Урок географии(ФГОС) по теме "Население"
план-конспект урока по географии (10 класс) по теме

Этапы

урока

Содержание урока

Примечание

1 этап

Мотивация учебной деятельности.

- Напомните мне, пожалуйста, как называется курс географии в 10 классе? (Экономическая и социальная география мира.)

- Что означает слово «социальная»? (Изучает население.)

- Разместите в правильной последовательности следующие понятия: «природа», «хозяйство», «население». («природа», «население», «хозяйство»)

-Объясните предложенную последовательность.

- Из сказанного можно сделать вывод, что знакомство с населением на уроках экономической географии необходимо.

- Тема урока: Население.

- Подобную тему мы уже изучали, или она совсем новая для нас?

- Какие понятия мы будем использовать, изучая эту тему?                           ( Численность населения, естественный прирост, миграции и т.д.)

2 этап

Актуализация.

Демонстрируются половозрастные пирамиды развивающейся страны (Индия) и развитой страны (Германия).

- Как вы думаете, какая из пирамид отображает структуру населения Индии, а какая Германии? 

3 этап

Выявление места и причины затруднения.

-Что мы должны знать, чтобы ответить на этот вопрос? (Численность возрастных групп в сравнении, процессы рождаемости и смертности.)

-Давайте уточним, какие вопросы мы должны рассмотреть на уроке, чтобы решить проблему? (Численность населения мира, темпы рождаемости, смертности, воспроизводства населения.)

4 этап

Построение проекта выхода из затруднения.

- Начинаем с численности населения.

- Какие источники информации помогут нам в работе?                                 ( Статистические материалы, атласы и т.д.)

- С помощью, каких приемов можно обрабатывать информацию?               ( Строить графики, диаграммы,  сравнивать результаты и т.д.)

5 этап

Реализация

построенного проекта.

Работа в группах.

I группа:

- Составьте диаграмму регионов – лидеров по численности населения по данным в учебнике.

- Укажите место России в этом списке.

II группа:

- Постройте график динамики численности населения земного шара с начала нашей эры и объясните высказывание. « Зловещий смысл таит в себе стремящаяся к вертикали кривая численности населения земного шара».

Стр.62, табл.2.

Стр.62, рис.10.

6 этап

Первичное закрепление.

- Рассчитайте, сколько лет понадобилось для увеличения численности населения на каждый миллиард  (начиная с 1830 года).

-О чем говорят эти цифры? Запишите ответ в тетради. (3-4 предложения).

Выступление уч-ся:

Вопрос о том, сколько населения живет в мире кому – то может показаться праздным. Стоит ли удивляться тому, что первые попытки ответить на него относятся  к 18 веку и принадлежат английскому экономисту Уильяму Пети. Он предположил, что на Земле проживает 320 млн. человек. Как считают современные ученые, он допустил большую ошибку, т. к. в то время численность населения была в 2 раза больше. И не мудрено, ведь его предположение было основано на догадках. Что сейчас делается для того, чтобы уточнить численность населения?

(Перепись населения).

- Мы разобрали вопрос о численности населения мира. Оцените индивидуальную работу в группах.

- Как вы думаете, почему в 20 веке произошел такой скачок в росте численности населения? ( Улучшение качества жизни).

- Какие государства по уровню развития должны давать основной прирост населения? (Развитые).

- Давайте посмотрим на диаграмму.

- Мы правы?

- Как вы думаете, что нужно знать, чтобы объяснить выявленное противоречие? (Процессы воспроизводства населения).

- Вспомните формулу воспроизводства населения.

 Р – С = ЕП

7 этап

Самостоятель-ная

работа с проверкой по  эталону.

Работа в тетрадях ( в парах).

- Рассчитайте воспроизводство населения в разных регионах мира, используя таблицу

- Распределите регионы в представленной таблице.

- Сравните показатели рождаемости, смертности, ЕП.

- Перед вами 2 разных типа воспроизводства населения (I тип и  IIтип)

-В контурной карте отметьте красным цветом страны, которые относятся к I типу, а желтым ко II типу воспроизводства.

- Для каких стран характерен I тип воспроизводства?,  II тип воспроизводства?

- В каких странах доля детского населения больше?

- Пожилого населения?

- Проверьте выполненное задание в контурной карте по эталону, оцените себя.

Стр.63

 рис 13

 рис14

8 этап

Включение в систему знаний и повторение.

Мы живем в России. Какие демографические процессы характерны для нашей страны? ( Снижение рождаемости, увеличение смертности и т.д.).

- В последнее время в науке и практике все большее значение приобретают показатели, характеризующие не только количество, но и качество населения.

Это сложное понятие, включающее экономические, социальные , культурные, экологические и др. условия жизни людей.

Цифры, характеризующие Россию не утешительны:

•   1 место по числу абортов,
•   2 место по числу разводов
•   2место по количеству убийств             (на 1000 чел)
•   2 место по количеству заключенных  (на1000 чел)
•   100 место по продолжительности жизни.

- Есть ли у России будущее?

- Конечно!!!!!!!!!!!!!!

- Вы, наше будущее. Вы будущие родители!

- Сколько детей вы бы хотели иметь в ваших семьях? Напишите на карточках. Мы их поместим на доску. «Будущее 10 класса».

- Давайте посчитаем. Когда в будущем вы будете принимать во взрослой жизни такое решение, надеюсь, вспомните наш урок и сделаете правильный выбор.

9 этап

Рефлексия

учебной

деятельности

Какие задачи ставили на урок?

- Смогли решить?

- Молодцы!

- Оцените свою деятельность на уроке.

Домашнее задание:

Миниисследование:

Составить столбчатую диаграмму, показывающую количество детей в семье вашей прабабушки, в семье бабушки,  в вашей семье.

-Демографы, анализируя процессы рождаемости и смертности,  заметили существенные изменения за последние 200 лет. Что же произошло? Ответ на этот вопрос дает теория демографического перехода.

Выполнить в тетради.

Стр. 64 – 66

рассказать.