Театр -студия Улыбка кружок по ДООП
рабочая программа (5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 класс)
Министерство социальной политики Нижегородской области
Государственное казенное учреждение
«Социально – реабилитационный центр для несовершеннолетних «Улыбка» Автозаводского района г. Нижнего Новгорода»
УТВЕРЖДЕНО
Приказом директора ГКУ
«СРЦН «Улыбка»
Автозаводского района
г. Нижнего Новгорода»
_____________________________
А.В. Ситник
От «__» __________ 20__г.
№______________
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
Театр-студия «Улыба»
Кружок по актёрскому мастерству
Срок реализации 3 месяца
(зима)
Возраст детей от 10-17 лет
Составитель: воспитатель
Сазанова Е.Б
Нижний Новгород
2020-21 г.
Рабочая программа
Рабочая программа написана к основной дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе театральной студии «Улыбка», которая рассчитана на 3 месяца обучения.
Содержание программы характеризуется разнообразием материалов, используемых в работе, разнообразием ручных операций и видов деятельности, разнообразием познавательных сведений.
Особенности группы: обучающимися по программе являются воспитанники Центра в возрасте от 10 до 17 лет. При проведении занятий, группа делится на подгруппы. Количество детей в подгруппе от 4 до 7 человек.
Режим занятий: программа предполагает проведение групповых занятий 1 раз в неделю продолжительностью 1 академический час, в первую или вторую половину дня. Общее количество академических часов в течение
3 месяцев – 12 часов.
Занятия проводятся в соответствии со сменой в любой день недели
с 09.30 10.30 и (или) с 18.00 - 19.00.
№ занятия | Название занятия | Количество часов | Календарные сроки | Фактические сроки |
| ||||
1. | Беседа по охране труда. Правила поведения на занятиях, на сцене и за кулисами. Входная аттестация. Вводное занятие. Этика артиста, знакомство с театром, до начала спектакля (о работе декоратора, реквизитора, бутафора, осветителя, рабочего сцены, гримёра.) Работа актёра над собой. О сезонных народных праздниках. Речь, Движение, мимика, пластика. | 2 | 1 неделя декабря 2020 2 неделя декабря 2020 |
|
2. | Знакомство с различными видами актерского мастерства. Что такое этюд? Актёрская задача? Актёрское действие? Контекст произведения и виденье режиссёра. Кто такой: актёр, режиссёр, сценарист? Просмотр (кино-обсуждение), что такое биография, сюжет, жанр, драматургия. | 1 | 3 неделя декабря 2020 |
|
3. | Знакомство с различными видами актерского мастерства. Что такое этюд? Актёрская задача? Актёрское действие? Контекст произведения и виденье режиссёра. Кто такой режиссёр? Беседа этика артиста «Кто я» и «Я и мир» мои социальные роли и их вариации. | 1 | 4 неделя декабря 2020 |
|
4. | Театральная игра «Кто я» Условия существования образа-роли и зависимости пребывания его в разных условиях сценария, пьесы и т.д. | 1 | 1 неделя января 2021 |
|
5. | «Я и мир» Театральная игра. Условия существования образа-роли и зависимости пребывания его в разных условиях сценария, пьесы, ситуации. Зачем нужны декорации и костюмы, реквизит, грим. Сказка на новый лад куклами на руку: Маша и медведи, профессии, о Федоте (изучение творчества Филатова). | 1 | 2 неделя января 2021 |
|
6. | Актёрское мастерство. О драматургии, комедии и трагедии, актерской импровизации. Работа актёра над собой. О сезонных народных праздниках. Петрушка персонаж, кукла-марионетка. Куклы актёры. Театр кукол, история театра кукол. | 1 | 3 неделя января 2021 |
|
7. | Сценическая речь интонация. Сценическое движение по пластике тела. Изготовление реквизита и декораций. Изготовление костюма. | 1 | 4 неделя января 2021 |
|
8. | Салон красоты по гриму и по перевоплощению на: конкурс причёсок, в гостях у сказки. | 1 | 1 неделя февраля 2021 |
|
9. | Выбор и редактирование пьесы Знакомство с театром. Работа актёра над собой. О сезонных народных праздниках. Речь, движение, мимика, Пластика. | 1 | 2 неделя февраля 2021 |
|
10. | Разбор и изучение текста пьесы. Перевод пьесы в театральную форму. Перевод пьесы в театральную форму. Репетиция спектакля этюдные пробы, выстраивание мизансцен, подбор музыкального оформления. | 1 | 3 неделя февраля 2021 |
|
11. | Итоговая аттестация. Проведение творческого вечера, спектакля, конкурса. Изготовление реквизита и декораций, костюмов. Наладка света и музыки. Репетиция в костюмах. | 1 | 4 неделя февраля 2021 |
|
УТВЕРЖДЕНО
Приказом директора ГКУ «СРЦН «Улыбка»
Автозаводского района г. Нижнего Новгорода» А.В
Ситник от «__» __________ 20__г. №____
Учебно-тематический план
Учебный план определяет общий объем учебной нагрузки по программе, определяет перечень тематических разделов программы и время на их усвоение, формы и временной объем входящей и итоговой аттестации.
Учебно-тематический план «Улыбка» для детей и подростков от 10 до 17 | ||||
№ п/п | Название занятия | Теория | Практика | Всего акаем. часов |
1. | Входная аттестация. Вводное занятие. Беседа по охране труда. Правила поведения на занятиях. Работа актёра над собой. О сезонных народных праздниках. Речь, Движение, мимика, пластика. | 1 | 1 | 1 |
2. | Знакомство с различными видами актёрского мастерства. Что такое этюд и актёрская задача? | 1 | 1 | 1 |
умение общаться с партнёром, работу с новыми образами.
| ||||
3. | Контекст произведения и виденье режиссёра. | _ | 1 | 1 |
4. | Театральная игра «Кто я» Условия существования образа-роли и зависимости пребывания его в разных условиях сценария, пьесы и т.д. | _ | 1 | 1 |
5. | «Я и мир» Театральная игра. Зачем нужны декорации и костюмы, реквизит, грим. Сказка на новый лад куклами на руку. | _ | 1 | 1 |
6. | Актёрское мастерство. О драматургии, комедии и трагедии, актерской импровизации. | _ | 1 | 1 |
7. | Работа актёра над собой. О сезонных народных праздниках. | _ | 1 | 1 |
8. | Сценическая речь, мимика, интонация. | _ | 1 | 1 |
9. | Сценическое движение по пластике тела. | - | 1 | 1 |
10. | Изготовление реквизита и декораций. | _ | 1 | 1 |
11. | Итоговая аттестация. Проведение творческого вечера, спектакля, конкурса. | 1 | 1 | 1 |
Итог | от 12 до 24 занятий 12 академических часов за три месяца | Теория | Практика | Часов 12 |
Дополнительная информация: Основание для разработки: Федеральный закон РФ № 273-ФЗ от 29.12.12 г. «Об образовании в Российской Федерации» Считать нерабочими праздничными днями: 4 ноября; 01-08 января; 23 февраля; 08 марта; 01,09 мая; 12 июня. | ||||
Список воспитанников, посещающих творческое объединение
Театр-студия «Улыба»
II квартал (декабрь, январь февраль)
№ п/п. | Ф. И.О. за три месяца | Дата рождения | К-во лет | ||
1 |
|
|
| ||
2 |
|
|
| ||
3 |
|
|
| ||
4 |
|
|
| ||
5 |
|
|
| ||
6 |
|
|
| ||
7 |
|
|
| ||
8 |
|
|
| ||
9 |
|
|
| ||
10 |
|
|
| ||
11 |
|
|
| ||
12 |
|
|
| ||
13 |
|
|
| ||
14 |
|
|
| ||
15 |
|
|
| ||
16 |
|
|
| ||
17 |
|
|
| ||
18 |
|
|
| ||
19 |
|
|
| ||
20 |
|
|
| ||
21 |
|
|
| ||
22 |
|
|
| ||
График работы творческого объединения
Театр-студия «Улыба». Кружок по актёрскому мастерству.
День недели | Время | Название объединения | Руководитель |
В соответствии со сменой: Понедельник Вторник Среда Четверг Пятница Суббота Воскресенье | 09.30 10.30 и (или) с 18.00 - 19.00 По графику работы | Театр-студия «Улыба». Кружок по актёрскому мастерству.
| воспитатель Сазанова Е.Б |
Рабочая программа театральной студии «Улыбка» | |||||
Тема | Цель | Теория | Практика | Оборудование | Методическое обеспечение |
| |||||
1. Беседа по охране труда. Правила поведения на занятиях, на сцене и за кулисами. Входная аттестация. Вводное занятие. Этика артиста, знакомство с театром, до начала спектакля (о работе декоратора, реквизитора, бутафора, осветителя, рабочего сцены, гримёра.) Работа актёра над собой. О сезонных народных праздниках. Речь, Движение, мимика, пластика. | Цель: Содействие развитию творческих способностей детей. Содействие формированию устойчивого желания Знакомство, подготовка и проведение праздников, поздравлений, творческий вечер, беседа.
| Теория Познакомить с разными видами актерского мастерства; с его свойствами, спецификой: вера в обстоятельства здесь и сейчас | Элементарные правила поведения на сцене и в жизни (способах безопасного взаимодействия с партнёром) Обсуждение виденья детей и подростков кто такой актёр и как он должен себя вести.
| Телевизор, видео плеер, диски, флэшки компьютер, стол, стул, магнитофон, светильник или лампа, зеркало, раздаточный материал. Игрушки – герои сказки ручные куклы | Методическое обеспечение Видео сюжеты. Памятка о правилах, соблюдаемых на занятиях. Книга «Русские народные сказки» с иллюстрациями, мультфильмы, кино Диагностическая карта. ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
|
| |||||
2. Знакомство с различными видами актерского мастерства. Что такое этюд? Актёрская задача? Актёрское действие? Контекст произведения и виденье режиссёра. Кто такой: актёр, режиссёр, сценарист? Просмотр (кино-обсуждение), что такое биография, сюжет, жанр, драматургия.
| Цель: Знакомство с народным творчеством Петрушка — перчаточная кукла, один из персонажей русского народного театра. Изображается в красной рубахе, холщовых штанах и остроконечном колпаке с кисточкой | Теория Познакомить с разными видами актерского мастерства; с его свойствами, спецификой: вера в обстоятельства здесь и сейчас | Элементарные правила поведения на сцене и в жизни (способах безопасного взаимодействия с партнёром) Обсуждение виденья детей и подростков кто такой актёр и как он должен себя вести. Просмотр кино и программ, а также спектаклей, чтение статей, книг и т.д. | Телевизор, видео плеер, диски, флэшки компьютер, стол, стул, магнитофон, светильник или лампа, зеркало, раздаточный материал. Игрушки – герои сказки ручные куклы | Методическое обеспечение Видео сюжеты. Памятка о правилах, соблюдаемых на занятиях. Книга «Русские народные сказки» с иллюстрациями, мультфильмы, кино Диагностическая карта. ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
|
3. Знакомство с различными видами актерского мастерства. Что такое этюд? Актёрская задача? Актёрское действие? Контекст произведения и виденье режиссёра. Кто такой режиссёр? Беседа этика артиста «Кто я» и «Я и мир» мои социальные роли и их вариации. | Цель: Содействие развитию творческих способностей детей. Содействие формированию устойчивого желания Знакомство, подготовка и проведение праздников, поздравлений, творческий вечер, беседа.
| Теория Познакомить с разными видами актерского мастерства; с его свойствами, спецификой: вера в обстоятельства здесь и сейчас | Практика | Телевизор, видео плеер, диски, флэшки компьютер, стол, стул, магнитофон, светильник или лампа, зеркало, раздаточный материал. Игрушки – герои сказки ручные куклы | Методическое обеспечение Видео сюжеты. Памятка о правилах, соблюдаемых на занятиях. Книга «Русские народные сказки» с иллюстрациями, мультфильмы, кино Диагностическая карта. ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
|
4. Театральная игра «Кто я» Условия существования образа-роли и зависимости пребывания его в разных условиях сценария, пьесы и т.д. | Цель: Содействие развитию творческих способностей детей. Содействие формированию устойчивого желания Знакомство, подготовка и проведение праздников, поздравлений, творческий вечер, беседа.
| Теория Инструктаж по технике безопасности работы на сцене с партнёром и при работе над собой. Познакомить с разными видами актерского мастерства; с его свойствами, спецификой: вера в обстоятельства здесь и сейчас | Практика продолжать учить понимать и анализировать содержание стихотворения Элементарные правила поведения на сцене и в жизни (способах безопасного взаимодействия с партнёром) Обсуждение виденья детей и подростков кто такой актёр и как он должен себя вести. Просмотр кино и программ, а также спектаклей, чтение статей, книг и т.д. | Телевизор, видео плеер, диски, флэшки компьютер, стол, стул, магнитофон, светильник или лампа, зеркало, раздаточный материал. Игрушки – герои сказки ручные куклы | Методическое обеспечение Видео сюжеты. Памятка о правилах, соблюдаемых на занятиях. Книга «Русские народные сказки» с иллюстрациями, мультфильмы, кино Диагностическая карта. ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
|
5. «Я и мир» Театральная игра. Условия существования образа-роли и зависимости пребывания его в разных условиях сценария, пьесы, ситуации. Зачем нужны декорации и костюмы, реквизит, грим. Сказка на новый лад куклами на руку: Маша и медведи, профессии, о Федоте (изучение творчества Филатова). | Цель: Содействие развитию творческих способностей детей. Содействие формированию устойчивого желания
| Теория Познакомить с разными видами актерского мастерства; с его свойствами, спецификой: вера в обстоятельства здесь и сейчас | Практика Прочтение произведения по ролям, обсуждение, словесное определение мизансцен, действий в пространстве сцены | Телевизор, видео плеер, диски, флэшки компьютер, стол, стул, магнитофон, светильник или лампа, зеркало, раздаточный материал. Игрушки – герои сказки ручные куклы | Методическое обеспечение Видео сюжеты. Памятка о правилах, соблюдаемых на занятиях. Книга «Русские народные сказки» с иллюстрациями, мультфильмы, кино Диагностическая карта. ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
|
6. Актёрское мастерство. О драматургии, комедии и трагедии, актерской импровизации. Работа актёра над собой. О сезонных народных праздниках. Петрушка персонаж, кукла-марионетка. Куклы актёры. Театр кукол, история театра кукол. | Цель: Содействие развитию творческих способностей детей. Содействие формированию устойчивого желания
| Теория Познакомить с разными видами актерского мастерства; с его свойствами, спецификой: вера в обстоятельства здесь и сейчас | Практика Прочтение произведения по ролям, обсуждение, словесное определение мизансцен, действий в пространстве сцены | Телевизор, видео плеер, диски, флэшки компьютер, стол, стул, магнитофон, светильник или лампа, зеркало, раздаточный материал. Игрушки – герои сказки ручные куклы | Методическое обеспечение Видео сюжеты. Памятка о правилах, соблюдаемых на занятиях. Книга «Русские народные сказки» с иллюстрациями, мультфильмы, кино Диагностическая карта. ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
|
7. Сценическая речь интонация. Сценическое движение по пластике тела. Изготовление реквизита и декораций. Изготовление костюма. | Цель: Содействие развитию творческих способностей детей. Содействие формированию устойчивого желания
| Теория Инструктаж по технике безопасности работы на сцене с партнёром и при работе над собой. Познакомить с разными видами актерского мастерства; с его свойствами, спецификой: вера в обстоятельства здесь и сейчас | Элементарные правила поведения на сцене и в жизни (способах безопасного взаимодействия с партнёром) Обсуждение виденья детей и подростков кто такой актёр и как он должен себя вести. Просмотр кино и программ, а также спектаклей, чтение статей, книг и т.д. | Телевизор, видео плеер, диски, флэшки компьютер, стол, стул, магнитофон, светильник или лампа, зеркало, раздаточный материал. Игрушки – герои сказки ручные куклы | Методическое обеспечение Видео сюжеты. Памятка о правилах, соблюдаемых на занятиях. Книга «Русские народные сказки» с иллюстрациями, мультфильмы, кино Диагностическая карта. ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
|
8. Салон красоты по гриму и по перевоплощению на: конкурс причёсок, Болдинская осень, в гостях у сказки, Хэллоуин, Святки, Масленица, Колядки, Иван Купало и т.д. | Цель: Содействие развитию творческих способностей детей. Содействие формированию устойчивого желания
| Теория Познакомить с разными видами актерского мастерства; с его свойствами, спецификой: вера в обстоятельства здесь и сейчас | Практика. Развивать фантазию, воображение. | Телевизор, видео плеер, диски, флэшки компьютер, стол, стул, магнитофон, светильник или лампа, зеркало, раздаточный материал. Игрушки – герои сказки ручные куклы | Методическое обеспечение Видео сюжеты. Памятка о правилах, соблюдаемых на занятиях. Книга «Русские народные сказки» с иллюстрациями, мультфильмы, кино Диагностическая карта. ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
|
9. Выбор и редактирование пьесы Знакомство с театром. Работа актёра над собой. О сезонных народных праздниках. Речь, движение, мимика, Пластика. | Цель: Содействие развитию творческих способностей детей. Содействие формированию устойчивого желания
| Теория Инструктаж по технике безопасности работы на сцене с партнёром и при работе над собой. Познакомить с разными видами актерского мастерства; с его свойствами, спецификой: вера в обстоятельства здесь и сейчас | Практика развивать образное мышление.
| Телевизор, видео плеер, диски, флэшки компьютер, стол, стул, магнитофон, светильник или лампа, зеркало, раздаточный материал. Игрушки – герои сказки ручные куклы | Методическое обеспечение Видео сюжеты. Памятка о правилах, соблюдаемых на занятиях. Книга «Русские народные сказки» с иллюстрациями, мультфильмы, кино Диагностическая карта. ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
|
10. Разбор и изучение текста пьесы. Перевод пьесы в театральную форму. Перевод пьесы в театральную форму. Репетиция спектакля этюдные пробы, выстраивание мизансцен, подбор музыкального оформления. | Цель: Содействие развитию творческих способностей детей. Содействие формированию устойчивого желания
| Теория Инструктаж по технике безопасности работы на сцене с партнёром и при работе над собой. Познакомить с разными видами актерского мастерства; с его свойствами, спецификой: вера в обстоятельства здесь и сейчас | Элементарные правила поведения на сцене и в жизни (способах безопасного взаимодействия с партнёром) Обсуждение виденья детей и подростков кто такой актёр и как он должен себя вести. Просмотр кино и программ, а также спектаклей, чтение статей, книг и т.д. | Телевизор, видео плеер, диски, флэшки компьютер, стол, стул, магнитофон, светильник или лампа, зеркало, раздаточный материал. Игрушки – герои сказки ручные куклы | Методическое обеспечение Видео сюжеты. Памятка о правилах, соблюдаемых на занятиях. Книга «Русские народные сказки» с иллюстрациями, мультфильмы, кино Диагностическая карта. ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
|
11. Итоговая аттестация. Проведение творческого вечера, спектакля, конкурса. Изготовление реквизита и декораций, костюмов. Наладка света и музыки. Репетиция в костюмах. | Цель: Содействие развитию творческих способностей детей. Содействие формированию устойчивого желания
| Теория Познакомить с разными видами актерского мастерства; с его свойствами, спецификой: вера в обстоятельства здесь и сейчас | Элементарные правила поведения на сцене и в жизни (способах безопасного взаимодействия с партнёром) Обсуждение виденья детей и подростков кто такой актёр и как он должен себя вести. Просмотр кино и программ, а также спектаклей, чтение статей, книг и т.д. | Телевизор, видео плеер, диски, флэшки компьютер, стол, стул, магнитофон, светильник или лампа, зеркало, раздаточный материал. Игрушки – герои сказки ручные куклы | Методическое обеспечение Видео сюжеты. Памятка о правилах, соблюдаемых на занятиях. Книга «Русские народные сказки» с иллюстрациями, мультфильмы, кино Диагностическая карта. ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
|
УТВЕРЖДЕНО
Приказом директора ГКУ «СРЦН «Улыбка»
Автозаводского района г. Нижнего Новгорода» А.В. Ситник
от «__» __________ 20__г. №____
Календарный учебный график на 2020-2021 учебный год
Начало реализации программы - первая неделя декабря 2020
Окончание реализации программы - четвертая неделя февраля 2021
Продолжительность реализации программы - 12 академических часов
№ | Название темы | Декабрь 2020 | Январь 2021 | Февраль 2021 | |||||||||
1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя | 1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя | 1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя | ||
1. | Входная аттестация. Вводное занятие. Беседа по охране труда. Правила поведения на занятиях. Работа актёра над собой. О сезонных народных праздниках. Речь, Движение, мимика, пластика. | 1 | 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. | Знакомство с различными видами актёрского мастерства. Что такое этюд и актёрская задача? |
|
| 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. | Контекст произведения и виденье режиссёра. |
|
|
| 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
4. | Театральная игра «Кто я» Условия существования образа-роли и зависимости пребывания его в разных условиях сценария, пьесы и т.д. |
|
|
|
| 1 |
|
|
|
|
|
|
|
5. | «Я и мир» Театральная игра. Зачем нужны декорации и костюмы, реквизит, грим. Сказка на новый лад куклами на руку. |
|
|
|
|
| 1 |
|
|
|
|
|
|
6. | Актёрское мастерство. О драматургии, комедии и трагедии, актерской импровизации. |
|
|
|
|
|
| 1 |
|
|
|
|
|
7. | Работа актёра над собой. О сезонных народных праздниках. |
|
|
|
|
|
|
| 1 |
|
|
|
|
8. | Сценическая речь, мимика, интонация. |
|
|
|
|
|
|
|
| 1 |
|
|
|
9. | Сценическое движение по пластике тела. |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1 |
|
|
10. | Изготовление реквизита и декораций. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1 |
|
11. | Итоговая аттестация. Проведение творческого вечера, спектакля, конкурса. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1 |
Итого: 12 часов | |||||||||||||
Дополнительная информация: Основание для разработки: Федеральный закон РФ № 273-ФЗ от 29.12.12 г. «Об образовании в Российской Федерации» Считать нерабочими праздничными днями: 4 ноября; 01-08 января; 23 февраля; 08 марта; 01,09 мая; 12 июня. | |||||||||||||
Диагностика.
Мониторинг результатов освоения программы
Мониторинг проводится методом диагностики входящего контроля (аттестации) и итогового контроля (аттестации) при помощи диагностической карты. Его целью является отслеживание динамики развития личности и познавательных сфер ребёнка и оценка эффективности данной программы, для дальнейшего осуществления её коррекции и доработки. Мониторинг результатов освоения программы
Учет проявления творческих способностей
Учет проявления творческих способностей.
творческое объединение
Театр-студия «Улыба»
II квартал (декабрь, январь февраль)
Кружок по актёрскому мастерству.
Группа____3_____ Возраст________10-17___________
Дата начала наблюдения _______1 неделя декабря_____________
Дата итоговой диагностики _______4 неделя февраля___________
Диагностическая карта.
№ | Фамилия, имя | 1.Входная аттестация. Вводное занятие. Беседа по охране труда. Правила поведения на занятиях. Работа актёра над собой. О сезонных народных праздниках. Речь, Движение, мимика, пластика. | 2.Знакомство с различными видами актёрского мастерства. Что такое этюд и актёрская задача? Организация рабочего места умение слушать и слышать. | 3.Умение пользоваться этюдами и понимать замысел автора и режиссёра. Контекст произведения и виденье режиссёра. | 4.Театральная игра «Кто я» Условия существования образа-роли и зависимости пребывания его в разных условиях сценария, пьесы и т.д. | 5. «Я и мир» Театральная игра. Зачем нужны декорации и костюмы, реквизит, грим. Сказка на новый лад куклами на руку. | 6. Актёрское мастерство. О драматургии, комедии и трагедии, актерской импровизации. Умение пользоваться гримом, костюмом, реквизитом, декорацией | 7. Работа актёра над собой. О сезонных народных праздниках. Овладение основными навыками работы на сцене и видами актёрского амплуа | 8. Сценическая речь, мимика, интонация. Сценическое движение по пластике тела. Изготовление реквизита и декораций. | Итог: Проведение творческого вечера, спектакля, конкурса. Итоговая аттестация. | |||||||||||||||||||||||||
Вх.д. | Итог.д. | Вх.д. | Итог.д. | Вх.д. | Итог.д. | Вх.д. | Итог.д. | Вх.д. | Итог.д. | Вх.д. | Итог.д. | Вх.д. | Итог.д. | Вх.д. | Итог.д. |
| |||||||||||||||||||
1 | в | в | в | в | в | в | в | в | в | в | в | в | в | в | в | в | в |
| |||||||||||||||||
2 | в | в | в | в | в | в | в | в | в | в | в | в | в | в | в | в | в |
| |||||||||||||||||
3 | с | в | в/с | в | в/с | в | в/с | в | в/с | в | в/с | в | в/с | в | в/с | в | в/с |
| |||||||||||||||||
4 | с | в | в/с | в | в/с | в | в/с | в | в/с | в | в/с | в | в/с | в | в/с | в | в/с |
| |||||||||||||||||
5 | в | в | в | в | в | в | в | в | в | в | в | в | в | в | в | в | в |
| |||||||||||||||||
6 | в | в | в | в | в | в | в | в | в | в | в | в | в | в | в | в | в |
| |||||||||||||||||
7 | в | в | в | в | в | в | в | в | в | в | в | в | в | в | в | в | в |
| |||||||||||||||||
8 | в/с | в | в/с | в/с | в/с | в/с | в/с | в/с | н | н | н | н | н | н | н | н | в/с |
| |||||||||||||||||
9 | в | в | в | в/с | в | в/с | в | в/с | в | в | в | в | в | в | в | в | в |
| |||||||||||||||||
10 | в | в | в | в/с | в | в/с | в | в/с | в | н | н | н | н | н | н | н | в/с |
| |||||||||||||||||
11 | в | в | в | в/с | в | в/с | в | в/с | в | в | в | в | в | в | в | в | в |
| |||||||||||||||||
12 | в | в | в | в | в | в | в | в | в | в | в | в | в | в | в | в | в |
| |||||||||||||||||
13 | в/с | в | в/с | н | н | н | н | н | н | н | н | н | н | н | н | н | в/с |
| |||||||||||||||||
14 | в/с | в | в/с | н | н | н | н | н | н | н | н | н | н | н | н | н | в/с |
| |||||||||||||||||
15 | в/с | в | в/с | н | н | н | н | н | н | н | н | н | н | н | н | н | в/с |
| |||||||||||||||||
16 |
| в/с | в | в/с | в | в/с | в | в/с | в | в | в/с | в | в/с | в | в/с | в | в/с | в/с |
| ||||||||||||||||
17 |
| н | н | н | н | н | н | в/с | в | в/с | в | в/с | в | в/с | в | в/с | в/с | в/с |
| ||||||||||||||||
18 |
| н | н | н | н | н | н | в/с | в | в | в/с | в | в | в/с | в | в/с | в/с | в/с |
| ||||||||||||||||
19 |
| н | н | н | н | н | н | в/с | в | в | в | в | в | в | в | в | в | в |
| ||||||||||||||||
20 |
| н | н | н | н | н | н | в/с | в | в | в/с | в | в | в | в | в | в | в |
| ||||||||||||||||
Оценка:
Владеет - высокий уровень,
Владеет с помощью, выполняет или отвечает иногда – средний уровень,
Не владеет - низкий уровень
Итог
Приложение № 1 Анкета
«Уровень интереса, проявляемого к занятиям по данной программе»
На вопросы анкеты дети отвечают «Да» или «Нет», ставя галочку в нужной графе, в шестом вопросе необходимо выбрать пункт, а или б, обведя его.
Фамилия и имя ребенка | ||
ВОПРОСЫ | «ДА» | «НЕТ» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6.На занятия ты приходишь чтобы: а) научиться делать что-то новое? б) встретиться с друзьями? | ||
Приложение № 2 Кроссворды.
Слова на букву А
|
|
|
|
|
| ||||||
|
|
|
|
|
|
| |||||
|
|
|
|
|
|
|
| ||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- Объявления о спектакле
- Человек, выступающий на сцене как исполнитель
- Перерыв между действиями спектакля
- Рукоплескания
Ответы:
- Афиша
- Артист
- Антракт
- Аплодисменты
Театральные профессии
|
|
|
|
|
| 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 2 |
|
|
|
|
|
|
|
3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- Кто пишет пьесы для постановок в театре
- Работники театра, занимающиеся гримом артистов
- Кто пишет музыку к спектаклям?
- Главный руководитель постановок спектакля
- Работник театра, подсказывающий слова актерам во время представления
- Работник театра, отвечающий за освещение сцены
Ответы:
Ответы:
- Драматург
- Гример
- Композитор
- Режиссер
- Суфлер
- Осветитель
Десять «Р»
|
|
|
| Р |
| ||||
| Р |
|
|
|
|
| Р |
|
|
Р |
|
|
|
|
|
| Р |
| |
| Р |
|
|
|
| Р |
| ||
|
| Р |
|
|
| Р |
| ||
|
|
|
|
|
|
|
|
| Р |
- Место для представлений, зрелищ
- Кто пишет пьесы для представлений?
- Кто руководит постановкой спектакля?
- Группа музыкантов, исполняющих музыку к спектаклю
- Человек, управляющий оркестром
- Автор музыкальных произведений, пишущий музыку к спектаклю
Ответ:
- Театр
- Драматург
- Режиссер
- Оркестр
- Дирижер
- Композитор
Приложение № 3 Личная беседа.
Примерное содержание беседы:
Нравится ли тебе заниматься творчеством, каким?
Чем конкретно нравится заниматься больше петь, танцевать, рисовать?
Что ты узнал нового и какое впечатление было самым ярким?
Какие техники актёрского мастерства ты запомнил?
Знаешь ли ты правила безопасности с инструментами работы над декорациями, костюмом, гримом?
Ребята, какие чувства остались у вас после занятия?
Что тебе было очень интересно, и я действительно почувствовал(а) себя актрисой?
Что понравилось и не понравилось выполнять задания в группах.
Направится ли тебе произносить скороговорки.
Письменный опросник.
ФИО Воспитанника_________________________________________________
- ФИО, живы ли мама____________________________________________
- Папа_________________________________________________________
- Дата и место рождения и где вырос_______________________________
- Родные братья и сёстры________________________________________
- Друзья_______________________________________________________
- Увлечения, хобби, домашние питомцы какие?______________________
- Кем бы хотел стать и работать? __________________________________
Описание чувств
Я радуюсь, когда?______________________________________________
Я грущу, когда________________________________________________
Я нервничаю, когда____________________________________________
Я горжусь, когда______________________________________________
Я тревожусь, когда_____________________________________________
Я спокоен(а),__________________________________________________
Я чувствую себя виноватой(ым), когда____________________________
Я злюсь, когда________________________________________________
Я люблю, когда________________________________________________
Я чувствую себя возбуждённым(ой), когда_________________________
Незаконченные предложения
Я бы хотел(а) сделать______________________________________________
В школе я__________________________________________________________
Я надеюсь, что я никогда____________________________________________
Лучшее, что я делаю, это___________________________________________
У меня есть такие хобби___________________________________________
Я бы хотел(а), что бы кто-нибудь помог мне__________________________
Я никогда не могу понять, почему____________________________________
Я стремлюсь______________________________________________________
Когда я один(а), мне нравится________________________________________
Приложение № 4 Конспект занятия театрального кружка по актерскому мастерству в старшей группе
Цель: формирование и раскрытие творческой индивидуальности.
- Работа над дикцией и чистотой произношения.
- Развитие артистической смелости, актерского внимания, воображения и фантазии.
- Развитие импровизационных способностей.
- Развитие навыков сценического общения: работа с воображаемым и реальным предметом.
Задачи:
Создать условия для интеллектуального, нравственного и эмоционального самовыражения личности, для открытия и развития способностей в артистической, художественной, литературной деятельности;
Способствовать творческому самовыражению.
Весь мир – театр, мы все – актёры поневоле, Всесильная Судьба распределяет роли, и небеса следят за нашею игрой.
«Зачем мы ходим в театр, зачем мы так любим театр? Затем, что он освежает нашу душу мощными и разнообразными
впечатлениями… и открывает нам новый, преображенный и дивный мир страстей и жизни!” В.Г. Белинский
Я рада пригласить вас на занятие по актерскому мастерству «Искусство быть разным». Сегодня мне хочется, чтобы вы почувствовали себя немного актерами. Ведь самый короткий путь эмоционального раскрепощения, снятие зажатости, заторможенности, обучения чувствованию слова и художественному воображению – это путь через игру, сочинительство, фантазирование. Все это может дать театрализованная деятельность.
В жизни мы часто играем разные роли, не только на сцене. Как сказал Шекспир, «весь мир - театр, в нём женщины, мужчины - все актеры». Актерское мастерство полезно не только в театре и кинематографе, оно может пригодиться при выступлении на публике с речью или презентацией, в деловом общении и во многих других жизненных ситуациях.
С чего начинается любая встреча? Правильно, с приветствия. Давайте сейчас поприветствуем друг друга и познакомимся, побывав в роли артиста. Ковер – это воображаемая сцена. Давайте начнем с меня.
Приложение № 5 Упражнения
1.Упражнение – приветствие «Добрый день! Меня зовут…»
(учащиеся по очереди выходят, придумывают сами движение и громко произносят приветствие.
2.А теперь скажите, что является рабочим инструментом актера? (речь, мимика, жесты, пластика) Правильно, а чтобы начать занятие, нужно подготовить свои рабочие инструменты. Итак, начнем.
I. Артикуляционная гимнастика. Традиционно занятие начинаем с артикуляционной гимнастики.
Чтобы губы и язык были подвижны и четко произносили текст, помогают специальные упражнения:
Упражнение «Веселый пятачок»
а) сжать губы в трубочку и раздвинуть в улыбку. (5 раз)
б) «Трубочкой» попытаться достать до носа, а потом опустить к подбородку. (5 раз)
в) круговые движения «трубочкой» то в одну, то в другую сторону. (5 раз)
(закончить упражнение – фыркнуть, как лошадка) 3.Зарядка для шеи и челюсти. (под спокойную музыку)
а) Наклон головы то к правому, то к левому плечу, затем катать ее по спине и груди.
Упражнение «Зевающая пантера».
Нажать двумя руками на обе щеки в средней части и произнести «вау, вау, вау», подражая голосу пантеры, резко опуская нижнюю челюсть, широко открывая рот, затем зевнуть и потянуться. в) Недовольная лошадка. Поток выдыхаемого воздуха легко и активно посылать к губам, пока они не станут вибрировать. Получается звук, похожий на фырканье лошади.
г) Сытый хомячок.
Надуть обе щеки, потом надувать щеки поочередно. д) Голодный хомячок. Втянуть щеки.
Приложение № 6
2.Упражнение на расслабление.
Встаньте прямо, поднимите руки вверх, поднимите голову и посмотрите на свои руки. Теперь поднимитесь на носочки так, как будто вы забрасываете чемодан на верхнюю полку. Напрягите все тело. Сильно-сильно! В таком положении нужно простоять 7-10 мин. А затем расслабьтесь. Повторить 3-5 раз. Это упражнение хорошо снимает скованность пред выходом на сцену.
Приложение № 7
Упражнения для дикции.
«Кнопки»
Поскольку речь и чтение происходит на вдохе, его организация имеет решающее значение в постановке дыхания и голоса.
Прежде всего, необходимо следить, чтобы во время чтения в легких всегда был запас воздуха, слабая струя воздуха непроизвольно компенсируется опасным для связок излишним их напряжением.
Прежде чем произнести скороговорку вслух, надо несколько раз делать это беззвучно, активно артикулируя губами, как будто ты хочешь, чтобы тебя услышали через звуконепроницаемое стекло! Потом сказать ее шепотом, но так, чтобы тебя услышали в конце зала. Только после этого произнести ее вслух, но не быстро. А вот уже после этого – три раза подряд быстро. «Вкручивая» рукой и звуком кнопки, отчетливо произносите «пучки» согласных: ТЧКа, ТЧКу, ТЧКэ, ТЧКи, ТЧКо.
Приложение № 8
Упражнение «Мишень»
С помощью согласных в, п, г, к, д «обстреляйте» воображаемую мишень.
Прицеливайтесь пальцем, как пистолетом, и посылайте звук точно в цель.
4.Дыхательная гимнастика.
а) “Кто дольше?”:
- прожужжит пчелой (ж-ж-ж-ж-ж);
- прозвенит комаром (з-з-з-з-з);
б) “Кто больше?”:
- выпустит воздуха из проколотой шины (с-с-с-с-с);
- задует свечей на именинном торте (ф-ф-ф-ф-ф).
Приложение № 9
Работа со скороговорками.
У четырех черепашек по четыре черепашина.
Работа в паре.
-произнести четко, артикулируя каждый звук;
-поработайте со скороговоркой по схеме, произнесите:
-медленно – быстро;
-с восклицательной интонацией; -с вопросительной интонацией; -громко-тихо.
Приложение № 10
Ритмопластика.
1. Упражнение «Пальма»
«Выросла пальма большая – пребольшая (правую руку вытянуть вверх, потянуться за рукой, посмотреть на руку).
«Завяли листочки (уронили кисть), ветви (уронить руку от локтя), и вся пальма» (уронить руку вниз). Упражнение повторить левой рукой. Ну вот, мы приготовили все наши рабочие инструменты и теперь можно приступить к театральным играм и этюдам.
Приложение № 11
Театральные игры и этюды.
1.Упражнение “Передай маску”
Отлично. И теперь представим себе. Что мы отправляемся в дальний поход, к примеру, в страну Масок. Вы будете идти по дорогам этой страны, а буду вам называть эмоцию и часть тела, при помощи которой вы мне передадите эмоцию.
На пример: Грусть через руки или гордость через спину. Радость через лицо. Страх через руки. Радость через руки. Страх через ноги. Радость через ноги. Удивление через руки. Удивление через лицо. Задумчивость через лицо. Ирония через лицо. Задумчивость через руки, спину. Агрессия через руки, лицо
2.Специальная театральная игра: «Игры на превращение»
В театре зритель верит в то, во что верит актер. Сценическое отношение — это умение с помощью веры, воображения и фантазии изменить свое отношение к предмету, месту действия или партнерам, меняя соответствующим образом свое поведение оправдывая условное превращение.
Приложение № 12
ПРЕВРАЩЕНИЕ ПРЕДМЕТА
Цель. Развивать чувство веры и правды, смелость, сообразительность, воображение и фантазию.
Ход игры. Предмет кладется на стул в центре круга или передается по кругу от одного ребенка к другому. Каждый должен действовать с предметом по-своему, оправдывая его новое предназначение, чтобы была понятна суть превращения. Варианты превращения разных предметов: карандаш или палочка — ключ, отвертка, вилка, ложка, шприц,
градусник, зубная щетка, кисточка для рисования, дудочка, расческа и т.д.;
маленький мячик — яблоко, ракушка, снежок, картошка, камень, ежик, колобок, цыпленок и т.д.;
записная книжка — зеркальце, фонарик, мыло, шоколадка, обувная щетка, игра.
Приложение № 13
Специальная театральная игра: «Одно и то же по-разному»
Цель. Развивать умение оправдывать свое поведение, свои действия нафантазированными причинами (предлагаемыми обстоятельствами), развивать воображение, веру, фантазию.
Ход игры. Детям предлагается придумать и показать несколько вариантов поведения по определенному заданию: человек «идет», «сидит», «бежит», «поднимает руку», «слушает» и т.д.
Каждый ребенок придумывает свой вариант поведения, а остальные дети должны догадаться, чем он занимается и где находится. Одно и то же действие в разных условиях выглядит по-разному. Дети делятся на 2—3 творческие группы, и каждая получает определенное задание.
- группа — задание «сидеть». Возможные варианты:
а) сидеть у телевизора;
б) сидеть в цирке;
в) сидеть в кабинете у зубного врача;
г) сидеть у шахматной доски;
д) сидеть с удочкой на берегу реки и т.п.
группа — задание «идти». Возможные варианты: а) идти по дороге, вокруг лужи и грязь;
б) идти по горячему песку;
в) идти по палубе корабля;
г) идти по бревну или узкому мостику;
д) идти по узкой горной тропинке и т.д.
группа — задание «бежать». Возможные варианты: а) бежать, опаздывая в театр;
б) бежать от злой собаки;
в) бежать, попав под дождь;
г) бежать, играя в жмурки и т.д.
IV группа — задание «размахивать руками». Возможные варианты:
а) отгонять комаров;
б) подавать сигнал кораблю, чтобы заметили;
в) сушить мокрые руки и т.д.
Приложение № 14
«Необыкновенный концерт»
Ведущий раздает каждому участнику лист бумаги, где он должен написать название концертного номера (любого жанра искусства), который хотел бы увидеть, если бы пришел на концерт. Затем, собрав эти записки, ведущий отбирает самые оригинальные, дополняет их своими пожеланиями. Этот набор номеров и войдет в программу «необыкновенного концерта», который тут же импровизационно разыгрывают участники тренинга.
Всех следует разделить на пары. Каждая пара наугад вытягивает записку с заданием, но держит пока его в секрете. Пусть для всех остальных это будет сюрпризом. Итак, задание получено. На придумывание номеров 3–5 минут.
Можно использовать любой реквизит, любые подручные средства, но в основном, желательно – фантазию и чувство юмора. Все одновременно являются и зрителями концерта, и его участниками. Ведущий или кто-нибудь из играющих становиться конферансье и объявляет номера концерта.
Номера могут быть самыми разными – шуточными и серьезными. Например, «Выступление Краснознаменного армейского хора», «Пуля – дура, штык – молодец», «Па-де-де из балета «Лебединое озеро», «Цирковой номер с дрессированными крокодилами» и т.д.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 Кружок осень | 730 КБ |
| Кружок зима | 742 КБ |
| Кружок весна | 327.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Министерство социальной политики Нижегородской области
Государственное казенное учреждение
«Социально – реабилитационный центр для несовершеннолетних «Улыбка» Автозаводского района г. Нижнего Новгорода»
УТВЕРЖДЕНО
Приказом директора ГКУ
«СРЦН «Улыбка»
Автозаводского района
г. Нижнего Новгорода»
_____________________________
А.В. Ситник
От «__» __________ 20__г.
№______________
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
Театр-студия «Улыба»
Кружок по актёрскому мастерству
Срок реализации 3 месяца
(осень)
Возраст детей от 10-17 лет
Составитель: воспитатель
Сазанова Е.Б
Нижний Новгород
2020 г.
Рабочая программа
Рабочая программа написана к основной дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе театральной студии «Улыбка», которая рассчитана на 3 месяца обучения.
Содержание программы характеризуется разнообразием материалов, используемых в работе, разнообразием ручных операций и видов деятельности, разнообразием познавательных сведений.
Особенности группы: обучающимися по программе являются воспитанники Центра в возрасте от 10 до 17 лет. При проведении занятий, группа делится на подгруппы. Количество детей в подгруппе от 4 до 7 человек.
Режим занятий: программа предполагает проведение групповых занятий 1 раз в неделю продолжительностью 1 академический час, в первую или вторую половину дня. Общее количество академических часов в течение
3 месяцев – 12 часов.
Занятия проводятся в соответствии со сменой в любой день недели
с 09.30 10.30 и (или) с 18.00 - 19.00.
№ занятия | Название занятия | Количество часов | Календарные сроки | Фактические сроки |
1. | Беседа по охране труда. Правила поведения на занятиях, на сцене и за кулисами. Входная аттестация. Вводное занятие. Этика артиста, знакомство с театром, до начала спектакля (о работе декоратора, реквизитора, бутафора, осветителя, рабочего сцены, гримёра.) Работа актёра над собой. О сезонных народных праздниках. Речь, Движение, мимика, пластика. | 2 | 1 неделя сентября 2020 2 неделя сентября 2020 | |
2. | Знакомство с различными видами актерского мастерства. Что такое этюд? Актёрская задача? Актёрское действие? Контекст произведения и виденье режиссёра. Кто такой: актёр, режиссёр, сценарист? Просмотр (кино-обсуждение), что такое биография, сюжет, жанр, драматургия. | 1 | 3 неделя сентября 2020 | |
3. | Знакомство с различными видами актерского мастерства. Что такое этюд? Актёрская задача? Актёрское действие? Контекст произведения и виденье режиссёра. Кто такой режиссёр? Беседа этика артиста «Кто я» и «Я и мир» мои социальные роли и их вариации. | 1 | 4 неделя сентября 2020 | |
4. | Театральная игра «Кто я» Условия существования образа-роли и зависимости пребывания его в разных условиях сценария, пьесы и т.д. | 1 | 1 неделя октября 2020 | |
5. | «Я и мир» Театральная игра. Условия существования образа-роли и зависимости пребывания его в разных условиях сценария, пьесы, ситуации. Зачем нужны декорации и костюмы, реквизит, грим. Сказка на новый лад куклами на руку: Маша и медведи, профессии, о Федоте (изучение творчества Филатова). | 1 | 2 неделя октября 2020 | |
6. | Актёрское мастерство. О драматургии, комедии и трагедии, актерской импровизации. Работа актёра над собой. О сезонных народных праздниках. Петрушка персонаж, кукла-марионетка. Куклы актёры. Театр кукол, история театра кукол. | 1 | 3 неделя октября 2020 | |
7. | Сценическая речь интонация. Сценическое движение по пластике тела. Изготовление реквизита и декораций. Изготовление костюма. | 1 | 4 неделя октября 2020 | |
8. | Салон красоты по гриму и по перевоплощению на: конкурс причёсок, Болдинская осень, в гостях у сказки. | 1 | 1 неделя ноября 2020 | |
9. | Выбор и редактирование пьесы Знакомство с театром. Работа актёра над собой. О сезонных народных праздниках. Речь, движение, мимика, Пластика. | 1 | 2 неделя ноября 2020 | |
10. | Разбор и изучение текста пьесы. Перевод пьесы в театральную форму. Перевод пьесы в театральную форму. Репетиция спектакля этюдные пробы, выстраивание мизансцен, подбор музыкального оформления. | 1 | 3 неделя ноября 2020 | |
11. | Итоговая аттестация. Проведение творческого вечера, спектакля, конкурса. Изготовление реквизита и декораций, костюмов. Наладка света и музыки. Репетиция в костюмах. | 1 | 4 неделя ноября 2020 | |
УТВЕРЖДЕНО
Приказом директора ГКУ «СРЦН «Улыбка»
Автозаводского района г. Нижнего Новгорода» А.В
Ситник от «__» __________ 20__г. №____
Учебно-тематический план
Учебный план определяет общий объем учебной нагрузки по программе, определяет перечень тематических разделов программы и время на их усвоение, формы и временной объем входящей и итоговой аттестации.
Учебно-тематический план «Улыбка» для детей и подростков от 10 до 17 | ||||
№ п/п | Название занятия | Теория | Практика | Всего акаем. часов |
1. | Входная аттестация. Вводное занятие. Беседа по охране труда. Правила поведения на занятиях. Работа актёра над собой. О сезонных народных праздниках. Речь, Движение, мимика, пластика. | 1 | 1 | 1 |
2. | Знакомство с различными видами актёрского мастерства. Что такое этюд и актёрская задача? | 1 | 1 | 1 |
умение общаться с партнёром, работу с новыми образами.
| ||||
3. | Контекст произведения и виденье режиссёра. | _ | 1 | 1 |
4. | Театральная игра «Кто я» Условия существования образа-роли и зависимости пребывания его в разных условиях сценария, пьесы и т.д. | _ | 1 | 1 |
5. | «Я и мир» Театральная игра. Зачем нужны декорации и костюмы, реквизит, грим. Сказка на новый лад куклами на руку. | _ | 1 | 1 |
6. | Актёрское мастерство. О драматургии, комедии и трагедии, актерской импровизации. | _ | 1 | 1 |
7. | Работа актёра над собой. О сезонных народных праздниках. | _ | 1 | 1 |
8. | Сценическая речь, мимика, интонация. | _ | 1 | 1 |
9. | Сценическое движение по пластике тела. | - | 1 | 1 |
10. | Изготовление реквизита и декораций. | _ | 1 | 1 |
11. | Итоговая аттестация. Проведение творческого вечера, спектакля, конкурса. | 1 | 1 | 1 |
Итог | от 12 до 24 занятий 12 академических часов за три месяца | Теория | Практика | Часов 12 |
Дополнительная информация: Основание для разработки: Федеральный закон РФ № 273-ФЗ от 29.12.12 г. «Об образовании в Российской Федерации» Считать нерабочими праздничными днями: 4 ноября; 01-08 января; 23 февраля; 08 марта; 01,09 мая; 12 июня. | ||||
Список воспитанников, посещающих творческое объединение
Театр-студия «Улыба»
I квартал (сентябрь, октябрь, ноябрь)
№ п/п. | Ф. И.О. за три месяца | Дата рождения | К-во лет |
1 | |||
2 | |||
3 | |||
4 | |||
5 | |||
6 | |||
7 | |||
8 | |||
9 | |||
10 | |||
11 | |||
12 | |||
13 | |||
14 | |||
15 | |||
16 | |||
17 | |||
18 | |||
19 |
График работы творческого объединения
Театр-студия «Улыба». Кружок по актёрскому мастерству.
День недели | Время | Название объединения | Руководитель |
В соответствии со сменой: Понедельник Вторник Среда Четверг Пятница Суббота Воскресенье | 09.30 10.30 и (или) с 18.00 - 19.00 По графику работы | Театр-студия «Улыба». Кружок по актёрскому мастерству. | воспитатель Сазанова Е.Б |
Рабочая программа театральной студии «Улыбка» | |||||
Тема | Цель | Теория | Практика | Оборудование | Методическое обеспечение |
1. Беседа по охране труда. Правила поведения на занятиях, на сцене и за кулисами. Входная аттестация. Вводное занятие. Этика артиста, знакомство с театром, до начала спектакля (о работе декоратора, реквизитора, бутафора, осветителя, рабочего сцены, гримёра.) Работа актёра над собой. О сезонных народных праздниках. Речь, Движение, мимика, пластика. | Цель: Содействие развитию творческих способностей детей. Содействие формированию устойчивого желания Знакомство, подготовка и проведение праздников, поздравлений, творческий вечер, беседа. | Теория Познакомить с разными видами актерского мастерства; с его свойствами, спецификой: вера в обстоятельства здесь и сейчас | Элементарные правила поведения на сцене и в жизни (способах безопасного взаимодействия с партнёром) Обсуждение виденья детей и подростков кто такой актёр и как он должен себя вести. | Телевизор, видео плеер, диски, флэшки компьютер, стол, стул, магнитофон, светильник или лампа, зеркало, раздаточный материал. Игрушки – герои сказки ручные куклы | Методическое обеспечение Видео сюжеты. Памятка о правилах, соблюдаемых на занятиях. Книга «Русские народные сказки» с иллюстрациями, мультфильмы, кино Диагностическая карта. ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА |
| |||||
2. Знакомство с различными видами актерского мастерства. Что такое этюд? Актёрская задача? Актёрское действие? Контекст произведения и виденье режиссёра. Кто такой: актёр, режиссёр, сценарист? Просмотр (кино-обсуждение), что такое биография, сюжет, жанр, драматургия. | Цель: Знакомство с народным творчеством Петрушка — перчаточная кукла, один из персонажей русского народного театра. Изображается в красной рубахе, холщовых штанах и остроконечном колпаке с кисточкой | Теория Познакомить с разными видами актерского мастерства; с его свойствами, спецификой: вера в обстоятельства здесь и сейчас | Элементарные правила поведения на сцене и в жизни (способах безопасного взаимодействия с партнёром) Обсуждение виденья детей и подростков кто такой актёр и как он должен себя вести. Просмотр кино и программ, а также спектаклей, чтение статей, книг и т.д. | Телевизор, видео плеер, диски, флэшки компьютер, стол, стул, магнитофон, светильник или лампа, зеркало, раздаточный материал. Игрушки – герои сказки ручные куклы | Методическое обеспечение Видео сюжеты. Памятка о правилах, соблюдаемых на занятиях. Книга «Русские народные сказки» с иллюстрациями, мультфильмы, кино Диагностическая карта. ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА |
3. Знакомство с различными видами актерского мастерства. Что такое этюд? Актёрская задача? Актёрское действие? Контекст произведения и виденье режиссёра. Кто такой режиссёр? Беседа этика артиста «Кто я» и «Я и мир» мои социальные роли и их вариации. | Цель: Содействие развитию творческих способностей детей. Содействие формированию устойчивого желания Знакомство, подготовка и проведение праздников, поздравлений, творческий вечер, беседа. | Теория Познакомить с разными видами актерского мастерства; с его свойствами, спецификой: вера в обстоятельства здесь и сейчас | Практика | Телевизор, видео плеер, диски, флэшки компьютер, стол, стул, магнитофон, светильник или лампа, зеркало, раздаточный материал. Игрушки – герои сказки ручные куклы | Методическое обеспечение Видео сюжеты. Памятка о правилах, соблюдаемых на занятиях. Книга «Русские народные сказки» с иллюстрациями, мультфильмы, кино Диагностическая карта. ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА |
4. Театральная игра «Кто я» Условия существования образа-роли и зависимости пребывания его в разных условиях сценария, пьесы и т.д. | Цель: Содействие развитию творческих способностей детей. Содействие формированию устойчивого желания Знакомство, подготовка и проведение праздников, поздравлений, творческий вечер, беседа. | Теория Инструктаж по технике безопасности работы на сцене с партнёром и при работе над собой. Познакомить с разными видами актерского мастерства; с его свойствами, спецификой: вера в обстоятельства здесь и сейчас | Практика продолжать учить понимать и анализировать содержание стихотворения Элементарные правила поведения на сцене и в жизни (способах безопасного взаимодействия с партнёром) Обсуждение виденья детей и подростков кто такой актёр и как он должен себя вести. Просмотр кино и программ, а также спектаклей, чтение статей, книг и т.д. | Телевизор, видео плеер, диски, флэшки компьютер, стол, стул, магнитофон, светильник или лампа, зеркало, раздаточный материал. Игрушки – герои сказки ручные куклы | Методическое обеспечение Видео сюжеты. Памятка о правилах, соблюдаемых на занятиях. Книга «Русские народные сказки» с иллюстрациями, мультфильмы, кино Диагностическая карта. ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА |
5. «Я и мир» Театральная игра. Условия существования образа-роли и зависимости пребывания его в разных условиях сценария, пьесы, ситуации. Зачем нужны декорации и костюмы, реквизит, грим. Сказка на новый лад куклами на руку: Маша и медведи, профессии, о Федоте (изучение творчества Филатова). | Цель: Содействие развитию творческих способностей детей. Содействие формированию устойчивого желания | Теория Познакомить с разными видами актерского мастерства; с его свойствами, спецификой: вера в обстоятельства здесь и сейчас | Практика Прочтение произведения по ролям, обсуждение, словесное определение мизансцен, действий в пространстве сцены | Телевизор, видео плеер, диски, флэшки компьютер, стол, стул, магнитофон, светильник или лампа, зеркало, раздаточный материал. Игрушки – герои сказки ручные куклы | Методическое обеспечение Видео сюжеты. Памятка о правилах, соблюдаемых на занятиях. Книга «Русские народные сказки» с иллюстрациями, мультфильмы, кино Диагностическая карта. ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА |
6. Актёрское мастерство. О драматургии, комедии и трагедии, актерской импровизации. Работа актёра над собой. О сезонных народных праздниках. Петрушка персонаж, кукла-марионетка. Куклы актёры. Театр кукол, история театра кукол. | Цель: Содействие развитию творческих способностей детей. Содействие формированию устойчивого желания | Теория Познакомить с разными видами актерского мастерства; с его свойствами, спецификой: вера в обстоятельства здесь и сейчас | Практика Прочтение произведения по ролям, обсуждение, словесное определение мизансцен, действий в пространстве сцены | Телевизор, видео плеер, диски, флэшки компьютер, стол, стул, магнитофон, светильник или лампа, зеркало, раздаточный материал. Игрушки – герои сказки ручные куклы | Методическое обеспечение Видео сюжеты. Памятка о правилах, соблюдаемых на занятиях. Книга «Русские народные сказки» с иллюстрациями, мультфильмы, кино Диагностическая карта. ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА |
7. Сценическая речь интонация. Сценическое движение по пластике тела. Изготовление реквизита и декораций. Изготовление костюма. | Цель: Содействие развитию творческих способностей детей. Содействие формированию устойчивого желания | Теория Инструктаж по технике безопасности работы на сцене с партнёром и при работе над собой. Познакомить с разными видами актерского мастерства; с его свойствами, спецификой: вера в обстоятельства здесь и сейчас | Элементарные правила поведения на сцене и в жизни (способах безопасного взаимодействия с партнёром) Обсуждение виденья детей и подростков кто такой актёр и как он должен себя вести. Просмотр кино и программ, а также спектаклей, чтение статей, книг и т.д. | Телевизор, видео плеер, диски, флэшки компьютер, стол, стул, магнитофон, светильник или лампа, зеркало, раздаточный материал. Игрушки – герои сказки ручные куклы | Методическое обеспечение Видео сюжеты. Памятка о правилах, соблюдаемых на занятиях. Книга «Русские народные сказки» с иллюстрациями, мультфильмы, кино Диагностическая карта. ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА |
8. Салон красоты по гриму и по перевоплощению на: конкурс причёсок, Болдинская осень, в гостях у сказки, Хэллоуин, Святки, Масленица, Колядки, Иван Купало и т.д. | Цель: Содействие развитию творческих способностей детей. Содействие формированию устойчивого желания | Теория Познакомить с разными видами актерского мастерства; с его свойствами, спецификой: вера в обстоятельства здесь и сейчас | Практика. Развивать фантазию, воображение. | Телевизор, видео плеер, диски, флэшки компьютер, стол, стул, магнитофон, светильник или лампа, зеркало, раздаточный материал. Игрушки – герои сказки ручные куклы | Методическое обеспечение Видео сюжеты. Памятка о правилах, соблюдаемых на занятиях. Книга «Русские народные сказки» с иллюстрациями, мультфильмы, кино Диагностическая карта. ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА |
9. Выбор и редактирование пьесы Знакомство с театром. Работа актёра над собой. О сезонных народных праздниках. Речь, движение, мимика, Пластика. | Цель: Содействие развитию творческих способностей детей. Содействие формированию устойчивого желания | Теория Инструктаж по технике безопасности работы на сцене с партнёром и при работе над собой. Познакомить с разными видами актерского мастерства; с его свойствами, спецификой: вера в обстоятельства здесь и сейчас | Практика развивать образное мышление. | Телевизор, видео плеер, диски, флэшки компьютер, стол, стул, магнитофон, светильник или лампа, зеркало, раздаточный материал. Игрушки – герои сказки ручные куклы | Методическое обеспечение Видео сюжеты. Памятка о правилах, соблюдаемых на занятиях. Книга «Русские народные сказки» с иллюстрациями, мультфильмы, кино Диагностическая карта. ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА |
10. Разбор и изучение текста пьесы. Перевод пьесы в театральную форму. Перевод пьесы в театральную форму. Репетиция спектакля этюдные пробы, выстраивание мизансцен, подбор музыкального оформления. | Цель: Содействие развитию творческих способностей детей. Содействие формированию устойчивого желания | Теория Инструктаж по технике безопасности работы на сцене с партнёром и при работе над собой. Познакомить с разными видами актерского мастерства; с его свойствами, спецификой: вера в обстоятельства здесь и сейчас | Элементарные правила поведения на сцене и в жизни (способах безопасного взаимодействия с партнёром) Обсуждение виденья детей и подростков кто такой актёр и как он должен себя вести. Просмотр кино и программ, а также спектаклей, чтение статей, книг и т.д. | Телевизор, видео плеер, диски, флэшки компьютер, стол, стул, магнитофон, светильник или лампа, зеркало, раздаточный материал. Игрушки – герои сказки ручные куклы | Методическое обеспечение Видео сюжеты. Памятка о правилах, соблюдаемых на занятиях. Книга «Русские народные сказки» с иллюстрациями, мультфильмы, кино Диагностическая карта. ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА |
11. Итоговая аттестация. Проведение творческого вечера, спектакля, конкурса. Изготовление реквизита и декораций, костюмов. Наладка света и музыки. Репетиция в костюмах. | Цель: Содействие развитию творческих способностей детей. Содействие формированию устойчивого желания | Теория Познакомить с разными видами актерского мастерства; с его свойствами, спецификой: вера в обстоятельства здесь и сейчас | Элементарные правила поведения на сцене и в жизни (способах безопасного взаимодействия с партнёром) Обсуждение виденья детей и подростков кто такой актёр и как он должен себя вести. Просмотр кино и программ, а также спектаклей, чтение статей, книг и т.д. | Телевизор, видео плеер, диски, флэшки компьютер, стол, стул, магнитофон, светильник или лампа, зеркало, раздаточный материал. Игрушки – герои сказки ручные куклы | Методическое обеспечение Видео сюжеты. Памятка о правилах, соблюдаемых на занятиях. Книга «Русские народные сказки» с иллюстрациями, мультфильмы, кино Диагностическая карта. ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА |
УТВЕРЖДЕНО
Приказом директора ГКУ «СРЦН «Улыбка»
Автозаводского района г. Нижнего Новгорода» А.В. Ситник
от «__» __________ 20__г. №____
Календарный учебный график на 2020-2021 учебный год
Начало реализации программы - первая неделя сентября 2020
Окончание реализации программы - четвертая неделя ноября 2020
Продолжительность реализации программы - 12 академических часов
№ | Название темы | Сентябрь 2020 | Октябрь 2020 | Ноябрь 2020 | |||||||||
1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя | 1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя | 1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя | ||
1. | Входная аттестация. Вводное занятие. Беседа по охране труда. Правила поведения на занятиях. Работа актёра над собой. О сезонных народных праздниках. Речь, Движение, мимика, пластика. | 1 | 1 | ||||||||||
2. | Знакомство с различными видами актёрского мастерства. Что такое этюд и актёрская задача? | 1 | |||||||||||
3. | Контекст произведения и виденье режиссёра. | 1 | |||||||||||
4. | Театральная игра «Кто я» Условия существования образа-роли и зависимости пребывания его в разных условиях сценария, пьесы и т.д. | 1 | |||||||||||
5. | «Я и мир» Театральная игра. Зачем нужны декорации и костюмы, реквизит, грим. Сказка на новый лад куклами на руку. | 1 | |||||||||||
6. | Актёрское мастерство. О драматургии, комедии и трагедии, актерской импровизации. | 1 | |||||||||||
7. | Работа актёра над собой. О сезонных народных праздниках. | 1 | |||||||||||
8. | Сценическая речь, мимика, интонация. | 1 | |||||||||||
9. | Сценическое движение по пластике тела. | 1 | |||||||||||
10. | Изготовление реквизита и декораций. | 1 | |||||||||||
11. | Итоговая аттестация. Проведение творческого вечера, спектакля, конкурса. | 1 | |||||||||||
Итого: 12 часов | |||||||||||||
Дополнительная информация: Основание для разработки: Федеральный закон РФ № 273-ФЗ от 29.12.12 г. «Об образовании в Российской Федерации» Считать нерабочими праздничными днями: 4 ноября; 01-08 января; 23 февраля; 08 марта; 01,09 мая; 12 июня. | |||||||||||||
Диагностика.
Мониторинг результатов освоения программы
Мониторинг проводится методом диагностики входящего контроля (аттестации) и итогового контроля (аттестации) при помощи диагностической карты. Его целью является отслеживание динамики развития личности и познавательных сфер ребёнка и оценка эффективности данной программы, для дальнейшего осуществления её коррекции и доработки. Мониторинг результатов освоения программы
Учет проявления творческих способностей
Учет проявления творческих способностей.
творческое объединение
Театр-студия «Улыба»
1 квартал (сентябрь, октябрь, ноябрь)
Кружок по актёрскому мастерству.
Группа____3_____ Возраст________10-17___________
Дата начала наблюдения _______1 неделя сентября_____________
Дата итоговой диагностики _______4 неделя ноября___________
Диагностическая карта.
№ | Фамилия, имя | 1.Входная аттестация. Вводное занятие. Беседа по охране труда. Правила поведения на занятиях. Работа актёра над собой. О сезонных народных праздниках. Речь, Движение, мимика, пластика. | 2.Знакомство с различными видами актёрского мастерства. Что такое этюд и актёрская задача? Организация рабочего места умение слушать и слышать. | 3.Умение пользоваться этюдами и понимать замысел автора и режиссёра. Контекст произведения и виденье режиссёра. | 4.Театральная игра «Кто я» Условия существования образа-роли и зависимости пребывания его в разных условиях сценария, пьесы и т.д. | 5. «Я и мир» Театральная игра. Зачем нужны декорации и костюмы, реквизит, грим. Сказка на новый лад куклами на руку. | 6. Актёрское мастерство. О драматургии, комедии и трагедии, актерской импровизации. Умение пользоваться гримом, костюмом, реквизитом, декорацией | 7. Работа актёра над собой. О сезонных народных праздниках. Овладение основными навыками работы на сцене и видами актёрского амплуа | 8. Сценическая речь, мимика, интонация. Сценическое движение по пластике тела. Изготовление реквизита и декораций. | Итог: Проведение творческого вечера, спектакля, конкурса. Итоговая аттестация. | |||||||||||||||||||||||
Вх.д. | Итог.д. | Вх.д. | Итог.д. | Вх.д. | Итог.д. | Вх.д. | Итог.д. | Вх.д. | Итог.д. | Вх.д. | Итог.д. | Вх.д. | Итог.д. | Вх.д. | Итог.д. | ||||||||||||||||||
1 | в | в | в | в | в | в | в | в | в | в | в | в | н | н | н | н | в | ||||||||||||||||
2 | в | в | в | в | в | в | в | в | в | в | в | в | н | н | н | н | в | ||||||||||||||||
3 | в | в | в | в | в | в | в | в | в | в | в | в | в | в | в | в | в | ||||||||||||||||
4 | в | в | в | в | в | в | в | в | в | в | в | в | в | в | в | в | в | ||||||||||||||||
5 | ср.в | ср.в | ср.в | ср.в | ср.в | ср.в | ср.в | ср.в | ср.в | ср.в | ср.в | ср.в | ср.в | ср.в | ср.в | ср.в | ср. в | ||||||||||||||||
6 | в | ср.в | в | в | в | в | ср.в | ср.в | .в | в | в | в | в | в | в | в | в | ||||||||||||||||
7 | ср.в | ср.в | ср.в | ср.в | ср.в | ср.в | ср.в | ср.в | ср.в | ср.в | ср.в | ср.в | ср.в | ср.в | ср.в | ср.в | ср.в | ||||||||||||||||
8 | ср.в | ср.в | ср.в | ср.в | ср.в | ср.в | ср.в | ср.в | ср.в | ср.в | ср.в | ср.в | ср.в | ср.в | ср.в | ср.в | ср.в | ||||||||||||||||
9 | н | н | н | н | в | ||||||||||||||||||||||||||||
10 | в | в | в | в | в | в | в | в | в | в | в | в | в | в | в | в | в | ||||||||||||||||
11 | в | в | в | в | в | в | в | в | в | в | в | в | в | в | в | в | в | ||||||||||||||||
12 | в | в | в | в | в | в | в | в | в | в | в | в | в | в | в | в | в | ||||||||||||||||
13 | в | в | в | в | в | в | в | в | в | в | в | в | н | н | н | н | в | ||||||||||||||||
14 | в | в | в | в | в | в | в | в | в | в | в | в | в | ||||||||||||||||||||
15 | ср.в | ср.в | ср.в | ср.в | ср.в | ср.в | ср.в | ср.в | ср.в | ср.в | ср.в | ср.в | н | н | н | н | с | ||||||||||||||||
16 | ср.в | ср.в | ср.в | ср.в | ср.в | ср.в | ср.в | ср.в | ср.в | ср.в | ср.в | ср.в | н | н | н | н | с | ||||||||||||||||
17 | в | в | в | в | в | в | в | в | в | в | в | в | в | в | в | в | в | ||||||||||||||||
18 | в | в | в | в | в | в | в | в | в | в | в | в | в | в | в | в | в | ||||||||||||||||
19 | в | в | в | в | в | в | в | в | в | в | в | в | в | в | в | в | в | ||||||||||||||||
Владеет - высокий уровень,
Владеет с помощью, выполняет или отвечает иногда – средний уровень,
Не владеет - низкий уровень
Итог
Приложение № 1 Анкета
«Уровень интереса, проявляемого к занятиям по данной программе»
На вопросы анкеты дети отвечают «Да» или «Нет», ставя галочку в нужной графе, в шестом вопросе необходимо выбрать пункт, а или б, обведя его.
Фамилия и имя ребенка | ||
ВОПРОСЫ | «ДА» | «НЕТ» |
| ||
| ||
| ||
| ||
| ||
6.На занятия ты приходишь чтобы: а) научиться делать что-то новое? б) встретиться с друзьями? | ||
Приложение № 2 Кроссворды.
Слова на букву А
- Объявления о спектакле
- Человек, выступающий на сцене как исполнитель
- Перерыв между действиями спектакля
- Рукоплескания
Ответы:
- Афиша
- Артист
- Антракт
- Аплодисменты
Театральные профессии
1 | ||||||||||||||
2 | ||||||||||||||
3 | ||||||||||||||
4 | ||||||||||||||
5 | ||||||||||||||
6 |
- Кто пишет пьесы для постановок в театре
- Работники театра, занимающиеся гримом артистов
- Кто пишет музыку к спектаклям?
- Главный руководитель постановок спектакля
- Работник театра, подсказывающий слова актерам во время представления
- Работник театра, отвечающий за освещение сцены
Ответы:
Ответы:
- Драматург
- Гример
- Композитор
- Режиссер
- Суфлер
- Осветитель
Десять «Р»
Р | |||||||||
Р | Р | ||||||||
Р | Р | ||||||||
Р | Р | ||||||||
Р | Р | ||||||||
Р | |||||||||
- Место для представлений, зрелищ
- Кто пишет пьесы для представлений?
- Кто руководит постановкой спектакля?
- Группа музыкантов, исполняющих музыку к спектаклю
- Человек, управляющий оркестром
- Автор музыкальных произведений, пишущий музыку к спектаклю
Ответ:
- Театр
- Драматург
- Режиссер
- Оркестр
- Дирижер
- Композитор
Приложение № 3 Личная беседа.
Примерное содержание беседы:
Нравится ли тебе заниматься творчеством, каким?
Чем конкретно нравится заниматься больше петь, танцевать, рисовать?
Что ты узнал нового и какое впечатление было самым ярким?
Какие техники актёрского мастерства ты запомнил?
Знаешь ли ты правила безопасности с инструментами работы над декорациями, костюмом, гримом?
Ребята, какие чувства остались у вас после занятия?
Что тебе было очень интересно, и я действительно почувствовал(а) себя актрисой?
Что понравилось и не понравилось выполнять задания в группах.
Направится ли тебе произносить скороговорки.
Письменный опросник.
ФИО Воспитанника_________________________________________________
- ФИО, живы ли мама____________________________________________
- Папа_________________________________________________________
- Дата и место рождения и где вырос_______________________________
- Родные братья и сёстры________________________________________
- Друзья_______________________________________________________
- Увлечения, хобби, домашние питомцы какие?______________________
- Кем бы хотел стать и работать? __________________________________
Описание чувств
Я радуюсь, когда?______________________________________________
Я грущу, когда________________________________________________
Я нервничаю, когда____________________________________________
Я горжусь, когда______________________________________________
Я тревожусь, когда_____________________________________________
Я спокоен(а),__________________________________________________
Я чувствую себя виноватой(ым), когда____________________________
Я злюсь, когда________________________________________________
Я люблю, когда________________________________________________
Я чувствую себя возбуждённым(ой), когда_________________________
Незаконченные предложения
Я бы хотел(а) сделать______________________________________________
В школе я__________________________________________________________
Я надеюсь, что я никогда____________________________________________
Лучшее, что я делаю, это___________________________________________
У меня есть такие хобби___________________________________________
Я бы хотел(а), что бы кто-нибудь помог мне__________________________
Я никогда не могу понять, почему____________________________________
Я стремлюсь______________________________________________________
Когда я один(а), мне нравится________________________________________
Приложение № 4 Конспект занятия театрального кружка по актерскому мастерству в старшей группе
Цель: формирование и раскрытие творческой индивидуальности.
- Работа над дикцией и чистотой произношения.
- Развитие артистической смелости, актерского внимания, воображения и фантазии.
- Развитие импровизационных способностей.
- Развитие навыков сценического общения: работа с воображаемым и реальным предметом.
Задачи:
Создать условия для интеллектуального, нравственного и эмоционального самовыражения личности, для открытия и развития способностей в артистической, художественной, литературной деятельности;
Способствовать творческому самовыражению.
Весь мир – театр, мы все – актёры поневоле, Всесильная Судьба распределяет роли, и небеса следят за нашею игрой.
«Зачем мы ходим в театр, зачем мы так любим театр? Затем, что он освежает нашу душу мощными и разнообразными
впечатлениями… и открывает нам новый, преображенный и дивный мир страстей и жизни!” В.Г. Белинский
Я рада пригласить вас на занятие по актерскому мастерству «Искусство быть разным». Сегодня мне хочется, чтобы вы почувствовали себя немного актерами. Ведь самый короткий путь эмоционального раскрепощения, снятие зажатости, заторможенности, обучения чувствованию слова и художественному воображению – это путь через игру, сочинительство, фантазирование. Все это может дать театрализованная деятельность.
В жизни мы часто играем разные роли, не только на сцене. Как сказал Шекспир, «весь мир - театр, в нём женщины, мужчины - все актеры». Актерское мастерство полезно не только в театре и кинематографе, оно может пригодиться при выступлении на публике с речью или презентацией, в деловом общении и во многих других жизненных ситуациях.
С чего начинается любая встреча? Правильно, с приветствия. Давайте сейчас поприветствуем друг друга и познакомимся, побывав в роли артиста. Ковер – это воображаемая сцена. Давайте начнем с меня.
Приложение № 5 Упражнения
1.Упражнение – приветствие «Добрый день! Меня зовут…»
(учащиеся по очереди выходят, придумывают сами движение и громко произносят приветствие.
2.А теперь скажите, что является рабочим инструментом актера? (речь, мимика, жесты, пластика) Правильно, а чтобы начать занятие, нужно подготовить свои рабочие инструменты. Итак, начнем.
I. Артикуляционная гимнастика. Традиционно занятие начинаем с артикуляционной гимнастики.
Чтобы губы и язык были подвижны и четко произносили текст, помогают специальные упражнения:
Упражнение «Веселый пятачок»
а) сжать губы в трубочку и раздвинуть в улыбку. (5 раз)
б) «Трубочкой» попытаться достать до носа, а потом опустить к подбородку. (5 раз)
в) круговые движения «трубочкой» то в одну, то в другую сторону. (5 раз)
(закончить упражнение – фыркнуть, как лошадка) 3.Зарядка для шеи и челюсти. (под спокойную музыку)
а) Наклон головы то к правому, то к левому плечу, затем катать ее по спине и груди.
Упражнение «Зевающая пантера».
Нажать двумя руками на обе щеки в средней части и произнести «вау, вау, вау», подражая голосу пантеры, резко опуская нижнюю челюсть, широко открывая рот, затем зевнуть и потянуться. в) Недовольная лошадка. Поток выдыхаемого воздуха легко и активно посылать к губам, пока они не станут вибрировать. Получается звук, похожий на фырканье лошади.
г) Сытый хомячок.
Надуть обе щеки, потом надувать щеки поочередно. д) Голодный хомячок. Втянуть щеки.
Приложение № 6
2.Упражнение на расслабление.
Встаньте прямо, поднимите руки вверх, поднимите голову и посмотрите на свои руки. Теперь поднимитесь на носочки так, как будто вы забрасываете чемодан на верхнюю полку. Напрягите все тело. Сильно-сильно! В таком положении нужно простоять 7-10 мин. А затем расслабьтесь. Повторить 3-5 раз. Это упражнение хорошо снимает скованность пред выходом на сцену.
Приложение № 7
Упражнения для дикции.
«Кнопки»
Поскольку речь и чтение происходит на вдохе, его организация имеет решающее значение в постановке дыхания и голоса.
Прежде всего, необходимо следить, чтобы во время чтения в легких всегда был запас воздуха, слабая струя воздуха непроизвольно компенсируется опасным для связок излишним их напряжением.
Прежде чем произнести скороговорку вслух, надо несколько раз делать это беззвучно, активно артикулируя губами, как будто ты хочешь, чтобы тебя услышали через звуконепроницаемое стекло! Потом сказать ее шепотом, но так, чтобы тебя услышали в конце зала. Только после этого произнести ее вслух, но не быстро. А вот уже после этого – три раза подряд быстро. «Вкручивая» рукой и звуком кнопки, отчетливо произносите «пучки» согласных: ТЧКа, ТЧКу, ТЧКэ, ТЧКи, ТЧКо.
Приложение № 8
Упражнение «Мишень»
С помощью согласных в, п, г, к, д «обстреляйте» воображаемую мишень.
Прицеливайтесь пальцем, как пистолетом, и посылайте звук точно в цель.
4.Дыхательная гимнастика.
а) “Кто дольше?”:
- прожужжит пчелой (ж-ж-ж-ж-ж);
- прозвенит комаром (з-з-з-з-з);
б) “Кто больше?”:
- выпустит воздуха из проколотой шины (с-с-с-с-с);
- задует свечей на именинном торте (ф-ф-ф-ф-ф).
Приложение № 9
Работа со скороговорками.
У четырех черепашек по четыре черепашина.
Работа в паре.
-произнести четко, артикулируя каждый звук;
-поработайте со скороговоркой по схеме, произнесите:
-медленно – быстро;
-с восклицательной интонацией; -с вопросительной интонацией; -громко-тихо.
Приложение № 10
Ритмопластика.
1. Упражнение «Пальма»
«Выросла пальма большая – пребольшая (правую руку вытянуть вверх, потянуться за рукой, посмотреть на руку).
«Завяли листочки (уронили кисть), ветви (уронить руку от локтя), и вся пальма» (уронить руку вниз). Упражнение повторить левой рукой. Ну вот, мы приготовили все наши рабочие инструменты и теперь можно приступить к театральным играм и этюдам.
Приложение № 11
Театральные игры и этюды.
1.Упражнение “Передай маску”
Отлично. И теперь представим себе. Что мы отправляемся в дальний поход, к примеру, в страну Масок. Вы будете идти по дорогам этой страны, а буду вам называть эмоцию и часть тела, при помощи которой вы мне передадите эмоцию.
Например: Грусть через руки или гордость через спину. Радость через лицо. Страх через руки. Радость через руки. Страх через ноги. Радость через ноги. Удивление через руки. Удивление через лицо. Задумчивость через лицо. Ирония через лицо. Задумчивость через руки, спину. Агрессия через руки, лицо
2.Специальная театральная игра: «Игры на превращение»
В театре зритель верит в то, во что верит актер. Сценическое отношение — это умение с помощью веры, воображения и фантазии изменить свое отношение к предмету, месту действия или партнерам, меняя соответствующим образом свое поведение оправдывая условное превращение.
Приложение № 12
ПРЕВРАЩЕНИЕ ПРЕДМЕТА
Цель. Развивать чувство веры и правды, смелость, сообразительность, воображение и фантазию.
Ход игры. Предмет кладется на стул в центре круга или передается по кругу от одного ребенка к другому. Каждый должен действовать с предметом по-своему, оправдывая его новое предназначение, чтобы была понятна суть превращения. Варианты превращения разных предметов: карандаш или палочка — ключ, отвертка, вилка, ложка, шприц,
градусник, зубная щетка, кисточка для рисования, дудочка, расческа и т.д.;
маленький мячик — яблоко, ракушка, снежок, картошка, камень, ежик, колобок, цыпленок и т.д.;
записная книжка — зеркальце, фонарик, мыло, шоколадка, обувная щетка, игра.
Приложение № 13
Специальная театральная игра: «Одно и то же по-разному»
Цель. Развивать умение оправдывать свое поведение, свои действия нафантазированными причинами (предлагаемыми обстоятельствами), развивать воображение, веру, фантазию.
Ход игры. Детям предлагается придумать и показать несколько вариантов поведения по определенному заданию: человек «идет», «сидит», «бежит», «поднимает руку», «слушает» и т.д.
Каждый ребенок придумывает свой вариант поведения, а остальные дети должны догадаться, чем он занимается и где находится. Одно и то же действие в разных условиях выглядит по-разному. Дети делятся на 2—3 творческие группы, и каждая получает определенное задание.
- группа — задание «сидеть». Возможные варианты:
а) сидеть у телевизора;
б) сидеть в цирке;
в) сидеть в кабинете у зубного врача;
г) сидеть у шахматной доски;
д) сидеть с удочкой на берегу реки и т.п.
- группа — задание «идти». Возможные варианты: а) идти по дороге, вокруг лужи и грязь;
б) идти по горячему песку;
в) идти по палубе корабля;
г) идти по бревну или узкому мостику;
д) идти по узкой горной тропинке и т.д.
- группа — задание «бежать». Возможные варианты: а) бежать, опаздывая в театр;
б) бежать от злой собаки;
в) бежать, попав под дождь;
г) бежать, играя в жмурки и т.д.
IV группа — задание «размахивать руками». Возможные варианты:
а) отгонять комаров;
б) подавать сигнал кораблю, чтобы заметили;
в) сушить мокрые руки и т.д.
Приложение № 14
«Необыкновенный концерт»
Ведущий раздает каждому участнику лист бумаги, где он должен написать название концертного номера (любого жанра искусства), который хотел бы увидеть, если бы пришел на концерт. Затем, собрав эти записки, ведущий отбирает самые оригинальные, дополняет их своими пожеланиями. Этот набор номеров и войдет в программу «необыкновенного концерта», который тут же импровизационно разыгрывают участники тренинга.
Всех следует разделить на пары. Каждая пара наугад вытягивает записку с заданием, но держит пока его в секрете. Пусть для всех остальных это будет сюрпризом. Итак, задание получено. На придумывание номеров 3–5 минут.
Можно использовать любой реквизит, любые подручные средства, но в основном, желательно – фантазию и чувство юмора. Все одновременно являются и зрителями концерта, и его участниками. Ведущий или кто-нибудь из играющих становиться конферансье и объявляет номера концерта.
Номера могут быть самыми разными – шуточными и серьезными. Например, «Выступление Краснознаменного армейского хора», «Пуля – дура, штык – молодец», «Па-де-де из балета «Лебединое озеро», «Цирковой номер с дрессированными крокодилами» и т.д.
Предварительный просмотр:
Министерство социальной политики Нижегородской области
Государственное казенное учреждение
«Социально – реабилитационный центр для несовершеннолетних «Улыбка» Автозаводского района г. Нижнего Новгорода»
УТВЕРЖДЕНО
Приказом директора ГКУ
«СРЦН «Улыбка»
Автозаводского района
г. Нижнего Новгорода»
_____________________________
А.В. Ситник
От «__» __________ 20__г.
№______________
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
Театр-студия «Улыба»
Кружок по актёрскому мастерству
Срок реализации 3 месяца
(зима)
Возраст детей от 10-17 лет
Составитель: воспитатель
Сазанова Е.Б
Нижний Новгород
2020-21 г.
Рабочая программа
Рабочая программа написана к основной дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе театральной студии «Улыбка», которая рассчитана на 3 месяца обучения.
Содержание программы характеризуется разнообразием материалов, используемых в работе, разнообразием ручных операций и видов деятельности, разнообразием познавательных сведений.
Особенности группы: обучающимися по программе являются воспитанники Центра в возрасте от 10 до 17 лет. При проведении занятий, группа делится на подгруппы. Количество детей в подгруппе от 4 до 7 человек.
Режим занятий: программа предполагает проведение групповых занятий 1 раз в неделю продолжительностью 1 академический час, в первую или вторую половину дня. Общее количество академических часов в течение
3 месяцев – 12 часов.
Занятия проводятся в соответствии со сменой в любой день недели
с 09.30 10.30 и (или) с 18.00 - 19.00.
№ занятия | Название занятия | Количество часов | Календарные сроки | Фактические сроки |
1. | Беседа по охране труда. Правила поведения на занятиях, на сцене и за кулисами. Входная аттестация. Вводное занятие. Этика артиста, знакомство с театром, до начала спектакля (о работе декоратора, реквизитора, бутафора, осветителя, рабочего сцены, гримёра.) Работа актёра над собой. О сезонных народных праздниках. Речь, Движение, мимика, пластика. | 2 | 1 неделя декабря 2020 2 неделя декабря 2020 | |
2. | Знакомство с различными видами актерского мастерства. Что такое этюд? Актёрская задача? Актёрское действие? Контекст произведения и виденье режиссёра. Кто такой: актёр, режиссёр, сценарист? Просмотр (кино-обсуждение), что такое биография, сюжет, жанр, драматургия. | 1 | 3 неделя декабря 2020 | |
3. | Знакомство с различными видами актерского мастерства. Что такое этюд? Актёрская задача? Актёрское действие? Контекст произведения и виденье режиссёра. Кто такой режиссёр? Беседа этика артиста «Кто я» и «Я и мир» мои социальные роли и их вариации. | 1 | 4 неделя декабря 2020 | |
4. | Театральная игра «Кто я» Условия существования образа-роли и зависимости пребывания его в разных условиях сценария, пьесы и т.д. | 1 | 1 неделя января 2021 | |
5. | «Я и мир» Театральная игра. Условия существования образа-роли и зависимости пребывания его в разных условиях сценария, пьесы, ситуации. Зачем нужны декорации и костюмы, реквизит, грим. Сказка на новый лад куклами на руку: Маша и медведи, профессии, о Федоте (изучение творчества Филатова). | 1 | 2 неделя января 2021 | |
6. | Актёрское мастерство. О драматургии, комедии и трагедии, актерской импровизации. Работа актёра над собой. О сезонных народных праздниках. Петрушка персонаж, кукла-марионетка. Куклы актёры. Театр кукол, история театра кукол. | 1 | 3 неделя января 2021 | |
7. | Сценическая речь интонация. Сценическое движение по пластике тела. Изготовление реквизита и декораций. Изготовление костюма. | 1 | 4 неделя января 2021 | |
8. | Салон красоты по гриму и по перевоплощению на: конкурс причёсок, Болдинская осень, в гостях у сказки. | 1 | 1 неделя февраля 2021 | |
9. | Выбор и редактирование пьесы Знакомство с театром. Работа актёра над собой. О сезонных народных праздниках. Речь, движение, мимика, Пластика. | 1 | 2 неделя февраля 2021 | |
10. | Разбор и изучение текста пьесы. Перевод пьесы в театральную форму. Перевод пьесы в театральную форму. Репетиция спектакля этюдные пробы, выстраивание мизансцен, подбор музыкального оформления. | 1 | 3 неделя февраля 2021 | |
11. | Итоговая аттестация. Проведение творческого вечера, спектакля, конкурса. Изготовление реквизита и декораций, костюмов. Наладка света и музыки. Репетиция в костюмах. | 1 | 4 неделя февраля 2021 | |
УТВЕРЖДЕНО
Приказом директора ГКУ «СРЦН «Улыбка»
Автозаводского района г. Нижнего Новгорода» А.В
Ситник от «__» __________ 20__г. №____
Учебно-тематический план
Учебный план определяет общий объем учебной нагрузки по программе, определяет перечень тематических разделов программы и время на их усвоение, формы и временной объем входящей и итоговой аттестации.
Учебно-тематический план «Улыбка» для детей и подростков от 10 до 17 | ||||
№ п/п | Название занятия | Теория | Практика | Всего акаем. часов |
1. | Входная аттестация. Вводное занятие. Беседа по охране труда. Правила поведения на занятиях. Работа актёра над собой. О сезонных народных праздниках. Речь, Движение, мимика, пластика. | 1 | 1 | 1 |
2. | Знакомство с различными видами актёрского мастерства. Что такое этюд и актёрская задача? | 1 | 1 | 1 |
умение общаться с партнёром, работу с новыми образами.
| ||||
3. | Контекст произведения и виденье режиссёра. | _ | 1 | 1 |
4. | Театральная игра «Кто я» Условия существования образа-роли и зависимости пребывания его в разных условиях сценария, пьесы и т.д. | _ | 1 | 1 |
5. | «Я и мир» Театральная игра. Зачем нужны декорации и костюмы, реквизит, грим. Сказка на новый лад куклами на руку. | _ | 1 | 1 |
6. | Актёрское мастерство. О драматургии, комедии и трагедии, актерской импровизации. | _ | 1 | 1 |
7. | Работа актёра над собой. О сезонных народных праздниках. | _ | 1 | 1 |
8. | Сценическая речь, мимика, интонация. | _ | 1 | 1 |
9. | Сценическое движение по пластике тела. | - | 1 | 1 |
10. | Изготовление реквизита и декораций. | _ | 1 | 1 |
11. | Итоговая аттестация. Проведение творческого вечера, спектакля, конкурса. | 1 | 1 | 1 |
Итог | от 12 до 24 занятий 12 академических часов за три месяца | Теория | Практика | Часов 12 |
Дополнительная информация: Основание для разработки: Федеральный закон РФ № 273-ФЗ от 29.12.12 г. «Об образовании в Российской Федерации» Считать нерабочими праздничными днями: 4 ноября; 01-08 января; 23 февраля; 08 марта; 01,09 мая; 12 июня. | ||||
Список воспитанников, посещающих творческое объединение
Театр-студия «Улыба»
II квартал (декабрь, январь февраль)
№ п/п. | Ф. И.О. за три месяца | Дата рождения | К-во лет | ||
1 | |||||
2 | |||||
3 | |||||
4 | |||||
5 | |||||
6 | |||||
7 | |||||
8 | |||||
9 | |||||
10 | |||||
11 | |||||
12 | |||||
13 | |||||
14 | |||||
15 | |||||
16 | |||||
17 | |||||
18 | |||||
19 | |||||
20 | |||||
21 | |||||
22 | |||||
График работы творческого объединения
Театр-студия «Улыба». Кружок по актёрскому мастерству.
День недели | Время | Название объединения | Руководитель |
В соответствии со сменой: Понедельник Вторник Среда Четверг Пятница Суббота Воскресенье | 09.30 10.30 и (или) с 18.00 - 19.00 По графику работы | Театр-студия «Улыба». Кружок по актёрскому мастерству. | воспитатель Сазанова Е.Б |
Рабочая программа театральной студии «Улыбка» | |||||
Тема | Цель | Теория | Практика | Оборудование | Методическое обеспечение |
1. Беседа по охране труда. Правила поведения на занятиях, на сцене и за кулисами. Входная аттестация. Вводное занятие. Этика артиста, знакомство с театром, до начала спектакля (о работе декоратора, реквизитора, бутафора, осветителя, рабочего сцены, гримёра.) Работа актёра над собой. О сезонных народных праздниках. Речь, Движение, мимика, пластика. | Цель: Содействие развитию творческих способностей детей. Содействие формированию устойчивого желания Знакомство, подготовка и проведение праздников, поздравлений, творческий вечер, беседа. | Теория Познакомить с разными видами актерского мастерства; с его свойствами, спецификой: вера в обстоятельства здесь и сейчас | Элементарные правила поведения на сцене и в жизни (способах безопасного взаимодействия с партнёром) Обсуждение виденья детей и подростков кто такой актёр и как он должен себя вести. | Телевизор, видео плеер, диски, флэшки компьютер, стол, стул, магнитофон, светильник или лампа, зеркало, раздаточный материал. Игрушки – герои сказки ручные куклы | Методическое обеспечение Видео сюжеты. Памятка о правилах, соблюдаемых на занятиях. Книга «Русские народные сказки» с иллюстрациями, мультфильмы, кино Диагностическая карта. ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА |
| |||||
2. Знакомство с различными видами актерского мастерства. Что такое этюд? Актёрская задача? Актёрское действие? Контекст произведения и виденье режиссёра. Кто такой: актёр, режиссёр, сценарист? Просмотр (кино-обсуждение), что такое биография, сюжет, жанр, драматургия. | Цель: Знакомство с народным творчеством Петрушка — перчаточная кукла, один из персонажей русского народного театра. Изображается в красной рубахе, холщовых штанах и остроконечном колпаке с кисточкой | Теория Познакомить с разными видами актерского мастерства; с его свойствами, спецификой: вера в обстоятельства здесь и сейчас | Элементарные правила поведения на сцене и в жизни (способах безопасного взаимодействия с партнёром) Обсуждение виденья детей и подростков кто такой актёр и как он должен себя вести. Просмотр кино и программ, а также спектаклей, чтение статей, книг и т.д. | Телевизор, видео плеер, диски, флэшки компьютер, стол, стул, магнитофон, светильник или лампа, зеркало, раздаточный материал. Игрушки – герои сказки ручные куклы | Методическое обеспечение Видео сюжеты. Памятка о правилах, соблюдаемых на занятиях. Книга «Русские народные сказки» с иллюстрациями, мультфильмы, кино Диагностическая карта. ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА |
3. Знакомство с различными видами актерского мастерства. Что такое этюд? Актёрская задача? Актёрское действие? Контекст произведения и виденье режиссёра. Кто такой режиссёр? Беседа этика артиста «Кто я» и «Я и мир» мои социальные роли и их вариации. | Цель: Содействие развитию творческих способностей детей. Содействие формированию устойчивого желания Знакомство, подготовка и проведение праздников, поздравлений, творческий вечер, беседа. | Теория Познакомить с разными видами актерского мастерства; с его свойствами, спецификой: вера в обстоятельства здесь и сейчас | Практика | Телевизор, видео плеер, диски, флэшки компьютер, стол, стул, магнитофон, светильник или лампа, зеркало, раздаточный материал. Игрушки – герои сказки ручные куклы | Методическое обеспечение Видео сюжеты. Памятка о правилах, соблюдаемых на занятиях. Книга «Русские народные сказки» с иллюстрациями, мультфильмы, кино Диагностическая карта. ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА |
4. Театральная игра «Кто я» Условия существования образа-роли и зависимости пребывания его в разных условиях сценария, пьесы и т.д. | Цель: Содействие развитию творческих способностей детей. Содействие формированию устойчивого желания Знакомство, подготовка и проведение праздников, поздравлений, творческий вечер, беседа. | Теория Инструктаж по технике безопасности работы на сцене с партнёром и при работе над собой. Познакомить с разными видами актерского мастерства; с его свойствами, спецификой: вера в обстоятельства здесь и сейчас | Практика продолжать учить понимать и анализировать содержание стихотворения Элементарные правила поведения на сцене и в жизни (способах безопасного взаимодействия с партнёром) Обсуждение виденья детей и подростков кто такой актёр и как он должен себя вести. Просмотр кино и программ, а также спектаклей, чтение статей, книг и т.д. | Телевизор, видео плеер, диски, флэшки компьютер, стол, стул, магнитофон, светильник или лампа, зеркало, раздаточный материал. Игрушки – герои сказки ручные куклы | Методическое обеспечение Видео сюжеты. Памятка о правилах, соблюдаемых на занятиях. Книга «Русские народные сказки» с иллюстрациями, мультфильмы, кино Диагностическая карта. ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА |
5. «Я и мир» Театральная игра. Условия существования образа-роли и зависимости пребывания его в разных условиях сценария, пьесы, ситуации. Зачем нужны декорации и костюмы, реквизит, грим. Сказка на новый лад куклами на руку: Маша и медведи, профессии, о Федоте (изучение творчества Филатова). | Цель: Содействие развитию творческих способностей детей. Содействие формированию устойчивого желания | Теория Познакомить с разными видами актерского мастерства; с его свойствами, спецификой: вера в обстоятельства здесь и сейчас | Практика Прочтение произведения по ролям, обсуждение, словесное определение мизансцен, действий в пространстве сцены | Телевизор, видео плеер, диски, флэшки компьютер, стол, стул, магнитофон, светильник или лампа, зеркало, раздаточный материал. Игрушки – герои сказки ручные куклы | Методическое обеспечение Видео сюжеты. Памятка о правилах, соблюдаемых на занятиях. Книга «Русские народные сказки» с иллюстрациями, мультфильмы, кино Диагностическая карта. ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА |
6. Актёрское мастерство. О драматургии, комедии и трагедии, актерской импровизации. Работа актёра над собой. О сезонных народных праздниках. Петрушка персонаж, кукла-марионетка. Куклы актёры. Театр кукол, история театра кукол. | Цель: Содействие развитию творческих способностей детей. Содействие формированию устойчивого желания | Теория Познакомить с разными видами актерского мастерства; с его свойствами, спецификой: вера в обстоятельства здесь и сейчас | Практика Прочтение произведения по ролям, обсуждение, словесное определение мизансцен, действий в пространстве сцены | Телевизор, видео плеер, диски, флэшки компьютер, стол, стул, магнитофон, светильник или лампа, зеркало, раздаточный материал. Игрушки – герои сказки ручные куклы | Методическое обеспечение Видео сюжеты. Памятка о правилах, соблюдаемых на занятиях. Книга «Русские народные сказки» с иллюстрациями, мультфильмы, кино Диагностическая карта. ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА |
7. Сценическая речь интонация. Сценическое движение по пластике тела. Изготовление реквизита и декораций. Изготовление костюма. | Цель: Содействие развитию творческих способностей детей. Содействие формированию устойчивого желания | Теория Инструктаж по технике безопасности работы на сцене с партнёром и при работе над собой. Познакомить с разными видами актерского мастерства; с его свойствами, спецификой: вера в обстоятельства здесь и сейчас | Элементарные правила поведения на сцене и в жизни (способах безопасного взаимодействия с партнёром) Обсуждение виденья детей и подростков кто такой актёр и как он должен себя вести. Просмотр кино и программ, а также спектаклей, чтение статей, книг и т.д. | Телевизор, видео плеер, диски, флэшки компьютер, стол, стул, магнитофон, светильник или лампа, зеркало, раздаточный материал. Игрушки – герои сказки ручные куклы | Методическое обеспечение Видео сюжеты. Памятка о правилах, соблюдаемых на занятиях. Книга «Русские народные сказки» с иллюстрациями, мультфильмы, кино Диагностическая карта. ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА |
8. Салон красоты по гриму и по перевоплощению на: конкурс причёсок, Болдинская осень, в гостях у сказки, Хэллоуин, Святки, Масленица, Колядки, Иван Купало и т.д. | Цель: Содействие развитию творческих способностей детей. Содействие формированию устойчивого желания | Теория Познакомить с разными видами актерского мастерства; с его свойствами, спецификой: вера в обстоятельства здесь и сейчас | Практика. Развивать фантазию, воображение. | Телевизор, видео плеер, диски, флэшки компьютер, стол, стул, магнитофон, светильник или лампа, зеркало, раздаточный материал. Игрушки – герои сказки ручные куклы | Методическое обеспечение Видео сюжеты. Памятка о правилах, соблюдаемых на занятиях. Книга «Русские народные сказки» с иллюстрациями, мультфильмы, кино Диагностическая карта. ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА |
9. Выбор и редактирование пьесы Знакомство с театром. Работа актёра над собой. О сезонных народных праздниках. Речь, движение, мимика, Пластика. | Цель: Содействие развитию творческих способностей детей. Содействие формированию устойчивого желания | Теория Инструктаж по технике безопасности работы на сцене с партнёром и при работе над собой. Познакомить с разными видами актерского мастерства; с его свойствами, спецификой: вера в обстоятельства здесь и сейчас | Практика развивать образное мышление. | Телевизор, видео плеер, диски, флэшки компьютер, стол, стул, магнитофон, светильник или лампа, зеркало, раздаточный материал. Игрушки – герои сказки ручные куклы | Методическое обеспечение Видео сюжеты. Памятка о правилах, соблюдаемых на занятиях. Книга «Русские народные сказки» с иллюстрациями, мультфильмы, кино Диагностическая карта. ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА |
10. Разбор и изучение текста пьесы. Перевод пьесы в театральную форму. Перевод пьесы в театральную форму. Репетиция спектакля этюдные пробы, выстраивание мизансцен, подбор музыкального оформления. | Цель: Содействие развитию творческих способностей детей. Содействие формированию устойчивого желания | Теория Инструктаж по технике безопасности работы на сцене с партнёром и при работе над собой. Познакомить с разными видами актерского мастерства; с его свойствами, спецификой: вера в обстоятельства здесь и сейчас | Элементарные правила поведения на сцене и в жизни (способах безопасного взаимодействия с партнёром) Обсуждение виденья детей и подростков кто такой актёр и как он должен себя вести. Просмотр кино и программ, а также спектаклей, чтение статей, книг и т.д. | Телевизор, видео плеер, диски, флэшки компьютер, стол, стул, магнитофон, светильник или лампа, зеркало, раздаточный материал. Игрушки – герои сказки ручные куклы | Методическое обеспечение Видео сюжеты. Памятка о правилах, соблюдаемых на занятиях. Книга «Русские народные сказки» с иллюстрациями, мультфильмы, кино Диагностическая карта. ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА |
11. Итоговая аттестация. Проведение творческого вечера, спектакля, конкурса. Изготовление реквизита и декораций, костюмов. Наладка света и музыки. Репетиция в костюмах. | Цель: Содействие развитию творческих способностей детей. Содействие формированию устойчивого желания | Теория Познакомить с разными видами актерского мастерства; с его свойствами, спецификой: вера в обстоятельства здесь и сейчас | Элементарные правила поведения на сцене и в жизни (способах безопасного взаимодействия с партнёром) Обсуждение виденья детей и подростков кто такой актёр и как он должен себя вести. Просмотр кино и программ, а также спектаклей, чтение статей, книг и т.д. | Телевизор, видео плеер, диски, флэшки компьютер, стол, стул, магнитофон, светильник или лампа, зеркало, раздаточный материал. Игрушки – герои сказки ручные куклы | Методическое обеспечение Видео сюжеты. Памятка о правилах, соблюдаемых на занятиях. Книга «Русские народные сказки» с иллюстрациями, мультфильмы, кино Диагностическая карта. ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА |
УТВЕРЖДЕНО
Приказом директора ГКУ «СРЦН «Улыбка»
Автозаводского района г. Нижнего Новгорода» А.В. Ситник
от «__» __________ 20__г. №____
Календарный учебный график на 2020-2021 учебный год
Начало реализации программы - первая неделя декабря 2020
Окончание реализации программы - четвертая неделя февраля 2021
Продолжительность реализации программы - 12 академических часов
№ | Название темы | Декабрь 2020 | Январь 2021 | Февраль 2021 | |||||||||
1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя | 1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя | 1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя | ||
1. | Входная аттестация. Вводное занятие. Беседа по охране труда. Правила поведения на занятиях. Работа актёра над собой. О сезонных народных праздниках. Речь, Движение, мимика, пластика. | 1 | 1 | ||||||||||
2. | Знакомство с различными видами актёрского мастерства. Что такое этюд и актёрская задача? | 1 | |||||||||||
3. | Контекст произведения и виденье режиссёра. | 1 | |||||||||||
4. | Театральная игра «Кто я» Условия существования образа-роли и зависимости пребывания его в разных условиях сценария, пьесы и т.д. | 1 | |||||||||||
5. | «Я и мир» Театральная игра. Зачем нужны декорации и костюмы, реквизит, грим. Сказка на новый лад куклами на руку. | 1 | |||||||||||
6. | Актёрское мастерство. О драматургии, комедии и трагедии, актерской импровизации. | 1 | |||||||||||
7. | Работа актёра над собой. О сезонных народных праздниках. | 1 | |||||||||||
8. | Сценическая речь, мимика, интонация. | 1 | |||||||||||
9. | Сценическое движение по пластике тела. | 1 | |||||||||||
10. | Изготовление реквизита и декораций. | 1 | |||||||||||
11. | Итоговая аттестация. Проведение творческого вечера, спектакля, конкурса. | 1 | |||||||||||
Итого: 12 часов | |||||||||||||
Дополнительная информация: Основание для разработки: Федеральный закон РФ № 273-ФЗ от 29.12.12 г. «Об образовании в Российской Федерации» Считать нерабочими праздничными днями: 4 ноября; 01-08 января; 23 февраля; 08 марта; 01,09 мая; 12 июня. | |||||||||||||
Диагностика.
Мониторинг результатов освоения программы
Мониторинг проводится методом диагностики входящего контроля (аттестации) и итогового контроля (аттестации) при помощи диагностической карты. Его целью является отслеживание динамики развития личности и познавательных сфер ребёнка и оценка эффективности данной программы, для дальнейшего осуществления её коррекции и доработки. Мониторинг результатов освоения программы
Учет проявления творческих способностей
Учет проявления творческих способностей.
творческое объединение
Театр-студия «Улыба»
II квартал (декабрь, январь февраль)
Кружок по актёрскому мастерству.
Группа____3_____ Возраст________10-17___________
Дата начала наблюдения _______1 неделя декабря_____________
Дата итоговой диагностики _______4 неделя февраля___________
Диагностическая карта.
№ | Фамилия, имя | 1.Входная аттестация. Вводное занятие. Беседа по охране труда. Правила поведения на занятиях. Работа актёра над собой. О сезонных народных праздниках. Речь, Движение, мимика, пластика. | 2.Знакомство с различными видами актёрского мастерства. Что такое этюд и актёрская задача? Организация рабочего места умение слушать и слышать. | 3.Умение пользоваться этюдами и понимать замысел автора и режиссёра. Контекст произведения и виденье режиссёра. | 4.Театральная игра «Кто я» Условия существования образа-роли и зависимости пребывания его в разных условиях сценария, пьесы и т.д. | 5. «Я и мир» Театральная игра. Зачем нужны декорации и костюмы, реквизит, грим. Сказка на новый лад куклами на руку. | 6. Актёрское мастерство. О драматургии, комедии и трагедии, актерской импровизации. Умение пользоваться гримом, костюмом, реквизитом, декорацией | 7. Работа актёра над собой. О сезонных народных праздниках. Овладение основными навыками работы на сцене и видами актёрского амплуа | 8. Сценическая речь, мимика, интонация. Сценическое движение по пластике тела. Изготовление реквизита и декораций. | Итог: Проведение творческого вечера, спектакля, конкурса. Итоговая аттестация. | |||||||||||||||||||||||||
Вх.д. | Итог.д. | Вх.д. | Итог.д. | Вх.д. | Итог.д. | Вх.д. | Итог.д. | Вх.д. | Итог.д. | Вх.д. | Итог.д. | Вх.д. | Итог.д. | Вх.д. | Итог.д. | ||||||||||||||||||||
1 | в | в | в | в | в | в | в | в | в | в | в | в | в | в | в | в | в | ||||||||||||||||||
2 | в | в | в | в | в | в | в | в | в | в | в | в | в | в | в | в | в | ||||||||||||||||||
3 | с | в | в/с | в | в/с | в | в/с | в | в/с | в | в/с | в | в/с | в | в/с | в | в/с | ||||||||||||||||||
4 | с | в | в/с | в | в/с | в | в/с | в | в/с | в | в/с | в | в/с | в | в/с | в | в/с | ||||||||||||||||||
5 | в | в | в | в | в | в | в | в | в | в | в | в | в | в | в | в | в | ||||||||||||||||||
6 | в | в | в | в | в | в | в | в | в | в | в | в | в | в | в | в | в | ||||||||||||||||||
7 | в | в | в | в | в | в | в | в | в | в | в | в | в | в | в | в | в | ||||||||||||||||||
8 | в/с | в | в/с | в/с | в/с | в/с | в/с | в/с | н | н | н | н | н | н | н | н | в/с | ||||||||||||||||||
9 | в | в | в | в/с | в | в/с | в | в/с | в | в | в | в | в | в | в | в | в | ||||||||||||||||||
10 | в | в | в | в/с | в | в/с | в | в/с | в | н | н | н | н | н | н | н | в/с | ||||||||||||||||||
11 | в | в | в | в/с | в | в/с | в | в/с | в | в | в | в | в | в | в | в | в | ||||||||||||||||||
12 | в | в | в | в | в | в | в | в | в | в | в | в | в | в | в | в | в | ||||||||||||||||||
13 | в/с | в | в/с | н | н | н | н | н | н | н | н | н | н | н | н | н | в/с | ||||||||||||||||||
14 | в/с | в | в/с | н | н | н | н | н | н | н | н | н | н | н | н | н | в/с | ||||||||||||||||||
15 | в/с | в | в/с | н | н | н | н | н | н | н | н | н | н | н | н | н | в/с | ||||||||||||||||||
16 | в/с | в | в/с | в | в/с | в | в/с | в | в | в/с | в | в/с | в | в/с | в | в/с | в/с | ||||||||||||||||||
17 | н | н | н | н | н | н | в/с | в | в/с | в | в/с | в | в/с | в | в/с | в/с | в/с | ||||||||||||||||||
18 | н | н | н | н | н | н | в/с | в | в | в/с | в | в | в/с | в | в/с | в/с | в/с | ||||||||||||||||||
19 | н | н | н | н | н | н | в/с | в | в | в | в | в | в | в | в | в | в | ||||||||||||||||||
20 | н | н | н | н | н | н | в/с | в | в | в/с | в | в | в | в | в | в | в | ||||||||||||||||||
Оценка:
Владеет - высокий уровень,
Владеет с помощью, выполняет или отвечает иногда – средний уровень,
Не владеет - низкий уровень
Итог
Приложение № 1 Анкета
«Уровень интереса, проявляемого к занятиям по данной программе»
На вопросы анкеты дети отвечают «Да» или «Нет», ставя галочку в нужной графе, в шестом вопросе необходимо выбрать пункт, а или б, обведя его.
Фамилия и имя ребенка | ||
ВОПРОСЫ | «ДА» | «НЕТ» |
| ||
| ||
| ||
| ||
| ||
6.На занятия ты приходишь чтобы: а) научиться делать что-то новое? б) встретиться с друзьями? | ||
Приложение № 2 Кроссворды.
Слова на букву А
- Объявления о спектакле
- Человек, выступающий на сцене как исполнитель
- Перерыв между действиями спектакля
- Рукоплескания
Ответы:
- Афиша
- Артист
- Антракт
- Аплодисменты
Театральные профессии
1 | ||||||||||||||
2 | ||||||||||||||
3 | ||||||||||||||
4 | ||||||||||||||
5 | ||||||||||||||
6 |
- Кто пишет пьесы для постановок в театре
- Работники театра, занимающиеся гримом артистов
- Кто пишет музыку к спектаклям?
- Главный руководитель постановок спектакля
- Работник театра, подсказывающий слова актерам во время представления
- Работник театра, отвечающий за освещение сцены
Ответы:
Ответы:
- Драматург
- Гример
- Композитор
- Режиссер
- Суфлер
- Осветитель
Десять «Р»
Р | |||||||||
Р | Р | ||||||||
Р | Р | ||||||||
Р | Р | ||||||||
Р | Р | ||||||||
Р | |||||||||
- Место для представлений, зрелищ
- Кто пишет пьесы для представлений?
- Кто руководит постановкой спектакля?
- Группа музыкантов, исполняющих музыку к спектаклю
- Человек, управляющий оркестром
- Автор музыкальных произведений, пишущий музыку к спектаклю
Ответ:
- Театр
- Драматург
- Режиссер
- Оркестр
- Дирижер
- Композитор
Приложение № 3 Личная беседа.
Примерное содержание беседы:
Нравится ли тебе заниматься творчеством, каким?
Чем конкретно нравится заниматься больше петь, танцевать, рисовать?
Что ты узнал нового и какое впечатление было самым ярким?
Какие техники актёрского мастерства ты запомнил?
Знаешь ли ты правила безопасности с инструментами работы над декорациями, костюмом, гримом?
Ребята, какие чувства остались у вас после занятия?
Что тебе было очень интересно, и я действительно почувствовал(а) себя актрисой?
Что понравилось и не понравилось выполнять задания в группах.
Направится ли тебе произносить скороговорки.
Письменный опросник.
ФИО Воспитанника_________________________________________________
- ФИО, живы ли мама____________________________________________
- Папа_________________________________________________________
- Дата и место рождения и где вырос_______________________________
- Родные братья и сёстры________________________________________
- Друзья_______________________________________________________
- Увлечения, хобби, домашние питомцы какие?______________________
- Кем бы хотел стать и работать? __________________________________
Описание чувств
Я радуюсь, когда?______________________________________________
Я грущу, когда________________________________________________
Я нервничаю, когда____________________________________________
Я горжусь, когда______________________________________________
Я тревожусь, когда_____________________________________________
Я спокоен(а),__________________________________________________
Я чувствую себя виноватой(ым), когда____________________________
Я злюсь, когда________________________________________________
Я люблю, когда________________________________________________
Я чувствую себя возбуждённым(ой), когда_________________________
Незаконченные предложения
Я бы хотел(а) сделать______________________________________________
В школе я__________________________________________________________
Я надеюсь, что я никогда____________________________________________
Лучшее, что я делаю, это___________________________________________
У меня есть такие хобби___________________________________________
Я бы хотел(а), что бы кто-нибудь помог мне__________________________
Я никогда не могу понять, почему____________________________________
Я стремлюсь______________________________________________________
Когда я один(а), мне нравится________________________________________
Приложение № 4 Конспект занятия театрального кружка по актерскому мастерству в старшей группе
Цель: формирование и раскрытие творческой индивидуальности.
- Работа над дикцией и чистотой произношения.
- Развитие артистической смелости, актерского внимания, воображения и фантазии.
- Развитие импровизационных способностей.
- Развитие навыков сценического общения: работа с воображаемым и реальным предметом.
Задачи:
Создать условия для интеллектуального, нравственного и эмоционального самовыражения личности, для открытия и развития способностей в артистической, художественной, литературной деятельности;
Способствовать творческому самовыражению.
Весь мир – театр, мы все – актёры поневоле, Всесильная Судьба распределяет роли, и небеса следят за нашею игрой.
«Зачем мы ходим в театр, зачем мы так любим театр? Затем, что он освежает нашу душу мощными и разнообразными
впечатлениями… и открывает нам новый, преображенный и дивный мир страстей и жизни!” В.Г. Белинский
Я рада пригласить вас на занятие по актерскому мастерству «Искусство быть разным». Сегодня мне хочется, чтобы вы почувствовали себя немного актерами. Ведь самый короткий путь эмоционального раскрепощения, снятие зажатости, заторможенности, обучения чувствованию слова и художественному воображению – это путь через игру, сочинительство, фантазирование. Все это может дать театрализованная деятельность.
В жизни мы часто играем разные роли, не только на сцене. Как сказал Шекспир, «весь мир - театр, в нём женщины, мужчины - все актеры». Актерское мастерство полезно не только в театре и кинематографе, оно может пригодиться при выступлении на публике с речью или презентацией, в деловом общении и во многих других жизненных ситуациях.
С чего начинается любая встреча? Правильно, с приветствия. Давайте сейчас поприветствуем друг друга и познакомимся, побывав в роли артиста. Ковер – это воображаемая сцена. Давайте начнем с меня.
Приложение № 5 Упражнения
1.Упражнение – приветствие «Добрый день! Меня зовут…»
(учащиеся по очереди выходят, придумывают сами движение и громко произносят приветствие.
2.А теперь скажите, что является рабочим инструментом актера? (речь, мимика, жесты, пластика) Правильно, а чтобы начать занятие, нужно подготовить свои рабочие инструменты. Итак, начнем.
I. Артикуляционная гимнастика. Традиционно занятие начинаем с артикуляционной гимнастики.
Чтобы губы и язык были подвижны и четко произносили текст, помогают специальные упражнения:
Упражнение «Веселый пятачок»
а) сжать губы в трубочку и раздвинуть в улыбку. (5 раз)
б) «Трубочкой» попытаться достать до носа, а потом опустить к подбородку. (5 раз)
в) круговые движения «трубочкой» то в одну, то в другую сторону. (5 раз)
(закончить упражнение – фыркнуть, как лошадка) 3.Зарядка для шеи и челюсти. (под спокойную музыку)
а) Наклон головы то к правому, то к левому плечу, затем катать ее по спине и груди.
Упражнение «Зевающая пантера».
Нажать двумя руками на обе щеки в средней части и произнести «вау, вау, вау», подражая голосу пантеры, резко опуская нижнюю челюсть, широко открывая рот, затем зевнуть и потянуться. в) Недовольная лошадка. Поток выдыхаемого воздуха легко и активно посылать к губам, пока они не станут вибрировать. Получается звук, похожий на фырканье лошади.
г) Сытый хомячок.
Надуть обе щеки, потом надувать щеки поочередно. д) Голодный хомячок. Втянуть щеки.
Приложение № 6
2.Упражнение на расслабление.
Встаньте прямо, поднимите руки вверх, поднимите голову и посмотрите на свои руки. Теперь поднимитесь на носочки так, как будто вы забрасываете чемодан на верхнюю полку. Напрягите все тело. Сильно-сильно! В таком положении нужно простоять 7-10 мин. А затем расслабьтесь. Повторить 3-5 раз. Это упражнение хорошо снимает скованность пред выходом на сцену.
Приложение № 7
Упражнения для дикции.
«Кнопки»
Поскольку речь и чтение происходит на вдохе, его организация имеет решающее значение в постановке дыхания и голоса.
Прежде всего, необходимо следить, чтобы во время чтения в легких всегда был запас воздуха, слабая струя воздуха непроизвольно компенсируется опасным для связок излишним их напряжением.
Прежде чем произнести скороговорку вслух, надо несколько раз делать это беззвучно, активно артикулируя губами, как будто ты хочешь, чтобы тебя услышали через звуконепроницаемое стекло! Потом сказать ее шепотом, но так, чтобы тебя услышали в конце зала. Только после этого произнести ее вслух, но не быстро. А вот уже после этого – три раза подряд быстро. «Вкручивая» рукой и звуком кнопки, отчетливо произносите «пучки» согласных: ТЧКа, ТЧКу, ТЧКэ, ТЧКи, ТЧКо.
Приложение № 8
Упражнение «Мишень»
С помощью согласных в, п, г, к, д «обстреляйте» воображаемую мишень.
Прицеливайтесь пальцем, как пистолетом, и посылайте звук точно в цель.
4.Дыхательная гимнастика.
а) “Кто дольше?”:
- прожужжит пчелой (ж-ж-ж-ж-ж);
- прозвенит комаром (з-з-з-з-з);
б) “Кто больше?”:
- выпустит воздуха из проколотой шины (с-с-с-с-с);
- задует свечей на именинном торте (ф-ф-ф-ф-ф).
Приложение № 9
Работа со скороговорками.
У четырех черепашек по четыре черепашина.
Работа в паре.
-произнести четко, артикулируя каждый звук;
-поработайте со скороговоркой по схеме, произнесите:
-медленно – быстро;
-с восклицательной интонацией; -с вопросительной интонацией; -громко-тихо.
Приложение № 10
Ритмопластика.
1. Упражнение «Пальма»
«Выросла пальма большая – пребольшая (правую руку вытянуть вверх, потянуться за рукой, посмотреть на руку).
«Завяли листочки (уронили кисть), ветви (уронить руку от локтя), и вся пальма» (уронить руку вниз). Упражнение повторить левой рукой. Ну вот, мы приготовили все наши рабочие инструменты и теперь можно приступить к театральным играм и этюдам.
Приложение № 11
Театральные игры и этюды.
1.Упражнение “Передай маску”
Отлично. И теперь представим себе. Что мы отправляемся в дальний поход, к примеру, в страну Масок. Вы будете идти по дорогам этой страны, а буду вам называть эмоцию и часть тела, при помощи которой вы мне передадите эмоцию.
На пример: Грусть через руки или гордость через спину. Радость через лицо. Страх через руки. Радость через руки. Страх через ноги. Радость через ноги. Удивление через руки. Удивление через лицо. Задумчивость через лицо. Ирония через лицо. Задумчивость через руки, спину. Агрессия через руки, лицо
2.Специальная театральная игра: «Игры на превращение»
В театре зритель верит в то, во что верит актер. Сценическое отношение — это умение с помощью веры, воображения и фантазии изменить свое отношение к предмету, месту действия или партнерам, меняя соответствующим образом свое поведение оправдывая условное превращение.
Приложение № 12
ПРЕВРАЩЕНИЕ ПРЕДМЕТА
Цель. Развивать чувство веры и правды, смелость, сообразительность, воображение и фантазию.
Ход игры. Предмет кладется на стул в центре круга или передается по кругу от одного ребенка к другому. Каждый должен действовать с предметом по-своему, оправдывая его новое предназначение, чтобы была понятна суть превращения. Варианты превращения разных предметов: карандаш или палочка — ключ, отвертка, вилка, ложка, шприц,
градусник, зубная щетка, кисточка для рисования, дудочка, расческа и т.д.;
маленький мячик — яблоко, ракушка, снежок, картошка, камень, ежик, колобок, цыпленок и т.д.;
записная книжка — зеркальце, фонарик, мыло, шоколадка, обувная щетка, игра.
Приложение № 13
Специальная театральная игра: «Одно и то же по-разному»
Цель. Развивать умение оправдывать свое поведение, свои действия нафантазированными причинами (предлагаемыми обстоятельствами), развивать воображение, веру, фантазию.
Ход игры. Детям предлагается придумать и показать несколько вариантов поведения по определенному заданию: человек «идет», «сидит», «бежит», «поднимает руку», «слушает» и т.д.
Каждый ребенок придумывает свой вариант поведения, а остальные дети должны догадаться, чем он занимается и где находится. Одно и то же действие в разных условиях выглядит по-разному. Дети делятся на 2—3 творческие группы, и каждая получает определенное задание.
- группа — задание «сидеть». Возможные варианты:
а) сидеть у телевизора;
б) сидеть в цирке;
в) сидеть в кабинете у зубного врача;
г) сидеть у шахматной доски;
д) сидеть с удочкой на берегу реки и т.п.
- группа — задание «идти». Возможные варианты: а) идти по дороге, вокруг лужи и грязь;
б) идти по горячему песку;
в) идти по палубе корабля;
г) идти по бревну или узкому мостику;
д) идти по узкой горной тропинке и т.д.
- группа — задание «бежать». Возможные варианты: а) бежать, опаздывая в театр;
б) бежать от злой собаки;
в) бежать, попав под дождь;
г) бежать, играя в жмурки и т.д.
IV группа — задание «размахивать руками». Возможные варианты:
а) отгонять комаров;
б) подавать сигнал кораблю, чтобы заметили;
в) сушить мокрые руки и т.д.
Приложение № 14
«Необыкновенный концерт»
Ведущий раздает каждому участнику лист бумаги, где он должен написать название концертного номера (любого жанра искусства), который хотел бы увидеть, если бы пришел на концерт. Затем, собрав эти записки, ведущий отбирает самые оригинальные, дополняет их своими пожеланиями. Этот набор номеров и войдет в программу «необыкновенного концерта», который тут же импровизационно разыгрывают участники тренинга.
Всех следует разделить на пары. Каждая пара наугад вытягивает записку с заданием, но держит пока его в секрете. Пусть для всех остальных это будет сюрпризом. Итак, задание получено. На придумывание номеров 3–5 минут.
Можно использовать любой реквизит, любые подручные средства, но в основном, желательно – фантазию и чувство юмора. Все одновременно являются и зрителями концерта, и его участниками. Ведущий или кто-нибудь из играющих становиться конферансье и объявляет номера концерта.
Номера могут быть самыми разными – шуточными и серьезными. Например, «Выступление Краснознаменного армейского хора», «Пуля – дура, штык – молодец», «Па-де-де из балета «Лебединое озеро», «Цирковой номер с дрессированными крокодилами» и т.д.
Предварительный просмотр:
Министерство социальной политики Нижегородской области
Государственное казенное учреждение
«Социально – реабилитационный центр для несовершеннолетних «Улыбка» Автозаводского района г. Нижнего Новгорода»
УТВЕРЖДЕНО
Приказом директора ГКУ
«СРЦН «Улыбка»
Автозаводского района
г. Нижнего Новгорода»
_____________________________
А.В. Ситник
От «__» __________ 20__г.
№______________
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
Театр-студия «Улыба»
Кружок по актёрскому мастерству
Срок реализации 3 месяца
(весна)
Возраст детей от 10-17 лет
Составитель: воспитатель
Сазанова Е.Б
Нижний Новгород
2021г.
Рабочая программа
Рабочая программа написана к основной дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе театральной студии «Улыбка», которая рассчитана на 3 месяца обучения.
Содержание программы характеризуется разнообразием материалов, используемых в работе, разнообразием ручных операций и видов деятельности, разнообразием познавательных сведений.
Особенности группы: обучающимися по программе являются воспитанники Центра в возрасте от 10 до 17 лет. При проведении занятий, группа делится на подгруппы. Количество детей в подгруппе от 4 до 7 человек.
Режим занятий: программа предполагает проведение групповых занятий 1 раз в неделю продолжительностью 1 академический час, в первую или вторую половину дня. Общее количество академических часов в течение
3 месяцев – 12 часов.
Занятия проводятся в соответствии со сменой в любой день недели
с 09.30 10.30 и (или) с 18.00 - 19.00.
№ занятия | Название занятия | Количество часов | Календарные сроки | Фактические сроки |
1. | Беседа по охране труда. Правила поведения на занятиях, на сцене и за кулисами. Входная аттестация. Вводное занятие. Этика артиста, знакомство с театром, до начала спектакля (о работе декоратора, реквизитора, бутафора, осветителя, рабочего сцены, гримёра.) Работа актёра над собой. О сезонных народных праздниках. Речь, Движение, мимика, пластика. | 2 | 1 неделя марта 2021 2 неделя марта 2021 | |
2. | Знакомство с различными видами актерского мастерства. Что такое этюд? Актёрская задача? Актёрское действие? Контекст произведения и виденье режиссёра. Кто такой: актёр, режиссёр, сценарист? Просмотр (кино-обсуждение), что такое биография, сюжет, жанр, драматургия. | 1 | 3 неделя марта 2021 | |
3. | Знакомство с различными видами актерского мастерства. Что такое этюд? Актёрская задача? Актёрское действие? Контекст произведения и виденье режиссёра. Кто такой режиссёр? Беседа этика артиста «Кто я» и «Я и мир» мои социальные роли и их вариации. | 1 | 4 неделя марта 2021 | |
4. | Театральная игра «Кто я» Условия существования образа-роли и зависимости пребывания его в разных условиях сценария, пьесы и т.д. | 1 | 1 неделя апреля 2021 | |
5. | «Я и мир» Театральная игра. Условия существования образа-роли и зависимости пребывания его в разных условиях сценария, пьесы, ситуации. Зачем нужны декорации и костюмы, реквизит, грим. Сказка на новый лад куклами на руку: Маша и медведи, профессии, о Федоте (изучение творчества Филатова). | 1 | 2 неделя апреля 2021 | |
6. | Актёрское мастерство. О драматургии, комедии и трагедии, актерской импровизации. Работа актёра над собой. О сезонных народных праздниках. Петрушка персонаж, кукла-марионетка. Куклы актёры. Театр кукол, история театра кукол. | 1 | 3 неделя апреля 2021 | |
7. | Сценическая речь интонация. Сценическое движение по пластике тела. Изготовление реквизита и декораций. Изготовление костюма. | 1 | 4 неделя апреля 2021 | |
8. | Салон красоты по гриму и по перевоплощению на: конкурс причёсок, в гостях у сказки. | 1 | 1 неделя мая 2021 | |
9. | Выбор и редактирование пьесы Знакомство с театром. Работа актёра над собой. О сезонных народных праздниках. Речь, движение, мимика, Пластика. | 1 | 2 неделя мая 2021 | |
10. | Разбор и изучение текста пьесы. Перевод пьесы в театральную форму. Перевод пьесы в театральную форму. Репетиция спектакля этюдные пробы, выстраивание мизансцен, подбор музыкального оформления. | 1 | 3 неделя мая 2021 | |
11. | Итоговая аттестация. Проведение творческого вечера, спектакля, конкурса. Изготовление реквизита и декораций, костюмов. Наладка света и музыки. Репетиция в костюмах. | 1 | 4 неделя мая 2021 | |
УТВЕРЖДЕНО
Приказом директора ГКУ «СРЦН «Улыбка»
Автозаводского района г. Нижнего Новгорода» А.В
Ситник от «__» __________ 20__г. №____
Учебно-тематический план
Учебный план определяет общий объем учебной нагрузки по программе, определяет перечень тематических разделов программы и время на их усвоение, формы и временной объем входящей и итоговой аттестации.
Учебно-тематический план «Улыбка» для детей и подростков от 10 до 17 | ||||
№ п/п | Название занятия | Теория | Практика | Всего акаем. часов |
1. | Входная аттестация. Вводное занятие. Беседа по охране труда. Правила поведения на занятиях. Работа актёра над собой. О сезонных народных праздниках. Речь, Движение, мимика, пластика. | 1 | 1 | 1 |
2. | Знакомство с различными видами актёрского мастерства. Что такое этюд и актёрская задача? | 1 | 1 | 1 |
умение общаться с партнёром, работу с новыми образами.
| ||||
3. | Контекст произведения и виденье режиссёра. | _ | 1 | 1 |
4. | Театральная игра «Кто я» Условия существования образа-роли и зависимости пребывания его в разных условиях сценария, пьесы и т.д. | _ | 1 | 1 |
5. | «Я и мир» Театральная игра. Зачем нужны декорации и костюмы, реквизит, грим. Сказка на новый лад куклами на руку. | _ | 1 | 1 |
6. | Актёрское мастерство. О драматургии, комедии и трагедии, актерской импровизации. | _ | 1 | 1 |
7. | Работа актёра над собой. О сезонных народных праздниках. | _ | 1 | 1 |
8. | Сценическая речь, мимика, интонация. | _ | 1 | 1 |
9. | Сценическое движение по пластике тела. | - | 1 | 1 |
10. | Изготовление реквизита и декораций. | _ | 1 | 1 |
11. | Итоговая аттестация. Проведение творческого вечера, спектакля, конкурса. | 1 | 1 | 1 |
Итог | от 12 до 24 занятий 12 академических часов за три месяца | Теория | Практика | Часов 12 |
Дополнительная информация: Основание для разработки: Федеральный закон РФ № 273-ФЗ от 29.12.12 г. «Об образовании в Российской Федерации» Считать нерабочими праздничными днями: 4 ноября; 01-08 января; 23 февраля; 08 марта; 01,09 мая; 12 июня. | ||||
Список воспитанников, посещающих творческое объединение
Театр-студия «Улыба»
III квартал (март, апрель, май)
Кружок по актёрскому мастерству.
№ п/п. | Ф. И.О. за три месяца | Дата рождения | К-во лет |
1 | |||
2 | |||
3 | |||
4 | |||
5 | |||
6 | |||
7 | |||
8 | |||
9 | |||
10 | |||
11 | |||
12 | |||
13 | |||
14 | |||
График работы творческого объединения
Театр-студия «Улыба». Кружок по актёрскому мастерству.
День недели | Время | Название объединения | Руководитель |
В соответствии со сменой: Понедельник Вторник Среда Четверг Пятница Суббота Воскресенье | 09.30 10.30 и (или) с 18.00 - 19.00 По графику работы | Театр-студия «Улыба». Кружок по актёрскому мастерству. | воспитатель Сазанова Е.Б |
Рабочая программа театральной студии «Улыбка» | |||||
Тема | Цель | Теория | Практика | Оборудование | Методическое обеспечение |
1. Беседа по охране труда. Правила поведения на занятиях, на сцене и за кулисами. Входная аттестация. Вводное занятие. Этика артиста, знакомство с театром, до начала спектакля (о работе декоратора, реквизитора, бутафора, осветителя, рабочего сцены, гримёра.) Работа актёра над собой. О сезонных народных праздниках. Речь, Движение, мимика, пластика. | Цель: Содействие развитию творческих способностей детей. Содействие формированию устойчивого желания Знакомство, подготовка и проведение праздников, поздравлений, творческий вечер, беседа. | Теория Познакомить с разными видами актерского мастерства; с его свойствами, спецификой: вера в обстоятельства здесь и сейчас | Элементарные правила поведения на сцене и в жизни (способах безопасного взаимодействия с партнёром) Обсуждение виденья детей и подростков кто такой актёр и как он должен себя вести. | Телевизор, видео плеер, диски, флэшки компьютер, стол, стул, магнитофон, светильник или лампа, зеркало, раздаточный материал. Игрушки – герои сказки ручные куклы | Методическое обеспечение Видео сюжеты. Памятка о правилах, соблюдаемых на занятиях. Книга «Русские народные сказки» с иллюстрациями, мультфильмы, кино Диагностическая карта. ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА |
| |||||
2. Знакомство с различными видами актерского мастерства. Что такое этюд? Актёрская задача? Актёрское действие? Контекст произведения и виденье режиссёра. Кто такой: актёр, режиссёр, сценарист? Просмотр (кино-обсуждение), что такое биография, сюжет, жанр, драматургия. | Цель: Знакомство с народным творчеством Петрушка — перчаточная кукла, один из персонажей русского народного театра. Изображается в красной рубахе, холщовых штанах и остроконечном колпаке с кисточкой | Теория Познакомить с разными видами актерского мастерства; с его свойствами, спецификой: вера в обстоятельства здесь и сейчас | Элементарные правила поведения на сцене и в жизни (способах безопасного взаимодействия с партнёром) Обсуждение виденья детей и подростков кто такой актёр и как он должен себя вести. Просмотр кино и программ, а также спектаклей, чтение статей, книг и т.д. | Телевизор, видео плеер, диски, флэшки компьютер, стол, стул, магнитофон, светильник или лампа, зеркало, раздаточный материал. Игрушки – герои сказки ручные куклы | Методическое обеспечение Видео сюжеты. Памятка о правилах, соблюдаемых на занятиях. Книга «Русские народные сказки» с иллюстрациями, мультфильмы, кино Диагностическая карта. ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА |
3. Знакомство с различными видами актерского мастерства. Что такое этюд? Актёрская задача? Актёрское действие? Контекст произведения и виденье режиссёра. Кто такой режиссёр? Беседа этика артиста «Кто я» и «Я и мир» мои социальные роли и их вариации. | Цель: Содействие развитию творческих способностей детей. Содействие формированию устойчивого желания Знакомство, подготовка и проведение праздников, поздравлений, творческий вечер, беседа. | Теория Познакомить с разными видами актерского мастерства; с его свойствами, спецификой: вера в обстоятельства здесь и сейчас | Практика | Телевизор, видео плеер, диски, флэшки компьютер, стол, стул, магнитофон, светильник или лампа, зеркало, раздаточный материал. Игрушки – герои сказки ручные куклы | Методическое обеспечение Видео сюжеты. Памятка о правилах, соблюдаемых на занятиях. Книга «Русские народные сказки» с иллюстрациями, мультфильмы, кино Диагностическая карта. ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА |
4. Театральная игра «Кто я» Условия существования образа-роли и зависимости пребывания его в разных условиях сценария, пьесы и т.д. | Цель: Содействие развитию творческих способностей детей. Содействие формированию устойчивого желания Знакомство, подготовка и проведение праздников, поздравлений, творческий вечер, беседа. | Теория Инструктаж по технике безопасности работы на сцене с партнёром и при работе над собой. Познакомить с разными видами актерского мастерства; с его свойствами, спецификой: вера в обстоятельства здесь и сейчас | Практика продолжать учить понимать и анализировать содержание стихотворения Элементарные правила поведения на сцене и в жизни (способах безопасного взаимодействия с партнёром) Обсуждение виденья детей и подростков кто такой актёр и как он должен себя вести. Просмотр кино и программ, а также спектаклей, чтение статей, книг и т.д. | Телевизор, видео плеер, диски, флэшки компьютер, стол, стул, магнитофон, светильник или лампа, зеркало, раздаточный материал. Игрушки – герои сказки ручные куклы | Методическое обеспечение Видео сюжеты. Памятка о правилах, соблюдаемых на занятиях. Книга «Русские народные сказки» с иллюстрациями, мультфильмы, кино Диагностическая карта. ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА |
5. «Я и мир» Театральная игра. Условия существования образа-роли и зависимости пребывания его в разных условиях сценария, пьесы, ситуации. Зачем нужны декорации и костюмы, реквизит, грим. Сказка на новый лад куклами на руку: Маша и медведи, профессии, о Федоте (изучение творчества Филатова). | Цель: Содействие развитию творческих способностей детей. Содействие формированию устойчивого желания | Теория Познакомить с разными видами актерского мастерства; с его свойствами, спецификой: вера в обстоятельства здесь и сейчас | Практика Прочтение произведения по ролям, обсуждение, словесное определение мизансцен, действий в пространстве сцены | Телевизор, видео плеер, диски, флэшки компьютер, стол, стул, магнитофон, светильник или лампа, зеркало, раздаточный материал. Игрушки – герои сказки ручные куклы | Методическое обеспечение Видео сюжеты. Памятка о правилах, соблюдаемых на занятиях. Книга «Русские народные сказки» с иллюстрациями, мультфильмы, кино Диагностическая карта. ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА |
6. Актёрское мастерство. О драматургии, комедии и трагедии, актерской импровизации. Работа актёра над собой. О сезонных народных праздниках. Петрушка персонаж, кукла-марионетка. Куклы актёры. Театр кукол, история театра кукол. | Цель: Содействие развитию творческих способностей детей. Содействие формированию устойчивого желания | Теория Познакомить с разными видами актерского мастерства; с его свойствами, спецификой: вера в обстоятельства здесь и сейчас | Практика Прочтение произведения по ролям, обсуждение, словесное определение мизансцен, действий в пространстве сцены | Телевизор, видео плеер, диски, флэшки компьютер, стол, стул, магнитофон, светильник или лампа, зеркало, раздаточный материал. Игрушки – герои сказки ручные куклы | Методическое обеспечение Видео сюжеты. Памятка о правилах, соблюдаемых на занятиях. Книга «Русские народные сказки» с иллюстрациями, мультфильмы, кино Диагностическая карта. ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА |
7. Сценическая речь интонация. Сценическое движение по пластике тела. Изготовление реквизита и декораций. Изготовление костюма. | Цель: Содействие развитию творческих способностей детей. Содействие формированию устойчивого желания | Теория Инструктаж по технике безопасности работы на сцене с партнёром и при работе над собой. Познакомить с разными видами актерского мастерства; с его свойствами, спецификой: вера в обстоятельства здесь и сейчас | Элементарные правила поведения на сцене и в жизни (способах безопасного взаимодействия с партнёром) Обсуждение виденья детей и подростков кто такой актёр и как он должен себя вести. Просмотр кино и программ, а также спектаклей, чтение статей, книг и т.д. | Телевизор, видео плеер, диски, флэшки компьютер, стол, стул, магнитофон, светильник или лампа, зеркало, раздаточный материал. Игрушки – герои сказки ручные куклы | Методическое обеспечение Видео сюжеты. Памятка о правилах, соблюдаемых на занятиях. Книга «Русские народные сказки» с иллюстрациями, мультфильмы, кино Диагностическая карта. ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА |
8. Салон красоты по гриму и по перевоплощению на: конкурс причёсок, Болдинская осень, в гостях у сказки, Хэллоуин, Святки, Масленица, Колядки, Иван Купало и т.д. | Цель: Содействие развитию творческих способностей детей. Содействие формированию устойчивого желания | Теория Познакомить с разными видами актерского мастерства; с его свойствами, спецификой: вера в обстоятельства здесь и сейчас | Практика. Развивать фантазию, воображение. | Телевизор, видео плеер, диски, флэшки компьютер, стол, стул, магнитофон, светильник или лампа, зеркало, раздаточный материал. Игрушки – герои сказки ручные куклы | Методическое обеспечение Видео сюжеты. Памятка о правилах, соблюдаемых на занятиях. Книга «Русские народные сказки» с иллюстрациями, мультфильмы, кино Диагностическая карта. ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА |
9. Выбор и редактирование пьесы Знакомство с театром. Работа актёра над собой. О сезонных народных праздниках. Речь, движение, мимика, Пластика. | Цель: Содействие развитию творческих способностей детей. Содействие формированию устойчивого желания | Теория Инструктаж по технике безопасности работы на сцене с партнёром и при работе над собой. Познакомить с разными видами актерского мастерства; с его свойствами, спецификой: вера в обстоятельства здесь и сейчас | Практика развивать образное мышление. | Телевизор, видео плеер, диски, флэшки компьютер, стол, стул, магнитофон, светильник или лампа, зеркало, раздаточный материал. Игрушки – герои сказки ручные куклы | Методическое обеспечение Видео сюжеты. Памятка о правилах, соблюдаемых на занятиях. Книга «Русские народные сказки» с иллюстрациями, мультфильмы, кино Диагностическая карта. ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА |
10. Разбор и изучение текста пьесы. Перевод пьесы в театральную форму. Перевод пьесы в театральную форму. Репетиция спектакля этюдные пробы, выстраивание мизансцен, подбор музыкального оформления. | Цель: Содействие развитию творческих способностей детей. Содействие формированию устойчивого желания | Теория Инструктаж по технике безопасности работы на сцене с партнёром и при работе над собой. Познакомить с разными видами актерского мастерства; с его свойствами, спецификой: вера в обстоятельства здесь и сейчас | Элементарные правила поведения на сцене и в жизни (способах безопасного взаимодействия с партнёром) Обсуждение виденья детей и подростков кто такой актёр и как он должен себя вести. Просмотр кино и программ, а также спектаклей, чтение статей, книг и т.д. | Телевизор, видео плеер, диски, флэшки компьютер, стол, стул, магнитофон, светильник или лампа, зеркало, раздаточный материал. Игрушки – герои сказки ручные куклы | Методическое обеспечение Видео сюжеты. Памятка о правилах, соблюдаемых на занятиях. Книга «Русские народные сказки» с иллюстрациями, мультфильмы, кино Диагностическая карта. ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА |
11. Итоговая аттестация. Проведение творческого вечера, спектакля, конкурса. Изготовление реквизита и декораций, костюмов. Наладка света и музыки. Репетиция в костюмах. | Цель: Содействие развитию творческих способностей детей. Содействие формированию устойчивого желания | Теория Познакомить с разными видами актерского мастерства; с его свойствами, спецификой: вера в обстоятельства здесь и сейчас | Элементарные правила поведения на сцене и в жизни (способах безопасного взаимодействия с партнёром) Обсуждение виденья детей и подростков кто такой актёр и как он должен себя вести. Просмотр кино и программ, а также спектаклей, чтение статей, книг и т.д. | Телевизор, видео плеер, диски, флэшки компьютер, стол, стул, магнитофон, светильник или лампа, зеркало, раздаточный материал. Игрушки – герои сказки ручные куклы | Методическое обеспечение Видео сюжеты. Памятка о правилах, соблюдаемых на занятиях. Книга «Русские народные сказки» с иллюстрациями, мультфильмы, кино Диагностическая карта. ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА |
УТВЕРЖДЕНО
Приказом директора ГКУ «СРЦН «Улыбка»
Автозаводского района г. Нижнего Новгорода» А.В. Ситник
от «__» __________ 20__г. №____
Календарный учебный график на 2021 учебный год
Начало реализации программы - первая неделя март 2021
Окончание реализации программы - четвертая неделя май 2021
Продолжительность реализации программы - 12 академических часов
№ | Название темы | Март 2021 | Апрель 2021 | Май 2021 | |||||||||
1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя | 1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя | 1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя | ||
1. | Входная аттестация. Вводное занятие. Беседа по охране труда. Правила поведения на занятиях. Работа актёра над собой. О сезонных народных праздниках. Речь, Движение, мимика, пластика. | 1 | 1 | ||||||||||
2. | Знакомство с различными видами актёрского мастерства. Что такое этюд и актёрская задача? | 1 | |||||||||||
3. | Контекст произведения и виденье режиссёра. | 1 | |||||||||||
4. | Театральная игра «Кто я» Условия существования образа-роли и зависимости пребывания его в разных условиях сценария, пьесы и т.д. | 1 | |||||||||||
5. | «Я и мир» Театральная игра. Зачем нужны декорации и костюмы, реквизит, грим. Сказка на новый лад куклами на руку. | 1 | |||||||||||
6. | Актёрское мастерство. О драматургии, комедии и трагедии, актерской импровизации. | 1 | |||||||||||
7. | Работа актёра над собой. О сезонных народных праздниках. | 1 | |||||||||||
8. | Сценическая речь, мимика, интонация. | 1 | |||||||||||
9. | Сценическое движение по пластике тела. | 1 | |||||||||||
10. | Изготовление реквизита и декораций. | 1 | |||||||||||
11. | Итоговая аттестация. Проведение творческого вечера, спектакля, конкурса. | 1 | |||||||||||
Итого: 12 часов | |||||||||||||
Дополнительная информация: Основание для разработки: Федеральный закон РФ № 273-ФЗ от 29.12.12 г. «Об образовании в Российской Федерации» Считать нерабочими праздничными днями: 4 ноября; 01-08 января; 23 февраля; 08 марта; 01,09 мая; 12 июня. | |||||||||||||
Диагностика.
- Мониторинг результатов освоения программы
Мониторинг проводится методом диагностики входящего контроля (аттестации) и итогового контроля (аттестации) при помощи диагностической карты. Его целью является отслеживание динамики развития личности и познавательных сфер ребёнка и оценка эффективности данной программы, для дальнейшего осуществления её коррекции и доработки. Мониторинг результатов освоения программы
Учет проявления творческих способностей
Учет проявления творческих способностей.
творческое объединение
Театр-студия «Улыба»
III квартал (март, апрель, май)
Кружок по актёрскому мастерству.
Группа____3_____ Возраст________10-17___________
Дата начала наблюдения _______1 неделя марта_____________
Дата итоговой диагностики _______4 неделя мая___________
Диагностическая карта.
№ | Фамилия, имя | 1.Входная аттестация. Вводное занятие. Беседа по охране труда. Правила поведения на занятиях. Работа актёра над собой. О сезонных народных праздниках. Речь, Движение, мимика, пластика. | 2.Знакомство с различными видами актёрского мастерства. Что такое этюд и актёрская задача? Организация рабочего места умение слушать и слышать. | 3.Умение пользоваться этюдами и понимать замысел автора и режиссёра. Контекст произведения и виденье режиссёра. | 4.Театральная игра «Кто я» Условия существования образа-роли и зависимости пребывания его в разных условиях сценария, пьесы и т.д. | 5. «Я и мир» Театральная игра. Зачем нужны декорации и костюмы, реквизит, грим. Сказка на новый лад куклами на руку. | 6. Актёрское мастерство. О драматургии, комедии и трагедии, актерской импровизации. Умение пользоваться гримом, костюмом, реквизитом, декорацией | 7. Работа актёра над собой. О сезонных народных праздниках. Овладение основными навыками работы на сцене и видами актёрского амплуа | 8. Сценическая речь, мимика, интонация. Сценическое движение по пластике тела. Изготовление реквизита и декораций. | Итог: Проведение творческого вечера, спектакля, конкурса. Итоговая аттестация. | ||||||||||||||
Вх.д. | Итог.д. | Вх.д. | Итог.д. | Вх.д. | Итог.д. | Вх.д. | Итог.д. | Вх.д. | Итог.д. | Вх.д. | Итог.д. | Вх.д. | Итог.д. | Вх.д. | Итог.д. | |||||||||
1 | в | |||||||||||||||||||||||
2 | в | |||||||||||||||||||||||
3 | в | |||||||||||||||||||||||
4 | в | |||||||||||||||||||||||
5 | в | |||||||||||||||||||||||
6 | в | |||||||||||||||||||||||
7 | в | |||||||||||||||||||||||
8 | в | |||||||||||||||||||||||
9 | в | |||||||||||||||||||||||
10 | в | |||||||||||||||||||||||
11 | в | |||||||||||||||||||||||
12 | в | |||||||||||||||||||||||
13 | в | |||||||||||||||||||||||
14 | в | |||||||||||||||||||||||
15 | ||||||||||||||||||||||||
Оценка:
Владеет - высокий уровень,
Владеет с помощью, выполняет или отвечает иногда – средний уровень,
Не владеет - низкий уровень
Итог
Приложение № 1 Анкета
«Уровень интереса, проявляемого к занятиям по данной программе»
На вопросы анкеты дети отвечают «Да» или «Нет», ставя галочку в нужной графе, в шестом вопросе необходимо выбрать пункт, а или б, обведя его.
Фамилия и имя ребенка | ||
ВОПРОСЫ | «ДА» | «НЕТ» |
| ||
| ||
| ||
| ||
| ||
6.На занятия ты приходишь чтобы: а) научиться делать что-то новое? б) встретиться с друзьями? | ||
Приложение № 2 Кроссворды.
Слова на букву А
- Объявления о спектакле
- Человек, выступающий на сцене как исполнитель
- Перерыв между действиями спектакля
- Рукоплескания
Ответы:
- Афиша
- Артист
- Антракт
- Аплодисменты
Театральные профессии
1 | ||||||||||||||
2 | ||||||||||||||
3 | ||||||||||||||
4 | ||||||||||||||
5 | ||||||||||||||
6 |
- Кто пишет пьесы для постановок в театре
- Работники театра, занимающиеся гримом артистов
- Кто пишет музыку к спектаклям?
- Главный руководитель постановок спектакля
- Работник театра, подсказывающий слова актерам во время представления
- Работник театра, отвечающий за освещение сцены
Ответы:
Ответы:
- Драматург
- Гример
- Композитор
- Режиссер
- Суфлер
- Осветитель
Десять «Р»
Р | |||||||||
Р | Р | ||||||||
Р | Р | ||||||||
Р | Р | ||||||||
Р | Р | ||||||||
Р | |||||||||
- Место для представлений, зрелищ
- Кто пишет пьесы для представлений?
- Кто руководит постановкой спектакля?
- Группа музыкантов, исполняющих музыку к спектаклю
- Человек, управляющий оркестром
- Автор музыкальных произведений, пишущий музыку к спектаклю
Ответ:
- Театр
- Драматург
- Режиссер
- Оркестр
- Дирижер
- Композитор
Приложение № 3 Личная беседа.
Примерное содержание беседы:
Нравится ли тебе заниматься творчеством, каким?
Чем конкретно нравится заниматься больше петь, танцевать, рисовать?
Что ты узнал нового и какое впечатление было самым ярким?
Какие техники актёрского мастерства ты запомнил?
Знаешь ли ты правила безопасности с инструментами работы над декорациями, костюмом, гримом?
Ребята, какие чувства остались у вас после занятия?
Что тебе было очень интересно, и я действительно почувствовал(а) себя актрисой?
Что понравилось и не понравилось выполнять задания в группах.
Направится ли тебе произносить скороговорки.
Письменный опросник.
ФИО Воспитанника_________________________________________________
- ФИО, живы ли мама____________________________________________
- Папа_________________________________________________________
- Дата и место рождения и где вырос_______________________________
- Родные братья и сёстры________________________________________
- Друзья_______________________________________________________
- Увлечения, хобби, домашние питомцы какие?______________________
- Кем бы хотел стать и работать? __________________________________
Описание чувств
Я радуюсь, когда?______________________________________________
Я грущу, когда________________________________________________
Я нервничаю, когда____________________________________________
Я горжусь, когда______________________________________________
Я тревожусь, когда_____________________________________________
Я спокоен(а),__________________________________________________
Я чувствую себя виноватой(ым), когда____________________________
Я злюсь, когда________________________________________________
Я люблю, когда________________________________________________
Я чувствую себя возбуждённым(ой), когда_________________________
Незаконченные предложения
Я бы хотел(а) сделать______________________________________________
В школе я__________________________________________________________
Я надеюсь, что я никогда____________________________________________
Лучшее, что я делаю, это___________________________________________
У меня есть такие хобби___________________________________________
Я бы хотел(а), что бы кто-нибудь помог мне__________________________
Я никогда не могу понять, почему____________________________________
Я стремлюсь______________________________________________________
Когда я один(а), мне нравится________________________________________
Приложение № 4 Конспект занятия театрального кружка по актерскому мастерству в старшей группе
Цель: формирование и раскрытие творческой индивидуальности.
- Работа над дикцией и чистотой произношения.
- Развитие артистической смелости, актерского внимания, воображения и фантазии.
- Развитие импровизационных способностей.
- Развитие навыков сценического общения: работа с воображаемым и реальным предметом.
Задачи:
Создать условия для интеллектуального, нравственного и эмоционального самовыражения личности, для открытия и развития способностей в артистической, художественной, литературной деятельности;
Способствовать творческому самовыражению.
Весь мир – театр, мы все – актёры поневоле, Всесильная Судьба распределяет роли, и небеса следят за нашею игрой.
«Зачем мы ходим в театр, зачем мы так любим театр? Затем, что он освежает нашу душу мощными и разнообразными
впечатлениями… и открывает нам новый, преображенный и дивный мир страстей и жизни!” В.Г. Белинский
Я рада пригласить вас на занятие по актерскому мастерству «Искусство быть разным». Сегодня мне хочется, чтобы вы почувствовали себя немного актерами. Ведь самый короткий путь эмоционального раскрепощения, снятие зажатости, заторможенности, обучения чувствованию слова и художественному воображению – это путь через игру, сочинительство, фантазирование. Все это может дать театрализованная деятельность.
В жизни мы часто играем разные роли, не только на сцене. Как сказал Шекспир, «весь мир - театр, в нём женщины, мужчины - все актеры». Актерское мастерство полезно не только в театре и кинематографе, оно может пригодиться при выступлении на публике с речью или презентацией, в деловом общении и во многих других жизненных ситуациях.
С чего начинается любая встреча? Правильно, с приветствия. Давайте сейчас поприветствуем друг друга и познакомимся, побывав в роли артиста. Ковер – это воображаемая сцена. Давайте начнем с меня.
Приложение № 5 Упражнения
1.Упражнение – приветствие «Добрый день! Меня зовут…»
(учащиеся по очереди выходят, придумывают сами движение и громко произносят приветствие.
2.А теперь скажите, что является рабочим инструментом актера? (речь, мимика, жесты, пластика) Правильно, а чтобы начать занятие, нужно подготовить свои рабочие инструменты. Итак, начнем.
I. Артикуляционная гимнастика. Традиционно занятие начинаем с артикуляционной гимнастики.
Чтобы губы и язык были подвижны и четко произносили текст, помогают специальные упражнения:
Упражнение «Веселый пятачок»
а) сжать губы в трубочку и раздвинуть в улыбку. (5 раз)
б) «Трубочкой» попытаться достать до носа, а потом опустить к подбородку. (5 раз)
в) круговые движения «трубочкой» то в одну, то в другую сторону. (5 раз)
(закончить упражнение – фыркнуть, как лошадка) 3.Зарядка для шеи и челюсти. (под спокойную музыку)
а) Наклон головы то к правому, то к левому плечу, затем катать ее по спине и груди.
Упражнение «Зевающая пантера».
Нажать двумя руками на обе щеки в средней части и произнести «вау, вау, вау», подражая голосу пантеры, резко опуская нижнюю челюсть, широко открывая рот, затем зевнуть и потянуться. в) Недовольная лошадка. Поток выдыхаемого воздуха легко и активно посылать к губам, пока они не станут вибрировать. Получается звук, похожий на фырканье лошади.
г) Сытый хомячок.
Надуть обе щеки, потом надувать щеки поочередно. д) Голодный хомячок. Втянуть щеки.
Приложение № 6
2.Упражнение на расслабление.
Встаньте прямо, поднимите руки вверх, поднимите голову и посмотрите на свои руки. Теперь поднимитесь на носочки так, как будто вы забрасываете чемодан на верхнюю полку. Напрягите все тело. Сильно-сильно! В таком положении нужно простоять 7-10 мин. А затем расслабьтесь. Повторить 3-5 раз. Это упражнение хорошо снимает скованность пред выходом на сцену.
Приложение № 7
Упражнения для дикции.
«Кнопки»
Поскольку речь и чтение происходит на вдохе, его организация имеет решающее значение в постановке дыхания и голоса.
Прежде всего, необходимо следить, чтобы во время чтения в легких всегда был запас воздуха, слабая струя воздуха непроизвольно компенсируется опасным для связок излишним их напряжением.
Прежде чем произнести скороговорку вслух, надо несколько раз делать это беззвучно, активно артикулируя губами, как будто ты хочешь, чтобы тебя услышали через звуконепроницаемое стекло! Потом сказать ее шепотом, но так, чтобы тебя услышали в конце зала. Только после этого произнести ее вслух, но не быстро. А вот уже после этого – три раза подряд быстро. «Вкручивая» рукой и звуком кнопки, отчетливо произносите «пучки» согласных: ТЧКа, ТЧКу, ТЧКэ, ТЧКи, ТЧКо.
Приложение № 8
Упражнение «Мишень»
С помощью согласных в, п, г, к, д «обстреляйте» воображаемую мишень.
Прицеливайтесь пальцем, как пистолетом, и посылайте звук точно в цель.
4.Дыхательная гимнастика.
а) “Кто дольше?”:
- прожужжит пчелой (ж-ж-ж-ж-ж);
- прозвенит комаром (з-з-з-з-з);
б) “Кто больше?”:
- выпустит воздуха из проколотой шины (с-с-с-с-с);
- задует свечей на именинном торте (ф-ф-ф-ф-ф).
Приложение № 9
Работа со скороговорками.
У четырех черепашек по четыре черепашина.
Работа в паре.
-произнести четко, артикулируя каждый звук;
-поработайте со скороговоркой по схеме, произнесите:
-медленно – быстро;
-с восклицательной интонацией; -с вопросительной интонацией; -громко-тихо.
Приложение № 10
Ритмопластика.
1. Упражнение «Пальма»
«Выросла пальма большая – пребольшая (правую руку вытянуть вверх, потянуться за рукой, посмотреть на руку).
«Завяли листочки (уронили кисть), ветви (уронить руку от локтя), и вся пальма» (уронить руку вниз). Упражнение повторить левой рукой. Ну вот, мы приготовили все наши рабочие инструменты и теперь можно приступить к театральным играм и этюдам.
Приложение № 11
Театральные игры и этюды.
1.Упражнение “Передай маску”
Отлично. И теперь представим себе. Что мы отправляемся в дальний поход, к примеру, в страну Масок. Вы будете идти по дорогам этой страны, а буду вам называть эмоцию и часть тела, при помощи которой вы мне передадите эмоцию.
На пример: Грусть через руки или гордость через спину. Радость через лицо. Страх через руки. Радость через руки. Страх через ноги. Радость через ноги. Удивление через руки. Удивление через лицо. Задумчивость через лицо. Ирония через лицо. Задумчивость через руки, спину. Агрессия через руки, лицо
2.Специальная театральная игра: «Игры на превращение»
В театре зритель верит в то, во что верит актер. Сценическое отношение — это умение с помощью веры, воображения и фантазии изменить свое отношение к предмету, месту действия или партнерам, меняя соответствующим образом свое поведение оправдывая условное превращение.
Приложение № 12
ПРЕВРАЩЕНИЕ ПРЕДМЕТА
Цель. Развивать чувство веры и правды, смелость, сообразительность, воображение и фантазию.
Ход игры. Предмет кладется на стул в центре круга или передается по кругу от одного ребенка к другому. Каждый должен действовать с предметом по-своему, оправдывая его новое предназначение, чтобы была понятна суть превращения. Варианты превращения разных предметов: карандаш или палочка — ключ, отвертка, вилка, ложка, шприц,
градусник, зубная щетка, кисточка для рисования, дудочка, расческа и т.д.;
маленький мячик — яблоко, ракушка, снежок, картошка, камень, ежик, колобок, цыпленок и т.д.;
записная книжка — зеркальце, фонарик, мыло, шоколадка, обувная щетка, игра.
Приложение № 13
Специальная театральная игра: «Одно и то же по-разному»
Цель. Развивать умение оправдывать свое поведение, свои действия нафантазированными причинами (предлагаемыми обстоятельствами), развивать воображение, веру, фантазию.
Ход игры. Детям предлагается придумать и показать несколько вариантов поведения по определенному заданию: человек «идет», «сидит», «бежит», «поднимает руку», «слушает» и т.д.
Каждый ребенок придумывает свой вариант поведения, а остальные дети должны догадаться, чем он занимается и где находится. Одно и то же действие в разных условиях выглядит по-разному. Дети делятся на 2—3 творческие группы, и каждая получает определенное задание.
- группа — задание «сидеть». Возможные варианты:
а) сидеть у телевизора;
б) сидеть в цирке;
в) сидеть в кабинете у зубного врача;
г) сидеть у шахматной доски;
д) сидеть с удочкой на берегу реки и т.п.
- группа — задание «идти». Возможные варианты: а) идти по дороге, вокруг лужи и грязь;
б) идти по горячему песку;
в) идти по палубе корабля;
г) идти по бревну или узкому мостику;
д) идти по узкой горной тропинке и т.д.
- группа — задание «бежать». Возможные варианты: а) бежать, опаздывая в театр;
б) бежать от злой собаки;
в) бежать, попав под дождь;
г) бежать, играя в жмурки и т.д.
IV группа — задание «размахивать руками». Возможные варианты:
а) отгонять комаров;
б) подавать сигнал кораблю, чтобы заметили;
в) сушить мокрые руки и т.д.
Приложение № 14
«Необыкновенный концерт»
Ведущий раздает каждому участнику лист бумаги, где он должен написать название концертного номера (любого жанра искусства), который хотел бы увидеть, если бы пришел на концерт. Затем, собрав эти записки, ведущий отбирает самые оригинальные, дополняет их своими пожеланиями. Этот набор номеров и войдет в программу «необыкновенного концерта», который тут же импровизационно разыгрывают участники тренинга.
Всех следует разделить на пары. Каждая пара наугад вытягивает записку с заданием, но держит пока его в секрете. Пусть для всех остальных это будет сюрпризом. Итак, задание получено. На придумывание номеров 3–5 минут.
Можно использовать любой реквизит, любые подручные средства, но в основном, желательно – фантазию и чувство юмора. Все одновременно являются и зрителями концерта, и его участниками. Ведущий или кто-нибудь из играющих становиться конферансье и объявляет номера концерта.
Номера могут быть самыми разными – шуточными и серьезными. Например, «Выступление Краснознаменного армейского хора», «Пуля – дура, штык – молодец», «Па-де-де из балета «Лебединое озеро», «Цирковой номер с дрессированными крокодилами» и т.д.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
ЮБИЛЕЙ ТЕАТРА-СТУДИИ "Нам - 10 лет!!!"
Юбилей театра-студии «СТУПЕНИ»Малоархангельского Дома детского творчества«НАМ – 10 ЛЕТ!»На сцену поднимаются Дед Мороз и Снегурочка. Они поют на мотив песни «Понимаешь»:...
Введение в образовательную программу театра-студии "СТУПЕНИ"
ВВЕДЕНИЕ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНУЮ ПРОГРАММУ "С Т У П Е Н И" ...
Рабочая программа вокальной студии «Улыбка»
Рабочая программа вокальной студии «Улыбка», «Обучение детей вокально-эстрадному искусству», направлена на формирование художественного вкуса, вокальных навыков и развитие певческого голоса. Про...
ОСНОВНАЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА «Театр студия Улыбка» Срок реализации 9 месяцев Возраст детей от 10 лет
Министерство социальной политики Нижегородской областиГосударственное казенное учреждение«Социально – реабилитационный центр для несовершеннолетних «Улыбка» Автозаводского райо...
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА художественной направленности вокально-хоровая студия «Улыбка»
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА художественной направленности вокально-хоровая студия «Улыбка»...