Предпрофильные курсы по биологии и химии 9 класс
элективный курс по биологии (9 класс) на тему

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная школа д. Екатериновка

муниципального района Красноярский Самарской области

"Утверждаю":                          "Согласовано":                             "Рассмотрено": Директор школы                     Зам. директора по УВР            на заседании М.О.

_________/Бореева Н.А./     ______/Захарова И.А./                    протокол от

«__» ________201_ г.           «__» __________201_ г.          «__» _______201_ г.

Рабочая программа

 предпрофильного курса

«Тайны генетики»

Учитель биологии:

Канашкина О.В.

2014-2015   учебный год

Пояснительная записка.

В соответствии с одобренной Правительством Российской Федерации «Концепцией модернизации российского образования на период до 2010 года» на старшей ступени общеобразовательной школы предусматривается профильное образование (10-11 классы). Ставится задача создания «системы специализированной подготовки (профильного обучения) в старших классах общеобразовательной школы, ориентированной на индивидуализацию обучения и социализацию обучающихся».  Предлагаемый курс предназначен для учащихся 9 классов с целью  самоопределения при выборе профиля обучения в 10-11 классах.    

Разделы «Генетика» и «Молекулярная биология» являются одними из самых сложных для понимания в школьном курсе общей биологии. Облегчению усвоения этих разделов может способствовать решение как типовых задач, так и «сюжетных» - нестандартных задач, которые полнее раскрывают и иллюстрируют тонкости науки, демонстрируют приемы самостоятельного поиска. Использование таких задач развивает у школьников логическое мышление и позволяет им глубже понять учебный материал по этой теме, дает возможность преподавателям осуществлять эффективный контроль уровня усвоенных учащимися знаний. Практические умения и теоретические знания, полученные в данном элективном курсе, являются хорошей мотивационной основой для обучения предметам естественнонаучного цикла, дальнейших исследований подобного плана, а также профессиональной ориентации школьников.

Целью курса является предоставление учащимся возможности удовлетворить индивидуальный интерес к генетике в процессе познавательной и творческой деятельности при решении генетических задач.

Задачи, используемые в курсе, основаны на реальных примерах из области генетики растений, животных и человека. Это позволит углубить и развить системы биологических понятий, законов и закономерностей, полученных при изучении других разделов школьного курса биологии. Элективный курс включает также задачи, которые, хотя и не рассматриваются подробно в курсе общей биологии, могут представлять определенный интерес для увлекающихся генетикой.

Основные методы обучения можно охарактеризовать как эвристические и исследовательские. Методы сопрягаются как с групповой работой во время обсуждения результатов, обоснования  генетических законом, так и с индивидуальной во время оформления результатов. В предпрофильном  курсе рассматриваются общие принципы решения и оформления генетических задач, методические приемы, облегчающие решение, производится анализ типичных ошибок, обычно допускаемых учащимися.

Основными и оптимальными формами занятий являются самостоятельная исследовательская работа (практикум) в малых группах, индивидуальная работа с информационными источниками, а также доклады, дискуссии.

Контроль знаний не считаю главным в работе на занятиях. Главная мотивация работы – это познавательный интерес. Знания проверяются с помощью тестового контроля. При изучении отдельных тем учащиеся составляют обобщающие схемы, таблицы.

Данный элективный курс должен быть реализован в пределах одной учебной четверти и имеет следующее предназначение:

- предпрофильная подготовка;

- углубление отдельных тем по генетике;

- удовлетворение познавательных интересов.

 Курс «Тайны генетики» рассматривает основные темы генетики (8 часов, из них 1 час отводится на тестированный контроль знаний).

 Требования к техническому оснащению курса:

1. Для демонстрационных занятий необходимы световые микроскопы.
2. Набор микропрепаратов и схем, демонстрирующих действие законов Менделя.

Учащиеся должны знать:

- принципиальное устройство светового микроскопа;

- законы Менделя, действующие в генетике;

- взаимодействие аллельных генов;

- независимое наследование;

- комплиментарность;

- сцепленное наследование;

- признаки, локализующиеся в мужских и женских хромосомах;

- действие летальных генов.

Учащиеся должны уметь:

- оформлять и решать генетические задачи;

- работать со световым микроскопом и микропрепаратами;

- работать с современной биологической литературой и Интернетом;

- применять знания генетических законов для объяснения биологических процессов;

- использовать знания о передаче наследственной информации для ведения здорового образа жизни.

Содержание программы.

Тема 1. Моногибридное скрещивание.

Некоторые общие методические приемы, которые могут быть использованы при решении задач. Оформление задач по генетике (пример решения и оформления задачи).

Иллюстрация первого и второго законов Менделя. Выяснение генотипов организмов по генотипам и фенотипам родителей и потомков.

Тема 2. Взаимодействие аллельных генов. Множественный аллелизм.

Неполное доминирование и кодоминирование. Наследование по типу множественных аллелей.

Тема 3. Независимое наследование.

Дигибридное скрещивание. Выяснение генотипов особей. Определение генотипа организма по соотношению фенотипических классов в потомстве. Определение вероятности рождения потомства с анализируемыми признаками. Независимое наследование при неполном доминировании. Выяснение доминантности или рецессивности признака. Полигибридное скрещивание.

Тема 4. Взаимодействие генов.

Комплиментарность. Полимерное действие генов.

Тема 5. Сцепленное наследование.

Полное сцепление. Определение типов гамет. Выяснение генотипов особей и определение вероятности рождения потомства с анализируемыми признаками. Задачи, в которых одновременно рассматривается сцепленное и независимое наследование. Неполное сцепление. Составление схем кроссинговера. Определение типа наследования (сцепленное или независимое). Картирование хромосом.

Тема 6. Наследование генов, локализованных в половых хромосомах.

Наследование генов, локализованных в Х- и У-хромосомах. Кодоминантные гены, локализованные в Х-хромосоме. Наследование двух признаков, сцепленных с полом. Одновременное наследование признаков, расположенных в аутосомах и половых хромосомах. Наследование, зависимое от пола.

Тема 7 . Наследование летальных генов.

Летальные гены при моногибридном и дигибридном скрещивании. Наследование летальных генов, локализованных в половых хромосомах.

Учебно-тематический план.

По итогам курса учащиеся получают зачет.

1. Аграментова Л.А. О составлении и использовании генетических задач. Биология в школе, №6, 1990. с. 37-38
2. Гончаров О.В. Генетика. Задачи. Саратов, Лицей, 2008. 352с.
3. Биология для поступающих в ВУЗы. Под ред. В.Н. Ярыгина. М., Высшая школа. 1997.
4. Крестьянинов В.Ю., Вайнер Г.Б. Сборник задач по генетике. Саратов. Изд «Лицей», 1998.
5. Муртазин Г.М. Иллюстрированные карточки – задания по генетике. Биология в школе, №1. 1998, с. 48-54.