Технологическая карта урока географии 6 класс с технологией уровневой дифференциации (Л.С. Выготский, В.В. Фирсов)
план-конспект урока по географии (6 класс)

ЛичностныеУУД

РегулятивныеУУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

выявление личностного смысла учения; желания учиться (мотивация).

целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, алгоритмизация действий

анализ, синтез, сравнение, группировка, причинно-следственные связи, логические рассуждения, доказательства, практические действия

использование средств языка и речи для получения и передачи информации, участие в продуктивном диалоге; самовыражение. Слушать и понимать других (умение работать в парах).

Магматические

Органические

Метаморфические

глубинные

излившиеся

неорганические

органические

обломочные

химические

Этап

 урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика по достижению метапредметной цели

Приёмы

(элементы конструктора)

Средства

Организационная форма

Результат

 этапа

1

2

3

4

5

6

Подготовительный

5 мин

Сообщает тему проекта «Загадочный мир Литосферы»»

Обсуждают ответы на вопросы:

 1.     На каком транспортном средстве возможно такое путешествие?

2.     Специалисты каких профессий должны войти в состав экспедиции?

3.     Какие исследования можно проводить в подобном путешествии?

4.     Какое значение могут иметь результаты этих исследований?

Актуализация знаний.

Выдвижение гипотез.

Определение состава групп

Изобразительные средства

Фронтально

Устный отчёт, в результате которого повторяют названия специалистов, которые нужны в данном путешествии  и названия наук – сейсмология, вулканология, геология.

Проектировочный

10 ми

Подводит к мысли о том,

что все процессы, происходящие в недрах нашей планеты, находят свое отражение на ее поверхности, а, следовательно, и на жизни людей. Это значит, что человек должен понимать причины явлений природы, правильно использовать дары природы и предотвращать или избегать опасности.

Совместно с учителем формулируют цель проекта: изучить внутреннее строение Земли, процессы, которые происходят внутри планеты и выяснить, как они влияют на природу в целом.

Определение источников информации, способов сбора и анализа информации, способов представления результатов, процедур и критериев оценки

Мотивация Ученики делают открытие, что оценка возможна не только за полученный результат, но и за участие в процессе работы. Итогом обсуждения становится лист оценки работы группы, который заполняется по итогам проектной деятельности.

Алгоритм действий прописывается на доске

Фронтально

Создается алгоритм действий, на основе которого каждая группа в дальнейшем будет строить свою работу, создавать свой план действий.

Корректирует вариант планирования каждой группы

Определяют направления работы для будущих групп.

-   Распределяют задания между группами.

-   Определяют состав групп.

Фронтально Каждой группе даётся название: сейсмологи, вулканологи, геологи

Создаётся план действий каждой группы

Объясняет важность

процедуры работы в целях рационального использования времени и возможностей каждого ученика

Групповая

работа

1.Распределяют обязанности между членами команды

2.Определяют источники информации (учебник, энциклопедия, Интернет)

3. Выбирают форму отчёта

Этап реализации

15-20 мин

Наблюдает за работой групп, координирует их взаимодействие, дает советы, консультирует, задает целесообразные вопросы в роли рядового участника.

Предотвращает напряжённые отношения в группе.  Тем учащимся, которые в силу особенностей характера не хотят работать в группе, предлагает выполнить данный проект индивидуально.

1группа «Сейсмологи»: исследуют причины возникновения, развития землетрясений

2 группа «Геологи»: исследуют строение, состав литосферы

3 группа

«Вулканологи»: исследуют причины образования, строения, развития вулканов

Исследование таблиц, схем, текста учебника.

Сбор информации.

Анализ информации.

  Подготовка выступления

 Оформление материалов

Коллекции горных пород и минералов, схемы, таблицы, энциклопедии, Интернет-ресурсы, учебная литература.

Работа в группах

Оформленный проект (схема, рисунок и т.д.)

Заполняется лист взаимной оценки работы в группе (приложение1)

Оценочно-рефлексивный

10 мин

Участвует в коллективном обсуждении успехов и неудач, выявлении их причин.

Даёт положительную оценку работы  группы или индивида

От каждой группы поочередно выступает один из «специалистов».

 «Специалисты» из других групп задают выступающему вопросы

По итогам выступлений заполняются листы отчетности

(приложение 2)

Во время выступлений демонстрируется иллюстративный материал, подготовленный или выполненный группами.

Индивидуальное выступление

Устный отчет с демонстрацией материалов

Лист анализа индивидуальной работы

Самооценка.

Группа №

Оценка

Состав группы (Ф.И.)

Степень участия при выполнении задания

Инициатива

Качество выполнения задания

Дисциплина

Корректность в общении с товарищами

1

2

3

4

5

Группа

Оценка (1-5 баллов)

Обоснование оценки (почему именно эта оценка)

Группа№1

Группа№ 2

Группа №3

Этапы работы над проектом

Приобре

тенные знания

Умения и навыки:

-работа с картой

-работа с научно-популярной литературой

- др.

Формы общения с одноклассниками: дискуссия, докладчик, слушатель и т. д.

Степень сложности:

+++    - высокая

++      - средняя

+        - низкая

1. подготовка

2. планирование

3. исследование

4. представление

5. оценка результатов и процесса