Ценностно-смысловой потенциал содержания образования по географии в соответствии с ФГОС.
методическая разработка по географии по теме

Слайд№1.Тема моего выступления «Ценностно-смысловой потенциал содержания образования по географии в соответствии с ФГОС.

Слайд№2. Основной вопрос, который возникает – «Зачем нужен новый образовательный стандарт?

Слайд №3  Советское образование было одним из лучших в мире. Однако со времен СССР многое изменилось, и старые подходы уже не выдерживают требований нового времени.

1. ФГОС - это сохранение фундаментального научного ядра, которым всегда отличалось наше образование.

 2) ФГОС -это поворот от школы передачи знаний к школе, проектирующей творческие способности личности. Именно поэтому в основе реализации стандарта основного общего образования лежит переход от принципа «образование на всю жизнь» -  к принципу «образование через всю жизнь»

Слайд№4. Очень важно понимание изменений в  содержании образовательной программы по географии и в чём  состоят  эти изменения.

Слайд №5 ФГОС основного общего образования предполагает серьезные изменения в организации образовательного процесса в преподавании географии. Согласно ФГОС основной образовательной школы, в содержательной части произошло усиление комплексного подхода к изучению территории, гуманитарной и экологической составляющих.

В методологической части произошел переход к новым педагогическим технологиям, освоению деятельностного и компетентностного подходов. В числе обязательных источников географической информации теперь присутствуют ресурсы Интернета.

География будет теперь относиться к общественно-научным предметам. (раньше география относилась к естественным наукам).

Слайд №6.  На современном этапе цель школьной географии  имеет три уровня: 1) формирование научной картины мира; 2) приобретение школьниками знаний и умений; 3) воспитание и всестороннее развитие личности.

Слайд №7. Изменились цели школьной географии, меняется и концепция предмета «география». Произошла интеграция школьной географии. Деление предмета на физическую и экономическую географию нет, есть единый предмет. Современная география изучает пространственно-временные взаимосвязи, природно-антропогенные факторы и особенности развития различных территориальных систем. На первый план в содержании географического образования выходит деятельностная составляющая.

Слайд №8. Несколько иная методическая задача стоит теперь перед учителем географии. Она выражается в практической направленности обучения.

1.Согласно прежним ГОСам:

Учитель------Транслирует, т.е. сообщает информацию ученикам;  

ученик--------Получает готовую информацию.

2. Согласно ФГОСам:

Учитель------Организует деятельность ученика в инновационной образовательной среде.

Ученик--------Осуществляет поиск, выбор, анализ и систематизацию

информации, а затем применяет  ее в проектах, в практических работах.  

Конечный результат определятся не столько суммой приобретенных знаний, сколько умением применять их на практике, в повседневной жизни.

Слайд №9. Некоторые особенности изучения географии в основной школе в условиях перехода на ФГОC.

Слайд № 10. География включена в область общественно-научных предметов вместе с историей и обществознанием. Такой предмет как природоведение (естествознание) в составе федерального компонента в 5 классе не предусмотрен новым стандартом, поэтому в 5 классе изучаются систематические курсы географии и биологии. Таким образом, курс "География. Землеведение" изучается в течении двух лет (по одному часу в неделю).

Слайд №11. ФГОС предусматривает приоритетное использование системно-деятельностного подхода в организации обучения, усиление практической и прикладной направленности обучения  на предметном и метапредметном уровнях.

Слайд№12. Так же разработана специальная программа формирования универсальных учебных действий, которая входит в основную образовательную программу учреждения образования. Начать изучение географии в 5-6 классах целесообразно с обоснования значения географических знаний для жизни и деятельности человека. Учащиеся должны  понимать, для чего они изучают географию, знать основные источники географических знаний.

Слайд №13 

ИТАК: Какие же новации характерны для современной школьной географии?

Слайд №14. Что изменилось в содержании учебников?

1. Уменьшилось количество терминов;

2. Уменьшилось количество дат;

3. Увеличилось количество исторических текстов;

4. Увеличилось количество иллюстраций.

Слайд №15. Что изменилось в методическом аппарате учебников?

1. Увеличилось число вопросов в тексте

2. Увеличилось число вопросов, направленных на установление логических связей, на сравнение, выявление общего.

Слайд №16. Что должен учитель изменить в себе для работы по ФГОС?

1. Перейти от преподавателя, организующего учебный процесс в соответствии с поставленными им целями и задачами к наставнику, помогающему   построить учебный процесс  наиболее оптимально.

Слайд №17. Изучение географии в основной школе в условиях перехода на ФГОС предусматривает переосмысление роли учителя в образовательном процессе, а именно:

Возрастает роль учителя как организатора учебной деятельности учащихся на всех этапах урока.

Слайд №18. Все, выше названные  направления в методике преподавания  являются наиболее важными в современных условиях организации обучения географии в основной школе с учетом всех требований ФГОС к результатам усвоения основной образовательной программы. Они-то и представляют собой ценностно-смысловой потенциал содержания образования по географии в соответствии с ФГОС.