участию в подвижных играх и физических упражнения

       11.вызвать у детей эмоциональный отклик на игровое занятие и желание участвовать в нем.

Оборудование: дуга, мешочки с песком, ленточки, султанчики, обруч, следы, из бумаги камушки.

Ход:

Дети входят в зал становятся в круг. Воспитатель предлагает отправится попутешествовать «на поезде». Малыши занимают места «в вагонах» (строятся в колонну за воспитателем). Кондуктор дает свисток и поезд отправляется.

Песня «Поезд»

Поехали в веселом поезде. Приехал поезд шу-шу-шу. Кондуктор объявляет остановку. Ребята «выходят» из вагонов.

Воспитатель: Дети! Мы приехали в лес. Здесь есть веселая полянка. Но чтобы до нее добраться, надо перейти болото, потом перепрыгнуть через ручеек. Давайте вначале сделаем зарядку, тогда легче будет преодолеть препятствие.

Рано утром по порядку, зайка делает зарядку:

1. Лапки вверх он поднимает, ими весело играет.

Лапки вниз он опускает ими весело играет.

2. Зайка вертит головой, вот веселый он какой.

3. Зайка низко приседает, зайка глубоко вздыхает.

(присесть на корточки и вздохнуть).

Воспитатель: А вот и болото впереди. Осторожно, здесь болото! Давайте попрыгаем по камушкам. (Островки в виде камушков, дети наступают только на них)

Молодцы. Вот и ручеек. Нужно пройти его так, чтобы не замочить ноги. Нужно его перепрыгнуть.

Игра «Перепрыгни через ручеек»

Ручеек нужно перепрыгнуть там, где он широкий (40 см) и там, где он узкий (20 см)

Воспитатель: Детишки, а вот и полянка. Посмотрите, как много на ней грибов! Вам нужно их все собрать в корзинку! Раз два три собери.

 Игра «По следам» (ходьба по дорожке из следов» дети по одному идут по дорожке воспитатель следит чтоб дети не толкались).

 Воспитатель: Вы, наверное, устали. Сейчас мы отдохнем у этого озера. Дети «садятся» на берегу вместе с воспитателем.

Игра «Кто дальше бросит» (бросают мешочки в озеро из голубой материала сделала озеро).

А теперь возвращаемся к нашему поезду. Но чтобы отправится домой нужно пройти пещеру. Вот и она.

Игра «Пролезь по пещере».

Детям необходимо прелесть под 3-мя дугами.

А вот и наш поезд, садимся в вагоны. Поехали.

Песня Поезд

Дети цепляются друг за друга и по группе за воспитателем.

Ну вот мы и дома. Как вам маленькое путешествие? Понравилось? Молодцы!

Конспект открытого занятия по здоровому образу жизни в группе раннего возраста.    «Поможем кошечке быть здоровой»

                                                                                        Провела воспитатель Гуменюк Т.И.

Цель: формировать у детей представление о здоровом образе жизни.

 Задачи:

Обучающая: 

• Расширять представление детей о здоровом образе жизни, закреплять представление о полезных продуктах, учить рассуждать, делать выводы.
• Уточнить у детей названия фруктов, формировать умения определять их на вкус и называть.

Развивающая:

• Развивать речь детей, способствовать активизации словаря детей через употребление слов - разных частей речи.
• Развивать диалогическую форму речи (понимание обращенной речи, ответы на заданные вопросы).

Воспитывающая: 

• Воспитывать желание заботится о своем здоровье.

Материал: колокольчик, корзинка с муляжами фруктов (яблоко, апельсин, лимон, банан), порезанные на кусочки фрукты - яблоко, апельсин, лимон, банан.

Воспитатель: Здравствуйте ребята! Посмотрите, что я вам сегодня принесла!

(Воспитатель показывает колокольчик)

Колокольчик зазвени,

Всех ребяток позови.

Как услышат - прибегут,

И со мной играть начнут.

Воспитатель: Молодцы, ребята, услышали колокольчик!

(Стук в дверь. Заходит кошка в платке, чихает, кашляет)

Воспитатель: Здравствуй кошечка. Почему ты так закуталась?.

Кошка: Апчхи, апчхи. У меня печальный вид, голова моя болит. Я чихаю, кашляю. А у вас, в детском саду, детки не болеют?

Воспитатель: Нет, наши дети не болеют. Давай, мы и тебя научим не болеть.

Кошка: Научите

Воспитатель: Скажи, чем ты занимаешься по утрам.

Кошка: Я долго сплю, потом ем конфеты и опять сплю.

Воспитатель: Для начала необходимо рано проснуться и умыться холодной водой.

Кошка: Ой, ой, ой, мне не суметь!

Воспитатель: Да не бойся кошка, ты ведь не трусишка.

Рядом с нами ты вставай, и за нами повторяй.

Ребята давайте покажем кошке, как мы умываемся холодной водой.

(массаж лица «Кран откройся, нос умойся»)

Кран, Откройся! Нос, Умойся! Мойтесь сразу, Оба Глаза! Мойтесь, уши, Мойся, шейка!

Шейка, мойся хорошенько! Мойся, мойся, обливайся! Грязь, смывайся! Грязь, смывайся!!! Воспитатель: Ну, что, кошка. Научили тебя ребята умываться.

 Кошка: Да, спасибо, научилась.

Воспитатель: А зарядку ты любишь делать.

Кошка: Нет.

Воспитатель: А наши ребята любят делать зарядку. Это полезно для здоровья. Зарядку можно делать по разному: с мячом, с гантелями, с игрушкой. Хочешь, мы с ребятами покажем тебе необычную зарядку. (зарядка под музыку)

Воспитатель: А еще, чтобы не болеть, нужно гулять на свежем воздухе в любую погоду. Только надо правильно дышать: носом, не поднимая плечи при вдохе. Для того, чтобы научиться правильно дышать, нужно выполнять специальные упражнения. Посмотри. Кошечка, наши детки покажут тебе как правильно дышать.

Глубоко вздохнем мы воздух
Ртом мы выдохнем его
Раз-вдох, два - выдох
Раз-вдох, два - выдох
Крылья носа мы погладим,
Сверху, снизу разотрем,
И еще разок вдохнем.

Воспитатель: Кошечка, ты запомнила, как нужно дышать, чтобы не заболеть.

Кошка: Спасибо. Теперь я буду правильно дышать.

Воспитатель: А еще надо кушать витамины.

 Кошка: А что такое витамины, где они прячутся?

 Воспитатель: Витамины прячутся в фруктах и овощах. Чтобы быть здоровыми надо есть больше фруктов и овощей. 

Кошка: Ой, а у меня с собой есть корзинка с фруктами. Но я не знаю, как они называются и какие полезные.

 Воспитатель: Не переживай, мы тебе поможем. Дети на вкус определят, какие у тебя в корзинке фрукты.

Дидактическая игра: «Угадай на вкус». Дети по очереди пробуют кусочек фрукта и называют его, находят в корзинке муляж фрукта и дают воспитателю.

 Воспитатель: Кошка, у тебя в корзинке все фрукты полезные. Поэтому, кушай больше фруктов. 

Кошка: Спасибо. Я постараюсь выполнять ваши советы, чтобы не болеть и всем своим друзьям расскажу. Мне пора уходить, до свидания, ребята.

Воспитатель: Дети, давайте мы с вами тоже покушаем витамины – яблочки.

Конспект занятия по ЗОЖ «Надо, надо умываться по утрам и вечерам!»

Цель:

• формировать у детей элементарные представления о здоровом образе жизни;
• воспитывать полезные привычки.

Задачи:

• развивать мышление детей:
• учить детей разгадывать простые загадки, отвечать на вопросы: как, почему, какой, для чего, употребляя, кроме существительных, глаголы и прилагательные;
• расширять словарный запас детей словами: мыльница, микробы,душистое мыло;
• воспитывать в детях аккуратность,
• закреплять умения мыть руки, выполняя определенную последовательность действий.

Планируемые результаты: формирование у детей культурно-гигиенических навыков.

Материалы и оборудование:

• ведерки с холодной и горячей водой;
• тазы;
• мыло в мыльнице;
• полотенце;
• игрушка поросенка
• коробка для Хрюши
• микробы из поролона — кружки с нарисованными фломастером глазами и ртом;
• угощение для детей (чай, печенье).

Предварительная работа:

• чтение стихотворения А.Барто «Девочка чумазая»,
• сказки К.Чуковского«Федорино горе»;
• обучение детей разгадыванию загадок о животных, используя игрушки, картинки;
• подбор игрушки «Хрюша»,
• оформление коробки для главного героя, изготовление «микробов» из поролона.

Ход занятия:

На столе у воспитателя лежит коробка, а в ней что-то шевелится. «Что же это такое?» — удивляется воспитатель и заглядывает в коробку.

«Ой, ребята, да это к нам в гости пришел… А вот угадайте, кто это?» и загадывает загадку: «У него хвостик крючком, а рыльце пятачком, розовый и гладкий и хрюкает так сладко! (хрю-хрю-хрю)». Ребята отгадывают кто это.

Появляется Хрюша (у него грязные лапы и мордочка).

Кричит: «Привет! Какие вы хитренькие, сразу угадали, кто я! А я к вам в гости пришел, угощайте меня скорее!».

Воспитатель внимательно смотрит на Хрюшу и говорит: «Ой, ребята, мне что-то не хочется угощать Хрюшу, а как вы думаете почему?».

Дети рассматривают Хрюшу и приходят к выводу: потому что он грязный.

Воспитатель спрашивает Хрюшу: «А разве ты не моешь лапы, мордочку перед едой?». «Нет — говорит Хрюша, — А зачем? Мне и так хорошо! Угощайте меня побыстрее!».

Воспитатель возмущается: «Разве, Хрюша, ты не знаешь, что в грязи живут вредные микробы и от них можно даже заболеть!». «Да ну, не боюсь я никого!» — хорохорится Хрюша, а в это время раздается песня микробов и появляются микробы (сделанные из паралона): «Мы вредные микробы и заболеть вам чтобы, надо с мылом не дружить, надо руки плохо мыть, маму с папой не слушать и немытое все кушать».

Хрюша пугается и прячется обратно в коробку.

Воспитатель: «Ребята, я знаю, микробы боятся мыла и воды, а ещё я знаю веселую зарядку, которая их испугает (проводится физминутка с имитацией движений по тексту)»

Выходите поскорей, выходите по-порядку,
Начинаем побыстрей мы веселую зарядку.
Рукава мы закатаем, мыло в руки все возьмем,
Как смочить его мы знаем, на него водичку льем — (песенка воды — с-с-с)

Руки мы намылим дружно, потереть их сильно нужно,
Моем, моем, трем, трем, трем, всех микробов ототрем.

Затем мыло мы смываем и под воду подставляем
Свои чистые ладошки: умывайтесь быстро, крошки!

Полотенце в руки взяли и ладошки вытирали,
Каждый пальчик не забыт и ребят благодарит!

Ребята садятся обратно на стульчики.

Воспитатель: «Ребята, посмотрите, микробы испугались нашей веселой зарядки, а у нас ведь есть ещё мыло» — предлагает его потрогать, понюхать, ответить: какое оно, где живет? (белое, твердое, душистое; в мыльнице).

Затем воспитатель наливает в таз холодную воду и дает детям потрогать пальчиком и определить, какая она? (холодная, чистая).

«Ребята, а какой водой надо руки мыть?» — спрашивает воспитатель,
— А как из холодной воды сделать теплую? (ответы детей).

Воспитатель добавляет в таз горячую воду и предлагает детям ещё раз вспомнить песенку воды. «Увидели микробы мыло, воду и испугались!»- говорит воспитатель и начинает их мыть. У микробов смываются глаза и рот, воспитатель отмечает, что они исчезли, затем показывает грязную воду в тазу детям и спрашивает: «Какая она?» (ответы детей).

Из коробки вылезает Хрюша и просит его помыть. Воспитатель моет его чистой водой, вытирает.

Хрюша говорит: «Ну, а теперь можно и за стол!». «Да нет, Хрюша, ты-то чистый, а ребята руки ещё не помыли!».

Воспитатель предлагает детям пройти в умывальную комнату и помыть руки. Дети моют руки, воспитатель акцентирует внимание детей на отдельных моментах процесса.

После мытья рук Хрюша и дети проходят за стол и пьют чай с печеньем.

Конспект занятия по здоровому образу жизни в первой младшей группе

«Поможем мишке быть здоровым».

                                                                                        Провела воспитатель Гуменюк Т.И..

Цель: формировать у детей представление о здоровом образе жизни.

Задачи:

• Расширять представление детей о здоровом образе жизни,
•  Закреплять представление о полезных продуктах, учить рассуждать, делать выводы.
• Развивать речь детей, учить отвечать полными ответами, развивать логическое мышление.
• Воспитывать желание заботится о своем здоровье.

Материалы:колокольчик, игрушка – медведь, домик медведя, муляжи овощей и фруктов, бочка меда (игрушка), шишки, картинки с изображением спортивного инвентаря.

Ход занятия:

Воспитатель: здравствуйте ребята! Посмотрите, что я вам сегодня принесла!

(Воспитатель показывает колокольчик)

Колокольчик зазвени,

Всех ребяток позови.

Как услышат – прибегут,

И со мной играть начнут.

Воспитатель: молодцы, ребята, услышали колокольчик!

Ребята! Я сегодня получила письмо. А от кого письмо, вы узнаете послушав загадку.

Он хозяин леса строгий, любит спать зимой в берлоге,

и всю зиму на пролет, ему снится сладкий мед.

страшно может он реветь, а зовут его (медведь) .

Воспитатель: молодцы! Угадали. Мы сегодня отправимся в лес в гости к мишке. Он живет в чаще леса. Путь туда не простой и дальний. Только сильные, ловкие и смелые могут преодолеть все трудности. Вы сильные? вы смелые? Тогда в путь.

Впереди тропинка, давайте все вместе отправимся в путешествие.

Мы отправимся гулять, будем весело шагать (шагают друг за другом)

 По тропиночке пойдем, друг за дружкою гуськом (идут по веревке)

Ноги выше поднимаем и на кочки наступаем (ходьба по пенечкам)

На носочки встали и к лесу побежали.

Воспитатель: вот и пришли мы в лес. Здесь стоит домик. В нем живет мишка. Давайте постучим к нему.

Мишка выглядывает закутанный.

Воспитатель: здравствуй мишка. Почему ты так закутался?

Мишка: Апчхи, апчхи. У меня печальный вид, голова моя болит. Я чихаю, я охрип.

Воспитатель: да, мишка. Вид у тебя действительно печальный. А наши дети не болеют. Мы научим тебя не болеть. Скажи ка мишка нам, чем ты занят по утрам.

Мишка: я долго сплю до полудня.

Воспитатель: расскажи нам по порядку, часто ль делаешь зарядку?

Спортом занимаешься, водою закаляешься?

Мишка: нет, зарядку я, ребята и не делал никогда,закаляться страшно братцы,ведь холодная вода.Может средство есть такое,чтобы сильным, ловким стать,от других не отставать?

Воспитатель: есть такое средство, есть!

Сладкого поменьше есть,

Утром долго не валяться,

Физкультурой заниматься.

Бегать, прыгать и скакать,

Душ холодный принимать.

Мишка: ой, ой, ой, мне не суметь!

Воспитатель: да не бойся мишка, ты ведь не трусишка.

Рядом с нами ты вставай,и за нами повторяй.

Воспитатель: ребята давайте покажем мишке, как мы умываемся холодной водой.

(массаж лица «умываемся»)

Моем личико водой,умываемся с тобой (поглаживание лица) .

Мылом моем личико (растирание лица круговыми движениями)

Смоем все водичкою  (поглаживание лица)

Губки улыбнулись и к ушкам потянулись (улыбаются) .

Воспитатель: ну, что, мишка. Научили тебя ребята умываться.

Мишка: да, спасибо, научился.

Воспитатель: мишка, а зарядку ты любишь делать.

Мишка: нет.

Воспитатель: а наши ребята любят делать зарядку. Это полезно для здоровья. Зарядку можно делать по - разному: с мячом, с гантелями, с игрушкой. Хочешь, мы с ребятами покажем тебе необычную зарядку. Ребята, давайте превратимся в животных и изобразим их.

Зарядка (Звери):

Кошка лапкой моет ушки – 1, 2, 3, 4, 5.

Лев ползет по горной круче- 1, 2, 3.4.5.

Цапля ловит лягушат – 1.2.3.4.5.

А мартышка на заборе дразнит маленьких ребят.

Воспитатель: молодцы ребята. Мишка тебе понравилась зарядка? Ребята, а что еще нужно делать, чтобы быть здоровым?

Дети: заниматься спортом, есть витамины.

Воспитатель: а где же прячутся витамины?

Дети: в овощах и фруктах.

Воспитатель: правильно. Чтобы быть здоровыми надо есть больше фруктов и овощей. А что можно приготовить из овощей?

Дети: салат.

Воспитатель: давайте приготовим салат из капусты.

Пальчиковая гимнастика (салат)

Мы капусту рубим, рубим (постукивание ребром ладони по другой ладони)

 Мы морковку трем, трем (растирание ладоней).

Мы капусту солим, солим (пальцы собраны в щепоть).

 Мы капусту мнем, мнем (сжимание и разжимание ладоней) .

Воспитатель: приготовили салат? Давайте попробуем. Вкусно!

Дети давайте подарим мишке корзину с овощами и фруктами. Угощайся мишка.

Воспитатель : ребята, что еще нужно делать, чтобы не заболеть?

Дети: заниматься спортом.

Воспитатель: правильно. А что значит заниматься спортом.

Дети: играть в футбол, плавать, бегать, кататься на велосипеде.

Воспитатель: вот видишь, мишка, дети знают все о том, что нужно делать, чтобы быть здоровым.

Мишка: да я все хорошо запомнил. Нужно умываться холодной водой, делать зарядку, есть овощи и фрукты, заниматься спортом, гулять в любую погоду.

Мищка: ребята, а у меня для вас тоже есть подарок- мед. Мед полезен и взрослым и детям. В нем много полезных веществ. Чай с медом помогает при простуде.

Воспитатель: спасибо, мишка, за угощение. Ребята обязательно попробуют твой мед. А сейчас давайте поиграем в игру «мишка и шишки».

Дети по лесу гуляли, дети шишки собирали (идут по кругу.)

Вот как шишечки стучат, всех ребяток веселят (стучат шишками)

Вот какие шишки, спрячем их от мишки (прячут за спину) .

Где же шишечки спрятали детишки (мишка ищет шишки)

Воспитатель: дети, весело у мишки? Но нам пора возвращаться в детский сад. До свидания, Мишенька, спасибо за мед.

Дети становятся в круг.

Воспитатель - Возвращаемся друзья,

Поиграли ты и я

Про здоровье вспоминали,

В общем весело играли.