Учебно-исследовательская деятельность как необходимое условие реализации ФГОС
статья по биологии по теме

Учебно-исследовательская деятельность как необходимое условие реализации ФГОС

Семенова Наталья Геннадьевна

ГБОУ СОШ № 182 viviparus@mail.ru

Современный образовательный процесс требует от педагога применения таких образовательный технологий, которые способствуют формированию у обучающихся  навыков самообразования и саморазвития. Требования, предъявляемые ФГОС к обучению показывают, что образование должно стать личностно-ориентированным и направленным на развитие и становление личностных характеристик обучающихся. Перед школой стоит задача научить учеников самостоятельно добывать новые знания, анализировать нестандартные ситуации, уметь видеть проблему и  выдвигать гипотезу, формулировать цели, задачи, делать собственные выводы и умозаключения. Все эти качества личности формируются в процессе  учебно-исследовательской деятельности.

 В современном мире исследовательские навыки необходимы не только людям занятым научной работой, они являются неотъемлемой частью любой профессии. Часто приходится сталкиваться с ситуацией, когда школьники получают большой объем знаний, но затрудняются в их практическом применении. Исследовательская деятельность позволяет применить теоретические знания на практике. Она ставит ученика  в ситуацию, когда он должен продумывать и организовывать свою работу, самостоятельно мыслить, анализировать не только учебные, но и жизненные ситуации. Впоследствии он переносит этот опыт на свои поступки в реальной жизни. Поэтому важнейшей задачей современного образования является подготовка обучающихся к исследовательской деятельности.

 В отличие от практикума или лабораторной работы, где иллюстрируются те или иные законы учебно-исследовательская деятельность  связанна с решением учащимися творческой, исследовательской задачи с заранее неизвестным решением. Хотя учебные исследования отличаются от научных, тем не менее, они предполагают наличие основных этапов, характерных для научных исследований:

• постановка проблемы;  
• изучение теоретического материала;
• подбор методов исследования и практическое овладение ими;
• сбор и фиксация результатов;
• анализ и обобщение материала;
• собственные выводы.

Знания, полученные учеником самостоятельно в результате учебного исследования, не являются новыми для науки, а станут личностно значимыми для конкретного ученика.  Главный смысл учебного исследования заключается в приобретении навыка исследования, активизации личностной позиции учащихся в образовательном процессе. В результате  у обучающихся формируется исследовательский стиль мышления и соответствующие умения:

• давать определение понятиям;
• задавать вопросы;
• наблюдать;
• классифицировать;
• видеть проблемы;
• выдвигать гипотезы;
• проводить несложные эксперименты;
• структурировать полученный в ходе исследования материал;
• делать выводы и умозаключения;
• доказывать и защищать свои идеи.

Преимущество исследовательской деятельности в том, что она предоставляет  большему числу учащихся возможность для самореализации, подготавливает школьников к самостоятельности, способствует развитию творческих и коммуникативных способностей,  критического мышления, информационной культуры. При этом повышается мотивация к изучению предмета, повышается уверенность в себе, что позволяет успешнее учиться.  

Учебно-исследовательская деятельность является эффективным способом достижения ФГОС. Она удовлетворяет требованиям стандарта к предметным, метапредметным и личностным результатам обучения, обеспечивает формирование универсальных учебных действий, способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению.