Муниципальное образовательное бюджетное учреждение

дополнительного образования детей

«Алатырская детская художественная школа

им. Н.Каменщикова»

ПЛАН-КОНСПЕКТ

открытого урока

для подготовительной группы ДХШ

Тема: «Заботливый ёжик»

Алатырь-2012 г.

                                           ПЛАН – КОНСПЕКТ

открытого урока

на тему: «Заботливый ёж»

для подготовительной группы ДХШ

Преподаватель: Кузьмина Т.М.

Вид занятия: лепка из солёного теста.

Цели урока:

                        -  дать понятие анималистического жанра в искусстве;                                                 познакомить с работами художников – анималистов                                                 А.Ватагина и Е. Чарушина;

                        -  продолжить формирование навыка работы с пластическими                                         материалами;

                        -  способствовать развитию наблюдательности, творческого                                         воображения, логического мышления;

                        -  воспитание интереса к графическим и пластическим видам                                         искусства; любви к окружающему миру;  воспитание                                         трудолюбия, аккуратности.        

Оборудование

        для учителя: книжные иллюстрации с изображением животных Е.Чарушина,                                 репродукции рисунков В.Ватагина, поделка «заботливый                                         ёжик» (образец), методическая таблица «Этапы                                                 изготовления  ёжика; солёное тесто разных цветов (желтое,                                 красное, коричневое, чёрное,зелёное);

    для учащихся:  доска для лепки, баночка с водой, кисточка №3, ножницы,                                         стек, салфетка для рук.

План занятия:

1. Оргмомент/Вводный инструктаж по технике безопасности/         - 2 мин                                                   
2. Вводная беседа. Анализ иллюстративного материала.-10мин.
3. Постановка творческой задачи.                                -3мин.
4. Практическая работа/Инструктаж по ТБ/                        -20мин.
5. Завершение урока, Подведение итогов.                        -5мин.

Ход урока:

1. Оргмомент /проверка готовности к уроку, организации рабочего                         места/.
2. Вводная беседа.

- Тему сегодняшнего занятия поможет определить кроссворд. Слово, которое получится в вертикальном столбике, будет являться предметом нашего разговора. Но для этого вам придётся потрудиться и отгадать  следующие загадки:

        /На доске – кроссворд:                1.Не портной,

                                                        а всю жизнь с иголками ходит …

                                                                                        /ёж/

        2.Хвост пушистый,

                 Мех золотистый.

                        В лесу живёт,                 

                              Деревне кур крадёт.                                                        /лиса/

        3.Кто зимой холодной

                Бродит в лесу злой и голодный?

        4.Мордочка усатая,

                 Шубка полосатая,

                                                   Часто умывается,

                                                           А с водой не знается.

                                                                        /кошка/                                

5.Сделал дыру,                        6.Кто на своей голове лес носит?

    Вырыл нору,                                                                /олень/

    Солнце сияет,

 А он и не знает.                        8.Он в берлоге спит зимой

                /крот/                                              Под большущею сосной,                                                                                А когда придёт весна,

7.Под полом таится,                                                         Просыпается от сна.                            Кошки боится.                                                                /медведь/                                     /мышь/                

        - Как вы уже догадались, речь сегодня пойдёт о животных, т.е. о «братьях наших меньших». Почему животных так называют? (Планета - общий дом, мы - соседи: человек считает себя хозяином природы, но и животные такие же полноправные хозяева, только слабее и беззащитнее).

        -Как должны вести себя мы, люди, по отношению к окружающему нас миру животных и растений? (С любовью, бережно, заботливо и т.п.)

-Животные, как и люди, чувствуют и понимают    ласку, заботу, боль и обиду.

-Также как и мы, животные имеют каждый свой характер: добрые и злые, хитрые и простодушные, ловкие и неуклюжие…

 - Давайте вместе посмотрим на рисунки художников, творчество которых тесно связано  с изображением животных.

 Анализ иллюстративного материала.

/На доске репродукции рисунков и книжных иллюстраций В.Ватагина и Е Чарушина/.

- Обратите внимание на репродукции работ художника В.Ватагина, на то, как мастерски он передаёт характеры животных. Этот тигр величественный и гордый.

- А здесь в одном рисунке художнику удалось создать суровый и грозный образ зверя, а в другом - печальный.

-Рисуя пантеру, художник любуется её силой, мощным телом и решительным характером.

-Этого бегемота художник изобразил медлительным и неповоротливым.

                                                                                                         -У весёлых непоседливых обезьян бывает разное настроение. Эта чем-то удивлена. А другой – очень грустно. Она задумчива и спокойна.

-А вот какого белого медведя В.Ватагин высек из камня.

-Ещё  на нашей доске представлены иллюстрации  из книг о животных. Автором этих рисунков является художник Е.Чарушин. Посмотрите на этих весёлых медвежат, забавно бегущих наперегонки. А теперь на эту кошку, которая отважно защищает своих котят, и в другое время она может быть доброй и ласковой.  

-Жанр изобразительного искусства, связанный с изображением животных в живописи, графике, скульптуре и декоративном искусстве, называется анималистическим жанром (от лат.animal- животное). А художников,  специализирующихся  в этом жанре, называют анималистами .

/На доске записаны термины: анималистический жанр и анималисты/

3. Постановка творческой задачи.

- Сегодня         я предлагаю вам побывать в роли художников - анималистов и сделать своими руками вот такого ёжика /демонстрация образца/.

- Каким представляете вы себе этого ёжика по характеру? /добрый, заботливый, хозяйственный…/

- Поделка выполнена из солёного теста разных цветов. Каких?

/Дежурные раздают учащимся тесто коричневого и чёрного цветов/.

- Из каких составных частей  собрана фигурка?/туловище, колючки, яблоки, листочки/.

-Составные части склеиваются с помощью воды и кисточки. А какие инструменты нам понадобятся для изготовления Ёжика?/ стек, ножницы/.

-Давайте вместе вспомним о правилах работы с этими предметами.

!        /Повторение  правил по технике безопасности при работе с колющими и         режущими предметами/.

4. Практическая работа.

/На доске: «Этапы выполнения фигурки ёжика»/

                1.Туловище – плоская капелька;

                2.Колючки – «блинчик», оформленный ножницами;

                3.Листики – «блинчик»,                                 оформленный стеком.

                4.Яблочки – двухцветные                                                 шарики.

 По мере выполнения  учащимися 1 и 2 этапов преподаватель раздаёт им тесто других цветов/ зелёное, красное, жёлтое/.

        Во время практической работы ведётся фронтальная и индивидуальная работа с учащимися.

5. Подведение итогов занятия.

- Что нового и интересного  вы узнали на этом занятии? Какой жанр в искусстве называется анималистическим? Как называют художников, изображающих животных?

- Надеюсь вам понравилось быть в роли художников – анималистов. И мы ещё не раз на наших занятиях будем обращаться к этому интереснейшему жанру искусства.

/ Демонстрация лучших работ учащихся/