Рабочая программа курс по выбору 9 класс физика
рабочая программа по физике (9 класс)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

 КУРСА ПО ВЫБОРУ

«СПОСОБЫ РЕШЕНИЯ ЗАДАЧ ПО МЕХАНИКЕ »

для 9 класса

на 2019/2020 учебный год

Пояснительная записка

      Данная рабочая программа по физике составлена на основе авторской программы: Программа предметно-ориентированного курса по выбору для учащихся  9 класса по физике. Способы решения задач по механике. Авторами данной рабочей программы являются Столярова В.В., Валлерштейн Г.Г.

     Программа опубликована в книге «Сборник программ и методических рекомендаций курсов по выбору в рамках предпрофильной подготовки. 8-9 классы. – Волгоград: Учитель-АСТ, 2005».

1. Пёрышкин А.В., Гутник Е. М. Физика.9 кл.: Учебник для общеобразовательных. учреждений.– М.: Дрофа, 2009.-192 с.: ил.

2.Сборник задач по физике для 7 - 9 классов общеобразовательных учреждений/ В.И. Лукашик, Е. В. Иванова – М.:Просвещение, 2008. - 224 с.: ил.

        Для изучения элективного курса «Способы решения задач по механике» отводится 34 часа (1 час в неделю).

        При этом ставятся следующие цели изучения курса: ознакомить учащихся с наиболее общими приемами и методами решения типовых задач по механике, задач повышенной сложности, нестандартных задач, которые формируют физическое мышление учащихся, дают им соответствующие практические умения и навыки, сберегают время для получения правильного ответа при выполнении того или иного задания.

        Решение физических задач - одно из важнейших средств развития мыслительных, творческих способностей учащихся. Часто на уроках проблемные ситуации создаются с помощью задач, а этим активизируется мыслительная деятельность учащихся. Ценность задач определяется, прежде всего, той физической информацией, которую они содержат. Поэтому особого внимания заслуживают задачи, в которых описываются классические фундаментальные опыты и открытия, заложившие основу современной физики, а также задачи, в которых есть присущие физике методы исследования.

        С решением задач тесно связано творчество, а творчество всегда приносит радость: пусть это будет песня, научное открытие или решенная задача. Ничего, что это школьная задача, и не одно поколение искало ее решения. Радостно заново открывать связи между данным и неизвестным, ошибаться и приходить через творчество к верному решению. Завершение напряженной умственной работы приносит огромное удовлетворение, ведь решение задач - это напряженное, активное проявление энергии, воли, умственных способностей. Я.А.Коменский отмечал, что у многих учащихся «большая часть знаний только скользит по поверхности ума и не внедряется в него, ... основательные знания невозможны без возможно частых и особенно искусно поставленных повторений и упражнений».

Задачи курса по выбору «Способы решения задач по механике»:

- углубить знания учащихся по физике, научить их методически правильно и практически эффективно решать задачи.

- дать учащимся возможность реализовать и развить свой интерес к физике.

- предоставить учащимся возможность уточнить собственную готовность и способность осваивать в дальнейшем программу физики на повышенном уровне.

- создать учащимся условия для подготовки к ЕГЭ по физике, для поступления в класс физико-математического профиля.

Задачи курса по выбору «Способы решения задач по механике»:

- углубить знания учащихся по физике, научить их методически правильно и практически эффективно решать задачи.

- дать учащимся возможность реализовать и развить свой интерес к физике.

- предоставить учащимся возможность уточнить собственную готовность и способность осваивать в дальнейшем программу физики на повышенном уровне.

- создать учащимся условия для подготовки к ЕГЭ по физике, для поступления в класс физико-математического профиля.

        Физика всегда считалась наукой естественной, причем фундаментальной. Она раньше других естественных наук вышла на уровень количественной теории. А ее строгий язык описания позволяет получить максимально емкое и точное знание об объекте исследования.

        В настоящее время общепринято, что именно такое знание позволяет создать материальные основы нашей цивилизации. Логика школьного курса физики требует, чтобы его изучение начиналось с механики.

        Это обусловлено, в первую очередь, следующими причинами: из всех форм движения материи механическое движение наиболее наглядно; в классической физике моделирование физических явлений связано с созданием преимущественно механических образов структуры физических и происходящих в них процессов.

        Механика - составная часть как классической, так и современной физики. Некоторые понятия механики (например, масса, импульс, энергия) используются и при описании микромира.

        Учебная цель решения задач по кинематике состоит в том, чтобы помочь учащимся овладеть основными понятиями, усвоить кинематические законы движения и научиться применять их в конкретных ситуациях.

        Изучение механики на векторной основе позволяет обучить учащихся координатному методу решения задач. Универсальность этого метода, общего для всех задач, независимо от характера движения тел, доказывает его преимущества. Однако эти преимущества проявляются лишь тогда, когда учащиеся овладеют этим методом.

        Законы динамики - наиболее существенная часть механики. Классическая механика Ньютона — это, по существу, законы динамики, составляющие ядро ее теории. Отсюда вытекает образовательное значение изучения законов динамики.

        Изучение в средней школе законов сохранения имеет огромное познавательное и мировоззренческое значение. В законах сохранения отражаются принцип материи и движения, взаимосвязь и взаимные превращения различных форм движения материи.

        Законы сохранения принадлежат к наиболее общим законам природы. В отличие, например, от закона Паскаля, который справедлив лишь для жидкостей и газов, закона Ома, также имеющего ограниченную область применения, и других подобных законов, законы сохранения энергии и импульса выполняются во всех известных на сегодня физических процессах.

Поэтому изучение законов сохранения в курсе физики позволяет устанавливать внутрипредметные связи.

Тематическое планирование

В конце изучения данного курса учащиеся должны уметь:

• решать расчетные и графические задачи на применение уравнения равномерного и равноускоренного движения и движения по окружности;
• решать задачи на применение второго закона Ньютона в случае движения тела под действием нескольких сил;
• применять законы сохранения механики для решения кинематических и динамических задач.

Содержание  курса «Способы решения задач по механике»

Кинематика

        1. Основные формулы и законы кинематики. Траектория, путь, перемещение. Система отсчета. Основная задача механики и сё решение для равномерного и равноускоренного движения. Графическое представление движения.

        2. Решение   задач  на    равномерное   прямолинейное   движение. Составление уравнений движения (уравнения скорости, координаты). Нахождение времени и места встречи. Графические задачи: чтение и построение графиков скорости и координаты. Задачи типа №22, 25-27 из сборника [1].

        3-4. Решение задач на равноускоренное прямолинейное движение. Расчетные задачи на применение формул, нахождение времени и места встречи, составление и анализ уравнений движения. Чтение и построение графиков. Задачи типа №60, 61, 63, 64, 81-85 из сборника [1].

        5. Движение по окружности. Физические величины, характеризующие движение тел по окружности (линейная и угловая скорость, угол поворота, период, частота, центростремительное ускорение). Решение расчетных задач на применение формул при движении тел по окружности, вычисление центростремительного ускорения, задачи на движение стрелок часов.

Динамика

        6. Законы Ньютона. Закон всемирного тяготения. 

        Силы природы: сила тяжести, сила упругости, сила трения. Закон Гука. Движение тела под действием силы тяжести, силы упругости, силы трения. Случаи, когда на тело действует только одна сила.

        7. Движение тела под действием нескольких сил в горизонтальном и вертикальном направлении. 

        Знакомство с алгоритмом решения задач: выполнение чертежа, применение II закона Ньютона в векторной форме, запись закона в проекциях на координатные оси, решение полученных уравнений.

        8.    Движение тел по  наклонной плоскости.  

        Применение   алгоритма  к решению задач. Задачи на движение связанных тел.

        9.    Динамика движения по окружности.

        Применение  алгоритма к решению задач .

        10-11. Статика.

        Условия равновесия тела, не имеющего оси вращения. Условие равновесия тела, имеющего ось вращения. Момент силы. Виды равновесия: устойчивое, неустойчивое, безразличное.

Законы сохранения в механике.

        12.  Механическая работа и мощность.

        Анализ общей формулы работы. Работа различных сил (тяжести, упругости, трения).

        13. Две формы записи II закона Ньютона.

                Закон сохранения импульса.

Понятие импульса тела и импульса силы. Закон изменения и закон сохранения импульса.

        14-15. Закон сохранения энергии в механике. Понятие потенциальной и кинетической энергии.

        Вывод формулы закона сохранения полной механической энергии. Механическая энергия и работа силы трения.

        16-17. Заключительное занятие по курсу.

                      Защита творческих заданий:

• Школьная олимпиада по физике для учащихся 9 класса.
• Оригинальные задачи на равномерное и равноускоренное движение.
• Использование законов сохранения при решении задач по механике.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

В результате изучения физики ученик 9 класса должен

знать/понимать

смысл понятий: физическое явление, физический закон, взаимодействие;

смысл  физических величин: путь, скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия;

смысл физических законов: Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии;

уметь описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение,

выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

приводить примеры практического использования физических знаний о механических;

решать задачи на применение изученных физических законов;

осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем).

                              В конце изучения данного курса учащиеся должны уметь:

решать расчетные и графические задачи на применение уравнения равномерного и равноускоренного движения и движения по окружности;

решать задачи на применение второго закона Ньютона в случае движения тела под действием нескольких сил;

применять законы сохранения механики для решения кинематических и динамических задач.

Литература

1. Степанова Г.Н. Сборник задач по физике. - М.: Просвещение, 2002.

2. ЕГЭ. Физика / Кабардин О.Ф. и др. – М.: АСТ – Астрель, 2004.

3. Марон А.Е., Позойский С.В., Марон Е.А. Сборник вопросов и задач по    

    физике для 7 – 9 классов. – М.: Просвещение, 2005.

4. Любимов К.В. Я решу задачу по физике!: Книга для учащихся 7 – 9  

     классов. – М.: Просвещение, 2003.

5. Физика. Тесты. 7 – 9 классы / Гладышева Н.К. и др. – М.: Дрофа, 2002.

6. Генденштейн Л.Э., Кирик Л.А., Гельфгат И.М. Задачи по физике с примерами решений. 7 – 9 классы. Под ред. Орлова В.А. – М.: Илекса, 2005.