Управление образования администрации города Югорска

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ДЕТСКО-ЮНОШЕСКИЙ ЦЕНТР «ПРОМЕТЕЙ»

628 260 ТЮМЕНСКАЯ ОБЛАСТЬ, ХМАО-ЮГРА, г. ЮГОРСК УЛ. МЕНДЕЛЕЕВА, ТЕЛ.(34675) 2 – 65 - 62

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

художественной направленности

«Детский танец»

(стартовый уровень)

Возраст учащихся: 7-9 лет

Срок реализации: 9 месяцев (185 часов)

                                                                                      Автор-составитель

Чумейкина Ольга Владимировна,

 педагог

дополнительного образования

город Югорск, 2020 г.

Аннотация

                       В содержание программы входят два модуля –  «Эстрадное творчество» и «Креативное творчество». Модули работают в едином комплексе, который объединяют основные направления хореографии: эстрадный, народный и классический танец, и придают учебно-воспитательному процессу художественно - эстетическую и творческую форму. На  занятиях по общеобразовательной программе «Детский танец» учащиеся избавятся от психологических блоков и комплексов, приобретенных с раннего возраста. Дети  научатся танцевать, совершенствуя при этом знания, умения и навыки. Учащиеся изучат  упражнения и движения разной танцевальной направленности, как у танцевального станка, так и на середине зала. В результате этого – дети грамотно овладеют своим телом и постигнут  тайны и секреты хореографического искусства. Общеобразовательная программа обеспечит возможность индивидуального образовательного маршрута, в работу которого входит образовательная, воспитательная и творческая деятельность. Все это позволит развить у учащихся созидательные способности, укрепит интерес к танцу и определит будущую цель в его дальнейшей жизни.

Содержание

Раздел № 1. «Комплекс основных характеристик программы»

1.1Пояснительная записка……………………………………………………...4                                                                                                                                                        

1.2 Цель и задачи программы………………………………………………….12

                                                                                                            1.3Содержание программы……………………………………………………..13                                                                                                                                                  

1.4 Планируемые результаты………………………………………………….40

Раздел № 2. «Комплекс организационно-педагогических условий»

2.1 Календарный учебный график…………………………………………….41

2.2 Условия реализации………………………………………………………...46

2.3 Формы аттестации (контроля)……………………………………………..49

2.4 Оценочные материалы……………………………………………………...49

2.5 Методические материалы…………………………………………………..59

2.6 Список литературы…………………………………………………………..63

Приложение..........................................................................................................66                                                                                                           

Раздел № 1. «Комплекс основных характеристик программы»

1. Пояснительная записка

«Порыв к творчеству

может также легко угаснуть,

 как и возникнуть,

если оставить его без пищи»

Константин Паустовский.

            Актуальным направлением модернизации системы дополнительного образования является художественно-эстетическое воспитание как одно из основных средств духовно-нравственного и  культурного развития личности. Сегодня, когда возрождается интерес к проблеме художественно-эстетического развития личности, возрастает понимание его роли в жизни современного общества. Художественно-эстетическое развитие  предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства: словесного, музыкального, изобразительного и хореографического. Истоки способностей и дарования детей – на кончиках их пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити – ручейки, которые питают источник творческой мысли. Каждый ребёнок рождается с врождёнными творческими способностями, но творческими людьми вырастают только те дети, условия воспитания которых, позволили развить эти способности вовремя. Каждый ребёнок по своей природе – творец, его творческие возможности находятся в скрытом состоянии и не всегда полностью реализуются.

       Дополнительное образование – это система, максимально приспосабливающаяся к запросам и потребностям детей, меняющая их уклад жизни, обогащающая жизнь детей новыми социальными связями, ценностями, жизненными ориентирами. Она обеспечивает психологический комфорт для всех учащихся, личностную значимость каждого, дает шанс открыть себя как индивидуальность, представляющая возможность творческого развития по силам, интересам и индивидуальном темпе, побуждающая детей к саморазвитию и самовоспитанию, самооценке и самоанализу, сочетающая индивидуальные и коллективные формы. Система формирует определенную концепцию восприятия мира, активного проживания, реализуя себя в нем, превращая основные ценности жизни и культуры в собственные ценности, вырабатывающая стремление и умение эти ценности преумножать.

               В дополнительном учреждении ДЮЦ «Прометей» создано единое образовательное пространство, предназначенное для разностороннего развития личности каждого учащегося в доступных направлениях деятельности. Для  реализации творческих способностей детей предлагается дополнительная рабочая программа «Детский танец», главной задачей которой,  является умение создать ситуации успеха для каждого учащегося.

              Еще в Древней Греции полагали, что в процессе обучения такие дисциплины как музыка и танцы не менее важны, чем точные науки. Учителя того времени были твердо убеждены, что для формирования творческой, гармонически развитой личности необходимо всесторонне образование. Если у ребенка развито чувство ритма, музыкальный слух и если он при этом подвижен, эмоционален и артистичен, то родители с выбором не ошибутся, определив его  в хореографический коллектив. Занятия танцами помогут выработать грацию и координацию движений, гибкость, ловкость, пластичность, сформировать и развить навыки выразительности и эмоциональности. В процессе занятий дети научатся правильно воспринимать и чувствовать музыку, проявлять фантазию в импровизациях. Наиболее ярко раскроется характер и индивидуальность ребенка, сформируются такие  качества как активность, целеустремленность, организованность и трудолюбие. Благодаря тому, что занятия проходят в группе, дети становятся более раскрепощенными, открытыми и общительными. Несмотря на большое количество танцевальных студий и объединений  в нашем городе, лишь немногие  дети способны по-настоящему владеть своим телом. Большинству не хватает свободы, раскованности и легкости в движениях. На  занятиях внеурочной деятельности дети избавятся от психологических блоков и комплексов, приобретенные ими с раннего детства. Танец – это не просто движения под музыку - это способ работы над собой, помогающий добиться успеха в любой сфере деятельности. Он воспитывает те способности, которые управляют взаимодействием духа и тела и помогают проявить то, что находится внутри. Искусство танца подарит каждому ребенку радость движения, общения, обогатят его внутренний мир и помогут познать себя.

           Направленность программы – художественная, в которой  представлены два модуля: «Эстрадное творчество» и «Креативное творчество».

            Актуальность  программы состоит в том, что учащиеся получат в учреждении дополнительного образования эстетическое и этическое воспитание. Приобщатся к культуре накопленной предыдущими поколениями, повысят творческий потенциал и приобретут духовно-нравственные ценности.

Все модули работают в едином комплексе, который объединяют разные направления хореографии и придают учебно-воспитательному процессу художественно-эстетическую и творческую форму.  

Реализация программы рассчитана на 9 месяцев (185 часов) обучения детей, в возрасте 7-9 лет.

Программа составлена в соответствии с (нормативно-правовыми документами):

- Конституцией Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12.12.1993);

- Конвенцией о правах ребенка;

          - Федеральным Законом Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Федеральным законом Российской Федерации от  9 января 1996 года N 2-ФЗ «О защите прав потребителей»;

- Федеральным законом Российской Федерации от 24.06.1999 № 120 - ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»;

- Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 04.07.2014г. №41 "Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации - режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей";

- Законом Ханты-Мансийского автономного округа - Югры от 1 июля 2013 года №68-оз "Об образовании в Ханты-Мансийском автономном округе - Югре" (принят Думой Ханты-Мансийского автономного округа - Югры 27.06.2013);

- Законом Ханты-Мансийского автономного округа Югры от 16.10.2006 № 104 – оз «О государственно- общественном управлении в сфере дошкольного, общего, дополнительного, начального и среднего профессионального образования Ханты –Мансийского автономного округа- Югры»;

- Концепцией развития дополнительного образования и молодежной политики в ХМАО-Югре «Открытое образование: конструктор будущего» (утвержденной приказом Департамента образования и молодежной политики ХМАО-Югры №229 от 06.03.2014);

• Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам, утвержден Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 29 августа 2013 г. № 1008;

- Требованиями к содержанию образовательных программ дополнительного образования детей» (Письмо Министерства образования и науки РФ от 11.12.2006 №  06 – 1844);

- Лицензией на правоведения образовательной деятельности в ДЮЦ «Прометей» от 21.04.2016г № 2624;

- Уставом учреждения муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования «Детско-юношеский центр «Прометей», принятым общим собранием трудового коллектива протокол №8 от 29.05.2015 г., утвержденным администрацией города Югорска 19.11.2015г. за №3365.

Теоретико-методологической основой разработки программы являются основы педагогической практики таких авторов как:

• А.В. Хуторский (основы компетентностного и личностно-оринтированного подхода в обучении; создание индивидуальной образовательной траектории учащихся);
• В.А. Сластенин (формирование социальной активности младшего школьника);
• И.П. Подласый, П.И. Пидкасистый, Ю.А. Конаржевский  (общепедагогические технологии подготовки к занятию, рекомендации по анализу занятий);
• В.И. Андреев (взаимодействие воспитания, образования, обучения, социализации и творческого саморазвития человека);
• А.А. Попов (образовательные программы и элективные курсы компетентностного подхода).

А также на рекомендациях на популярных  авторов, разработчиков технологий и идей танца:

• А.Я.Ваганова (изучение педагогической системы в классическом танце);
• Г. П. Гусев (изучение методики преподавания народного танца);
• Ж. Е. Фирилева, Е. Г. Сайкина (изучение музыкально-подвижных игр);
• И. Бурмистрова, К. Силаева (изучение комплексов партерной гимнастики);
• Т. В. Пуртова, А. Н. Беликова, О. В. Кветная (изучение основ эстрадной танцевальной грамоты).

           Отличительные особенности состоят в том, что данная программа способствует освоению учащимися универсальных учебных действий, что создает возможность самостоятельного успешного освоения новых знаний, умений и компетентностей не только в рамках данного направления деятельности.

Программа позволяет развивать учащихся  в следующих универсальных учебных действиях:

Личностные  - направлены на овладение способами деятельности в собственных интересах и возможностях, а также освоение способов физического, духовного и интеллектуального саморазвития, эмоциональной саморегуляции и самоконтроля, формирование знаний о собственном здоровье, экологической культуре, об основах безопасности жизнедеятельности учащихся;

Регулятивные  -     способствуют развитию  действий, обеспечивающих организацию собственной образовательной деятельности   в рамках хореографии через способность:

-  постановки цели с учетом уже изученного материала;      

- планирования с выходом, как на промежуточный, так и конечный результат;

- прогнозирование с учетом индивидуальных образовательных и физиологических возможностей;

- коррекция собственной деятельности с учетом ранее поставленных целей и запланированных результатов;

- оценка качества усвоенных знаний и приобретенных умений;                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                      

Познавательные - представляют совокупность компетенций учащегося в сфере самостоятельной познавательной деятельности, включают элементы логической, методологической, проектной деятельности в области хореографии. Формируются знания и умения организации, анализа, рефлексии и самооценки собственной учебно-познавательной деятельности.

В процессе развития учебно-познавательных компетенций учащиеся смогут овладеть:

- элементами, движениями, комбинациями и рисунками в народном, классическом и эстрадном танцах: от простых, до технически сложных;

 - комплексами ОРУ в партерной гимнастике,

- навыками актерского мастерства и сценической выразительности через выполнение музыкально-подвижных игр.

Коммуникативные - формируются как в процессе образовательного процесса, так и вне его посредством реальных объектов коммуникации. Формирование коммуникативных компетенций учащихся  направлено на развитие:

- навыков работы в группе, коллективе;

- навыков овладение различными социальными ролями;

- навыков активной позиции в коллективе;

-  навыков представления о роли и значении танца в нашем обществе.

         Таким образом, развитие личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий позволяет в целом повысить результативность образовательно – воспитательного процесса, как в основной школе, так и в дополнительном образовании.

Адресат программы:

Дети объединяются в группы с учетом возраста: 7-9 лет и их психологических особенностей. Программа рассчитана на разную подготовленность и одаренность детей, основа которой заключается в ее вариативности, единстве обучения, воспитания и решения оздоровительных задач.

Состав группы учащихся - переменный. Отсев происходит по причине болезни, перемены места жительства или детских интересов.

Набор учащихся в творческое объединение осуществляется по желанию детей и по уникальному номеру сертификата дополнительного образования. Условие набора является наличие медицинской справки и копий пакета необходимых документов. 

Объем и срок освоения программы:

Режим занятий:

Продолжительность одного занятия  – 45 минут, перемена – 15 минут, с проветриванием танцевального класса.

2. Цель и задачи программы:

Цель: создание условий для эффективного гармоничного развития личности и духовно-нравственных ценностей учащегося.

Задачи:

Предметные:

1. Обучить терминологии танцевальной лексики эстрадного, народного и классического танцев.
2.  Обучить умению применять полученные знания, умения и навыки в практической деятельности.
3.  Обучить умению группового и индивидуального в выполнении заданий по инструкции педагога.

Метапредметные:

1. Развить  эмоциональные данные: фантазия, мышление и воображение, посредством музыкально-подвижных игр.
2. Развить двигательный аппарат: чувство ритма, координация движений, посредством музыкального искусства.
3. Способствовать развитию интереса о пластике движений и упражнений в эстрадном танце.

Личностные: 

1. Сформировать первичные знания о здоровом образе жизни.
2. Воспитать общительность и умение входить в контакт с детьми и взрослыми.
3. Сформировать первичные знания о направлениях в хореографии.
4.  Воспитать творческую личность учащегося средствами хореографического искусства.

3. Содержание программы

Программа рассчитана на 9 месяцев обучения

1 модуль «Эстрадное творчество» – 5 месяцев (100 часов)

2 модуль «Креативное творчество» – 4 месяца (85 часа)

Данная дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа соответствует следующим принципам построения открытой образовательной программы:

• образовательная программа опирается на цели ее участников как субъектов образовательного процесса. Учащиеся осознают  цель и задачи, поставленные перед ними. Они приходят учиться красиво, танцевать и они учатся, изучая предлагаемый материал, совершенствуя знания, умения и навыки.
• образовательная программа формирует новые образовательные потребности ее участников и вызывает большой интерес. Учащиеся с удовольствием приходят на занятия, занимаются у танцевального станка, изучают упражнения и движения разной танцевальной направленности. Дети проявляют большую заинтересованность и в изучении танцевальной терминологии, ведь они слышат незнакомые слова на уроке, которые чаще всего произносятся на французском языке. Учащимся интересен весь материал программы. В результате этого – дети грамотно владеют своим телом, постигая тайны и секреты хореографического искусства.
• образовательная программа обеспечивает возможность индивидуального образовательного маршрута, в работу которого входит образовательная и воспитательная деятельность. Это занятия по календарному учебному графику и различные разноуровневые мероприятия, проводящиеся как по  плану Центра, так и по плану творческого объединения.
• образовательная программа предусматривает мобильные перемещения участников по образовательным позициям (исследователя-аналитика, проектировщика, эксперта и др.). Дети учатся не только у педагога, им нравиться  быть самими педагогами, помогая тем самым своим одногруппникам. Чаще всего это бывает работа в парах (мальчик и девочка) или по подгруппам. Также, программа предусматривает обучение учащихся, как постановщиков танцев. Дети, на основе изученного материала, с удовольствием составляют учебные этюды. Учащиеся выступают и в роли экспертов: эстафеты, урок взаимооценок, викторины, соревнования, творческие мастерские и др.
• образовательная программа включает участников в современные формы мышления, коммуникации и деятельности. В программе используются не только традиционные методы обучения, но и современные технологии –  это участие в разноуровневых дистанционных конкурсах.
• образовательная программа предусматривает  рефлексивные формы фиксации образовательного содержания. Рефлексия проводится в игровой форме, а  награждение детей с использованием раздаточного материала (звездочки). В мотивации учащихся на дальнейшее обучение используются формы контроля знаний: грамота, диплом, сертификат, благодарность и др.
• образовательная программа предусматривает проведение мониторинга и диагностических исследований учащихся. Проведение диагностической работы позволяет в целом анализировать результативность образовательного, развивающего и воспитательного компонентов программы по трем уровням: высокий, средний, низкий.
• образовательная программа предусматривает включение в качестве образовательного материала участие в разноуровневых фестивалях и конкурсах (муниципальный, региональный, всероссийский, международный), как очная, так и заочная форма. Все это дает положительные и высокие оценки обучения, в результате поднимается престиж не только города, но и округа.
• образовательная программа предусматривает решение образовательных задач (актуальных и практически-значимых). Она интересна учащимся и соответствует их возрасту.

1. Модуль «Эстрадное творчество» - 5 месяцев (100 часов)

Цель: создание условий для  эффективного развития индивидуальных особенностей учащихся в эстрадном танцевальном творчестве.

Образовательная задача: обучить основным позициям рук и ног, постановке корпуса и головы в основных направлениях хореографии, привить интерес в выполнении движений и упражнений в детском эстрадном танце.

Учебный план

Раздел № 1 «Эстрадный танец»

Образовательная задача:   обучить навыкам эстрадно – танцевальной  красочной  палитры воображения над созданием сценического образа, привить интерес  к эстрадной хореографии через изучение пластики упражнений и движений.

Тема № 1: Пластика упражнений и движений.

Теория: беседа об истории возникновения эстрадного танца, его роли и значении в нашей жизни,  методике выполнения упражнений и движений на середине зала. Беседа о технике безопасности выполнения упражнений.

Практика: изучение и выполнение упражнений и движений на середине зала.

• основные позиции рук (1, 2, 3);
• основные свободные и прямые позиции ног (1, 2, 3, 6);
• работа с руками по позициям;
• основные танцевальные шаги (шаг на п/п, шаг польки с высокими подскоками, легкий бег на п/п, галоп вправо-влево, вперед);
• разминкопластика на середине зала;

• упражнения и движения (волна вперед, боковая волна, спираль, сброс плеч, маятник, равновесие, мим, припадание, расслабление плеч, пирамида);
• прыжки и вращения в продвижении по диагонали.

(Приложение 4, 9, 10)

Тема № 2: Танцевальные комбинации и учебные этюды.

Теория: беседа о методике составления и выполнения комбинаций и рисунков. Правила постановки учебных этюдов. Беседа о технике безопасности выполнения упражнений.

Практика: изучение и выполнение комбинаций, учебных этюдов и композиций.

• танцевальные рисунки (полукруг, круг, линия, диагональ, колонна, змейка, улитка);
• составление комбинаций на основе изученного материала;
• постановка учебных этюдов на основе составленных комбинаций;
• постановка хореографической композиции на основе учебных этюдов.

(Приложение 9)

Тема № 3: Разминка на ковриках.

Теория: беседа о спорте:  укрепление здоровья,  развитие мышечной силы, гибкости и выносливости. Беседа о технике безопасности выполнения упражнений.

Практика: изучение и выполнение комплексов упражнений.

• упражнения для контроля и формирования осанки, упражнения для шеи и глаз;
• упражнения для рук: «Красим забор», «Зеркало», «Платок в воде», «Птица», «Волна», «Часы», «Фонарики», «Восьмерка», «Здравствуйте и до свидания», «Свеча», «Растяжки», «Марионетка»;
• упражнения для плечевого пояса, упражнения для туловища;
• упражнения для голеностопных суставов и стоп;
• упражнения для развития выворотности, растяжки;
• упражнения для равновесия;
• бег на месте с различными движениями рук и ног;
• прыжки «соте» по 6 позиции и поочередно на одной ноге, прыжки с ноги на ногу, другую ногу сгибая назад.

 (Приложение 2)

Тема № 4: Пластика растений и животных.

Теория: беседа о морских животных и растениях. Беседа о технике безопасности выполнения упражнений.

Практика: изучение и выполнение комплекса пластических упражнений и движений.

• упражнения на повторение движений растений: «Дерево», «Роза»,
• упражнения на повторение движений животных: «Кошка», «Лягушка», «Змея», «Олень», «Лебедь», «Бык».

(Приложение 2)

Тема № 5: Физкультминутки.

«Часики», «Канатоходцы», «Цапля», «Аист», «Курносики»,   «Котята», «Ежик», «Качели», «Массажист», «Замри», «У меня спина прямая», «Прыжки», «Потопаем».

(Приложение 3)

Раздел № 2 «Народный танец»

Образовательная задача: обучить качествам, являющихся составной частью художественно-эстетического образования и воспитания:  трудолюбие, целеустремленность, творческая дисциплина, работа в ансамбле.  

Тема № 1: Танцевальные упражнения и движения на середине зала.

Теория: беседа об истории возникновения народного танца, его роли и значении в нашей жизни,  методике выполнения упражнений и движений на середине зала. Беседа о технике безопасности выполнения упражнений.

Практика: изучение и выполнение и упражнений и движений на середине зала.

• основные позиции рук (1, 2, 3, 4, 5, 7);
• основные позиции ног (1, 2, 3, 5, 6);
• упражнения для рук по позициям;
• танцевальные шаги (шаг на п/п, па польки, шаг с натянутой стопой, бег с захлестом голени, шаг с притопом, боковой шаг с притопом);
• боковые ходы (припадание, гармошка, галоп, шаг с притопом);
• дробные ходы (двойной, тройной, ключ),
•  движения (моталочка, ковырялочка, веревочка);
•  вращения (на п/п, на припадании, на всей стопе).

(Приложение 4, 6, 9, 10)

Тема № 2: Танцевальные упражнения и движения лицом к станку.

Теория: беседа о методике выполнения упражнений лицом к станку. Беседа о технике безопасности выполнения упражнений.

Практика: изучение и выполнение и упражнений лицом к станку.

• медленные полуприседания и полные приседания;
• упражнения на развитие подвижности стопы, перевод ноги с носка на пятку и обратно;
•  подготовка к «веревочке», быстрые и высокие развороты ноги;
•  маленькие броски, большие броски;
•  дробные выстукивания.

(Приложение 4, 6, 9, 10)

Тема № 3: Танцевальные комбинации, учебные этюды и постановки.

Теория: беседа об истории возникновения народного танца, его роли и значении в нашей жизни,  методике составления и выполнения комбинаций и  рисунков. Правила постановки учебных этюдов. Беседа о технике безопасности выполнения упражнений.

Практика: изучение и выполнение комбинаций, учебных этюдов и композиций.

• танцевальные ходы и рисунки (ручеек, два круга рядом, круг в круге, полукруг, колонна, шен, звездочка, корзиночка, круг, ворота, диагональ);
• составление комбинаций на основе изученного материала;

• постановка учебных этюдов на основе изученных комбинаций;
• постановка хореографической композиции на основе учебных этюдов.

(Приложение 4, 6, 7, 9, 10)

Раздел № 3 «Классический танец»

Образовательная задача: обучить навыкам выполнения упражнений и движений у танцевального станка и на середине зала, основным позициям рук и ног, способствовать развитию эмоциональной отзывчивости на классическую музыку.            

Тема № 1: Танцевальные упражнения и движения на середине зала.

Теория: беседа об истории возникновения классического танца, его роли и значении в нашей жизни,  методике выполнения упражнений и движений на середине зала. Понятие «апломб» в танце – устойчивость. Беседа о технике безопасности выполнения упражнений.

Практика: изучение и выполнение и упражнений и движений на середине зала.

• основные позиции рук (подготовительная, 1, 2, 3);
•  основные позиции ног (препарасьон, 1, 2, 3, 4, 5);

упражнения и движения (demi grand plie, battement tendu, battement tendu jete, rond de jambe par terre, grand battement jete);

• упражнения для рук (port de bras 1, port de bras 2, port de bras 3, port de bras 4, temps lie);
• танцевальные шаги (легкий бег на п/п, па балансэ, па польки, па курю).

(Приложение 4, 5, 9, 10)

Тема № 2: Танцевальные упражнения и движения лицом к станку.

Теория: беседа о методике выполнения упражнений и движений у станка. Беседа о технике безопасности выполнения упражнений.

Практика: изучение и выполнение и упражнений и движений у станка.

• основные позиции рук (препарасьон, подготовительная, 1, 2, 3);
•  основные позиции ног (1, 2, 3, 4, 5);

• упражнения у станка (demi grand plie, battement tendu, battement tendu jete, rond de jambe  par terre, temps releve, grand battement jete, battement developpe, pettit battement, passé).

(Приложение  4, 5)

Тема № 3: Прыжки и вращения.

Теория: беседа о методике выполнения прыжков и вращений. Понятие «апломб» в танце – устойчивость. Беседа о технике безопасности выполнения упражнений.

Практика: изучение и выполнение прыжков и вращений.

• прыжки (соте, разножки, шанжман де пьед, эшапэ);
• вращения (шэнэ).

(Приложение 4, 5, 9)

Раздел № 4 «Партерная гимнастика»

Образовательная задача: обучить навыкам собственного, индивидуального стиля исполнения детской постановки, комплексам ОРУ и терминологии упражнений и движений.

Тема № 1: Пластика упражнений и движений.

Теория: беседа об истории возникновения эстрадного танца, его роли и значении в нашей жизни,  методике выполнения упражнений и движений на середине зала. Беседа о технике безопасности выполнения упражнений.

Практика: изучение и выполнение упражнений и движений на середине зала.

• основные позиции рук (1, 2, 3);
• основные свободные и прямые позиции ног (1, 2, 3, 6);
• работа с руками по позициям;
• основные танцевальные шаги (шаг на п/п, шаг польки с высокими подскоками, легкий бег на п/п, галоп вправо-влево, вперед);
• разминкопластика на середине зала;

• упражнения и движения (волна вперед, боковая волна, спираль, сброс плеч, маятник, равновесие, мим, припадание, расслабление плеч, пирамида);
• прыжки и вращения в продвижении по диагонали.

(Приложение 4, 9, 10)

Тема № 2: Танцевальные комбинации и учебные этюды.

Теория: беседа о методике составления и выполнения комбинаций и рисунков. Правила постановки учебных этюдов. Беседа о технике безопасности выполнения упражнений.

Практика: изучение и выполнение комбинаций, учебных этюдов и композиций.

• танцевальные рисунки (полукруг, круг, линия, диагональ, колонна, змейка, улитка);
• составление комбинаций на основе изученного материала;
• постановка учебных этюдов на основе составленных комбинаций;
• постановка хореографической композиции на основе учебных этюдов.

(Приложение 9)

Тема № 3: Разминка на ковриках.

Теория: беседа о спорте:  укрепление здоровья,  развитие мышечной силы, гибкости и выносливости. Беседа о технике безопасности выполнения упражнений.

Практика: изучение и выполнение комплексов упражнений.

• упражнения для контроля и формирования осанки, упражнения для шеи и глаз;
• упражнения для рук: «Красим забор», «Зеркало», «Платок в воде», «Птица», «Волна», «Часы», «Фонарики», «Восьмерка», «Здравствуйте и до свидания», «Свеча», «Растяжки», «Марионетка»;
• упражнения для плечевого пояса, упражнения для туловища;
• упражнения для голеностопных суставов и стоп;
• упражнения для развития выворотности, растяжки;
• упражнения для равновесия;
• бег на месте с различными движениями рук и ног;
• прыжки «соте» по 6 позиции и поочередно на одной ноге, прыжки с ноги на ногу, другую ногу сгибая назад.

 (Приложение 2)

Тема № 4: Пластика растений и животных.

Теория: беседа о морских животных и растениях. Беседа о технике безопасности выполнения упражнений.

Практика: изучение и выполнение комплекса пластических упражнений и движений.

• упражнения на повторение движений растений: «Дерево», «Роза»,
• упражнения на повторение движений животных: «Кошка», «Лягушка», «Змея», «Олень», «Лебедь», «Бык».

(Приложение 2)

Тема № 5: Физкультминутки.

«Часики», «Канатоходцы», «Цапля», «Аист», «Курносики»,   «Котята», «Ежик», «Качели», «Массажист», «Замри», «У меня спина прямая», «Прыжки», «Потопаем».

(Приложение 3)

Раздел № 5 «Игры и творческие импровизации»

Образовательная задача: обучить эмоциональной отзывчивости на различные жанры музыки посредством образно-игровых действий и движений, способствовать развитию мышления, воображения, находчивости и фантазии в творческих импровизациях.

Тема № 1: Творческие импровизации.

Теория: беседа о сказках, загадках и песенках. Беседа о технике безопасности проведения творческих импровизаций.

Практика: изучение и выполнение творческих импровизаций.

• творческая игра «Кто я?» (задания любой тематики по инструкции педагога);
• самостоятельные импровизации под любые детские песенки «Я танцую»;
•  специальные задания любой тематики «Создай образ» - развитие пластической выразительности;
• творческая мастерская «Площадь танцев» - конкурс на лучшее исполнение ритмических танцев;
• «Вежливые слова» - отгадывание загадок.

(Приложение 3)

Тема № 2: Работа над созданием сценического образа

Теория: беседа о значении и роли сценического образа в танце,  методике создания образа с применением навыков мышления, воображения и фантазии.

Практика: работа над сценическим образом в танцевальной постановке.

• работа над образом в народном танце;
• работа над образом в эстрадном танце;
• работа над образом в детском танце;

Тема № 3: Работа над техникой, закрепление изученного материала.

Теория: беседа о правилах отработки и методического выполнения движений. Беседа о технике безопасности выполнения движений.

Практика: выполнение и отработка изученного материала.

• повторение и отработка элементов, движений, комбинаций, фигур, рисунков в учебных этюдах и танцевальных постановках.

Тема № 4: Музыкальные игры.

Теория: беседа о значении музыкальной игры, создании образов. Беседа о технике безопасности проведения музыкальных игр.

Практика: изучение и выполнение музыкальных игр.

• «Полет на ракете», «День-ночь», «Цапли и лягушки», «Автомобили», «Вороны и воробьи», «Совушка», «Птица без гнезда», «Я - пятнашка», «Шапочка», «Попрыгунчики – воробушки», «Найди предмет», «Делай как я, делай лучше меня, делай лучше всех!», «Великаны, человечки, карлики», «Музыкальные змейки», «Капканы», «Иголка, нитка, узелок», «Круг и кружочки».

 (Приложение 1)

Тема № 5: Подвижные игры.

Теория: беседа о значении подвижных игр, информаторах чувств: слух, зрение, обоняние, осязание, вкус. Беседа о технике безопасности проведения подвижных игр.

Практика: изучение и выполнение музыкальных игр.

• «У медведя во бору», «Съедобное – несъедобное», «Водяной», «Отгадай, чей голосок?», «Летает, не летает».

 (Приложение 1)

Тема № 6: Игры – путешествия.

Теория: беседа о значении игр – путешествий, о возможном проигрыше. Беседа о технике безопасности проведения игр – путешествий.

Практика: изучение и выполнение игр – путешествий, взаимодействие со сверстниками. «Спортивная», «Танцевальная», «Игровая», «Певческая», «Сказочная»,  «Интеллектуальная», «Зоологическая», «Морская», «Лесная», «Акробатическая».

(Приложение 1)

Раздел № 6 «Путь к Успеху»

Образовательная задача: способствовать конструированию уникальной и талантливой личности  путем развития разносторонних интересов в творческой и воспитательной и деятельности учащихся.

Тема № 1:  Дистанционные конкурсы.

Теория: беседа о роли и значении фестивалей, конкурсов и концертов в нашей жизни технике безопасности учащихся во время проведения и участия в мероприятиях.

Практика: участие в конкурсно-творческой деятельности.

• участие в дистанционных конкурсах: «Рассударики», «Мои таланты», «Весеннее вдохновение», «Мы можем», «Лира».
• участие в Муниципальном фестивале «Одарённые дети - будущее России»
• участие в Региональном фестивале «Пасха Красная»;
• участие в Региональном фестивале «Танцевальный вихрь».

 (Приложение 10)

Ожидаемые результаты освоения 1 модуля:

Личностные: иметь навыки основных правил постановки корпуса, рук, ног и головы в хореографии.

Метапредметные: иметь представление об основных ориентирах в пространстве (танцевальные рисунки).

Предметные: иметь навыки выполнения упражнений и движений в комплексах ОРУ, основных танцевальных шагов.

2 модуль «Креативное творчество» - 4 месяца (85 часа)

Цель: создание условий для развития индивидуальных способностей учащихся посредством детского эстрадно - танцевального искусства.

Образовательная  задача: обучить навыкам эмоциональной отзывчивости на различные жанры музыки, способствовать развитию психомоторных способностей: слух, память, внимание в выполнении заданий по инструкции педагога.

Учебный план

Раздел № 1 «Эстрадный танец»

Образовательная задача:   обучить навыкам эстрадно – танцевальной  красочной  палитры воображения над созданием сценического образа, привить интерес  к эстрадной хореографии через изучение пластики упражнений и движений.

Тема № 1: Пластика упражнений и движений.

Теория: беседа об истории возникновения эстрадного танца, его роли и значении в нашей жизни,  методике выполнения упражнений и движений на середине зала. Беседа о технике безопасности выполнения упражнений.

Практика: изучение и выполнение упражнений и движений на середине зала.

• основные позиции рук (1, 2, 3);
• основные свободные и прямые позиции ног (1, 2, 3, 6);
• работа с руками по позициям;
• основные танцевальные шаги (шаг на п/п, шаг польки с высокими подскоками, легкий бег на п/п, галоп вправо-влево, вперед);
• разминкопластика на середине зала;

• упражнения и движения (волна вперед, боковая волна, спираль, сброс плеч, маятник, равновесие, мим, припадание, расслабление плеч, пирамида);
• прыжки и вращения в продвижении по диагонали.

(Приложение 4, 9, 10)

Тема № 2: Танцевальные комбинации и учебные этюды.

Теория: беседа о методике составления и выполнения комбинаций и рисунков. Правила постановки учебных этюдов. Беседа о технике безопасности выполнения упражнений.

Практика: изучение и выполнение комбинаций, учебных этюдов и композиций.

• танцевальные рисунки (полукруг, круг, линия, диагональ, колонна, змейка, улитка);
• составление комбинаций на основе изученного материала;
• постановка учебных этюдов на основе составленных комбинаций;
• постановка хореографической композиции на основе учебных этюдов.

(Приложение 9)

Тема № 3: Разминка на ковриках.

Теория: беседа о спорте:  укрепление здоровья,  развитие мышечной силы, гибкости и выносливости. Беседа о технике безопасности выполнения упражнений.

Практика: изучение и выполнение комплексов упражнений.

• упражнения для контроля и формирования осанки, упражнения для шеи и глаз;
• упражнения для рук: «Красим забор», «Зеркало», «Платок в воде», «Птица», «Волна», «Часы», «Фонарики», «Восьмерка», «Здравствуйте и до свидания», «Свеча», «Растяжки», «Марионетка»;
• упражнения для плечевого пояса, упражнения для туловища;
• упражнения для голеностопных суставов и стоп;
• упражнения для развития выворотности, растяжки;
• упражнения для равновесия;
• бег на месте с различными движениями рук и ног;
• прыжки «соте» по 6 позиции и поочередно на одной ноге, прыжки с ноги на ногу, другую ногу сгибая назад.

 (Приложение 2)

Тема № 4: Пластика растений и животных.

Теория: беседа о морских животных и растениях. Беседа о технике безопасности выполнения упражнений.

Практика: изучение и выполнение комплекса пластических упражнений и движений.

• упражнения на повторение движений растений: «Дерево», «Роза»,
• упражнения на повторение движений животных: «Кошка», «Лягушка», «Змея», «Олень», «Лебедь», «Бык».

(Приложение 2)

Тема № 5: Физкультминутки.

«Часики», «Канатоходцы», «Цапля», «Аист», «Курносики»,   «Котята», «Ежик», «Качели», «Массажист», «Замри», «У меня спина прямая», «Прыжки», «Потопаем».

(Приложение 3)

Раздел № 2 «Народный танец»

Образовательная задача: обучить качествам, являющихся составной частью художественно-эстетического образования и воспитания:  трудолюбие, целеустремленность, творческая дисциплина, работа в ансамбле.  

Тема № 1: Танцевальные упражнения и движения на середине зала.

Теория: беседа об истории возникновения народного танца, его роли и значении в нашей жизни,  методике выполнения упражнений и движений на середине зала. Беседа о технике безопасности выполнения упражнений.

Практика: изучение и выполнение и упражнений и движений на середине зала.

• основные позиции рук (1, 2, 3, 4, 5, 7);
• основные позиции ног (1, 2, 3, 5, 6);
• упражнения для рук по позициям;
• танцевальные шаги (шаг на п/п, па польки, шаг с натянутой стопой, бег с захлестом голени, шаг с притопом, боковой шаг с притопом);
• боковые ходы (припадание, гармошка, галоп, шаг с притопом);
• дробные ходы (двойной, тройной, ключ),
•  движения (моталочка, ковырялочка, веревочка);
•  вращения (на п/п, на припадании, на всей стопе).

(Приложение 4, 6, 9, 10)

Тема № 2: Танцевальные упражнения и движения лицом к станку.

Теория: беседа о методике выполнения упражнений лицом к станку. Беседа о технике безопасности выполнения упражнений.

Практика: изучение и выполнение и упражнений лицом к станку.

• медленные полуприседания и полные приседания;
• упражнения на развитие подвижности стопы, перевод ноги с носка на пятку и обратно;
•  подготовка к «веревочке», быстрые и высокие развороты ноги;
•  маленькие броски, большие броски;
•  дробные выстукивания.

(Приложение 4, 6, 9, 10)

Тема № 3: Танцевальные комбинации, учебные этюды и постановки.

Теория: беседа об истории возникновения народного танца, его роли и значении в нашей жизни,  методике составления и выполнения комбинаций и  рисунков. Правила постановки учебных этюдов. Беседа о технике безопасности выполнения упражнений.

Практика: изучение и выполнение комбинаций, учебных этюдов и композиций.

• танцевальные ходы и рисунки (ручеек, два круга рядом, круг в круге, полукруг, колонна, шен, звездочка, корзиночка, круг, ворота, диагональ);
• составление комбинаций на основе изученного материала;

• постановка учебных этюдов на основе изученных комбинаций;
• постановка хореографической композиции на основе учебных этюдов.

(Приложение 4, 6, 7, 9, 10)

Раздел № 3 «Классический танец»

Образовательная задача: обучить навыкам выполнения упражнений и движений у танцевального станка и на середине зала, основным позициям рук и ног, способствовать развитию эмоциональной отзывчивости на классическую музыку.            

Тема № 1: Танцевальные упражнения и движения на середине зала.

Теория: беседа об истории возникновения классического танца, его роли и значении в нашей жизни,  методике выполнения упражнений и движений на середине зала. Понятие «апломб» в танце – устойчивость. Беседа о технике безопасности выполнения упражнений.

Практика: изучение и выполнение и упражнений и движений на середине зала.

• основные позиции рук (подготовительная, 1, 2, 3);
•  основные позиции ног (препарасьон, 1, 2, 3, 4, 5);

упражнения и движения (demi grand plie, battement tendu, battement tendu jete, rond de jambe par terre, grand battement jete);

• упражнения для рук (port de bras 1, port de bras 2, port de bras 3, port de bras 4, temps lie);
• танцевальные шаги (легкий бег на п/п, па балансэ, па польки, па курю).

(Приложение 4, 5, 9, 10)

Тема № 2: Танцевальные упражнения и движения лицом к станку.

Теория: беседа о методике выполнения упражнений и движений у станка. Беседа о технике безопасности выполнения упражнений.

Практика: изучение и выполнение и упражнений и движений у станка.

• основные позиции рук (препарасьон, подготовительная, 1, 2, 3);
•  основные позиции ног (1, 2, 3, 4, 5);

• упражнения у станка (demi grand plie, battement tendu, battement tendu jete, rond de jambe  par terre, temps releve, grand battement jete, battement developpe, pettit battement, passé).

(Приложение  4, 5)

Тема № 3: Прыжки и вращения.

Теория: беседа о методике выполнения прыжков и вращений. Понятие «апломб» в танце – устойчивость. Беседа о технике безопасности выполнения упражнений.

Практика: изучение и выполнение прыжков и вращений.

• прыжки (соте, разножки, шанжман де пьед, эшапэ);
• вращения (шэнэ).

(Приложение 4, 5, 9)

Раздел № 4 «Партерная гимнастика»

Образовательная задача: обучить навыкам собственного, индивидуального стиля исполнения детской постановки, комплексам ОРУ и терминологии упражнений и движений.

Тема № 1: Пластика упражнений и движений.

Теория: беседа об истории возникновения эстрадного танца, его роли и значении в нашей жизни,  методике выполнения упражнений и движений на середине зала. Беседа о технике безопасности выполнения упражнений.

Практика: изучение и выполнение упражнений и движений на середине зала.

• основные позиции рук (1, 2, 3);
• основные свободные и прямые позиции ног (1, 2, 3, 6);
• работа с руками по позициям;
• основные танцевальные шаги (шаг на п/п, шаг польки с высокими подскоками, легкий бег на п/п, галоп вправо-влево, вперед);
• разминкопластика на середине зала;

• упражнения и движения (волна вперед, боковая волна, спираль, сброс плеч, маятник, равновесие, мим, припадание, расслабление плеч, пирамида);
• прыжки и вращения в продвижении по диагонали.

(Приложение 4, 9, 10)

Тема № 2: Танцевальные комбинации и учебные этюды.

Теория: беседа о методике составления и выполнения комбинаций и рисунков. Правила постановки учебных этюдов. Беседа о технике безопасности выполнения упражнений.

Практика: изучение и выполнение комбинаций, учебных этюдов и композиций.

• танцевальные рисунки (полукруг, круг, линия, диагональ, колонна, змейка, улитка);
• составление комбинаций на основе изученного материала;
• постановка учебных этюдов на основе составленных комбинаций;
• постановка хореографической композиции на основе учебных этюдов.

(Приложение 9)

Тема № 3: Разминка на ковриках.

Теория: беседа о спорте:  укрепление здоровья,  развитие мышечной силы, гибкости и выносливости. Беседа о технике безопасности выполнения упражнений.

Практика: изучение и выполнение комплексов упражнений.

• упражнения для контроля и формирования осанки, упражнения для шеи и глаз;
• упражнения для рук: «Красим забор», «Зеркало», «Платок в воде», «Птица», «Волна», «Часы», «Фонарики», «Восьмерка», «Здравствуйте и до свидания», «Свеча», «Растяжки», «Марионетка»;
• упражнения для плечевого пояса, упражнения для туловища;
• упражнения для голеностопных суставов и стоп;
• упражнения для развития выворотности, растяжки;
• упражнения для равновесия;
• бег на месте с различными движениями рук и ног;
• прыжки «соте» по 6 позиции и поочередно на одной ноге, прыжки с ноги на ногу, другую ногу сгибая назад.

 (Приложение 2)

Тема № 4: Пластика растений и животных.

Теория: беседа о морских животных и растениях. Беседа о технике безопасности выполнения упражнений.

Практика: изучение и выполнение комплекса пластических упражнений и движений.

• упражнения на повторение движений растений: «Дерево», «Роза»,
• упражнения на повторение движений животных: «Кошка», «Лягушка», «Змея», «Олень», «Лебедь», «Бык».

(Приложение 2)

Тема № 5: Физкультминутки.

«Часики», «Канатоходцы», «Цапля», «Аист», «Курносики»,   «Котята», «Ежик», «Качели», «Массажист», «Замри», «У меня спина прямая», «Прыжки», «Потопаем».

(Приложение 3)

Раздел № 5 «Игры и творческие импровизации»

Образовательная задача: обучить эмоциональной отзывчивости на различные жанры музыки посредством образно-игровых действий и движений, способствовать развитию мышления, воображения, находчивости и фантазии в творческих импровизациях.

Тема № 1: Творческие импровизации.

Теория: беседа о сказках, загадках и песенках. Беседа о технике безопасности проведения творческих импровизаций.

Практика: изучение и выполнение творческих импровизаций.

• творческая игра «Кто я?» (задания любой тематики по инструкции педагога);
• самостоятельные импровизации под любые детские песенки «Я танцую»;
•  специальные задания любой тематики «Создай образ» - развитие пластической выразительности;
• творческая мастерская «Площадь танцев» - конкурс на лучшее исполнение ритмических танцев;
• «Вежливые слова» - отгадывание загадок.

(Приложение 3)

Тема № 2: Работа над созданием сценического образа

Теория: беседа о значении и роли сценического образа в танце,  методике создания образа с применением навыков мышления, воображения и фантазии.

Практика: работа над сценическим образом в танцевальной постановке.

• работа над образом в народном танце;
• работа над образом в эстрадном танце;
• работа над образом в детском танце;

Тема № 3: Работа над техникой, закрепление изученного материала.

Теория: беседа о правилах отработки и методического выполнения движений. Беседа о технике безопасности выполнения движений.

Практика: выполнение и отработка изученного материала.

• повторение и отработка элементов, движений, комбинаций, фигур, рисунков в учебных этюдах и танцевальных постановках.

Тема № 4: Музыкальные игры.

Теория: беседа о значении музыкальной игры, создании образов. Беседа о технике безопасности проведения музыкальных игр.

Практика: изучение и выполнение музыкальных игр.

• «Полет на ракете», «День-ночь», «Цапли и лягушки», «Автомобили», «Вороны и воробьи», «Совушка», «Птица без гнезда», «Я - пятнашка», «Шапочка», «Попрыгунчики – воробушки», «Найди предмет», «Делай как я, делай лучше меня, делай лучше всех!», «Великаны, человечки, карлики», «Музыкальные змейки», «Капканы», «Иголка, нитка, узелок», «Круг и кружочки».

 (Приложение 1)

Тема № 5: Подвижные игры.

Теория: беседа о значении подвижных игр, информаторах чувств: слух, зрение, обоняние, осязание, вкус. Беседа о технике безопасности проведения подвижных игр.

Практика: изучение и выполнение музыкальных игр.

• «У медведя во бору», «Съедобное – несъедобное», «Водяной», «Отгадай, чей голосок?», «Летает, не летает».

 (Приложение 1)

Тема № 6: Игры – путешествия.

Теория: беседа о значении игр – путешествий, о возможном проигрыше. Беседа о технике безопасности проведения игр – путешествий.

Практика: изучение и выполнение игр – путешествий, взаимодействие со сверстниками. «Спортивная», «Танцевальная», «Игровая», «Певческая», «Сказочная»,  «Интеллектуальная», «Зоологическая», «Морская», «Лесная», «Акробатическая».

(Приложение 1)

Раздел № 6 «Путь к Успеху»

Образовательная задача: способствовать конструированию уникальной и талантливой личности  путем развития разносторонних интересов в творческой и воспитательной и деятельности учащихся.

Тема № 1:  Дистанционные конкурсы.

Теория: беседа о роли и значении фестивалей, конкурсов и концертов в нашей жизни технике безопасности учащихся во время проведения и участия в мероприятиях.

Практика: участие в конкурсно-творческой деятельности.

• участие в дистанционных конкурсах: «Рассударики», «Мои таланты», «Весеннее вдохновение», «Мы можем», «Лира».
• участие в Муниципальном фестивале «Одарённые дети-будущее России»
• участие в Региональном фестивале «Пасха Красная»;
• участие в Региональном фестивале «Танцевальный вихрь».

 (Приложение 10)

Ожидаемые результаты освоения 2 модуля

Личностные: иметь навыки самостоятельного выполнения простейших хореографических движений, упражнений и комбинаций.

Метапредметные: иметь представление о терминологии  упражнений и движений в классическом, народном, эстрадном танцах.

Предметные: иметь представление о нестандартных упражнениях, специальных заданий, творческих импровизаций, направленных на развитие выдумки, творческой инициативы.

1.4 Планируемые результаты освоения образовательной программы

Учащиеся в процессе освоения программы приобретают следующие качества: 

Личностные: иметь навыки самостоятельного выполнения простейших хореографических движений, упражнений и комбинаций, основных правил постановки корпуса, рук, ног и головы в хореографии.

Метапредметные: иметь представление об основных ориентирах в пространстве (танцевальные рисунки), терминологии названий упражнений и движений в классическом, народном, эстрадном танцах.

Предметные: иметь навыки самостоятельного выполнения упражнений и движений в комплексах ОРУ, основных танцевальных шагов, специальных заданий по инструкции педагог.

Раздел № 2. «Комплекс организационно-педагогических условий»

2.1 Календарный учебный график

1 модуль «Эстрадное творчество»

2 модуль «Креативное творчество»

2. 2 «Условия реализации»

Материально-техническое  обеспечение:

Для успешной реализации программы Центром обеспечены следующие условия необходимые для реализации программы в течение всего периода:

- танцевальный класс;

- танцевальный станок;

         - гимнастические коврики;

По мере необходимости планируется усовершенствование материально-технического оснащения.

Кадровое обеспечение программы:

Обеспечение безопасности  жизни и здоровья учащихся:

Общие правила техники безопасности:

1. В творческое объединение (ТО) допускаются учащиеся, ознакомившиеся и выполняющие требования техники безопасности.
2. Обо всех неисправностях, поломках, утечках необходимо сообщать руководителю ТО и не приступать к занятиям до устранения их нарушений.
3. До и после занятий необходимо проветривать помещение.
4. Бережно относиться к имуществу Центра.
5. В Центре находиться в сменной обуви, без головного убора.

Техника безопасности во время работы:

1. Содержать рабочее место в чистоте, не допускать загромождения рабочего места, входов-выходов посторонними предметами, которые в данное время не используются в работе.
2. Без разрешения педагога не включать теле и видео – аппаратуру.
3. Использовать электрические розетки только по назначению.
4. О неисправности аппаратуры сообщать педагогу.
5. Запрещается самостоятельно устранять неполадки.
6. Разрешается пить только кипяченую воду.

Требования безопасности при аварийных ситуациях:

1. При прекращении подачи электроэнергии сообщить педагогу, который должен отключить электрооборудование из сети (розетки), покинуть помещение.

2.3 Формы аттестации (контроля)

- конкурс;

- фестиваль;

- журнал посещаемости;

- грамота;

- сертификат;

- портфолио;

- рисунок;

- концерт;

- открытое занятие;

- контрольный урок;

- проект;

- праздник;

- диагностика;

- соревнование;

- итоговый отчет. 

Сроки промежуточной аттестация 1 модуля – 31 мая

Сроки итоговой аттестации 2 модуля - 29 декабря

2.4 Оценочные материалы

В соответствии с целями и задачами программой предусмотрено проведение мониторинга и диагностических исследований учащихся. Проведение диагностической работы позволяет в целом анализировать результативность образовательного, развивающего и воспитательного компонентов программы.

В таблицах мониторинга  воспитанности и уровня обучения и личностного развития фиксируются требования, которые предъявляются к дошкольнику в процессе освоения им общеобразовательной программы.

Оценка результатов выставляется по трех балловой шкале:

        3 балла – высокий уровень                  

        2 балла – средний уровень                                            

        1 балл – низкий уровень

Диагностические таблицы фиксируют результаты учащихся, полученные по итоговым занятиям на протяжении всего учебного года.  Общий уровень определяется путем суммирования бальной оценки и деления этой суммы на количество отслеживаемых  параметров.

  Проведенная диагностика позволяет увидеть и проанализировать динамику уровня воспитанности, обучения и личностного развития  детей, занимающихся в творческом объединении, что позволяет в дальнейшем вносить корректировку в образовательную программу.

Мониторинг уровня обучения и личностного развития воспитанников творческого объединения «Ремикс»

Мониторинг воспитанности учащихся в творческом объединении

«Ремикс»

Диагностика воспитанности учащихся творческого объединения «Ремикс»

Диагностика уровня развития ключевых компетенций учащихся творческого объединения «Ремикс»

Диагностика результатов обучения и личностного развития учащихся творческого объединения «Ремикс»

Результатом освоения программы является положительная динамика

Результативность учащихся прослеживается через творческую деятельность. На протяжении всего учебного года учащиеся выступают на городских концертах, театрализованных праздниках, принимают участие в фестивалях и конкурсах городского, районного, регионального, всероссийского и международного уровней - все это обеспечивает дальнейшую профессиональную подготовку детей.

2.5 Методические материалы

Форма обучения:

 Очная - Закон № 273-ФЗ, гл. 2, ст. 17, п. 2

Методы работы с  учащимися:

 Репродуктивный  (объяснительно-наглядный или по образцу педагога).

Подробное объяснение правил и схем выполнения  упражнений, движений и танцевальных элементов с одновременной демонстрацией. Поставленная задача перед учащимися – освоить и воспроизвести данный материал.

 Словесный метод 

Устное изложение материала. Через беседу, рассказ и объяснения необходимо донести эмоциональный характер всей композиции и правильность  выполнения. Задача детей понять и воспроизвести.

Практический метод

Практическая деятельность учащихся -  главный источник знаний в работе над композицией. Это  позволяет развивать  технику исполнения, профессиональные навыки в изученных движениях и комбинациях, а также в дальнейшей танцевальной постановке. 

Проблемно-поисковый (создание и решение проблемной ситуации).  

Выход из проблемной ситуации зависит от педагога.  В осуществлении данной программы большая роль отведена  репродуктивному методу,  так как детское творчество возможно в том случае, если во время демонстрации приемов работы, действия педагога будут комментироваться доступным для детского восприятия  языком.

Иллюстративный 

Просмотр видео и наглядных материалов.  Посещение конкурсов,  фестивалей и мероприятий с выступлениями  хореографических коллективов города.

Формы организации образовательного процесса:

- индивидуальная;

- подгруппы;

- групповая;

- фронтальная;

- комбинированная.

Формы организации учебного занятия:

- встреча с интересными людьми;

- выставка;

- игра;

 - концерт;

- конкурс;

- тематическое путешествие;

- мастер-класс;

 - открытое занятие;

- праздник;

- презентация;

- соревнование;

- творческая мастерская;

- фестиваль;

- видеопросмотр;

- репетиция;

- проверочная работа;

- экскурсия;

- эстафета;

- контрольный урок;

- викторина;

- тестирование.

Педагогические технологии:

- групповое обучение;

- коллективное взаимообучение;

- модульное обучение;

- разноуровневое обучение;

- развивающее обучение;

- дистанционное обучение;

  - игровая деятельность;

- коммуникативное обучение;

- здоровьесберегающая технология.

Алгоритм учебного занятия:

- блоки занятия;

- этапы занятия;

- тип занятия;

- цель и задачи занятия;

- содержание деятельности;

- результат.

Материалы:

Творческое объединение содержит необходимые информационные ресурсы для ведения качественного образовательного процесса и  представлено в виде фоно - видео и медиатеки, тематической литературы, методических разработок занятий (как в текстовом, так и медиа – формате), наглядных инструкций, фотоальбомов. Методическое обеспечение программы регулярно пополняется.

• DVD  материалы с фонограммами;
• DVD и видео материалы с записями выступлений творческого объединения;
• DVD и видео материалы с записями выступлений известных хореографических коллективов.
• методическая копилка: тематические подборки, методические разработки;
• оформление танцевального зала: методические и теоретические инструкции.

2.6 Список  используемой литературы

Литература,  используемая педагогом: