Технологическая карта урока "Работа сердца"
методическая разработка по биологии (8 класс)

№п/п

Этапы урока, их цель

Время

Организация деятельности учащихся (фронтальная, групповая, индивидуальная)

Деятельность учителя

Деятельность учащихся*

Источники информации, ИКТ- ресурсы

Развиваемые когнитивные, метапредметные и личностные навыки

1

Организационный этап  (настроить обучающихся на учебную деятельность)

1мин

фронтальная

Создает условия для ассоциативного мышления.

Настраиваются на учебную деятельность

Целеполагание и мотивация    (подготовить обучающихся к восприятию информации)

3мин

фронтальная

Демонстрирует вводные слайды презентации, включает 3 музыкальных отрывка, задает учащимся открытые вопросы, позволяющие сформулировать тему и определить цели урока вопрос

Отвечают на вопросы учителя, просматривают презентацию.

Формулируют тему и цели урока, опираясь на прослушанные музыкальные отрывки и на свой жизненный опыт.

3 музыкальных отрывка разной ритмичности,презентация.

Познавательные (самост.  выделение и формулировка познават-й цели, выбор наиболее эффект.  способов решения познав-х задач в зависимости от конкретных условий)

Личностные (мотивация к обучению)

Регулятивные (целеполагание, планирование)

Коммуникативные (планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, постановка вопросов)

Метапредметные *Интеграция музыки как элемента здоровьесбережения с образовательным процессом урока биологии.

Актуализация знаний /субъектного опыта учащихся

4 мин

Индивидуальная

Задает проблемный вопрос. Выводит на первый этап работы (измерение пульса в спокойном состоянии)

Выходят на предположительный ответ на проблемный вопрос и фиксируют первый (базовый) результат на миллиметровой бумаге.

Рабочий лист с миллиметровой бумагой, секундомер.

Познавательные (осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме, анализ объектов с целью выделения существенных признаков)

Коммуникативные (умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации)

Метапредметные

Умение работать с графиками, числами, измерительными принадлежностями, опытным путем анализировать работу своего организма. *Интеграция математики с уроками биологии.

Усвоение новых знаний и способов действий

(вызвать эмоциональное осознание влияния различных факторов на работу сердца)

9 мин

Групповая

Организует работу обучающихся, осуществляет фасилитацию за счет моделирования работы сердца через танец.

Примеряют негативные факторы, влияющие на работу сердца (за счет дополнительного оборудования), с утяжелителями моделируют работу сердца через танец. Измеряют и фиксируют изменения ЧСС.

Медицинские маски, пакеты с чипсами, бутылки, наполненные водой, фитнес-резинки, секундомер.

Познавательные (самост.  создание способов  решения проблем поискового хар-ра, работа над формируем понятийного аппарата темы, поиск и выделение необходимой информации)

Регулятивные (саморегуляция, коррекция и промежуточный контроль рез-в)

Коммуникативные  (развитие навыков учебной коммуникации, организация творческой деятельности, учебное сотрудничество)

Метапредметные умение работать с графиками, числами, измерительными принадлежностями, опытным путем анализировать работу своего организма.

*Интеграция ритмики через двигательную активность с уроками биологии.

Первичная проверка понимания и коррекция усвоения уч-ми нового материала

(выявить уровень понимания об-ся нового материала, предложить способы его коррекции, развитие навыка обобщения знаний)

5 мин

Фронтальная, индивидуальная

Осуществляет контроль за выполнением хода работы, помогает обучающимся провести коррекцию своей работы, осуществляет минуту релаксации (по аналогии с асаной Шавасана в йоге),использует для расслабления методику дыхания 4-7-8

Используя ранее полученные навыки по подсчету ЧСС определяют пульс после минуты расслабления и заканчивают график изменения показателей ЧСС, подписывают показатели, анализируют и корректируют (при необходимости) полученный результат.

Регулятивные  коррекция: внесение необходимых дополнений, корректив в содержание нового материала

Коммуникативные умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, учебное сотрудничество

Познавательные структурирование знаний

Метапредметные умение работать с графиками, числами, измерительными принадлежностями, опытным путем анализировать работу своего организма.

Закрепление знаний и способов действий, самопроверка знаний

(создать условия обучающимся для закрепления знаний и способов действий, самопроверки знаний)

2 мин

Фронтальная, индивидуальная

Организует условия для осуществления само- и взаимооценки

Предъявляют результат своей работы (ритм своей жизни – «кардиограмму» на миллиметровке) одноклассникам. Составляют свои ритмы вместе на доске в единый «ритм жизни класса»

Оценивают результаты работы своих товарищей.

Готовые «кардиограммы», доска, магниты

Личностные (смыслообразова- ние, нравственно-этическая ориентация)

Познавательные (построение логической цепи рассуждений)

Регулятивные (саморегуляция)

Коммуникативные  (к, учебное сотрудничество)

Контроль и самоконтроль

(создать условия для осуществления контроля и самоконтроля)

2 мин

Организует условия для осуществления само- и взаимооценки

Оценивают результаты работы своих товарищей, делают вывод о влиянии факторов на работу сердца. Дают оценку «ритму жизни класса».

Личностные (ценностно-смысловое самоопределение)

Регулятивные (контроль и коррекция)

Рефлексия

(создать условия для рефлексивно-оценочной деятельности обучающихся в рамках учебного сотрудничества)

5 мин

Работа в парах

Организует рефлексию

Формулируют общий вывод урока. Осознают и формулируют связь темы урока со своим жизненным опытом. Делают вывод о возможном применении полученных знаний и эмоционального опыта в своей жизни. Формулируют собственный уровень успешности на занятии, самооценивают результат.

Форма: работа по созданию четверостиший с определенным ритмом (ямб) касаемо собственных ощущений от занятия из заготовок рифм.

Рабочий лист для записей

Регулятивные  (оценка: выделение и осознание того, что уже освоено)

Личностные (ценностно-смысловая ориентация)

Познавательные развитие стихотворенческих навыков, развитие креативного мышления

Коммуникативные сотворчество при создании рефлексивного продукта групповой деятельности

Метапредметные умение синтезировать из частного целое, интеграция литературы с уроком биологии.

Домашнее задание закрепительного характера

1 мин

Индивидуальная

Предлагает обучающимся творческое задание на выбор

Выбирают фактор, который положительно влияет на работу сердца, описывают его и придумывает как это можно отразить на танце сердца.

Регулятивные  (саморегуляция)

Коммуникативные (принятие решения и его реализация)