Проект по познавательному развитию для детей старшей группы "Живая и неживая природа"
проект по экологии

                                              Познавательное развитие

Непосредственно-образовательная деятельность.

«Природа живая и неживая». «Овощи и фрукты на нашем столе». «Путешествие в Грибное царство». «Кто мы?» «Пять помощников моих».  «Как нужно одеваться». «Лес – дом для многих жильцов». «Как лесные звери – медведь и белка – к зиме готовятся». «Зачем животным хвосты?». «Станем защитниками природы». «Как лесные звери – белка, заяц, лиса, медведь – проводят зиму в лесу». «Как люди помогают лесным обитателям?» «Жизнь домашних животных в зимнее время». «Что нужно знать о лекарственных растениях?» «Прошла зима холодная». «Тундра и тайга, степь и пустыня». «Живые витамины». «Дом под крышей голубой». «Горы, камни, песок и глина». «Почва». «Весна в жизни лесных животных».

Экспериментирование: «Сравнение песка, глины и камней».

Образовательная деятельность в режимных моментах.

Экскурсии: «Зимой и летом одним цветом». «Люблю берёзку русскую» (осенью и весной).

Экспериментирование: «Зачем им крылышки?» «Зачем репейнику крючки». «Ветер в комнате». «В тепле и в холоде». «Что любят растения?» «Зачем одуванчику парашютики?» «Вершки – корешки».

Наблюдения: «Сезонные изменения в природе». «Сентябрь – начало осени». «Октябрь – золотая осень». «Ноябрь – ворота зимы». «Декабрь – начало зимы». «Январь – глубокая зима», «Февраль – зиме конец», «Март – протальник», «Апрель – снегогон» «Май – травник». Циклы наблюдений за водой, птицами, елью, цветущими растениями и насекомыми.

Моделирование: заполнение календаря наблюдений за природой, работа с моделью года.

                                   Социально – коммуникативное развитие.

                         Образовательная деятельность в режимных моментах.

Беседы: «Почему нужно мыть фрукты и овощи?» «Грибы – друзья или враги?» «Дождь – это хорошо или плохо?» «Что такое гигиена». «Наш участок зимой». «Февраль – месяц «лютого» голода для птиц». «Чем опасен весенний лёд?» «Что такое ледоход? Что такое половодье?» «Чем опасны ядовитые растения?»

Дежурство в уголке природы.             Труд на участке.

Дидактические игры: «Знаешь ли ты фрукты и овощи?»  «Детки на ветке». «Дикие и домашние животные». «Найди, что опишу. Отгадай, что загадаю». «Что есть у игрушки». «Природа и человек». «Угадай правило». «Птичья столовая». «Узнай целебную траву». «Живая и неживая природа». «Какой орган чувств нам помогает об этом узнать?»

«Кто что умеет делать?». «Кто я?»  «Опасно - не опасно». «Найди общее». «В лес за грибами». «Волшебный мешочек». «Все помощники важны, все помощники нужны, а кому нужнее?»

                                                              Речевое развитие

Разные виды деятельности.

Составление связных рассказов. Активизация словаря по теме.

Совершенствование монологической и диалогической речи; умения составлять предложения различной степени сложности.

                                                            Физическое развитие.

Непосредственно-образовательная деятельность.

Физкультминутки.

Образовательная деятельность в режимных моментах.

Подвижные игры: «Зайцы и волк». «Чучело». «У медведя во бору». «Караси и щука». «Хитрая лиса». «Лохматый пёс». «Мыши». «Листочки». «Сова». «К названному дереву беги». «Кто живёт в родном лесу?» «Кто где живёт?» «С какой ветки детки?» «Пушинки». «Ветер – ветерок». «Дождь». «Снеговики». «Одуванчик».

                               Художественно – эстетическое развитие.

                     Непосредственно-образовательная деятельность.

Чтение художественной литературы: Агранович З.Е. «Времена года». Бианки В. «Лесные домишки», «Рассказы». Рыжова Н.А. «Прогулки на лугу и в лесу».

 Скребицкий Г. «Сказки из леса». Уилкс А. «Книга интересных занятий».

                      Образовательная деятельность в режимных моментах.

Отгадывание загадок. Разучивание стихотворений, пословиц и поговорок.

Изодеятельность: рисование природоохранных знаков.

Прослушивание аудиозаписей: «Голоса природы».

                         Самостоятельная деятельность детей (дома).

Изодеятельность: рисование «Как следы осени искали?» «Сохраним лесную красавицу». «Зима – кружевница». «Земля – наш общий дом».