Воспитательное пространство МБУ ДО "ЦДТ Сормовского района" как форма интеграции воспитательного потенциала общества
статья

«Воспитательное пространство МБУ ДО «ЦДТ Сормовского района» как форма интеграции воспитательного потенциала общества»

       Дополнительное образование детей по праву рассматривается как важнейшая составляющая образовательного пространства, сложившегося в современном российском обществе. Оно социально востребовано, т.к. сочетает в себе воспитание, обучение и развитие личности ребенка, что нашло отражение в Национальной доктрине образования Российской Федерации, Федеральной программе развития образования , в  новом законе «Об образовании в РФ».

      В Концепции модернизации российского образования подчеркнута приоритетность воспитания в образовании и обозначены ее основные задачи: формирование у школьников гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе. 

   «Стратегия развития воспитания в РФ до 2025 г.», которая, исходя из положения Конституции, федеральных законов и Указов Президента РФ, постановлений и актов Правительства РФ, «опираясь на систему духовно-нравственных ценностей, сложившихся в процессе развития России, таких как человеколюбие, справедливость, честь, совесть, воля, личное достоинство, вера в добро и стремление к исполнению нравственного долга перед самим собой, своей семьей, своим Отечеством», объявляет воспитание «высоконравственной личности» приоритетной задачей государства и каждого из его граждан.

С 1 сентября 2020 года вступил в силу Федеральный закон от 31.07.2020 №304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся». «Воспитание - деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающихся на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства, формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению», - говорится в законе.

      Практическая реализация этих идей возможна посредством создания воспитательного пространства в каждой  образовательной организации.

     В нашем Центре  разработана модель воспитательной системы «По ступенькам творческого роста».

     Этому был посвящен педсовет «Воспитательная система ЦДТ как основа формирования ценности образования в условиях УДО». Ведущая цель ВС очень созвучна с целью и миссией нашего учреждения– «Создание условий для становления и развития здоровой, культурной, социально активной личности, обладающей гуманистическими, нравственными ориентациями, устойчивой мотивацией к познанию и творчеству».

В качестве основных ценностей воспитательной деятельности ЦДТ взяты следующие:

      Позднее идеи воспитательной системы были заложены в программе воспитания и развития учащихся ЦДТ «Возрождение». Сегодня на основе практического опыта мы убеждаемся в том, что дополнительное образование  предоставляет значительные возможности для современного решения задач воспитания. В чем они выражаются?

1. Свободный выбор, вариативность содержания и освоение учащимися дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ. В ЦДТ реализуется 48 программ 5 направленностей для детей разного возраста
2. Многообразие видов деятельности, удовлетворяющие самые разные запросы- образовательная, культурно-досуговая, организационно-методическая, общественная. Программно-целевой подход к управлению деятельностью позволил нам разработать и внедрять множество целевых программ.
3. Личностно-деятельностный характер образовательного процесса. Деятельность ЦДТ построена на основе принципа личностно ориентированного подхода с использованием программ личностного роста ребенка с опорой на его индивидуальность.  
4. Возможность получения предпрофильной подготовки. Ряд программ уже изначально являются профессионально ориентированными – «Музыка», «Театр и дети», «Жизнь в танце», «Танцуем дружно», программы изостудии позволяют  успешно поступать и продолжить обучение в художественной школе. Освоить «ремесло» в хорошем понимании этого слова дают возможность занятия в объединениях ДПИ «Мастерская чудес», «Фантазеры», «Вернисаж», «Сувенир» – вязание, глиняные изделия, изготовление кукол и др.
5. Социокультурная направленность мероприятий, конкурсов, акций. Многие мероприятия, концертные программы ориентированы на разные категории людей – школьники, педагогические работники района, ветераны, пенсионеры, мамы и папы, бабушки и дедушки наших учащихся.
6. Преемственность программ  дополнительного образования как внутри учреждения, так и с учебными программами школ, что обеспечивает разностороннее развитие личности.  Например, занятия в авиамодельном объединении, в объединеииях НТМ, радиоэлектроника, судомоделирование тесно связаны со знанием таких  школьных предметов как черчение, физика, астрономия, математика.
7. В  системе дополнительного образования существуют  условия для  выявления наиболее способных и талантливых детей. У нас в Центре -  это и раннее тестирование с использованием различных методик ( с участием психолога), выстраивание индивидуальных маршрутов развития, с учетом возможностей, возрастных особенностей и склонностей детей. 176 учащихся ЦДТ обучаются по индивидуальным планам. Для родителей психологом организован цикл занятий:

• Интеллектуальное развитие дошкольника
• Признаки одаренности ребенка в дошкольном возрасте
• Эффективное общение с ребенком   и другие.

8. Доступность глобального знания и информации для каждого. Использование сети Интернет, открытость и информация на сайте учреждения.

9. Адаптивность дополнительного образования к возникающим изменениям. В настоящее время в ЦДТ продолжается работа по подготовке  условий для инклюзивного образования.

     Если понимать воспитание как создание особой среды, помогающей саморазвитию личности, то общественная деятельность – весьма значительная часть этой среды. Одним из ориентиров развития воспитательного пространства являются самоуправленческие механизмы личности. Это выполнение общественных поручений педагога, участие в работе советов кружковцев (совет ДТЮ), Сормовском молодежном активе, совете среднего звена «РОСТ», это проведение социально значимых акций и конкурсов для школьников района. Для поддержки и реализации детской инициативы , участия в управлении  ЦДТ создан совет учащихся под руководством Литовченко А.Н.

      Педагогами проводится и большая внеурочная деятельность: посещение выставок, театров, концертов, музеев, экскурсий. Еще В.А.Сухомлинский говорил: «Духовная жизнь ребенка полноценна лишь тогда, когда он живет в мире игры, сказки, музыки, фантазии, творчества. Без того он засушенный цветок».  В связи с этим, перед каждым педагогом стоит задача  – насытить жизнь детей своего объединения не просто интересными мероприятиями, а со-бытиями.

      Большим воспитательным потенциалом обладают музеи – музей истории ЦДТ, музей завода «Красное Сормово», музей деревянных скульптур.

   На базе музея деревянной скульптуры успешно работала «Семейная студия», где участники  являлись родители и дети изостудии (педагог Шагова Т.М.).Темы занятий самые разнообразные:

• «Изо всех чудес мне милее русский лес»

• «Путешествия по сказкам Г.Х. Андерсена»
• «Прощай, Лето, здравствуй, Осень!»
• «В ночь перед Рождеством»
• «День всех влюбленных в России: Петр и Феврония» и другие.

        В воспитательной системе ЦДТ особое место отводится традиционным делам:

- театрализованная программа «Я талантлив», «Здравствуй, Дом!»

- посвящение в музыканты и аниматоры

-цикл праздничных программ «Маме в подарок», «С достоинством и любовью», «Память сердца», «Все мы родом из детства»

- фестивали семейного творчества «Радуга добра»

- акция «Дом окнами в детство»

- конкурс «Мы этим именем гордимся, мы с этим именем живем!»

     Тепло и празднично ежегодно проходит День семьи. Активными участниками являются  родители. Помощь в подготовке и проведении конкурсов оказывает родительский совет, возглавляемый Татьяной Николаевной Ильюшенко. Всегда заинтересованно  проходят «круглые столы» с родителями детских объединений. Родители оказывают помощь в создании и пошиве костюмов, на занятиях авиамодельного объединения папы вместе с сыновьями конструируют  модели самолетов. В объединении «Лейла» родители всегда становятся главными инициаторами участия детей во Всероссийских конкурсах восточного танца.

      С целью укрепления семьи, повышения статуса  отцовства в воспитании у детей духовно- нравственных ценностей готовим совместные танцы пап и дочек, в этом году проводим 28 февраля конкурс «Папа может!», через родительский совет активизируем работу по созданию совета отцов ЦДТ.

     Как известно, важным фактором воспитания является личность педагога. «Вся наша жизнь – есть служение», - утверждал великий русский писатель Н.В.Гоголь.

        В ЦДТ большое внимание уделяется организации учащихся для участия в городских, региональных и Всероссийских соревнованиях. Мы гордимся и радуемся победным результатам учащихся творческих объединений. В этом заслуга таких педагогов как Соколов Е.В., Соловьева Е.В., Юницкая А.Г., Прохорова Г.Н. ,  Шагова Т.М., Деньжонкова Т.Д., Шведова А.А., Тихова Н.Ю., Тарасов Е.Ю., Матросова В.А., Маслов И.В.,Муравин А.В.,Панкратов А.Н., Палева М.Ю. и многие другие.

        Таким образом, воспитание называется главным, а подчас и единственным рычагом развития общества. Воспитание формирует в человеке характер, волю, жизненную позицию и жизненную цель.  

Воспитательная работа в МБУ ДО «ЦДТ Сормовского района» осуществляется по пяти различным направлениям деятельности, позволяющим охватить и развить все аспекты личности обучающихся детей (направленность конкретных, проводимых педагогом, воспитательных мероприятий указывается в плане воспитательной работы педагога, Центра).

Гражданско-патриотическое – основывается на воспитании обучающихся в духе любви к своей Родине, формировании и развитии личности, обладающей качествами гражданина и патриота России способной, на социально оправданные поступки в интересах российского общества и государства, в основе которых лежат общечеловеческие моральные и нравственные ценности патриота, гражданина своей страны. Направлено на выработку ощущения национальной принадлежности к русскому народу, его историческим корням и современным реалиям;

Культурологическое – осуществляется с целью приобщения обучающихся к культурным ценностям, традициям России, ознакомления с культурой других стран, общемировыми культурными ценностями, для расширения их кругозора, создания благоприятных условий для развития творческой природы обучающихся детей,  выработки уважительного отношения к культурному наследию человечества и познавательных интересов к различным культурным областям;

Экологическое воспитание – направлено на развитие у обучающихся экологической культуры, как системы ценностных установок, включающей в себя знания о природе и формирующей гуманное, ответственное и уважительное отношение к ней, как к наивысшей национальной и общечеловеческой ценности;

Физическое – направленно на совершенствование и развитие физических качеств личности, формы и функций организма человека, формирования осознанной потребности в физкультурных занятиях, двигательных умений, навыков, связанных с ними знаний, потребности в активном, здоровом образе жизни, негативного отношения к вредным, для здоровья человека, привычкам;

Духовно-нравственное – направленно на формирование гармоничной личности,  развитие её ценностно-смысловой сферы, посредством сообщения духовно-нравственных, морально-волевых и других базовых ценностей с целью развития: нравственных чувств — совести, долга, веры, ответственности; нравственного облика — терпения, милосердия; нравственной позиции — способности к различению добра и зла, проявлению самоотверженной любви, готовности к преодолению жизненных испытаний; нравственного поведения — готовности служения людям, проявления духовной рассудительности, послушания, доброй воли.

      Работая в рамках современных требований к воспитанию подрастающего поколения, мы еще раз убеждаемся в том, что воспитательный потенциал ЦДТ как учреждения дополнительного образования достаточно велик.