Городское и сельское население. Крупнейшие города мира.( урок географии 7 класс)
методическая разработка по географии (7 класс) по теме

 Тема:  Городское и сельское население. Крупнейшие города мира.(7 класс)

Цель урока: Создание условий для формирования представлений о населенных пунктах мира, об отличии жизни в городе и селе.

Задачи:

- образовательные: дать представления о новых понятиях - урбанизации, городской агломерации, исторического центра.

- развивающие: развивать навыки работы с источниками информации, продолжить развитие умения сравнивать, выделять главное, устанавливать причинно- следственные связи.

- воспитательные: оценивать значения города  и села в материальной и духовной культуре.

Оборудование: политическая карта мира, атласы, видеофрагменты, слайды.

Тип урока: комбинированный (эвристическая беседа)

        Этапы урока.

1. Повторение.  

Задания. В рабочей тетради заполнить таблицу 6. стр. 17.  (По две страны на вариант.)

2. Объяснение нового материала целесообразно начать со стихотворения  В. Брюсова « Городу»

Царя властительно над долом,                
Огни вонзая в небосклон,      
Ты труб фабричных частоколом    
Неумолимо окружён.

Стальной, кирпичный и стеклянный,
Сетями проволок обвит,
Ты - чарователь неустанный,
Ты - неслабеющий магнит.

Драконом, хищным и бескрылым,
Засев, - ты стережёшь года,
А по твоим железным жилам
Струится газ, бежит вода.

Твоя безмерная утроба
Веков добычей не сыта, -
В ней неумолчно ропщет Злоба,
В ней грозно стонет Нищета.

Ты, хитроумный, ты, упрямый,
Дворцы из золота воздвиг,
Поставил праздничные храмы
Для женщин, для картин, для книг;


Но сам скликаешь, непокорный,
На штурм своих дворцов - орду
И шлёшь вождей на митинг чёрный:
Безумье, Гордость и Нужду!

И в ночь, когда в хрустальных залах
Хохочет огненный Разврат
И нежно пенится в бокалах
Мгновений сладострастных яд, -

Ты гнёшь рабов угрюмых спины,
Чтоб, исступлённы и легки,
Ротационные машины
Ковали острые клинки.

Коварный змей с волшебным взглядом!
В порыве ярости слепой
Ты нож, с своим смертельным ядом,
Сам подымаешь над собой.

Вопросы для беседы.

1. О каком населенном пункте идет речь?
2. Какие населенные пункты вы ещё знаете?
3. Как появились первые город?

Задание на основе самостоятельной работы с учебником стр.49-50 дать определение городу и селу.

Работа в парах. Определения записать в тетрадь.

Работа с текстом.  Что такое урбанизация?  Стр. 51.( техника продуктивного чтения)

1.Предположите, о чем  этот текст по названию? ( Мотивация к чтению)

2. Работа с текстом во время чтения.

Вопросы по ходу чтения.

А. Как меняется численность городского населения?

Б.Урбанизация – это только рост городов?

В. Где темы урбанизации больше, а где меньше? Почему?

Д.Что такое городская агломерация?

3.Работа с текстом после  чтения. ( Смысловая беседа)

А. С какими новыми терминами мы познакомились в тексте? ( записать в тетрадь)

Б.Согласны ли вы с выражением Г. М Лаппо: «Город- двигатель прогресса»

В. Можем ли мы обозначить это выражения как причину урбанизации.

Работа  с атласом  и рис. 26.

Задание . Найти и выписать в тетрадь по две агломерации на каждом материке.

 Что общего  есть у старых городов? ( Показ слайдов)

В тетрадь запись понятиий - исторический центр города, национальный квартал.

  Сравнение жизни людей в городе и селе ( работа с таблицей)

Музыкальная разминка. Прослушивание песен о городе  и селе. « Песня о моём городе», « Деревенька моя»

3.Повторение. Какие новые понятия вы узнали?

4.Домашние задание. Творческая работа « Проблемы  моего города»  п.№10

Вопрос . Где бы вы хотели жить?  На основе своего выбора составьте синквейн.

Правила составления синквейна

1. Первая строка содержит одно слова из любого количества слогов - термин, фамилия, понятие.
2. Вторая строка содержит два слова-определения предмета, темы стихотворения
3. Третья строка содержит три глагола, определяющие деятельность, функции « героя» синквейна.
4. Четвертая строка содержит предложения из 4 слов, раскрывающее смысл главного слова синквейна.
5. Последняя строка - одно слово, определяющая эмоции автора по отношению к главному слову синквейна.

5.Рефлексия.Урок окончен.  Разместите  значок на пирамиде, в той части, где считаете нужным

        Рисунок у каждого в тетради.