Рабочие программы по географии
рабочая программа по географии (10 класс) на тему

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Сланцевская средняя общеобразовательная школа №1»

ОДОБРЕНА                                                                                 УТВЕРЖДЕНА

методическим советом                                                               приказом директор

МОУ «Сланцевская СОШ №1»                                                 МОУ «Сланцевская СОШ №1» протокол №_____  от _____________                                       от ___________  № _______                                                                                                                                                                  

РАБОЧАЯ   ПРОГРАММА

по географии

6  класс

(базовый уровень)

                                                                  Разработана

                                                                     Степура Л.Н.,

                                                                                 учителем  географии

Учебный год                                   2012 – 2013

ГЕОГРАФИЯ. ЗЕМЛЕВЕДЕНИЕ.

6 класс    (68 ч., 2 час.  в неделю)

Начальный курс географии.                                                34 ч.

Региональный компонент. Природа родного края.        34 ч.

Пояснительная записка

Программа разработана с учетом изменений, происходящих в общеобразовательной школе. По проекту Федерального базисного учебного плана на основной курс «География. Землеведение» 6 класс отводится 34 часа (1 час в неделю). Еще 34 часа из школьного компонента рекомендуется отводить «на изучение содержания образования краеведческой направленности» (Федеральный базисный учебный план, МОиН РФ, Москва, 2004). Интеграция этих двух курсов позволит обеспечить поддержку и расширить географические знания и практические умения учащихся в связи с сокращением учебного времени, отведенного на изучение географии в 6 классе, согласно рекомендации Министерства образования и науки. Часы, перенесенные из регионального компонента используются в курсе географии для проведения практических работ краеведческого характера.

Краеведческое содержание курса направлено на создание условий для реализации компетентностного подхода при изучении учебного материала, формирования элементов научного мировоззрения, воспитания гражданской ответственности, национальной гордости и экологической культуры.

    Данная рабочая программа составлена на основании:

1. государственного стандарта основного общего образования по географии одобренного совместным решением коллегии Минобразования России и Президиума РАО от 23.12.2003 г. № 21/12 и утвержденный приказом Минобрнауки РФ от 05.03.2004 г. № 1089;  
2. авторской программы Герасимовой Т.П. по начальному курсу географии для 6 класса. Сборник программ по географии для общеобразовательных учреждений.  М., «Дрофа», 2004 г. (Программы для общеобразовательных учреждений: География. 6-11 классы / сост. В.И.Сиротин. - М.: Дрофа, 2004).  
3. программы для общеобразовательных школ, гимназий и лицеев. Краеведение. Природа Ленинградской области. 6 класс. (Региональный компонент базисного учебного плана).

     Начальный курс географии – это первый по счету школьный курс географии. В его структуре заложена преемственность между курсами, обеспечивающая динамизм в развитии, расширении и углублении знаний и умений учащихся, в развитии их географического мышления, самостоятельности в приобретении новых знаний.

    При его изучении учащиеся должны усвоить основные общие предметные понятия о географических объектах, явлениях, а также на элементарном уровне знания о земных оболочках. Кроме того, учащиеся приобретают топографо-картографические знания и обобщенные приемы учебной работы на местности, а также в классе.

     Нельзя не отметить, что именно при изучении этого курса начинается формирование географической культуры и обучение географическому языку; изучая его, школьники овладевают первоначальными представлениями, понятиями, причинно – следственными связями, а также умениями, связанными с использованием источников географической информации, прежде всего, карты. Большое внимание уделяется изучению своей местности для накопления представлений (знаний), которые будут использоваться в дальнейшем.

Цели и задачи. Изучение географии в основной школе направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

           • формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.  

           Задачи, решаемые в этом курсе, для достижения поставленной целей, можно сформулировать следующим образом:

Показать школьникам географию как предмет изучения и убедить учащихся в необходимости и полезности ее изучения;

Приобщить к терминологическому языку географии и сформировать первые пространственные представления об объектах и явлениях, происходящих в окружающем ребенка мире;

Познакомить с географической картой как уникальным и наглядным источником знаний и средством обучения;

Научить работать с разными средствами обучения как в природе, на местности, так и в классе, лаборатории;

А самое главное – показать школьникам что каждый человек является частью общепланетарного природного комплекса «Земля» и каждый живущий на ней в ответе за все, что он сам делает в окружающем его мире.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:

— познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;

— сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;

— ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;

— соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

Место предмета в базисном учебном плане.

      По проекту Федерального базисного учебного плана на основной курс «География. Землеведение» 6 класс отводится 34 часа (1 час в неделю). Еще 34 часа из школьного компонента рекомендуется отводить «на изучение содержания образования краеведческой направленности» (Федеральный базисный учебный план, МОиН РФ, Москва, 2004).

Рабочая программа рассчитана на 68 часов.

Количество часов:

Всего  68  часов; в неделю 2 час.

Плановых практических работ _-  26   ( из них  10 оценочных  и   16  тренировочных  и  обучающих)      (Приложение № 1.)

Модернизация программы: изменения, внесенные в авторскую программу, и их обоснование.

    В тематическом планировании изменила количество часов по темам, которые включают наиболее сложные вопросы курса, такие как: «Географическая карта», «Литосфера».

Тема:  «Географическая карта» добавлен 1 ч.  на закрепление умений определять географии-ческие координаты.

Тема: «Литосфера»  добавлен 1 ч. на закрепление умений определять географическое положение крупных форм рельефа.

Формы организации образовательного процесса

     Преобладающими формами учебного процесса является комбинированный урок, урок-практикум с использованием ИКТ-технологий. Особое место в преподавании географии в 6 классе уделяется формированию новых знаний и умений.

Формы контроля знаний умений и навыков

1. Преобладающие формы текущего контроля - проверочные и  самостоятельные работы, географические диктанты, тесты.                                                   

2. Тематический  контроль в форме тестирования, проверочных работ.

3. Итоговый  контроль (тестирование) по основным разделам курса.

Используемый УМК

Используемый УМК:

1. Т.П.Герасимова, Н.П.Неклюкова. Начальный курс географии. 6 класс – М.: Дрофа, 2007.
2. Физическая география, начальный курс. 6 кл.: атлас – М.;  Дрофа; Издательство ДИК,   2010.
3. Физическая география, начальный курс. 6 кл.: контурные карты – М.;  Дрофа;

      Издательство  ДИК,   2010.

4.   З.А.Томанова, А.Н.Любарский. Природа родного края: учебное пособие для

     6  класса. – СПб.: Специальная литература, 2008.    

5.   Мультимедийная программа: Виртуальная школа Кирилла и Мефодия.

      Уроки     географии Кирилла и Мефодия. 6 класс.

Содержание программы.

Введение   (3 ч.)

       География – наука о природе Земли, её населении, его хозяйственной деятельности, о связях между ними; значение науки для человека и общества; особенности начального курса.

     Земля – планета Солнечной системы. Луна — спутник Земли, их взаимодействие. Развитие знаний о Земле. Форма и размеры Земли. Движения Земли. Вращение Земли вокруг своей оси. Смена дня и ночи. Движение Земли вокруг Солнца. Смена времен года в обоих полушариях. Современные географические исследования; формы их организации и методы.

Практические  работы.    На местности: 1. Организация и обучение приемам учебной работы: наблюдение за элементами погоды, фенологическими явлениями (водоемы, растительность); измерение высоты Солнца над горизонтом, ориентирование по Солнцу.

2. Экскурсия по изучению форм земной поверхности, характера залегания горных пород, водоемов (их использование, изменения, охрана).

Раздел I.   Изображения земной поверхности  (15 ч.)

    Особенности разных видов изображений местности: рисунок, фото сверху (аэрофото), снимки из космоса.

Тема 1. План местности    (6 ч.)

    Понятие о плане местности. Масштабы плана. Стороны горизонта на местности и на плане. Ориентирование. Относительная и абсолютная высота точки местности. Изображение на плане неровностей земной поверхности горизонталями.

    Способы съемки плана местности. Общие приемы работы при глазомерной съемке плана местности Составление простейших планов местности. Особенности изображения своего или ближайшего населенного пункта (села, города или части города). Определение (примерно) местонахождения своей школы. (РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ)

     Использование планов местности в практической деятельности человека.

     Практические работы.  1. Ориентирование на местности. 2. Глазомерная съемка небольшого участка местности (одним  из способов).   3. Определение объектов местности по плану, а также направлений, расстояний между ними.   4. Топографический диктант.

Тема 2. Географическая карта   (9 ч.)

      Особенности изображения поверхности Земли на глобусе и карте полушарий, на аэрокосмических снимках. Форма и размеры Земли. Географическая карта. Градусная сеть на глобусе и картах. Меридианы и параллели. Определение направлений. Географическая широта. Географическая долгота. Географические координаты. Изображение глубин и высот на физических картах. Шкала высот и глубин. Абсолютная высота.

      Географические координаты своего населенного пункта и его высота над уровнем моря. (РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ)  Значение планов местности и географических карт в практической деятельности человека.

    Практические работы.   1. Обучение приемам: показа объектов на карте, оформление контурной карты, надписи названий объектов. 2. Обучение определению направлений по карте; определение географических координат по глобусу и карте (в том числе: своя местность).   3. Проведение на контурной карте меридианов и параллелей, в том числе проходящих через свою местность.   4. Характеристика карты (или её части) своей местности. (РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ)

Раздел II.   Оболочки Земли    (41 ч.)

   Тема 1.  Литосфера  (9 ч.)

     Земля и её внутреннее строение.  Литосфера – внешняя оболочка. Её строение, свойства, современные исследования.

     Горные породы и минералы, слагающие земную кору. Их свойства и использование человеком: рудные, горючие, строительные, химические и другие.

    Основные виды  движения  земной коры: вертикальные и горизонтальные. Землетрясения, извержения  вулканов. Горячие источники, гейзеры.

    Разнообразие  рельефа земной коры. Основные формы  рельефа земной поверхности: плоские, выпуклые (холм, гора), вогнутые (котловины, горная долина, овраг). Картографическое изображение этих форм рельефа, отметки высот и горизонтали.

   Горы суши: их рельеф и строение (складчатые, глыбовые), различия по высоте. Изменения гор во времени при взаимодействии внутренних и внешних процессов. Влияние человека.   Равнины суши: их рельеф, различия по высоте. Изменения равнин во времени при взаимодействии внутренних и внешних процессов. Влияние человека.  

    Рельеф дна Мирового океана.  Подводная окраина материков, ложе океана (котловины, срединно-океанические хребты), переходные области. Изучение рельефа дна Мирового океана.

   Особенности рельефа свое местности. (РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ)

Практические работы. 1. Знакомство с горными  породами минералами по образцам. 2. Определение по карте географического положения и высоты гор, равнин.   3. Изучение рельефа своей местности. (РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ)  4. Обозначение  на контурной карте названных объектов рельефа. Описание земной коры.

  Тема 2.  Гидросфера    (14 ч.)

    Вода на Земле – как единая оболочка в разных её частях. Три основные части: Мировой океан, воды суши, водяной пар в атмосфере. Свойства воды: условия перехода из одного состояния в другое, изменение объема при нагревании и охлаждении, вода – растворитель. Мировой круговорот воды в природе, его значение в связи всех оболочек Земли.

    Мировой океан – основная часть гидросферы, его единство. Части Мирового океана. Свойства океанической воды: соленость. температура. Движения вод. Волны в океане. Океанические течения. Изучение Мирового океана.

   Воды суши:  подземные(грунтовые и межпластовые), поверхностные воды. Реки. Элементы речной долины. Речная система, бассейн реки и водораздел. Питание и уровень реки, зависимость реки от рельефа. Озёра. Озерные котловины и их образование. Озера сточные и бессточные. Озерные воды (пресные, соленые).  Ледники. Искусственные водоёмы: каналы, водохранилища, пруды. Использование и охрана поверхностных вод.

    Практические работы:  1. Характеристика карты океанов.  2. Определение географического положения объектов: океана, моря, залива, полуострова, реки, озера, водохранилища (по выбору),  обозначение их на контурной карте.  3. Определение по карте  расстояния (приблизительно) от своего населенного пункта до ближайшего моря.  4.  Изучение подземных и поверхностных вод своей местности   как части  мирового круговорота воды в природе. Описание гидросферы. (РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ)

   Тема 3. Атмосфера     (12 ч.)

     Атмосфера и ее части. Строение атмосферы. Значение и изучение атмосферы. Характеристики состояния  атмосферы: температура воздуха, атмосферное  давление, ветер, водяной пар в атмосфере, облака, атмосферные осадки. Способы определения средних температур, направлений преобладающих ветров, количества осадков  (за сутки, месяц, год, многолетний период).

    Погода, ее характеристика, причины ее изменений. Взаимосвязи  между элементами погоды.

    Климат, его характеристика, распределение солнечного света и тепла на Земле. Пояса освещенности. Описание климата  своей  местности, причины его особенностей: географическая  широта, высота над уровнем океана, рельеф, растительность, преобладающие ветры, положение относительно океанов, горных хребтов и равнин.

Практические работы:  1. Наблюдение погоды и обработка и  анализ метеорологических наблюдений.   2. Описание климата  своей местности. Описание  атмосферы. (РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ)

    Тема 4. Разнообразие и распространение организмов на земле   (3 ч.)

    Разнообразие и распространение организмов на земле. Взаимосвязи между организмами.  Природные зоны Земли. Организмы в Мировом океане.

    Воздействие организмов на земные оболочки.  Своеобразие состава почвы, ее плодородие. Растения, животные, почвы своей местности. (РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ)

   Практическая  работа: Описание растительного и животного мира,  почв своей местности. (РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ)

  Тема 5. Взаимосвязи компонентов природы, природные комплексы. (3 ч.)

  Взаимное проникновение веществ земных оболочек, их взаимодействие. Образование единой оболочки: географической, ее границы. Биосфера – часть географической оболочки.

  Разнообразные компоненты географической оболочки: формы рельефа, климат, воды, почвы, растительность, животный мир. Их взаимосвязь и образование ими отличающихся друг от друга природных комплексов.

  Природные комплексы своей местности. (РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ)

  Воздействие человека на компоненты и природный комплекс в целом. Правила отношения к окружающей природе.

   Практические работы.  1. Наблюдения за природой: установление сроков начала времен года. 2. Работа по плану местности: найти природные комплексы и комплексы, созданные человеком. (РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ)

Раздел III.   Население  Земли    ( ч.)

 Тема 1. Численность населения Земли. Расовый состав (2 ч.)

   Общая численность населения Земли (приблизительно).

   Основные человеческие расы; равенство рас.

   Исследования Н.Н. Миклухо-Маклая, его вклад в науку.

 Тема 2. Человек и природа (4 ч.)

   Человек как часть природы; его хозяйственная деятельность.

   Основные типы населённых пунктов: городские поселения и сельские. Своеобразие географических комплексов, образовавшихся при взаимосвязях и взаимодействии компонентов: природные условия, его хозяйственная деятельность в своем населенном пункте.  (РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ)

  Практическая работа.   Составление полного описания географического комплекса своей местности. (РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ)

Раздел IV. Повторение и обобщение основных знаний и приемов по курсу. (3 ч.)

   Главные особенности географических комплексов своей местности как частей географической оболочки.

   Влияние природы на жизнь и хозяйственную деятельность населения своей местности; положительное и отрицательное воздействие человека на природу, её использование, изменение.   (РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ)

 Резервное время  - 2 ч.

   Требования к уровню подготовки  (Результаты обучения)

1. .Называть и/или показывать

1. существенные признаки плана местности, географической карты, виды масштабов картографических изображений;
2. форму и размеры Земли(длина окружности);
3. на глобусе и карте: полюсы, линии градусной сетки, экватор, начальный меридиан;
4. основные земные сферы и части внутреннего строения Земли;
5. основные формы рельефа суши и дна океана и их различия по высоте;
6. основные части земной коры, гидросферы, атмосферы;
7. характерные природные явления, изменяющие рельеф земной коры;
8. части Мирового океана;
9. среднюю солёность вод океана;
10. воды суши подземные и поверхностные;
11. речную систему, речной бассейн;
12. компоненты ПТК;
13. правила поведения в природе;
14. причины изменения температуры воздуха в течение суток, года;
15. главную причину образования ветра;
16. главную причину образования облаков, осадков;
17. пояса освещённости Земли
18. географические координаты своей местности

     2. Приводить примеры:

1. характерных природных явлений в земной коре, гидросфере, атмосфере;
2. связей между элементами погоды;
3. изменения погоды в связи со сменой воздушных масс;
4. воздействия организмов на компоненты неживой природы;
5. влияние климата на водоёмы, растительный и животный мир в природе
6. меры по охране природы в своей местности;
7. горных пород и минералов, их использования человеком;
8. влияния природы на отрасли промышленности, сельского хозяйства, транспорт, отдых населения в своей местности;
9. взаймосвязей: река-рельеф;
10. искусственных водоёмов;
11. из истории географических исследований и открытий.

3.Определять: 

1. атмосферное давление, температуру воздуха, виды облаков, осадков, направления ветра;
2. стороны горизонта (ориентироваться) на местности, стороны света по плану  местности и географическим картам;
3. абсолютные и относительные высоты;
4. объекты на плане и карте, расстояния, обозначать их на чертеже, контурной по карте географическое положение объектов;
5. по образцам: осадочные и магматические горные породы;
6. фенологические сроки начала времен года.

4. Описывать:

1. географические объекты и явления на местности (погода, рельеф, воды, почвы, растительность и животный мир), их использование и изменение человеком; давать оценку экологического состояния.

5. Объяснять:

1. особенности рельефа, климата, вод, биокомплекса, окружающей среды, влияющей на жизнь, труд, отдых населения ( на примере своей местности.

Перечень обязательной географической номенклатуры для 6 – го класса: 

Тема ”План и карта”

Материки: Австралия, Антарктида, Африка, Евразия, Северная Америка, Южная Америка.

Континенты: Австралия, Азия, Америка, Антарктида, Африка, Европа.

Океаны: Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый, Тихий. 

Тема ”Литосфера”

Равнины: Амазонская низменность, Аравийское плоскогорье, Бразильское плоскогорье, Восточно-Европейская ( Русская ), Великая Китайская, Великие равнины, Декан, Западно-Сибирская, Среднерусская возвышенность, Среднесибирское плоскогорье, Прикаспийская низменность.

Горы: Анды, Алтай, Альпы, Гималаи, Кавказ, Кордильеры, Скандинавские, Тянь-Шань, Уральские.

Вершины и вулканы: Аконкагуа, Везувий, Гекла, Джомолунгма ( Эверест ), Килиманджаро, Ключевская Сопка, Косцюшко, Котопахи, Кракатау, Мак-Кинли, Мауна-Лоа, Орисаба, Эльбрус, Этна.

Острова: Большие Антильские, Великобритания, Гавайские, Гренландия, Исландия, Калимантан, Мадагаскар, Новая Гвинея, Новая Зеландия, Огненная Земля, Сахалин, Тасмания, Японские.

Полуострова: Аравийский, Индокитай, Индостан, Калифорния, Камчатка, Лабрадор, Скандинавский, Сомали, Таймыр, Флорида.

Тема ”Гидросфера”

Моря: Азовское, Аравийское, Балтийское, Баренцево, Восточно-Сибирское, Карибское, Красное, Мраморное, Охотское, Средиземное, Филиппинское, Чёрное, Японское.

Заливы: Бенгальский, Гвинейский, Гудзонов, Мексиканский, Персидский, Финский.

Проливы: Берингов, Гибралтарский, Дрейка, Магелланов, Малаккский, Мозамбикский.

Рифы: Большой Барьерный риф.

Течения: Гольфстрим, Западных Ветров, Куросио, Лабрадорское, Перуанское, Северо-Тихоокеанское.

Реки: Амазонка, Амур, Волга, Ганг, Евфрат, Енисей, Инд, Конго, Лена, Миссисипи, Миссури, Нил, Обь, Тигр, Хуанхэ, Янцзы.

Озёра: Аральское море, Байкал, Верхнее, Виктория, Каспийское море, Ладожское, Танганьика, Чад, Эйр.

Водопады: Анхель, Виктория, Ниагарский.

Области современного оледенения: Антарктида, Гренландия, Новая Земля, ледники Аляски, Гималаев и Кордильер. 

Тема ”Человечество на Земле”

Города: Дели, Мехико, Москва, Каир, Нью-Йорк, Пекин, Рио-де-Жанейро, Санкт-Петербург, Токио.

Страны: Австралия, Бразилия, Германия, Египет, Индия, Казахстан, Канада, Китай, Нигерия, Россия, США, Франция, Япония.

Перечень учебно-методического обеспечения программы 

Учебно-методическое обеспечение программы перечислено в разделе

 «Учебно-материальная база кабинета географии» в Паспорте кабинета географии.  (Приложение № 2.)  

                                          Календарно – тематический  план.

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Сланцевская средняя общеобразовательная школа №1»

ОДОБРЕНА                                                                              УТВЕРЖДЕНА

методическим советом                                                            приказом директор

МОУ «Сланцевская СОШ №1»                                             МОУ «Сланцевская СОШ №1» протокол №_____  от _____________                                   от ___________  № _______                                                                                                                                                                  

РАБОЧАЯ   ПРОГРАММА

по географии

7  класс

(базовый уровень)

                                                                       Разработана

                                                                         Степура Л.Н.,

                                                                                     учителем  географии

Учебный год           2012 - 2013

ГЕОГРАФИЯ МАТЕРИКОВ И ОКЕАНОВ

7 класс    (68 ч.,  2 ч. в неделю)

Пояснительная записка

  Данная рабочая программа составлена на основании:

1. стандарта основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г.
2. авторской программы по географии под редакцией И. В. Душиной (Программы для общеобразовательных учреждений: География. 6-11 классы. – М.: Дрофа, 2006)       

Курс географии материков и океанов – это второй по счету школьный курс географии. В содержании курса увеличен объем страноведческих и общеземлеведческих знаний.

Программа определяет содержание предмета основной школы и отражает требования «Обязательного минимума» к общеобразовательной географической подготовке школьников; познавательные интересы учащихся.

Содержание программы сконструировано таким образом, что в курсе географии 7 класса пространственные представления формируются комплексно и на всех трех уровнях: планетарном, региональном и локальном.

География материков и океанов в 7 классе формирует в основном региональные представления учащихся о целостности и дифференцированности географической оболочки и связях между ее отдельными компонентами на материках, в регионах и странах мира.

Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения. Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу. Основное содержание программы направлено на сохранение и углубление мировоззренческого и воспитывающего потенциала семиклассников, развитию географической культуры школьников, осознание ими функционального значения географии для человека.

Основные цели и задачи курса:

         Главная цель курса – развитие у школьников целостного представления о Земле как планете людей, о целостности и дифференциации природы материков, их крупных регионов и отдельных стран, о людях, их населяющих, особенностях жизни и хозяйственной деятельности в различных природных условиях.

Для достижения данной цели необходимо решить следующие учебно-методические задачи:

1. расширение и конкретизация представлений о пространственной неоднородности поверхности Земли;
2. создание образных представлений о крупных регионах материков и странах,
3. воспитание учащихся в духе уважения к другим народам посредством развития знаний об истории,  традициях и образе мышления людей другой культуры;
4. воспитание убеждения бережного отношения к природе, международного сотрудничества в решении проблем окружающей среды на базе знаний о роли природных условий в жизни человека.
5. развитие картографической грамотности школьников посредством работы с картами разного содержания и масштаба;
6. развитие умений извлекать информацию из различных источников знаний, составлять по ним описания и характеристики.

Место предмета в базисном учебном плане

       Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 68 часов для обязательного изучения учебного предмета «География материков и океанов», из расчета 2-х учебных часов в неделю.

Рабочая программа рассчитана на 68 часов.

Количество часов:

Всего  68  часов; в неделю 2 час.

Плановых практических работ  - 28, (из них оценочных – 15; тренировочных - 13).

Оценочные практические работы.

Тема «Введение».

1. Определение по картам и глобусу расстояний между точками в градусной мере и километрах, координат различных точек.

Тема «Атмосфера и климаты Земли».

2. Сравнительное описание по климатической карте основных показателей климата двух климатических поясов (по выбору учащихся).

Тема «Океаны: Тихий, Индийский, Атлантический, Северный Ледовитый».

3. Сравнительная характеристика природы двух океанов (по выбору).

Тема «Африка».

4. Определение географических координат крайних точек, протяженности материка с севера на юг в градусной мере и километрах. Обучение определению географического положения материка.

5. Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых.

Тема «Австралия».

6. Сравнение географического положения Австралии и Африки; определение черт сходства и различия основных компонентов природы этих континентов.

Тема «Южная Америка».

7. Определение сходства и различий в рельефе Африки и Южной Америки.

8. Сравнительное описание крупных речных систем Южной Америки и Африки (по выбору).

9. Составление описания природы, населения и его хозяйственной деятельности одной из стран материка (по выбору).

Тема «Антарктида».

10. Сравнение природы Арктики и Антарктики; объяснение причин полученных результатов сравнения.

Тема «Северная Америка».

11.Сравнение климата отдельных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе, оценка климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности населения.

12. Составление описания путешествия по одной из стран континента с определением особенностей природы населения, его хозяйственной деятельности (по линии следования).

Тема «Евразия».

13.Сравнение климата Евразии с климатом Северной Америки; определение типов климата Евразии по климатограммам, оценивание климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности людей.

14. Сравнение природных зон по 40-й параллели в Евразии и северной Америке, выявление черт сходства и различия в чередовании зон, в степени их антропогенного изменения.

15. Составление по картам и другим источникам описания одной из стран Зарубежной Европы или Зарубежной Азии.)      (Приложение № 1.)

        При выполнении практических  работ в курсе 7 класса  важно сформировать умения учащихся  по работе с источниками информации – географическими картами, текстом учебника, таблицами, диаграммами.  Учащиеся должны овладеть  умениями и навыками комплексной физико-географической характеристики географического объекта, территории, сравнительной характеристики двух или нескольких объектов, территорий на основе типового плана, а также совершенствовать навыки самостоятельного составления плана характеристики. Выявлять причинно-следственные связи между различными географическими явлениями.

Формы организации образовательного процесса

     Преобладающими формами учебного процесса является комбинированный урок, урок-практикум с использованием ИКТ-технологий.  Используются и такие формы обучения, как диалог, беседа, дискуссия. Применяются варианты индивидуального, группового и коллективного способа обучения.

    Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп методов обучения и их сочетания:

1. Методами организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: словесных (рассказ, учебная лекция, беседа), наглядных (иллюстрационных и демонстрационных), практических,  проблемно-поисковых под руководством преподавателя и самостоятельной работой учащихся.
2. Методами стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательных игр.
3. Методами контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности: индивидуального опроса, фронтального опроса, выборочного контроля, письменных работ

Формы контроля знаний умений и навыков

       Реализация рабочей программы обеспечивает освоение общеучебных умений и компетенций в рамках учебной, познавательной, информационно-коммуникативной, творческой, практической  деятельности.

     В процессе изучения курса используются следующие формы промежуточного контроля: тестовый контроль, проверочные работы, топографические и географические диктанты, работы с контурными картами. Тематический  и итоговый контроль проводится в форме тестирования.

Используемый УМК

1. В.А.Коринская, И.В.Душина, В.А.Щенев. География материков и океанов, 7 класс – М.: Дрофа, 2008.
2. В.И.Сиротин. География. Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт „География материков и океанов“. 7 класс – М.: Дрофа, 2008.
3. Атлас. География материков и океанов. 7 класс. М.: Дрофа, 2008.
4. И.В.Душина. География материков и океанов. Рабочая тетрадь для учителя. – М.: Дрофа, 2001.
5. В.А.Коринская, И.В.Душина, В.А.Щенев. География материков и океанов, 7 класс. Методическое пособие. – М.: Дрофа, 2000.
6. Мультимедийная программа: Виртуальная школа Кирилла и Мефодия.  Уроки  

географии Кирилла и Мефодия. 7 класс.

Содержание программы.

Содержание программы построено с позиции единства географии, интеграции курсов географии 6 класса («Начальный курс географии») и географии материков и океанов 7 класс. Понятия «географическая оболочка», «природная зональности», «природный комплекс» являются интегральными. Они характеризуют определенные связи и сочетания природных, социальных и экономических явлений и процессов не определенной территории Земли.

Программа содержит новые направления географического образования:

-комплексные подходы к характеристике территории материков и акватории океанов;

- изучение материков и океанов как крупных природных комплексов;

- изучение население, особенностей культуры и быта народов  мира.

В курсе «География материков и океанов» в первом разделе изучается материал о развитии главных особенностей природы Земли. Во втором разделе курса характеризуются материки и океаны как крупные природные комплексы Земли, наиболее типичные страны разных материков. Далее изучаются характерные взаимодействия природы и общества.

Программа содержит практический компонент (20%) около 1/3 содержания.

Структура программы определяет общеобразовательный уровень курса в соответствии обязательному минимуму содержания географического образования, объему и глубине изложенного материала со спецификой учебно-воспитательных задач.

Введение     (4 ч.)

Что изучают в курсе. Возрастающая зависимость состояния природы материков и океанов от деятельности человека. Практическое значение географических знаний.

Практическая работа. Обучение простейшим приемам работы с источниками географической информации (картами, дневниками путешествий, справочниками, словарями и др.).

 Как люди открывали и изучали Землю. Основные этапы накопления знаний о Земле, ее природе и населении. Современные географические исследования.

Карты материков и океанов, их различия по охвату территории, масштабу и содержанию.

Практические работы. 

1. Обучение простейшим приемам работы с источниками географической информации (картами, дневниками путешествий, справочниками, словарями и др.).
2. Характеристика карт атласа, решение расчетных задач (Определение по картам и глобусу  расстояний между точками в градусной мере и километрах, координат различных точек).

Раздел I.  Главные особенности природы Земли  (9 ч.)

Тема 1. Литосфера и рельеф  Земли     (2 ч.)

Гипотезы происхождения и теории выступов материков и впадин океанов. Материковая и океаническая земная кора. Плиты литосферы. Сейсмические пояса Земли. Геологическое время. Карта строения земной коры, способы её чтения..

Рельеф земной поверхности. Разнообразие рельефа как результат взаимодействия внутренних и внешних рельефообразующих процессов. Закономерности размещения крупных форм рельефа. Природные катастрофы, происходящие в литосфере. Полезные ископаемые.

Практическая работа. Определение по карте направлений передвижения литосферных плит и предположение размещения материков и океанов через миллионы лет (на основе теории тектоники плит).

Тема 2. Атмосфера  и  климаты Земли  (2 ч.)

Распределение температуры воздуха, поясов атмосферного давления и осадков на Земле. Климатическая карта. Что можно узнать по ней о климате. Климатообразующие факторы. Воздушные массы. Открытие общей циркуляции атмосферы (А. И. Воейков). Климатические пояса и области. Опасные природные явления в атмосфере.

Практическая работа. Сравнительное описание по климатической карте основных показателей климата двух климатических поясов ( по выбору учащихся). Обозначение на к/к климатических поясов Земли и их основных характеристик.

Тема 3. Гидросфера.   Мировой океан – главная часть гидросферы.       (2 ч.)

Соотношение вод суши и Мирового океана. Свойства вод Мирового океана. Водные массы. Система поверхностных течений в океане. Льды. Жизнь в океане. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей.

Практическая работа. Выделение на карте территорий, где в наибольшей степени проявляется взаимодействие Океана, атмосферы и суши.

Тема 4.  Географическая оболочка.     (2 ч.)

Гипотезы возникновения жизни на Земле. Пути расселения по Земле растений, человека и животных. Значение связей живого и неживого вещества.

    Строение и свойства географической оболочки. Круговорот веществ и преобразование энергии. Роль живых организмов в формировании природы. Природные комплексы суши и океана, их строение и разнообразие. Природная зона. Широтная зональность. Высотная поясность. Карта природных зон.

Практическая работа. Анализ особенностей проявления природной зональности в Африке и Австралии.

Тема 5. Освоение  Земли  человеком.   (1 ч.)

Страны мира. Численность населения. Размещение населения по материкам, климатическим поясам, природным зонам. Распределение населения по удаленности от океана. Карта народов и плотности населения. Основные виды хозяйственной деятельности, их влияние на природные комплексы. Страны мира, их группировка по различным признакам.

Практическая работа. Обозначение на контурной карте ареалов направлений миграций людей в прошлом и в настоящее время, стран, в которых в настоящее время происходят особые природные явления, а также важные события в жизни народов.

Раздел II.  Материки и океаны (52 ч)

 Тема 1. Океаны: Тихий, Индийский, Атлантический, Северный Ледовитый  (4 ч.) Географическое положение. Краткая история исследования каждого из океанов. Особенности природы, виды хозяйственной деятельности в каждом из океанов. Влияние хозяйственной деятельности человека на природу океанов.

Практические работы:

    1.Изображение на контурной карте природных поясов и особых (азональных) аквальных комплексов океана, а также шельфа и видов хозяйственной деятельности на нем в одном из океанов (по выбору).  

   2. Сравнительная характеристика природы двух океанов ( по выбору).

  Тема 2.  Южные материки.        (1 ч.)

Географическое положение. Общие особенности географического положения. Общие черты рельефа, климата и внутренних вод. Сходство в расположении природных зон. Карта почв мира.

  Тема 3. Африка.          (10 ч.)

 Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент моря и океаны. История исследования материка.

Особенности природы. Рельеф материка. Преобладание равнин; горы и нагорья. Формирование рельефа под влиянием внутренних и внешних процессов. Размещение месторождений полезных ископаемых.

Африка – самый жаркий материк Земли. Распределение температуры воздуха, атмосферного давления и осадков. Факторы формирования климата материка. Климатические пояса и типичные для них погоды. Внутренние воды, их зависимость от рельефа и климата. Природные зоны. Почвы природных зон, характерные представители растительного и животного мира. Заповедники и национальные парки Африки.

Природные богатства Африки и их использование. Стихийные природные явления.

Практические работы.

 1. Определение географических координат крайних точек, протяженности материка с севера на юг в градусах и километрах. Обучение определению географического положения материка.

2. Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых.

3. Анализ климатических диаграмм: сопоставление их с показателями климатической карты; оценивание климатических условий на материке для жизни людей.

4.  Определение причин разнообразия природных зон материка.

Народы и страны. Гипотеза об африканском происхождении человека. Разнообразие расового и этнического состава населения материка. Размещение населения в связи с историей заселения и природными условиями. Колониальное прошлое Африки. Современная политическая карта. Деление Африки на крупные регионы.

   Страны Северной Африки (Египет, Алжир). Страны Западной и Центральной Африки (Нигерия, Заир). Страны  Восточной  Африки (Эфиопия, Кения). Страны  Южной Африки (ЮАР).

     Состав территории и страны региона. Общие черты и особенности природы и природных богатств регионов; влияние на природу региона прилегающих частей океанов. Черты различий между странами, входящими в регион. Главные особенности населения: язык, быт (тип жилища, национальная одежда, пища, традиции, обряды, обычаи), народные промыслы; религия.

Основные виды хозяйственной деятельности по использованию природных богатств суши и прилегающих акваторий. Культурные растения и домашние животные. Изменение природы материка под влиянием человека.

Крупные города, столицы, культурно-исторические центры стран региона.

Практическая работа. Описание по картам атласа природных условий, населения и хозяйственной жизни одной из африканских стран.

Тема 2. Австралия и Океания.     (5 ч.)

Австралия. Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент моря и океаны. История открытия и исследования Австралии.

Особенности компонентов природы Австралии (рельеф, климат, внутренние воды, растительный и животный мир). Природные зоны материка, их размещение в зависимости от климата. Природные богатства. Изменения природы человеком и современные ландшафты. Меры по охране природы на континенте.

        Население Австралии. Особенности духовной и материальной культуры аборигенов и англо-австралийцев. Австралия — страна, занимающая весь континент. Виды хозяйственной деятельности и их различия в крупных регионах страны (в Северной, Центральной, Западной и Восточной Австралии). Столица и крупные города.

Практические работы.

1. Сравнение географического положения Австралии и Африки; определение черт сходства и различия основных компонентов природы этих континентов, а также степени природных и антропогенных изменений ландшафтов каждого из материков.

2. Обоснование причин современного размещения коренного населения Австралии на основе сравнения природных условий и хозяйственной деятельности человека.

Океания. Географическое положение. Из истории открытия и исследования Океании. Особенности природы в зависимости от происхождения островов и их географического положения. Заселение Океании человеком и изменение им природы островов. Современные народы и страны Океании.

Практическая работа. 

3. Описание по картам и тексту учебника одного из островов Океании.

Тема 5. Южная  Америка     (7 ч.)

 Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент моря и океаны. История открытия и исследования материка.

Особенности природы. Строение поверхности (в сравнении с Африкой). Закономерности размещения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых в зависимости от строения земной коры.

 Климат и факторы его формирования. Климатические пояса и типичные погоды. Внутренние воды. Характер течения и режима рек. Амазонка – величайшая река планеты.

Своеобразие органического мира континента. Проявление на материке широтной зональности. Природные зоны, характерные представители растительного и животного мира, почвы природных зон. Высотная зональность в Андах. Степень изменения природы человеком. Заповедники Южной Америки. Стихийные природные явления на континенте. Природные богатства и их использование в хозяйственной деятельности населения.

Практические работы. 

1. Определение черт сходства и различий географического положения Африки и Южной Америки.

2. Сравнительное описание крупных речных систем Южной Америки и Африки (по выбору учащихся).

Народы и страны. История заселения материка. Коренное и пришлое население. Сложность и разнообразие расового и этнического состава населения континента. Размещение населения в связи с историей заселения и природными условиями. Колониальное прошлое материка и современная политическая карта.

Деление Южной Америки на крупные регионы — Восточную часть и Андийскую область. Крупные страны каждого из регионов. Особенности географического положения стран (Бразилии, Аргентины, Перу, Венесуэлы, Колумбии, Чили), их природы и природных богатств, особенности материальной и духовной культуры населения стран, основных видов хозяйственной деятельности. Культурные растения и домашние животные. Крупные города, столицы, культурно-исторические центры стран Южной Америки.

Практическая работа. Составление описания природы, населения и его хозяйственной деятельности одной из стран материка (по выбору).

Тема 6. Антарктида      (3 ч.)

Географическое положение. Арктика и Антарктика. Из истории открытия и исследования материка. Своеобразие природы ледяного континента: ледниковый покров, подледный рельеф, климат, органический мир.  Современные исследования материка.

Практическая работа. Сравнение географического положения Австралии и Африки; определение черт сходства и различия основных компонентов природы этих континентов.

Тема 7. Северные материки.   (1 ч.)

   Общие особенности географического положения и природы материков (общие черты рельефа, древнее оледенение, общее в климате и природных зонах).

Тема 8. Северная Америка        (6 ч.)

Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент океаны. Открытие и исследование материка.

Особенности природы. Строение рельефа в связи с историей его формирования, закономерности размещения полезных ископаемых.

 Климатообразующие факторы, климатические пояса и типичные для них погоды.

 Внутренние воды: основные речные и озерные системы. Характер течения и режим рек.

 Особенности проявлений зональности на материке; основные черты природы зон тундры, тайги, смешанных и широколиственных лесов, степей. Высотная поясность в Кордильерах. Уникальные природные ландшафты материка. Заповедники и национальные парки.

Природные богатства материка, использование их человеком. Изменение природы в результате хозяйственной деятельности.

Практическая работа. Сравнение климата отдельных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе, оценка климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности населения.

     Народы и страны. Этапы заселения континента. Основные этносы. Размещение населения в зависимости от истории заселения и природных условий. Формирование политической карты, страны Северной Америки. Краткая характеристика стран Англосаксонской (Канада и США).

 Практическая работа. Составление описания путешествия по одной из стран континента с определением особенностей природы населения, его хозяйственной деятельности (по линии следования).

Тема 9. Евразия.     (11 ч.)

Географическое положение материка, его размеры и очертания. Океаны и моря у берегов континента, их влияние на природу величайшего массива суши. Отечественные имена на карте Евразии.

Особенности природы. Рельеф Евразии и его отличие от рельефа других материков. Этапы формирования рельефа. Основные формы рельефа: горы, нагорья, равнины. Закономерности размещения месторождений полезных ископаемых.

Климаты Евразии в сравнении с климатами Северной Америки. Климатообразующие факторы, разнообразие климатов, климатические пояса и области.

Внутренние воды и распределение их по территории материка в зависимости от рельефа и климата. Крупнейшие речные и озерные системы.

Современное оледенение, многолетняя мерзлота. Изменение состояния водоемов под влиянием хозяйственной деятельности.

Проявление на материке широтной зональности и высотной поясности. Природные зоны Евразии (в сравнении с зонами Северной Америки). Особенности природных зон континента. Высотные пояса в Альпах и Гималаях. Изменение природы материка в результате хозяйственной деятельности. Современные ландшафты. Крупнейшие заповедники.

Практические работы. 

1. Сравнение климата Евразии с климатом Северной Америки; определение типов климата по климатограммам, оценивание климатических условий для жизни людей и хозяйственной деятельности.  

2. Составление характеристики одной из рек Евразии по плану . 4. Сравнение природных зон по 40-й параллели в Евразии и Северной Америке, выявление черт сходства и различия в чередовании зон, в степени их антропогенного изменения.

    Народы и страны. Евразия (наряду с Африкой) — родина человека; расселение его по континенту. Расовый и этнический состав населения. Крупнейшие этносы Евразии. Неравномерность размещения населения: исторические и природные причины, обусловливающие ее. Этапы формирования политической карты Евразии. Современная политическая карта материка.

Крупные регионы Евразии. Состав территории и страны региона. Общие черты природы и природных богатств региона и отдельных стран, входящих в его состав. Черты различий между странами. Главные особенности населения: язык, быт (тип жилища, национальная одежда, пища, традиции народов, обычаи, обряды). Ценности духовной культуры.

Основные виды хозяйственной деятельности по использованию природных богатств суши и прилегающих акваторий. Территории с опасной экологической ситуацией. Культурные растения и домашние животные.

Зарубежная Европа. Северная Европа. Характеристика одной из стран. Западная Европа. Великобритания, Франция, Германия.  Восточная Европа. Польша, Чехия, Словакия, Венгрия и другие страны. Страны Восточной Европы, пограничные с Россией: страны Балтии, Украина, Белоруссия, Молдавия. Южная Европа. Италия, Испания, Греция.

Зарубежная Азия. Юго-Западная Азия. Страны региона (Саудовская Аравия и др.). Страны Закавказья: Грузия, Армения, Азербайджан. Центральная Азия. Монголия, Казахстан и другие страны. Восточная Азия. Китай, Япония.  Южная Азия. Индия.  Юго-Восточная Азия. Индонезия.

Практические работы. 

1. Обозначение на контурной карте стран, сгруппированных   по различным признакам.

2. Составление по картам и другим источникам описания одной из стран зарубежной Европы и стран зарубежной Азии.  

Раздел III.    Географическая оболочка  —  наш дом (5 ч)

Тема 1. Географическая оболочка, ее свойства и строение.

Закономерности  развития географической оболочки. Исторические и современные факторы формирования природных комплексов.

Тема 2. Взаимодействие природы и общества.

Значение природных богатств для людей. Виды природных богатств. Влияние природы на условия жизни людей. Изменения природы в планетарном, региональном и локальном масштабах под воздействием хозяйственной деятельности людей. Необходимость международного сотрудничества в использовании природы и ее охране.

Практические  работы.  

1. Работа на местности по выявлению природных комплексов, образование которых обусловлено различиями в строении рельефа, в получении тепла и влаги, а также степени антропогенного воздействия.

 2. Составление простейшего плана местности, на котором изучаются природные комплексы

Требования к уровню подготовки выпускников.

В результате изучения географии ученик должен

1. Называть (показывать):

- основные географические объекты, изучаемые в курсе (согласно перечню номенклатуры);

- состав географической оболочки, источники энергии процессов, происходящих в ГО, зональные комплексы ГО закономерности отдельных геосфер планеты, основные свойства, закономерности ГО;

- отличия материковой коры от океанической: (крупные литосферные плиты,, платформы, складчатые области, области вулканизма);

- климатообразующие факторы, климатические пояса, основные типы воздушных масс, области пассатов, муссонов, западного переноса воздуха;

- океаны, моря, заливы, проливы, основные течения, ресурсы океанов, районов добычи полезных ископаемых и других ресурсов, природные пояса, виды хозяйственной деятельности человека в океанах, примеры антропогенных  изменений в природе океанов, меры по охране вод, крупнейшие порты;

- предполагаемые пути расселения человека по материкам и основные районы повышенной плотности населения на Земле, крупнейшие народы Земли, виды хозяйственной деятельности людей, крупнейшие страны континентов и их столицы;

- в результате исследования материков: имена путешественников и  исследователей континента и результаты их работы; крупные объекты береговой линии; крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых; климатообразующие факторы, преобладающие воздушные массы, климатические пояса, важнейшие реки и озера, источники питания рек, размещение на материке природных зон, характерные представители растительного и животного мира основных природных зон континента;

-районы повышенной плотности размещения населения на материках, крупнейшие народы, ареалы их распространения; крупные регионы материка, различающиеся природными особенностями и хозяйственной деятельностью населения; страны входящие в состав региона, а также крупнейшие по площади и населению страны, природные богатства стран,  основные виды хозяйственной деятельности населения стран, столицы государств; крупнейшие заповедники и национальные парки материков, меры по охране природы континентов; в Океании наиболее крупные острова и архипелаги.

2. Определять

- географическое положение материка ( океана), координаты крайних точек, протяженность материка с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и  километрах; географическое положение крупных островов и архипелагов Океании;

- географическое положение страны и ее столицы; по картам различного содержания особенности природы регионов и отдельных стран, их природные богатства, особенности размещения и состав населения; степень благоприятности  природных условий для жизни  людей в стране;

- по климатическим картам распределение на поверхности Земли температуры и осадков.

3. Описывать:

-  по схемам круговороты веществ, схему строения природного комплекса;

- особенности географического положения материка в сравнении с другими материками; особенности крупных форм рельефа, климат отдельных территорий, реку (по выбору); географического положение природных зон, смену высотных поясов в горах, компоненты природных зон(по выбору);

- по картам одну из стран (по выбору); один из регионов страны (по выбору); природу одного из островов Океании (по выбору);

4. Объяснять:

- существенные признаки понятий «платформа», «рельеф», «воздушная масса», «пассаты», «географическая оболочка», «природный комплекс», «природная зона», «широтная зональность», «высотная поясность»; «географическое положение материка», «режим реки»;

- причины географической зональности, целостности, ритмичности процессов в ГО;

- значение природных богатств для человечества, влияние изменения природы под воздействием хозяйственной деятельности, необходимость международного сотрудничества  в использовании природных богатств и в деле охраны природы;

- роль океана в жизни Земли, свойства вод, образование течений, различие свойств водных масс океана;

- особенности рельефа дна океанов, образование течений и их влияние на природу прилегающей суши, различия в природе отдельных частей каждого из океанов;

- влияние географического положения на особенности природы континента ( океана);

- образование и размещение крупных форм рельефа Земли;

- влияние климата на жизнь, быт, хозяйственную деятельность человека, свойства основных типов воздушных масс, причины образования областей повышенного и пониженного давления воздуха, причины неравномерного распределения осадков на Земле;

- влияние освещенности на ритмы в природе, причины зональной и азональной дифференциации природных комплексов и всей ГО в целом;

- размещение крупных форм рельефа  и месторождений полезных ископаемых на материках в зависимости от строение земной коры;

- причины формирования типов климата на континенте, особенности питания и режима рек,  особенности растительности и животного мира   природных зон;

- причины размещения отдельных зон, различия в почвах, растительности и животном мире природных зон, причины антропогенных изменений в природных зонах;

- особенности хозяйственной деятельности населения, а также изменения природы континента под влиянием деятельности человека;

- причины опасных природных явлений.

5. Прогнозировать:

предвидеть тенденции изменения очертаний суши в результате движения литосферных плит;

- тенденции изменения климата, питания и режима рек, подземных вод, почвенного покрова, растительного и животного мира под воздействием хозяйственной деятельности человека; изменения природных комплексов в целом под воздействием природных факторов и  человеческой деятельности;

- оценивать влияние географического положения на особенности природы материка;

- тенденции в изменении природы Земли при условии таяния ледникового покрова Антарктики.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

         Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых:

1.  Для познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных  связей;
2. Сравнения объектов, процессов и явлений; моделирование и проектирование;
3. Ориентирования на местности, плане, по карте; статистических материалах;
4. Соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

Перечень учебно-методического обеспечения программы 

Учебно-методическое обеспечение программы перечислено в разделе «Учебно-материаль-ная база кабинета географии» в Паспорте кабинета географии.  (Приложение № 2.)  

  Календарно – тематический  план.

География материков и океанов  ( 68 часов, 2 часа в неделю)

Поурочное календарно-тематическое планирование  - Приложение 3.

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Сланцевская средняя общеобразовательная школа №1»

ОДОБРЕНА                                                                                 УТВЕРЖДЕНА

методическим советом                                                               приказом директор

МОУ «Сланцевская СОШ №1»                                                 МОУ «Сланцевская СОШ №1» протокол №_____  от _____________                                       от ___________  № _______                                                                                                                                                                  

РАБОЧАЯ   ПРОГРАММА

по географии

8  класс

(базовый уровень)

                                                                  Разработана

                                                                     Степура Л.Н.,

                                                                                     учителем  географии

Учебный год                                   2012 – 2013

ГЕОГРАФИЯ РОССИИ

Природа и население

8  класс (68 ч., 2 час.  в неделю)

Пояснительная записка

Программа разработана с учетом изменений, происходящих в общеобразовательной школе, с целью сохранения единого образовательного пространства России в условиях дифференциации школьного образования.

Новизна предлагаемой программы состоит  в последовательном развитии  идей гуманизации школьного географического образования, включающем изменение целей, планируемых результатов, содержания и способов обучения.

По курсу «География России» четко просматривается комплексный подход к изучению природы, населения и хозяйства. При  изучении общей характеристики России рассматриваются взаимосвязанные между собой содержательные блоки «природа» - «население» - «хозяйство».

    Данная рабочая программа составлена на основании:

1. государственного стандарта основного общего образования по географии одобренного совместным решением коллегии Минобразования России и Президиума РАО от 23.12.2003 г. № 21/12 и утвержденный приказом Минобрнауки РФ от 05.03.2004 г. № 1089;  
2. примерной программы основного общего образования (Письмо Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки России от 07.07.2005г. № 03-1263);
3.  авторской программы Алексеева А.И. и др. по географии России для 8-9 классов. Сборник программ по географии для общеобразовательных учреждений.  М., «Дрофа», 2004 г. (Программы для общеобразовательных учреждений: География. 6-11 классы / сост. В.И.Сиротин. - М.: Дрофа, 2004).  

          Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения. Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу.

Цели и задачи.

  Изучение географии в основной школе направлено на достижение следующих целей:

4. освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий; о своей Родине — России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;
5. овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;
6. развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
7. воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;
8. формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

       Главная задача курса — сформировать у учащихся знания о родной стране и подвести их к пониманию своего места в стране и в мире. Образ России, формируемый у школьников, должен быть, с одной стороны, целостным, а с другой - территориально дифференцированным, разнообразным. Представление о целостности вырабатывается в процессе усвоения знаний о всеобщей связи явлений, при изучении природы, населения и хозяйства России, рассматриваемых в их историческом развитии. Представление о разнообразии России формируется как путем изучения территориальных различий в состоянии и развитии отдельных компонентов геосферы, так и через усвоение образов мест разного масштаба (крупных районов, городов, отдельных замечательных мест России). Учащиеся должны осознать, прочувствовать крайнюю условность средних по России характеристик, уяснить, что понять Россию можно только через разнообразие ее регионов. А чем разнообразнее регионы, тем больше они нужны друг другу, тем более они взаимосвязаны. Таким образом, целостность и разнообразие взаимно обусловливают друг друга, и Россия может быть понята как единство в разнообразии.

           Одна из задач курса — подготовка учащихся к ориентации в российском пространстве, к умению адаптироваться к окружающей среде (не только природной, но еще в большей степени — к экономической, социальной и культурной). В то же время сама среда жизнеобитания быстро меняется, и современный человек должен быть готов быстро переориентироваться в ней: получать другие трудовые навыки или вообще менять профессию, по-другому организовывать свою жизнь и т.д.

         Особенностью курса является гуманизация его содержания. В центре курса находится человек. На него замыкаются и природа, и хозяйство; они показаны глазами человека, во взаимосвязях с ним. Это позволяет учащимся по-другому взглянуть на свою страну и на свое ближайшее окружение, почувствовать себя участником многовекового процесса освоения территории России, преобразования ее природы и хозяйства.

Гуманизация содержания прослеживается по следующим линиям:

а) очеловечивание раздела о природе России: например, рассматриваются не природные, а природно-хозяйственные зоны; в главе о лесах присутствуют сюжеты о лесозаготовках и деревообработке; в главе о  почвах — сюжеты о земледелии и т. д.;

б) увеличение объема и глубины раздела «Население», куда включены новые темы: о территориальной подвижности населения, о внешних миграциях, об образе жизни людей в поселениях разных типов  и т. д.;

в) формирование образов мест России с привлечением материалов о природном и культурном наследии, о народном творчестве (в том числе о народных  художественных промыслах), об отражении специфики регионов в литературе, искусстве и т. д.;

г) насыщение большинства сюжетов историческим материалом — раскрытие того, как по-разному россияне приспосабливались к различным условиям  природной среды и как меняли их, как менялось место каждого района в России и жизнь его обитателей в  различные исторические периоды.

           География России изучается в 8 и 9 классах, и на изучение курса отводится 2 часа в неделю.

В 8 классе изучается  I часть курса «География России» — «Природа и население», которая состоит из «Введения» и трех разделов: «Пространства России», «Природа и человек», «Население России». По сравнению с традиционным подходом по-новому раскрыт раздел «Природа и человек»: природа рассматривается не сама по себе, а как ресурс для хозяйства, как среда жизнедеятельности населения, условие его физического и нравственного здоровья. Содержание раздела существенно обновлено в соответствии с новыми научными представлениями.

Раздел «Население России» претерпел наибольшие изменения. Он существенно увеличен в объеме для решения следующих задач:

1. Показать интегрирующую роль населения в системе «Природа — люди — хозяйство».

2. Сформировать представление о географии России как о «географии жизни людей» на территории нашей страны.

3. Подвести учащихся к ощущению себя и своей, семьи частью населения России с его историческими судьбами и культурными традициями.  

          Реализация краеведческого подхода в изучении географии России осуществляется через  систему поэлементного изучения  своего края во всех темах курса.

Программа курса «География России» построена учетом реализации научных основ содержания географии, раскрытия методов географического познания (картографического,  исторического, сравнительного, статистического и др.), широкого использования источников  географической информации (картографических, графических,  статистических, текстовых и  др.)      

Место предмета в базисном учебном плане.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 68 часов для обязательного изучения учебного предмета «География России. Природа и население», из расчета 2-х учебных часов в неделю.

Рабочая программа рассчитана на 68 часов.

Количество часов

Всего  68  часов; в неделю 2 час.

Плановых практических работ _22   ( из них  12 оценочных  и   10  тренировочных  и  обучающих)      (Приложение № 1.)

Модернизация программы: изменения, внесенные в авторскую программу, и их обоснование.

    В тематическом планировании изменила количество часов по темам, которые включают наиболее сложные вопросы курса, такие как: «Геологическое летосчисление», «Основные тектонические структуры», «Климат и климатообразующие факторы», «Почвы и почвенные ресурсы», «Природопользование».

Тема:  «Рельеф и недра России» добавлены 2 ч.  на изучение особенностей рельефа России и своего края и на выполнении практической работы по определению закономерностей размещения  тектонических структур.

Тема: «Климат России»  добавлены 2 ч. на выполнении практических работ по определению закономерностей распределения солнечной радиации по картам  и решение задач на   вычисление коэффициента увлажнения и изучение типов климата России и своего края.

 Тема: «Богатство внутренних вод России» добавлен 1 ч. на изучение  тем: «Реки» и с целью углубленного изучения местного материала и  выполнение творческих работ.

Тема: «Природопользование и охрана природы в России» добавлен 1 час с целью углубленного изучения экологического материала и  выполнение творческих работ.

Формы организации образовательного процесса

     Преобладающими формами учебного процесса является комбинированный урок, урок-практикум с использованием ИКТ-технологий. Особое место в преподавании географии в 8 классе уделяется формированию новых знаний, обобщению и систематизации имеющихся знаний учащихся, подготовке учащихся  к сдаче экзаменов в новой форме по географии. В календарно-тематическом планировании выделена рубрика «Готовимся к ГИА и ЕГЭ», в ней  для каждого занятия указаны проверяемые на ГИА и ЕГЭ  требования к уровню подготовки выпускника основной общей школы по географии.

Формы контроля знаний умений и навыков

1. Преобладающие формы текущего контроля - проверочные и  самостоятельные работы, географические диктанты, тесты.                                                   

2. Тематический  контроль в форме тестирования, зачетных работ, устных зачетов.

3. Итоговый  контроль (тестирование) по основным разделам курса «Пространства России», «Природа  России», «Население России».

Используемый УМК

 1.   А.И.Алексеев и др.  География России. Природа  и  население. 8  класс  –

      М.: Дрофа, 2009 г.

 2.   География. Россия. Природа. 8  кл.: атлас – М.;  Дрофа; Издательство ДИК, 2009 г.

 3.   География России. Природа и население. 8  кл.: атлас – М.;  Дрофа; Издательство

       ДИК,   2010.

 4.  География России. Природа.8 кл.: контурные карты – М.: Дрофа; Издательство «ДИК»,

     2009 г.

 5.  География России. Природа и население. 8  кл.: контурные карты – М.;  Дрофа;

     Издательство  ДИК,   2010.

 6.  Мультимедийная программа: Виртуальная школа Кирилла и Мефодия.  Уроки  

     географии Кирилла и Мефодия. 8 класс.

Содержание программы.

Введение.  1  час

    Изучение географии как один из способов познания  окружающего мира. Главная задача географии – выяснение того,  чем живут люди, как они взаимодействуют  с окружающей средой и изменяют  её.

Раздел I.  Пространства  России.     7 часов

     Россия на карте мира. Географическое положение и размеры территории. Крайние точки территории и её протяжённость. Административно – территориальное  устройство России. Субъекты Российской Федерации. Границы России: сухопутные и морские. Россия на карте часовых поясов. Время поясное, декретное и летнее.

     Формирование территории России. Расширение территории Московского княжества на север. Присоединение восточных территорий. Дальний  Восток на рубеже  19 – 20 вв. Географическое изучение территории России. Задачи географии на первых этапах  освоения новых территорий. Современные задачи географии.

Раздел  II.  Природа  и  человек.    44 часов

Тема  1.   Рельеф  и  недра.  6 часа

     Строение земной коры на территории России. Значение и влияние рельефа на жизнь людей. Возраст горных пород. Геологическое летоисчисление. Основные тектонические структуры.

     Важнейшие особенности рельефа России. Их влияние на  природу,  хозяйство,  жизнь населения. Современное развитие рельефа. Вулканизм, землетрясения, цунами – опасные проявления внутренних сил.

     Рельефообразующая деятельность древних покровных ледников. Моренный и водно  – ледниковый рельеф. Карстовые процессы.  Деятельность ветра, влияние хозяйственной деятельности на рельеф.

      Богатства недр России.  Место России в мире по запасам и добыче полезных ископаемых.  Месторождения основных полезных ископаемых. Исчерпаемость минеральных ресурсов. Влияние добычи полезных ископаемых  на окружающую среду. Рекультивация  земель.

Тема   2.   Климат России.  7 часов

     Климат и человек. Общие особенности климата. Влияние географического положения и рельефа   на количество тепла.

Основные климатообразующие факторы. Солнечная радиация, суммарная  солнечная радиация, их  различия на разных  широтах.

     Закономерности циркуляции воздушных масс.  Атмосферные  фронты, циклоны, антициклоны. Распределение тепла и влаги по территории страны.

      Разнообразие типов климата  нашей страны  и разнообразие  условий жизни людей. Умеренно – континентальный. Континентальный, резко  континентальный, муссонный, арктический, субарктический, субтропический  климат. Агроклиматические ресурсы. Агроклиматическая карта. Требования важнейших сельскохозяйственных культур к  климатическим условиям. Значение прогнозирования погоды.

Тема   3.  Богатство  внутренних  вод  России.    5 часа

     Роль воды на Земле. Реки.  Значение рек в заселении и освоении  территории  России. География российских рек. Сточные области.  Формирование  и строение речной долины. Базис эрозии. Речные  бассейны и водоразделы.  Падение и уклон рек, скорость течения, водоносность рек.  Гидроэнергетические ресурсы. Паводки, половодье, наводнения – их причины и последствия.

     Разнообразие и значение озёр России.  Происхождение озёрных котловин.  Грунтовые и артезианские подземные воды. Многолетняя мерзлота. Распространение современного оледенения  по территории  страны.

     Вода в жизни человека. Водные ресурсы.  Реки – транспортные артерии страны.  Каналы – рукотворные  реки.  Подземные воды – ценнейшее полезное ископаемое.  Проблемы рационального  использования водных ресурсов.

Тема  4.  Почвы – национальное достояние страны.  5 часа

    Значение почвы для становления человеческого общества. Земельные ресурсы, земельный фонд России. Почвы – особое природное тело.  В.В.Докучаев – основатель научного почвоведения. Строение почвы. Понятие о почвенных горизонтах и почвенном  профиле.

    География почв России.  Их особенности,  распространение по территории  России.  Почвенная  карта.  Почвы и урожай.  Плодородие – главное свойство почвы. Механический состав. Структура почвы.  Агротехнические мероприятия, механические приёмы обработки почвы, внесение удобрений. Рациональное использование и охрана почв. Основные системы земледелия.  Мелиорация почв.   Меры предупреждения и борьбы с почвенной эрозией и загрязнением почв.

Тема  5.   В природе  всё  взаимосвязано.     5 часа

      Природный территориальный комплекс. Факторы формирования ПТК. Зональность и азональность природных комплексов России. Природное районирование.

      Свойства природных территориальных комплексов: целостность, ритмичность, устойчивость и их значение для планирования хозяйственной деятельности..

     Человек и ландшафты. Природно  – антропогенные ландшафты. Сельскохозяйственные, лесохозяйственные и промышленные ландшафты. Городские ландшафты и природно – технические комплексы. Культурные ландшафты.

Тема  6.  Природно – хозяйственные зоны.    11  часов

     Учение о природных зонах.  В.В.Докучаев и Л.С.Берг – основоположники учения о ландшафтно – географических  зонах. Зональная обусловленность жизнедеятельности человека.

    «Безмолвная» Арктика и чуткая Субарктика. Арктика, тундра и лесотундра – северная полоса России. Вечная мерзлота, полярные дни и ночи, хрупкое равновесие природы.  Редкоочаговое  расселение. Экологические  проблемы.

      Таёжная зона. Характерные особенности таёжных ландшафтов. Разные виды тайги в России. Очаговое заселение и освоение. Последствия индустриального освоения  тайги.

     Болота. Причины образования болот. Низинные и верховые болота.  Торф и его свойства. Роль болот в природе.  Что дают болота человеку?

      Смешанные леса. Факторы разнообразия её ландшафтов. Смешанные леса  Восточно – Европейской  равнины. Муссонные леса Дальнего Востока. Выборочное освоение и расселение.  Современные проблемы освоения этой природно – хозяйственной зоны.

        Лесостепи и степи. Освоение степных ландшафтов.  Характерные лесостепные и степные природные комплексы. Зона сплошного освоения. Значение степной зоны для народного хозяйства России.

        Полупустыни, пустыни и субтропики – южная полоса России. Основные свойства природы.  Жизнь в полупустынных и пустынных ландшафтах.  Редкоочаговое расселение.  Хозяйственная деятельность в экстремальных условиях и её последствия.

       Многоэтажность природы гор. Различия в проявлении высотных поясов  Кавказских и Уральских  гор, гор Сибири и Дальнего Востока.  Человек и горы. Освоение гор. Разнообразие природных условий и ресурсов. Жизнь и хозяйственная деятельность людей в горах. Расселение населения. Опасные природные явления.

Тема   8.  Природопользование и охрана природы.     5  часов

        Понятие о природной среде, природных условиях и природных ресурсах. Классификация природных ресурсов. Природопользование. Рациональное использование природных ресурсов. Альтернативные источники энергии. Рекреационные ресурсы и их значение для человека. Охрана природы и охраняемые территории.

Раздел  III.  Население  России.      16  часов

Тема  1. Сколько нас Россиян?

        Как изменялась численность населения России в 19 – 20 вв. Демографические кризисы. Понятие о воспроизводстве населения. Типы воспроизводства.

Тема  2.  Кто мы?

        Соотношение мужчин и женщин в населении. Факторы, влияющие на продолжительность жизни. Половозрастная пирамида населения России. Доля детей, пожилого населения и трудоспособного.

Тема  3.  Куда и зачем  едут  люди?

       Виды миграций населения. Факторы миграций. Внешние миграции населения: в Россию и из неё. Изменение потоков миграций между Россией и ближнем зарубежьем.  Территориальная подвижность населения. Суточные, недельные и годовые циклы передвижений населения. Картограмма как вид географической информации.

Тема  4.  Человек и труд.

      Экономическая оценка жизни человека, экономическая связь поколений. Трудовые ресурсы, их состав и использование. Рынок труда. География безработицы.

Тема  5.  Народы  и  религии  России.

     Что такое этнический состав населения? Этносы, их отличительные признаки. Этнический состав населения России. Связь географии народов  и  административно – территориального  деления России. География русского языка. Религии России. Роль религий в формировании Российского государства. Влияние религии на  повседневную жизнь людей и на внешнюю политику государства.

Тема  6.  Где  и  как  живут  люди?

       Плотность населения. Сопоставление плотности населения в различных  районах  России  и других странах. Главная полоса расселения. Расселение людей, типы населённых пунктов. Отличие города от села. Понятие урбанизации и её показатели. Причины роста городов и повышение их роли в жизни общества. Города России. Типы городов России. Сельское расселение, его особенности. Сельская местность как хранительница культурных традиций. Условия и образ жизни людей. Люди – главное богатство страны.

Требования к уровню подготовки выпускников.

Результаты изучения курса приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно-ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья. Учащиеся должны  владеть следующими навыками и умениями:

Умения   и  навыки  по курсу «География России»

         1. Называть (показывать):

1. численность населения и площадь страны; географические районы страны; субъекты РФ;
2. морские и сухопутные границы РФ;
3. народы РФ, основные языковые группы;
4. крупнейшие города, исторические и промышленные центры; сельскохозяйственные районы страны;
5. важнейшие транспортные магистрали, морские порты;
6. особенности тектонического и геологического строения территорий;
7. основные формы рельефа и месторождения полезных ископаемых; крупнейшие реки и озера страны;
8. распространение основных типов почв; природно-хозяйственные зоны;
9. моря, омывающие РФ;
10. климатообразующие факторы и типы климата;
11. распространение многолетней мерзлоты.

2. Определять (измерять):

1. географическое положение объектов: местное и поясное время;
2. коэффициент увлажнения (Кувл.);
3. необходимые источники географической информации; количество и плотность населения;
4. динамику движения населения по статистическим данным; уровень урбанизации;
5. показатель специализации по статистическим данным.

3. Объяснять:

1. сущность основных научных понятий и терминов;
2. значение географического разделения труда;
3. территориальные различия в условиях жизни и хозяйственной деятельности населения;
4. особенность современной демографической ситуации в России;  
5. влияние хозяйственной деятельности населения на природу и природных условий на хозяйственную деятельность;
6. влияние факторов на размещение промышленности и отраслей сельского хозяйства по территории России;
7. причины и основные направления миграций населения РФ; значение внешних социально-экономических и политических связей для развития стран;
8. причины возникновения опасных природных процессов и явлений.

4. Прогнозировать и оценивать:

1. изменение состояния природной среды под воздействием хозяйственной деятельности населения;
2. влияние природы на хозяйство, бытовые условия, образ жизни населения;
3. изменение демографической ситуации в РФ в настоящее время и в будущем;
4. влияние урбанизации на образ жизни населения и его здоровье;
5. современное состояние и перспективы социально-экономического развития РФ;
6. составлять географическое описание и характеристики территории на основе чтения карт и других источников информации;
7. объяснять особенности природы, населения и хозяйства на основе географических карт с использованием разных источников информации.

Перечень учебно-методического обеспечения программы 

Учебно-методическое обеспечение программы перечислено в разделе

 «Учебно-материальная база кабинета географии» в Паспорте кабинета географии.  (Приложение № 2.)  

                                          Календарно – тематический  план.

Поурочное календарно-тематическое планирование  - Приложение 3.

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Сланцевская средняя общеобразовательная школа №1»

ОДОБРЕНА                                                                                  УТВЕРЖДЕНА

методическим советом                                                                приказом директор

МОУ «Сланцевская СОШ №1»                                                 МОУ «Сланцевская СОШ №1» протокол №_____  от _____________                                       от ___________  № _______                                                                                                                                                                  

РАБОЧАЯ   ПРОГРАММА

по географии

9  класс

(базовый уровень)

                                                                   Разработана

                                                                      Степура Л.Н.,

                                                                                     учителем  географии

Учебный год                      2012 – 2013

ГЕОГРАФИЯ РОССИИ

Хозяйство и географические районы

9  класс (68 ч., 2 час.  в неделю)

Пояснительная записка

Программа разработана с учетом изменений, происходящих в общеобразовательной школе, с целью сохранения единого образовательного пространства России в условиях дифференциации школьного образования.

Новизна предлагаемой программы состоит  в последовательном развитии  идей гуманизации школьного географического образования, включающем изменение целей, планируемых результатов, содержания и способов обучения.

По курсу «География России» четко просматривается комплексный подход к изучению природы, населения и хозяйства. При  изучении общей характеристики России рассматриваются взаимосвязанные между собой содержательные блоки «природа» - «население» - «хозяйство».

   Данная рабочая программа составлена на основании:

1. государственного стандарта основного общего образования по географии одобренного совместным решением коллегии Минобразования России и Президиума РАО от 23.12.2003 г. № 21/12 и утвержденный приказом Минобрнауки РФ от 05.03.2004 г. № 1089;  
2. примерной программы основного общего образования (Письмо Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки России от 07.07.2005г. № 03-1263);
3.  авторской программы Алексеева А.И. и др. по географии России для 8-9 классов. Сборник программ по географии для общеобразовательных учреждений.  М., «Дрофа», 2004 г. (Программы для общеобразовательных учреждений: География. 6-11 классы / сост. В.И.Сиротин. - М.: Дрофа, 2004).  

         Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения. Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу.

Цели и задачи.

  Изучение географии в основной школе направлено на достижение следующих целей:

4. освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий; о своей Родине — России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;
5. овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;
6. развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
7. воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;
8. формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

       Главная задача курса — сформировать у учащихся знания о родной стране и подвести их к пониманию своего места в стране и в мире. Образ России, формируемый у школьников, должен быть, с одной стороны, целостным, а с другой - территориально дифференцированным, разнообразным. Представление о целостности вырабатывается в процессе усвоения знаний о всеобщей связи явлений, при изучении природы, населения и хозяйства России, рассматриваемых в их историческом развитии. Представление о разнообразии России формируется как путем изучения территориальных различий в состоянии и развитии отдельных компонентов геосферы, так и через усвоение образов мест разного масштаба (крупных районов, городов, отдельных замечательных мест России). Учащиеся должны осознать, прочувствовать крайнюю условность средних по России характеристик, уяснить, что понять Россию можно только через разнообразие ее регионов. А чем разнообразнее регионы, тем больше они нужны друг другу, тем более они взаимосвязаны. Таким образом, целостность и разнообразие взаимно обусловливают друг друга, и Россия может быть понята как единство в разнообразии.

           Одна из задач курса — подготовка учащихся к ориентации в российском пространстве, к умению адаптироваться к окружающей среде (не только природной, но еще в большей степени — к экономической, социальной и культурной). В то же время сама среда жизнеобитания быстро меняется, и современный человек должен быть готов быстро переориентироваться в ней: получать другие трудовые навыки или вообще менять профессию, по-другому организовывать свою жизнь и т.д.

         Особенностью курса является гуманизация его содержания. В центре курса находится человек. На него замыкаются и природа, и хозяйство; они показаны глазами человека, во взаимосвязях с ним. Это позволяет учащимся по-другому взглянуть на свою страну и на свое ближайшее окружение, почувствовать себя участником многовекового процесса освоения территории России, преобразования ее природы и хозяйства.

Гуманизация содержания прослеживается по следующим линиям:

а) очеловечивание раздела о природе России: например, рассматриваются не природные, а природно-хозяйственные зоны; в главе о лесах присутствуют сюжеты о лесозаготовках и деревообработке; в главе о  почвах — сюжеты о земледелии и т. д.;

б) увеличение объема и глубины раздела «Население», куда включены новые темы: о территориальной подвижности населения, о внешних миграциях, об образе жизни людей в поселениях разных типов  и т. д.;

в) формирование образов мест России с привлечением материалов о природном и культурном наследии, о народном творчестве (в том числе о народных  художественных промыслах), об отражении специфики регионов в литературе, искусстве и т. д.;

г) насыщение большинства сюжетов историческим материалом — раскрытие того, как по-разному россияне приспосабливались к различным условиям  природной среды и как меняли их, как менялось место каждого района в России и жизнь его обитателей в  различные исторические периоды.

 География России изучается в 8 и 9 классах, и на изучение курса отводится 2 часа в неделю.

      В 9 классе изучается  II  часть курса «География России» — «Хозяйство и географические районы», которая состоит из «Введения» и двух  разделов: «Хозяйство  России» и «Районы России».

     Содержание программы включает ряд новых подходов.

      При изучении раздела 1 «хозяйство России» показывается тесная взаимосвязь природы, населения и хозяйства, рассматривается становление и развитие экономики страны, её особенности; при характеристике отраслей и межотраслевых комплексов дается сравнение с мировыми показателями, другими странами и регионами.

     Рассмотрение всех отраслей и межотраслевых комплексов дается с учетом произошедших изменений в хозяйственной и социальной жизни России.

     Раздел 2 «Районы России» включает темы: «Европейская часть России» и «Азиатская часть России».

     Среди новых направлений в содержании данного раздела необходимо выделить следующие:

- формирование образов отдельных территорий, раскрытие их специфических черт за счет комплексной (физико-, экономико-, социально-, и культурно-географической) характеристики;

- углубление и расширение знаний об отраслях хозяйства в каждом районе. Дается более полная характеристика отраслей специализации данной территории.Это позволяет широко проводит аналогии, сравнения при изучении других районов.

      В заключительной части учебника «Россия в мире» рассматриваются внешние экономические связи, особенности взаимоотношений соседних государств с Россией, раскрываются их существующие и перспективные хозяйственные и социальные связи.

      Ставится также цель обобщить изученный материал на более высоком мировоззренческом уровне и подготовить учащихся к восприятию нового курса «Экономическая и социальная география мира», дать логическое завершение курсу «География России».

       Реализация краеведческого подхода в изучении географии России осуществляется через  систему поэлементного изучения  своего края во всех темах курса.

Программа курса «География России» построена учетом реализации научных основ содержания географии, раскрытия методов географического познания (картографического,  исторического, сравнительного, статистического и др.), широкого использования источников  географической информации (картографических, графических,  статистических, текстовых и  др.)      

Место предмета в базисном учебном плане.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 68 часов для обязательного изучения учебного предмета «География России. Хозяйство и географические районы», из расчета 2-х учебных часов в неделю.

Рабочая программа рассчитана на 68 часов.

Количество часов

Всего  68  часов; в неделю 2 час.

Плановых практических работ _12   ( из них  7 оценочных  и   5  тренировочных)_

-      Приложение 1

Модернизация программы: изменения, внесенные в авторскую программу,

и их обоснование.

      В тематическом планировании изменила количество часов по темам, добавив часы на повторение и обобщение изученного материала, также на расширение знаний  в разделе «Районы России» при изучении Северо-Западного региона.

 Тема:  «Главные отрасли и межотраслевые комплексы» добавлен 1 ч.  на повторение и обобщение знаний по теме.

Тема: «Европейская часть России»  добавлены 2 ч. на изучение экономики своего края и на повторение и обобщение по теме.

 Тема: «Азиатская часть России» добавлены 2 ч. на повторение и обобщение знаний по теме и разделу «Районы России»

Формы организации образовательного процесса

        Преобладающими формами учебного процесса является комбинированный урок, урок-практикум с использованием ИКТ-технологий. Особое место в преподавании географии в 9 классе уделяется формированию новых знаний, обобщению и систематизации имеющихся знаний учащихся, подготовке учащихся  к сдаче экзаменов в новой форме по географии. В календарно-тематическом планировании выделена рубрика «Готовимся к ГИА и ЕГЭ», в ней  для каждого занятия указаны проверяемые на ГИА и ЕГЭ  требования к уровню подготовки выпускника основной общей школы по географии.

Формы контроля знаний умений и навыков

1. Преобладающие формы текущего контроля - проверочные и  самостоятельные работы, географические диктанты, тесты.                                                   

2. Тематический  контроль в форме тестирования, зачетных работ, устных зачетов.

3. Итоговый  контроль (тестирование) по основным разделам курса «Хозяйство России», «Районы России».

Используемый УМК

1. А.И.Алексеев и др.  География России. Хозяйство и географические районы. 9  кл. –  

М.: Дрофа, 2008 г.

2. География. Россия. Хозяйство и географические районы.  9 кл.: атлас – М.;  Дрофа;

Издательство ДИК, 2009 г.

3.  География России. Хозяйство и географические районы.  9 кл.:  контурные карты –

     М.: Дрофа;  Издательство «ДИК», 2009 г.

4.  Мультимедийная  программа: Виртуальная школа Кирилла и Мефодия.

     Уроки географии Кирилла и Мефодия. 9 класс.

Содержание программы.

ВВЕДЕНИЕ.                                                       1 час.

Роль экономической и социальной географии в жизни современного общества.

РАЗДЕЛ   I  .    Хозяйство   России.               19 часов

Тема  1. Общая характеристика  хозяйства. Географическое районирование.     3 часа

Понятие хозяйства. Его структура. Отрасли и их группировки. Три сектора хозяйства – первичный, вторичный, третичный. Изменение структуры хозяйства России. Этапы развития хозяйства России. Циклические закономерности развития хозяйства. Особенности индустриального  пути развития России. Географическое районирование. Его виды. Природное и экономическое районирование России. Географические районы России. Административно – территориальное деление как один из видов районирования.

Тема  2. Главные отрасли и межотраслевые комплексы  России.          16 часов

       Агропромышленный комплекс. Состав, структура, проблемы развития.

  Сельское хозяйство, его главные особенности. Структура сельскохозяйственных угодий. Отраслевой состав сельского хозяйства. Структура и география растениеводства. Животноводство, его структура. Влияние природных условий на содержание скота. География животноводства.

Легкая и пищевая промышленность в составе АПК. Особенности их развития в настоящее время. География легкой и пищевой промышленности.

Лесной комплекс, его структура. Специфика лесного комплекса России. Основные отрасли и закономерности их размещения. Представление о лесопромышленном комплексе. Проблемы лесного комплекса.

Топливно-энергетический   комплекс   (ТЭК) и его значение в развитии хозяйства России. Особое значение ТЭК в условиях северного положения России с учетом размеров ее территории. Структура ТЭК, его связи с другими отраслями хозяйства.

Угольная промышленность. Основные угольные бассейны. Социальные проблемы угольных районов.

Нефтяная промышленность. Этапы развития. Основные районы добычи, транспортировки и переработки нефти. Нефтепроводы и нефтеперерабатывающие заводы.

Газовая промышленность. Этапы развития. Районы добычи газа. Газопроводы. Газ — современный вид топлива.

Роль нефтяной и газовой промышленности во внешней торговле России. Электроэнергетика. Энергосистемы. Типы электростанций, их специфика и особенности влияния на окружающую среду. География электроэнергетики.

Проблемы ТЭК России.

Металлургический комплекс, его значение в хозяйстве. Черная и цветная металлургия, их структура. Типы металлургических предприятий, факторы их размещения. Современная география черной и цветной металлургии.

Машиностроительный комплекс, его роль и место в хозяйственной жизни страны. Машиностроение — «отрасль свободного размещения». Ориентация на квалифицированные кадры и удобные связи с другими городами — поставщиками деталей, потребителями продукции, научными базами. Специализация и кооперирование. Роль крупных заводов-лидеров в хозяйстве страны.

Химическая промышленность. Уникальность отрасли. Структура химической промышленности. Производство минеральных удобрений. Химия полимеров. Химическая промышленность и окружающая среда.

Понятие инфраструктуры.

Транспортный комплекс, его значение. Сравнение различных видов транспорта по технико-экономическим особенностям и воздействию на окружающую среду.

Отличительные особенности транспортной сети страны. Проблемы транспортного комплекса.

Информационная инфраструктура. Значение информации для современного общества. Влияние телекоммуникаций на территориальную организацию общества и образ жизни людей.

Сфера обслуживания. Рекреационное хозяйство. Его структура. Виды туризма. Рекреационные районы.

Территориальное (географическое) разделение труда. Возникновение географического разделения труда. Условия, влияющие на специализацию районов. Изменение специализации географических районов во времени.

Обобщение знаний по разделу «Хозяйство России».

РАЗДЕЛ   II.    Районы  России.       48 часов

Тема 1. Европейская  часть  России.  28 часов

Восточно-Европейская равнина. Тектоника и рельеф, климат, реки. Природно-хозяйственные зоны.

Волга. Природные особенности и хозяйственное использование до и после строительства ГЭС. Преобразование речных систем и экологические проблемы.

Центральная Россия. Состав территории. Историческое ядро Русского государства. Географическое положение, его изменение в различные периоды.

Центральный  район, его особое значение в жизни России. Особенности населения, район — «локомотив», центр науки и культуры. Памятники природы, истории и культуры. Народные промыслы.

Старопромышленный район страны. Роль географического фактора в его формировании. Развитие хозяйства района. Отрасли специализации, их изменение в 1990-х гг.

Москва — столица России. Столичные функции. Москва — центр инноваций. Крупнейший центр науки и высшего образования, политический и финансовый центр. Московская агломерация.

Города Центрального района, их типы. Памятники истории и культуры. Современные функции городов.

 Центрально-Чернозёмныйй район. Этапы освоения территории и развития хозяйства. Природные ресурсы. «Русский чернозем». Эрозия и борьба с ней. Агропромышленный комплекс района. Развитие промышленности. КМА и черная металлургия. Территориальная структура и города района.

 Волго-Вятский район, его внутренняя неоднородность. Народы, их историко-культурные особенности. Нижний Новгород и его окружение.

Северо-Западный район. Географическое положение района как «окна в Европу», его значение в разные периоды российской истории.Особенности природы. Балтийское море и Ладожское озеро, их использование и экологические проблем. Древние русские города, особенности их развития и современные проблемы.  Санкт-Петербург, его основание и этапы развития. Особенности промышленности города на разных этапах развития. Новые хозяйственные задачи. Проблема наводнений. Планировка и внешний облик города. Петербург как центр русской культуры. Пригороды Петербурга. Наука и образование.

Калининградская область. История формирования. Население и хозяйство. Анклавное географическое положение области. «Контактное» экономико-географическое положение области как ресурс ее развития.

Европейский Север. Географическое положение, особенности природы. Моря Белое и Баренцево: природные особенности, пути хозяйственного использования, место в русской культуре и истории. Поморы.

Этапы освоения и заселения территории. Изменение роли района в жизни России. Родина русских землепроходцев. Смена отраслей специализации.

Роль Севера в развитии русской культуры. Природное и культурное наследие. Северные монастыри. Художественные промыслы. Древнее зодчество.

Поволжье. Географическое положение. Волга как главная ось хозяйства и расселения и как природно-хозяйственная граница. Протяженность территории и изменение природных условий.

Этническая и культурная неоднородность района.

Изменение хозяйства района на различных этапах его развития. Современные отрасли специализации. Последствия строительства ГЭС, экологические конфликты и пути их решения.

Крупнейшие города района (Казань, Самара, Волгоград), особенности их экономико-географического положения и этапы развития.

Северный Кавказ (Европейский Юг). Особенности географического положения и разнообразие природы. История присоединения к России и заселения русскими. Внутренняя неоднородность территории. Природно-хозяйственные зоны. Полезные ископаемые.

Кавказ как место встречи цивилизаций, культур, народов. Этническое, религиозное, культурное разнообразие района. Район с наилучшими в России условиями для сельского хозяйства. Агропромышленный комплекс, его структура. Другие отрасли промышленности. Рекреационные зоны.

Черное и Азовское моря, их природа и хозяйственное использование. Транспортное и рекреационное значение морей. Новороссийск — крупнейший порт России.

Каспийское море, его природа. История освоения. Колебания уровня моря, их экологические и хозяйственные последствия. Рыбные богатства Каспия. Нефть и газ.

Дербент — самый древний из городов России.

Урал. Урал как природный и как экономический район. Предуралье и Зауралье.

Пограничность положения Урала в природном и социально-экономическом отношении. Разнообразие ископаемых богатств. Неоднородность природных условий. Спектры широтной и высотной поясности. Этапы освоения и развития хозяйства Урала, изменение его роли в хозяйстве России.

Современная структура хозяйства, ее проблемы. Закрытые города. Конверсия военно-промышленного комплекса.

Крупнейшие города. Социальные, экономические и экологические проблемы. Охрана природы.

Обобщение знаний по западным районам России. Общие черты и проблемы западных районов России. Пути решения проблем.

Тема 2.  Азиатская  часть  России.                        19 часов

     Природа Сибири. Рельеф, климат, реки, ландшафты и условия ведения хозяйства.    

Природа и ресурсы гор Южной Сибири. Полезные ископаемые. Климат и горные реки. Высотная поясность.

Арктические моря. Русские географические открытия. Особенности морей. Северный морской путь, его значение.

Население Сибири. Этнический состав. Особенности «сибирских русских».

Хозяйственное освоение Сибири. Первые города: Тобольск, Мангазея. Этапы развития хозяйства и сдвиги в размещении населения. Изменения в хозяйстве после распада СССР. Географические различия в освоении территории. Зона Крайнего Севера.

Западная Сибирь. Особенности природы. Природно-хозяйственные зоны. Полезные ископаемые. Главная топливная база страны. Металлургия. ВПК. Сельское хозяйство.

Восточная Сибирь. Природные условия. Тектоника и полезные ископаемые, их выборочная разработка. Каскады ГЭС. Природно-хозяйственные зоны.

Байкал — жемчужина России. Происхождение озера, особенности байкальской воды. Хозяйственное использование и экологические проблемы Байкала в российской культуре.

Хозяйство Восточной Сибири. Гидроэлектроэнергетика, цветная металлургия. Лесной комплекс. ВПК. Сельское хозяйство. Экологические проблемы района.

Дальний Восток. Формирование территории. Границы с Китаем и Японией, их изменения. Природные условия и ресурсы. Разнообразие природы. Опасные природные явления.

Моря Тихого океана: Берингово, Охотское, Японское. Особенности природы и хозяйственное использование.

Население района. История заселения. Национальный состав. Местные народы.

Хозяйство района. Отрасли специализации. Транспортные связи.

Перспективы района.

Обобщение знаний по восточным районам России. Общие черты и проблемы восточных районов. Сравнение западной и восточной частей России.

Обобщение знаний по разделу «Районы России».

Тема 3.    Россия  в  мире.                1 час

Внешние экономические связи  России. Изменение места  России в мировом  хозяйстве.  Современная внешняя  торговля  России.

Место России в мировой  политике в различные исторические  периоды.  Россия и  сопредельные  страны.

Требования к уровню подготовки выпускников.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:

1. познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;
2. сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;
3. ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;
4. соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

Результаты изучения курса приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно-ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья. Учащиеся должны  владеть следующими навыками и умениями:

В результате изучения географии ученик должен:

знать/понимать:

5. основные географические понятия и термины; различия географических карт по содержанию;
6. географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека;
7. различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;
8. специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов;
9. природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

уметь:

10. выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;
11. находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;
12. приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;
13. составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;
14. определять на местности, плане и карте географические координаты и местоположение географических объектов;
15. применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме;
16. выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

17. ориентирования на местности; чтения карт различного содержания;
18. проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;
19. определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;
20. решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;
21. проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных;

называть (показывать):

1. основные отрасли хозяйства, отраслевые комплексы, крупнейшие промышленные центры;
2. основные транспортные магистрали и крупные транспортные узлы;
3. географические районы, их территориальный состав;
4. отрасли местной промышленности;

описывать:

1. природные ресурсы;
2. периоды формирования хозяйства России;
3. особенности отраслей;
4. традиционные отрасли хозяйства коренных народов в национально-территориальных образованиях;
5. экономические связи районов;
6. состав и структуру отраслевых комплексов;
7. основные грузо - и пассажиропотоки;

объяснять:

1. различия в освоении территории;
2. влияние разных факторов на формирование географической структуры районов;
3. размещение главных центров производства;
4. сельскохозяйственную специализацию территории;
5. структуру ввоза и вывоза;
6. современные социально-экономические и экологические проблемы территорий;

прогнозировать:

1. возможные пути развития территории под влиянием определённых факторов.

Перечень учебно-методического обеспечения программы 

       Учебно-методическое обеспечение программы перечислено в разделе «Учебно-материальная база кабинета географии» в Паспорте кабинета географии.

 (Приложение № 2.)  

Календарно – тематический  план.

Поурочное календарно-тематическое планирование  - Приложение 3.

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Сланцевская средняя общеобразовательная школа №1»

ОДОБРЕНА                                                                                               УТВЕРЖДЕНА

методическим советом                                                                             приказом директор

МОУ «Сланцевская СОШ №1»                                                          МОУ «Сланцевская СОШ №1» протокол №_____  от _____________                                                     от ___________  № _______                                                                                                                                                                   

РАБОЧАЯ   ПРОГРАММА

по географии

10-11  классы

(базовый уровень)

                                                                  Разработана

                                                                     Степура Л.Н.,

                                                                                     учителем  географии

Учебный год             2012 – 2013

Экономическая и социальная география мира 

10-11  классы (68 ч., 1 час.  в неделю)

Пояснительная записка

          Базовый курс географии в 10 - 11 классах сочетает в себе элементы общей географии и комплексного географического страноведения. Он завершает формирование у учащихся представлений о географической картине мира, которые опираются на понимание географических взаимосвязей общества и природы, воспроизводства и размещения населения, мирового хозяйства и географического разделения труда, раскрытие географических аспектов глобальных и региональных явлений и процессов, разных территорий.

 Данная рабочая программа составлена на основании:

1. государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне по географии одобренного совместным решением коллегии Минобразования России и Президиума РАО от 23.12.2003 г. № 21/12 и утвержденный приказом Минобрнауки РФ от 05.03.2004 г. № 1089;  
2. примерной программы среднего (полного) общего образования (Письмо Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки России от 07.07.2005г. № 03-1263);

          Были использованы также авторские методические рекомендации к учебнику В.П. Максаковского «Экономическая и социальная география мира» 10 класс. М., «Просвещение», 2004. (Допущены Министерством образования РФ в качестве методических рекомендаций по использованию учебника для 10 класса при организации изучения предмета на базовом уровне).

Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения. Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу.

          Курс географии в 10 - 11 классах «Экономическая и социальная география мира» имеет комплексный характер и включает основы различных географических наук. География — дисциплина, синтезирующая естественное и общественное направления в науке. Данный курс  занимает важное место в системе географического образования, формирует широкие представления о социально-экономической составляющей географической картины мира и развивает географическое мышление, позволяет усвоить необходимые и достаточные, доступные всем учащимся знания и умения. Структура курса «Экономическая и социальная география мира» следует логике учебного предмета, все разделы преемственны, каждый раздел выстроен с учетом закономерностей при познании географических объектов, с постепенным введением обобщений и на их основе — теоретических знаний и приемов самостоятельной работы.

          Темы раздела «Общая характеристика мира» (10 класс) создают теоретическую базу для последующего изучения регионов, субрегионов и отдельных стран (раздел «Региональная характеристика мира» -11 класс). Теоретические положения применяются и конкретизируются в региональной части курса. В региональной части курса группировка регионов и стран построена на основе принципа географической смежности.

         Важно обратить внимание на место изучения традиционно завершающей темы «Глобальные проблемы человечества». Усвоение основных глобальных проблем рассматривается в соответствующих разделах курса. Так, демографическая  проблема изучается в  теме  «Население»,  а пути решения  проблемы отсталости ряда стран усваиваются в региональном блоке. В завершении курса глобальные проблемы структурируются и обобщаются. Таким образом, учащиеся имеют возможность видеть результаты взаимодействия общества и природы в современных условиях.

Содержание курса призвано сформировать у учащихся целостное представление о современном мире, о месте России в этом мире, а также развить у школьников познавательный интерес к другим народам и странам. Изучение географии в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей.

Цель и задачи курса

    Главной целью курса является формирование у школьников законченных широких представлений о социально-экономической составляющей географической картины мира.

   Указанная цель раскрывается в основных задачах курса «Экономическая и социальная география мира»:

1. освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных уровнях, географических аспектах глобальных проблем человечества и путях их решения; методах изучения географического пространства, разнообразии его объектов и процессов;
2. овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа природных, социально-экономических, геоэкологических процессов и явлений;
3. развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;
4. воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и культурам, бережного отношения к окружающей среде;
5. использование в практической деятельности и повседневной жизни разнообразных географических методов, знаний и умений, а также географической информации.

• нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета, для правильной оценки важнейших социально-экономических вопросов международной жизни; геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;

• понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, телекоммуникации, простого общения.

Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации отводит на изучение предмета 68 часов за два года обучения в старшей школе, т. е. в 10-м и 11-м классах.

Рабочая программа рассчитана на 68 часов.

Количество часов

Всего  68  часов; в неделю 1 час.

10 класс – 34 часа; в неделю 1 час.

11 класс – 34 часа; в неделю 1 час.

Плановых практических работ:

 10 класс  - 12   (из них  7 оценочных  и   5  тренировочных)

 11 класс -  12   (из них  6 оценочных  и   6  тренировочных)     -      Приложение 1

Модернизация программы: изменения, внесенные в авторскую программу,

и их обоснование.

      В соответствии с методическими рекомендациями  В.П. Максаковского в рабочую программу  внесены следующие изменения:

      1. Раздел  «Введение. Современные методы географических исследований. Источники географической информации»  сокращен до 2 часов. Это связано с тем, что методы географических исследований и источники географической информации подробно изучались в предыдущих  курсах  географии.

     2. Выделен раздел «Многообразие стран на политической карте мира» в начале курса, а не в составе раздела «Регионы и страны мира» (5 часов), т.к. данный учебный материал является базовым для усвоения знаний по курсу «Социальная и экономическая география мира».

    3. В рабочую программу включена тема, предусмотренная  Стандартом, но не входящая в примерную программу по географии: «Научно-техническая революция  и мировое хозяйство»; данный материал позволяет понять особенности мирового хозяйства, поэтому на ее изучение в календарно-тематическом планировании отводится 4 часа.

   4. За счет резервного времени увеличено количество часов на изучение раздела «Регионы и страны мира» - на 6 часов, в связи с большим объёмом учебного материала по данному разделу и с повышенным интересом учащихся при изучении регионов и отдельных стран, всего по календарно-тематическому планированию – 26  часов.

  5. Сокращен до 3 часов раздел «Россия в современном мире». Это связано с тем, что данные о России приводятся во всех темах общей характеристики мира, включая текстовые карты и статистические материалы в таблицах «Приложений». Таким образом, место России в современном мире изучается на протяжении разделов № 2 – 7 и отдельно в разделе 8 «Россия в современном мире» (3 часа).

  6. Раздел «Географические аспекты современных глобальных проблем человечества» сокращен на 1 час. Это связано с тем, что данные проблемы изучались в разделах 3,4,6. В завершении курса глобальные проблемы структурируются и обобщаются.

Формы организации образовательного процесса

      В процессе изучения курса идет опора на исторический, типологический, дифференцированный подходы, проблемное обучение и самостоятельную работу учащихся с источниками географической информации. В качестве основных форм организации учебной деятельности используются лекции, семинары, практикумы, зачеты и т. д. Большое внимание уделяется практическим занятиям,  организации работы с учебником и подготовке учащихся  к сдаче экзамена по географии. В календарно-тематическом планировании выделена рубрика «Подготовка к экзамену», где указаны проверяемые на ЕГЭ  требования к уровню подготовки выпускника средней (полной) общей школы по географии.

  Формы контроля знаний умений и навыков

1. Преобладающие формы текущего контроля - проверочные и  самостоятельные работы, тесты.                                                   

2. Тематический  контроль в форме тестирования, зачетных работ, устных зачетов.

3. Итоговый  контроль по основным разделам курса - тестирование.

Используемый УМК

1. Максаковский В. П. Экономическая и социальная география мира.- М.: Просвещение, 2006. - 400с.
2. Экономическая и социальная география мира: 10 класс.  Атлас с комплектом контурных карт. - М.: Картография и геодезия, 2010.
3. Максаковский В.П. Экономическая и социальная география мира: Методическое пособие. – М.: Просвещение, 2005. – 240 с.
4. Жижина Е.А., Никитина Н.А. Поурочные разработки по географии: 10 класс, - М.: ВАКО, 2006. – 320 с.
5. Экономическая и социальная география мира. 10 класс. Ч.I. Общая  характеристика мира: Поурочные планы на основе учебника В.П. Максаковского /Авт.-сост. О.И. Ануфриева. – Волгоград: Учитель, 2003. – 155 с.
6.  Экономическая и социальная география мира. 10 класс. Ч.II. Региональная характеристика мира: Поурочные планы на основе учебника В.П. Максаковского /Авт.-сост. О.И. Ануфриева. – Волгоград: Учитель, 2004. – 231 с.
7. Лисенкова Г.Я. Лекции и семинары по географии в 10 классе. - М.: Просвещение, 1992.
8. Мультимедийная  программа: Виртуальная школа Кирилла и Мефодия.  Уроки географии Кирилла и Мефодия. 10 класс.

Содержание программы 

10 класс

Раздел. Современные методы географических исследований.      

                 Источники географической информации.         2 часа

Положение географии в системе наук. Традиционные и новые методы географических исследований. Географическая карта – особый источник информации о действительности. Географическая номенклатура.

Статистический метод – один из основных в географии. Этапы статистического изучения географических явлений и процессов. Виды статистических материалов. Другие способы и формы получения географической информации: экспедиции, стационарные наблюдения, камеральная обработка, опыты, моделирование. Геоинформационные системы как средство получения, обработки и представления пространственно-координированных географических данных.

Практические работы

Анализ карт различной тематики.

Составление картосхем и простейших карт, отражающих различные географические явления и процессы, их территориальные взаимодействия.

Сопоставление географических карт различной тематики для определения тенденций и закономерностей развития географических явлений и процессов.

Использование статистической информации разной формы и содержания: обработка, анализ и представление ее в графической и картографической форме.

Раздел. Многообразие стран на политической карте мира.    5 часов

Различия стран современного мира по размерам территории, численности населения, особенностям населения, особенностям географического положения. Типы стран. Экономически развитые и развивающиеся страны (главные; высокоразвитые страны Западной Европы; страны переселенческого типа; ключевые страны; страны внешнеориентированного развития; новые индустриальные страны и др. группы).

Практические работы.

Обозначение на контурной карте основных географических объектов

Раздел. Природа и человек в современном мире.       6 часов

Взаимодействие человечества и природы в прошлом и настоящем. Международный характер проблемы «дестабилизация окружающей среды». Природные ресурсы Земли, их виды. Ресурсообеспеченность. Природно-ресурсный потенциал разных территорий. Территориальные сочетания природных ресурсов. География природных ресурсов Земли. Основные типы природопользования. Источники загрязнения окружающей среды. Геоэкологические проблемы регионов различных типов природопользования. Пути сохранения качества окружающей среды.

Практические работы

Оценка обеспеченности разных регионов и стран основными видами природных ресурсов.

Раздел. Население мира.                                        7 часов

Численность, динамика и размещение населения мира, крупных регионов и стран. Воспроизводство и миграции населения. Их типы и виды. Структура населения (половая, возрастная, расовая, этническая, религиозная, по образовательному уровню). Демографическая ситуация в разных регионах и странах мира.Характеристика трудовых ресурсов и занятости населения крупных стран и регионов мира.Расселение населения. Специфика городских и сельских поселений. Масштабы и темпы урбанизации различных стран и регионов мира.

Практические работы.Определение степени обеспеченности крупных регионов и стран трудовыми ресурсами.

Определение демографической ситуации и особенностей демографической политики в разных странах и регионах мира.

Оценка особенностей уровня и качества жизни населения в разных странах и регионах мира.

           Раздел. Научно-техническая революция  и мировое хозяйство.        4 часа

           НТР и мировое хозяйство. Научно - техническая революция. Мировое хозяйство. Международное географическое разделение труда, международная экономическая интеграция. Международная специализация и кооперирование – интеграционные зоны, крупнейшие фирмы и транснациональные корпорации (ТНК). Отрасли международной специализации стран и регионов мира; определяющие их факторы. Воздействие НТР на мировое хозяйство.

Территориальная структура хозяйства и региональная политика в экономически развитых странах. Экономическое районирование.

Раздел. География мирового хозяйства.               10 часов

           География важнейших отраслей. География промышленности. Топливно-энергетическая промышленность. Нефтяная, газовая и угольная промышленность. Электроэнергетика. Горнодобывающая промышленность. Основные черты географии черной и цветной металлургии. Машиностроение, химическая, лесная и текстильная промышленности.      Главные страны и районы. Промышленные районы мира.

            Сельское хозяйство. Агропромышленный комплекс (агробизнес), «зеленая революция».

            География транспорта. Мировая транспортная система.

Внешние экономические связи – научно-технические,  производственное сотрудничество, создание свободных экономических зон (СЭЗ). География мировых валютно-финансовых отношений. Крупнейшие международные отраслевые и региональные союзы. Международная торговля – основные направления и структура. Главные центры мировой торговли.

Практические работы

Определение стран – экспортеров основных видов промышленной и сельскохозяйственной продукции, видов сырья; районов международного туризма и отдыха, стран, предоставляющих банковские и другие виды международных услуг.

Определение основных направлений международной торговли; факторов, определяющих международную специализацию стран и регионов мира.

11 класс

Раздел. Регионы и страны мира.                      26  часов

Понятие о географическом регионе. Основные варианты регионального деления мира. Особенности географического положения, истории открытия и освоения, природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, проблем современного социально-экономического развития крупных регионов и стран Европы, Азии, Африки, Северной и Латинской Америки, а также Австралии.

Практические работы. Объяснение взаимосвязей между размещением населения, хозяйства, природными условиями разных территорий.

Составление комплексной географической характеристики стран разных типов и крупных регионов мира; определение их географической специфики.

Раздел. Россия в современном мире.                 3 часа

Россия на политической карте мира. Изменения географического положения России во времени. Характеристика современных границ государства. Современное геополитическое положение России.Россия в мировом хозяйстве и международном географическом разделении труда; география отраслей её международной специализации.

Характеристика современного этапа преобразований закрытой экономики прошлого в открытую экономику будущего. Россия в системе международных финансово-экономических и политических отношений.Особенности географии и структуры международной торговли. Крупнейшие торговые партнеры России. Структура внешнеторгового баланса. Основные формы внешних экономических связей. Участие России в международных отраслевых и региональных организациях. Россия и страны Содружества независимых государств (СНГ). Участие России в Международных социально-экономических и геоэкологических проектах.

Практические работы. Анализ и  объяснение особенностей современного геополитического и геоэкономического положения России, тенденций их возможного развития.

Определение роли России в производстве важнейших видов мировой промышленной и сельскохозяйственной продукции.

Раздел. Географические аспекты современных глобальных проблем человечества.                                                                  4 часа

Природа и цивилизация. Понятие о глобальных проблемах, их типах и взаимосвязях. Географические аспекты глобальных проблем человечества в прошлом и настоящем. Сырьевая, демографическая, продовольственная, экологическая проблемы как особо приоритетные, пути их решения. Проблема преодоления отсталости развивающихся стран. Географические аспекты качества жизни населения. Роль географии в решении глобальных проблем человечества.Геоэкология – фокус глобальных проблем человечества. Общие и специфические экологические проблемы разных регионов Земли.

Практические работы. Выявление по картам регионов с неблагоприятной экологической ситуацией, а также географических аспектов других глобальных проблем человечества.

Выявление, объяснение и оценка важнейших событий международной жизни; географических аспектов различных текущих событий и ситуаций.

Резервное время  - 1 час.

Требования к уровню подготовки выпускников.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, овладение ими универсальными способами деятельности. На базовом уровне назовем следующие:

— умения работать с картами различной тематики и разнообразными статистическими материалами;

— определение  сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения сопоставления, оценки и классификации объектов;

— поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа, в том числе в геоинформационных системах;

— обоснование суждений, доказательств; объяснение положений, ситуаций, явлений и процессов;

— владение основными видами публичных выступлений; презентации результатов познавательной и практической деятельности.

В результате изучения географии на базовом уровне ученик должен

знать/понимать:

1. основные географические понятия и термины; традиционные и новые методы географических исследований;
2. особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главные месторождения и территориальные сочетания; численность и динамику населения мира, отдельных регионов и стран, их этногеографическую специфику; различия в уровне и качестве жизни населения, основные направления миграций; проблемы современной урбанизации;
3. географические аспекты отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещения его основных отраслей; географическую специфику отдельных стран и регионов, их различия по уровню социально-экономического развития, специализации в системе международного географического разделения труда; географические аспекты глобальных проблем человечества;
4. особенности современного геополитического и геоэкономического положения России, ее роль в международном географическом разделении труда;

уметь:

5. определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных, социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений;
6. оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий;
7. применять разнообразные источники географической информации для проведения наблюдений за природными, социально-экономическими и геоэкологическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов;
8. составлять комплексную географическую характеристику регионов и стран мира; таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия;
9. сопоставлять географические карты различной тематики;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни  для:

10. выявления и объяснения географических аспектов различных текущих событий и ситуаций;
11. нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета; правильной оценки важнейших социально-экономических событий международной жизни, геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;
12. понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях глобализации, стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, различных видов человеческого общения.

Перечень учебно-методического обеспечения программы 

       Учебно-методическое обеспечение программы перечислено в разделе «Учебно-материальная база кабинета географии» в Паспорте кабинета географии.

 (Приложение № 2.)  

Календарно – тематический  план.

Поурочное календарно-тематическое планирование  - Приложение 3.