Конспект урока географии в 6 классе «Землетрясения: причины и последствия»
план-конспект урока по географии (6 класс) на тему

Этапы урока

Содержание

Реализация

Время

1. Проговор

Ребята задают друг другу вопросы по всему пройденному материалу. При ответе можно пользоваться учебником и записями в тетрадях.

В парах

3 мин.

2. Фронтальный опрос

1) Начертите линию направления ветров: северо-западного; юго-восточного; восточного.

К доске

5 мин.

2) Замените словосочетание на одно понятие: «материковая отмель»

Ответ: шельф

3) Гибралтарский, Мозамбикский, Дрейка. Что это?

Ответ: проливы

4) Что лишнее и почему: Евразия, Гренландия, Австралия?

Ответ: Гренландия – остров; остальные материки

5) Что находится по следующим координатам: 550с.ш., 1750з.д.?

Запись на доске, работа с атласом.

Ответ: Берингово море

6) Какой географический объект находится севернее: Карибское море или Средиземное море?

Карта, работа с атласом.

Ответ: Средиземное

7) Закончите мой рассказ: «Литосфера разделена на……….., которые постоянно……….».

Ответ: литосферные плиты; находятся в движении / перемещаются / движутся в разных направлениях

3. Изучение нового материала

Актуализация знаний

Создание проблемной ситуации

Целеполагание

Поиск решения проблемы, открытие новых знаний

- На прошлом уроке вы узнали, что участки Земли, где землетрясение проходят часто и достигают значительной силы, называются сейсмическими поясами. А что такое землетрясение?

- Задание: нарисуйте в тетради землетрясение.

- У кого не получилось?

- Давайте посмотрим рисунки тех ребят, кто сумел нарисовать землетрясение (кто может, не стесняется показать всем свой рисунок).

- А у кого из ребят, по-вашему, нарисовано самое сильное землетрясение?

- Почему вы так думаете? Как вы определили?

- А у кого, по-вашему, самый правильный рисунок, показывающий землетрясение и почему?

- А, как вы думаете, землетрясение можно изобразить схемой, чтобы все рисунки ребят к нему подошли?

- Оказывается можно! И эту схему мы с вами нарисуем в конце урока! Но сначала нужно узнать побольше о самом землетрясении.

- Итак, какую цель поставите для себя на уроке?

- Что происходит во время землетрясения вы мне уже рассказали, а вот какой силы может быть землетрясение? И можно ли его измерить?

- Задание: прочитать текст учебника на стр. 181 – 182 и выяснить:

1 группа: В чём измеряется сила землетрясения?

2 группа: В каком случае землетрясение считается разрушительным?

3 группа: Выяснить, что такое очаг и эпицентр землетрясения

Работа групп

Отчеты групп в данной последовательности: 1, 2, 3.

- Рассмотрите в учебнике рис.119 «Изменение силы землетрясения по направлению от его эпицентра».

- Задание: изучите рис.119 и заполните схему, изображённую на слайде.

Самопроверка работы групп по слайду.

- А можно ли предсказать землетрясение?

- Задание: сформулируйте определение, что такое сейсмограф.

Изображение сейсмографа

Варианты ответов.

Слайд 1

Ответ: узнать больше фактов о землетрясении, изобразить его схемой

Работа в группах

Слайд 2

Слова «очаг» и «эпицентр» записать на доске.

Работа в группах

Слайд 3

Слайд 4.

Похвалить ребят тех групп, в которых схема выполнена правильно, а другие группы попросить исправить ошибки.

Чтение текста параграфа на стр. 182.

Работа в группах.

Ответ: прибор для регистрации колебаний земной коры.

Слайд 5

3 мин.

5 мин.

1 мин.

5 мин.

3 мин.

8 мин.

3 мин.

4. Закрепление. Рефлексия.

Варианты

В зависимости от времени до конца урока и класса: игра «Такой же», просмотр слайдов с фото различных землетрясений или просмотр видеофрагментов  землетрясений (из сети Интернет)

1) – Какую цель вы ставили перед собой в начале урока? Достигли ли вы цели? Каким образом?

- А теперь можно ли все рисунки ребят «подставить» к нашей схеме?

2) Давайте посмотрим, как вы поняли, что такое землетрясение. Поиграем в игру «Такой же».

а) Записать объект: «Землетрясение»

б) Выбрать 2 случайных объекта, которые никак не связаны с землетрясением

в) Называем и записываем характеристики этих случайных объектов

г) связываем эти характеристики случайных объектов с землетрясением

д) формулируем решение, что же такое землетрясение

Слайд 4

Расстановка рисунков к схеме землетрясения

Фронтальная работа с классом.

Запись на доске.

Использование метода фокальных объектов (фокальных – находящихся в фокусе внимания)

Приложение 1

7 мин.

5. Домашнее задание

Параграф 43. Дополнительно: презентацию или сообщение о землетрясении

Запись в дневник

2 мин.

Землетрясение

1

2

3

4

5

Радуга

Разноцветная

Дугообразная

Двойная

Яркая

Завораживающая

разно балльное

Разные по форме разломы

Бывает на суше и под водой;

двухбалльное неопасное

Мрачное, страшное

Пугающее, проваливаются дома

Город

маленький

новый

преступный

малочисленный

прибрежный

Бывает молобалльное

Образуется на новом сдвиге плит

Разрушает города, наносит повреждения

Бывает мало жертв

Бывает подводное, которое вызывает цунами