Календарно – тематическое планирование 3 класс
календарно-тематическое планирование по английскому языку на тему

Календарно – тематическое планирование  2 класс

По программе В.П. Кузовлева «Английский язык» 2014г

№

п/п  ДАТА

Тема раздела

тема урока

Вид учебного занятия (по доминирующей цели)

Кол-во часов

Планируемые результаты (личностные и метапредметные)

Характеристика видов учебной деятельности учащихся

Домашнее задание

Код

КЭС

Код

КПУ

Личностные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

Let’s have a parade! Устроим Парад

I четверть  - 18 уроков

1.2.1

1/2

Привет, Хелен! Привет, Майк!

Формирование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции

1

Формирование потребности в дружбе с одноклассниками и ребятами других стран

Формирование умения работать с новым учебником и рабочей тетрадью

Формирование стремления знать и следовать правилам вежливого поведения и соблюдать культуру речи

Формирование элементарных представлений о роли знаний в жизни человека

Чтение

• учатся читать по транскрипции во взаимосвязи с овладением произносительными навыками: через комплекс упражнений, т.е. выполняют следующие действия:

- знакомятся с транскрипционными знаками и запоминают их звуковой образ;

- имитируют чтение транскрипционных знаков за учителем;

- осмысливают и дифференцируют транскрипционные знаки;

- находят соответствие между звуковым и графическим образами транскрипционных знаков;

- озвучивают отдельные транскрипционные знаки;

- читают по транскрипции новый речевой материал (слова, словосочетания, фразы);

• учатся читать по буквам

Аудирование

1. воспринимают и понимают на слух речь учителя и одноклассников:

- воспринимают понимают на слух речь учителя по ведению урока;

- понимают на слух связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и\или содержащие некоторые незнакомые слова;

- понимают на слух выказывания одноклассников;

- вербально или невербально реагируют на услышанное;

Письмо

2. овладевают каллиграфией и орфографией, учатся:

- писать буквы английского алфавита, цифры;

Овладевают монологической формой речи.

3. описывают (предмет, картинку, персонаж);
4.  рассказывают (о себе);
5.  характеризуют (предмет, картинку, персонаж);

1.  воспроизводят наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;

Овладевают диалогической формой речи.

Учатся

 - начинать, поддерживать и завершать разговор;

соблюдать правила речевого этикета (приветствовать,

1.  расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;

Социокультурная осведомленность

Учащиеся:

1. - находят на карте страны изучаемого языка и континенты;
2. - знакомятся с особенностями британских и американских национальных и семейных праздников и традиций;
3. - знакомятся с наиболее известными персонажами англоязычной детской литературы и популярными литературными произведениями для детей;
4. - получают сведения о наиболее популярных в странах изучаемого языка детских телепередачах, анимационных фильмах и их героях.
5. - учат наизусть популярные детские песенки и стихотворения;

Графика, каллиграфия, орфография.

1. сравнивают и отличают буквы от транскрипционных знаков;
2. сравнивают и анализируют буквы/буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки;
3. пишут транскрипционные знаки;

пишут все буквы английского алфавита и основные

буквосочетания (полупечатным шрифтом);

4. овладевают основными правилами орфографии;
5. овладевают навыками английской каллиграфии.

Фонетическая сторона речи.

1. различают на слух и учатся адекватно произносить все звуки английского языка;
2. соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи;
3. распознают случаи использования связующего “r” и учатся использовать их в речи,
4. соблюдают правильное ударение в изолированном слове, фразе;
5. учатся понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;
6. различают коммуникативный тип предложения по его интонации;

Грамматическая сторона речи 

-понимать и использовать в речи глагол have got, глагол-связку to be

-понимать и использовать в речи количественные числительные (до 10)

-понимать и использовать в речи личные местоимения, указательные

местоимения;

упр.5

3.2

1.3.2

2/2

Я люблю Минни. Популярные персонажи.

Совершенствование произносительных навыков и навыков чтения по транскрипции

1

Формирование доброжелательного отношения к сверстникам

Формирование первоначальных навыков использовать знаково-символические средства

Формирование стремления знать и следовать правилам вежливого поведения и соблюдать культуру речи

Формирование умения рационально организовывать свой труд в классе и дома

упр.4

1.1.4, 5.1.1

1.1.1.2

3/6

Знакомство с американскими традициями.

Формирование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции

1

Формирование первоначальных навыков взаимоотношения с одноклассниками

Формирование навыков соотнесения и подбора нужной информации

Формирование умения слушать и взаимодействовать в группе

Целеполагание как постановка учебной задачи

упр.7 

1.2.1

1.1.2.2

4/6

Популярные герои сказок.

Формирование лексических навыков.

1

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Развитие умения производить простые логические действия

Формирование стремления участвовать в межкультурной коммуникации

Моделирование ситуации поведения в классе

упр.8 

1.2.1, 5.1.1

5/2

Герои мультфильмов Том и Джерри, Кот Леопольд.

Формирование лексических и грамматических навыков

1

Формирование умения выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками

Извлечение необходимой информации из прочитанного

Формирование умения выражать свои мысли

Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата

упр.4 

3.3

1.3.3

6/2

Ангелина – талантливая балерина.

Формирование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции

1

Формирование позитивного отношения к себе и окружающему миру

Развитие начальных языковых способностей, способностей к выявлению закономерностей

Формирование умения слушать и желания общаться с другими ребятами

Саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии

упр.8 

1.2.1, 5.1.1

1.5.3

7/3

Герои сказок Н.Носова «Незнайка и его друзья».

Развитие лексических навыков

1

Развитие умения соотносить поступки с нормами поведения

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания

Формирование желания и умения выражать свои мысли

Развитие умения взаимодействовать со взрослыми и сверстниками

упр.5 

1.1.4, 1.2.3

8/2

Ангелина любит танцевать.

Формирование произносительных, лексических и грамматических навыков

1

Установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке

Формирование  умения анализировать и делать выводы.

Формирование способности к сравнению

Выработка уважительного отношения к сверстникам и внимания к личности другого

Развитие умения организовывать свой труд в классе и дома

упр.5 

3.1, 1.2.1, 5.1.1

1.3.1

9/3

«Страна Букв»

Совершенствование лексических и грамматических навыков.

1

Развитие вежливого и доброжелательного отношения к другим участникам игровой деятельности

Формирование навыков рефлексии и навыков самооценки

Развитие первоначальных навыков коллективной работы

Саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии

упр.2 

1.2.4, 3.3.1-3.3.2

1.5.3

10/2

Орд любит рисовать.

Формирование произносительных и лексических навыков

1

Расширение познавательных потребностей, формирование стремления творчески выражать себя в учебной деятельности

Развитие языковых способностей: к догадке, логическому мышлению

Формирование умения слушать и воспроизводить услышанное

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно

упр.3 

3.1, 1.2.1, 5.1.1

1.1.23

11/2

Герои телепередачи «Улица Сезам».

Совершенствование произносительных навыков и чтения по транскрипции

1

Формирование интереса и положительного отношения к чужой культуре

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания

Формирование потребности и способности представлять культуру родной страны и участвовать  в межкультурной коммуникации

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно.

упр.2 

3.2

1.3.2

12/4

Герои стихотворений Матушки Гусыни.

Совершенствование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции

1

Развитие умения видеть красоту труда и творчества, формирование интереса к чтению, умение анализировать нравственную сторону своих поступков

Формирование навыков использовать знаково-символические средства

Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

упр.4 

1.2.1

1.1.23

13/2

Мы друзья.

Совершенствование произносительных навыков и чтения по транскрипции

1

Формирование представления о дружбе и друзьях, потребности и способности анализировать нравственную сторону своих поступков

Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики

Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные учебные действия.

упр.6 

1.2.4, 3.3.1-3.3.

2

14/2

Чарли красивый.

Формирование произносительных навыков и чтения по транскрипции

1

Развитие позитивного отношения к себе и окружающему миру, отзывчивости и доброжелательности

Формирование умения выделять существенную информацию из текстов разных видов

Развитие умения слушать и вступать в коллективное обсуждения

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя

упр.6 

3.2

1.3.2

15/2

Его зовут Тедди.

Формирование лексических и грамматических навыков

1

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе, выражать положительное отношение к процессу познания:

проявлять внимание, удивление, желание больше узнать

Выявлять особенности разных объектов в процессе их рассматривания

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться,  представлять, прощаться.

Удерживать цель деятельности до получения ее результата

упр.5 

1.2.3

1.1.23

16/2

Я люблю английский.

Совершенствование произносительных навыков и чтения.

1

Развитие настойчивости и самостоятельности в выполнении учебных заданий

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Описывать объект: передавать его внешние характеристики,

используя выразительные средства языка.

Формирование умения слушать и желания общаться с другими ребятами

Целеполагание как постановка учебной задачи.

Формирование умения оценивать прогресс в своих знаниях и умениях

Тест 1

1.2.4

1.1.24

17/6

Повторение

Совершенствование лексических и грамматических навыков

1

Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем

Формирование способностей преобразовывать объект: импровизировать, изменять, творчески

переделывать

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения

Оценивать выполнение задания по параметрам: легко или трудно выполнять, в чём сложность выполнения.

Осуществлять само- и взаимопроверку работ

упр.2 

18/6

Повторение

1

упр.6 

II четверть -  14 уроков

19/3

Английский алфавит.

Формирование грамматических навыков

1

Развитие последовательности и настойчивости в выполнении учебных заданий, формирование элементарных представлений о роли знаний в жизни человека

Развитие навыков использовать знаково-символические средства

Формирование потребности соблюдать правила вежливого поведения и культуру речи, пользоваться «волшебными словами»

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно.

Алфавит

1.2.4, 3.3.1-3.3.2

1.5.3

20/4

Я люблю животных

Формирование лексических и грамматических навыков

1

Развитие стремления творчески выражать себя в творческой/учебной деятельности

Ориентироваться в рисунках, схемах, таблицах, представленных в учебниках.

Формирование стремления слушать, понимать услышанное и участвовать в коллективной речевой деятельности

Саморегуляция как способности к мобилизации сил и энергии

Упр 6

2.1-2.2, 3.2

1.2.2, 1.3.2

21/3

Популярные игры детей в англоязычных странах

Формирование лексических навыков

1

Формирование последовательности, настойчивости и самостоятельности в выполнении учебных заданий и чувства ответственности за совместную работу

Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения

Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающем стандартные учебные действия.

Осуществлять само- и взаимопроверку работ.

Упр 3

22/3

Символы и талисманы Олимпийских игр.

Формирование грамматических навыков

1

Формирование интереса к участию в спортивных соревнованиях.

проявлять понимание и уважение к ценностям культур других

народов.

Знакомство с понятием «олимпийских игр», с названиями континентов и частей света, знакомство с разнообразными представителями животного мира.

Развитие стремления выражать свои мысли, выстраивая их грамотно в логической последовательности.

Удерживать цель деятельности до получения ее результата, беря за основу то, что уже известно и сравнивая с тем, что неизвестно.

Упр 4

2.1-2.2, 5.2.6

1.2.2

23/3

Олимпийские виды спорта

Формирование лексических навыков

1

Идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству.

Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для

решения учебной задачи

Описывать объект: передавать его внешние характеристики,

используя выразительные средства языка

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

Упр 7

24/6

Покахонтас - героиня индейских легенд.

Формирование грамматических навыков.

1

Формирование интереса и воспитание уважительного отношения к иностранному языку и культуре народов англоязычных стран

Ориентироваться в рисунках, схемах, таблицах, представленных в учебниках.

Развитие стремления участвовать в межкультурной коммуникации

Моделирование ситуации поведения в классе

Упр 2

3.3

1.3.3

25/6

Жизнь и быт индейцев Северной Америки.

Формирование грамматических навыков.

1

Проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов.

Наблюдать и самостоятельно делать простые выводы.

Выполнять задания по аналогии

Формирование навыка читать вслух и про себя тексты учебников, понимать прочитанное

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно

Упр 3

5.1.23

26/6

Кто ты?

Развитие речевых умений (монолог)

1

Формирование позитивного отношения к себе и окружающему миру

Формирование способностей преобразовывать объект: импровизировать, изменять, творчески

переделывать

Развитие стремления выражать свои мысли, выстраивая их грамотно в логической последовательности Развитие монологической формы речи

Умение оценивать прогресс в усвоении знаний.

Упр 5 таблица

3.3

1.3.3

27/3

Рождественский Эльф

Контроль основных навыков и умений

1

Формирование последовательности, настойчивости и самостоятельности в выполнении учебных заданий.

Сравнивать предметы, объекты, находить совместно с учителем закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу.

Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Формирование умения оценивать прогресс в своих знаниях и умениях

3.2

1.3.2

28/3

Волшебное письмо Санта Клаусу.

1

Развитие стремления творчески выражать себя в творческой/учебной деятельности

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Формирование навыка читать вслух и про себя тексты учебников, понимать прочитанное

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Письмо Санта Клаусу

3.3

1.3.3

29/6

Рождественские символы и традиции

Совершенствование навыков  чтения по транскрипции

1

Формирование потребности и стремления соблюдать культуру поведения и речи, развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в

процессе их рассматривания (наблюдения)

Слушать и понимать других, реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения

Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающем стандартные учебные действия.

1.2.1

1.1.2.1

30/6

Новогодняя вечеринка.

Совершенствование произносительных, лексических и грамматических навыков.

1

Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения

Анализировать эмоциональные состояния, полученные от

успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека

Упр 3

1.1.1.

1.5.4

31/2

Пишем книгу о друге

Совершенствование навыков каллиграфии

1

Проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

Формирование умения оценивать прогресс в своих знаниях и умениях

упр.7 

3.3,

1.2.3

1.3.3,

32/2

Мой домашний любимец

Резервный урок.

Совершенствование лексических, грамматических навыков

1

 Let’s make a trip!   Устроим поездку!

III четверть – 20 уроков

3.3,

1.2.3

1.3.3,

33/6

Я – Питер Пен

Формирование лексических навыков

1

Идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству.

Ориентироваться в рисунках, схемах, таблицах, представленных в учебниках. Знакомство с литературным произведениями англоязычных стран.

Формирование умения слушать и желания вступать в коллективное общение

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно

Говорение

Овладевают диалогической формой речи.

Учатся вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог-обмен мнениями, диалог-побуждение к действию и развивают умения диалогического общения:

• начинать, поддерживать и завершать разговор;

• выражать основные речевые функции:
•  расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;
•  соблюдать правила речевого этикета (приветствовать, знакомиться, поздравить, поблагодарить, попросить о чем-либо и реагировать на просьбу собеседника, попросить о помощи, выразить готовность помочь);
•  высказываться логично и связно;
•  говорить выразительно (соблюдать синтагматичность речи, логическое ударение, правильную интонацию);
•  говорить в нормальном темпе.

Овладевают монологической формой речи.

• учатся использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика.
•  описывают (предмет, картинку, персонаж);
•  сообщают (о взаимоотношениях с друзьями, совместных увлечениях, любимых праздниках, любимых персонажах и т.п.);
•  рассказывают (о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т.п.);
•  характеризуют (предмет, картинку, персонаж);

•  воспроизводят наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;
• кратко излагают содержание прочитанного/услышанного (по опорам, без опор);
•  учатся высказываться логично и связно;
•  учатся говорить выразительно (соблюдать синтагматичность речи, логическое ударение, правильную интонацию);
•  учатся говорить в нормальном темпе.

Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

• учатся сотрудничать со сверстниками, работать в паре/ группе;
•  вести диалог, учитывая позицию собеседника,
• работать самостоятельно, когда учитель спрашивает других;
• учатся пользоваться различными опорами для построения собственных высказываний: речевыми образцами, ключевыми словами, планом, логико-синтаксическими схемами (ЛСС) и др.

Упр2

3.3,

1.2.3

1.3.3,

34/1

Венди и ее семья

Формирование лексических навыков

1

Проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей

Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий

Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи,

находить в тексте информацию, необходимую для ее решения

Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные учебные действия.

Упр 5

5.1.1, 5.1.23

35/1

У меня чудесная семья

Формирование грамматических навыков и навыков аудирования

1

Развитие почтительного отношения к родителям , доброжелательного отношения к сверстникам и младшим

Сравнивать предметы, объекты, находить совместно с учителем закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу.

Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи,

находить в тексте информацию, необходимую для ее решения

Саморегуляция как способности к мобилизации сил и энергии

Упр 7

5.1.1, 5.1.23

36/1

Семья Питера Пена

Формирование грамматических навыков

1

Развитие этических чувств: доброжелательности, отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей

Умение прогнозировать события по иллюстрациям.

Извлечение необходимой информации из прочитанного

Умение слушать и вступать в диалог.

Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Умение корректировать, вносить изменения в способ действий

Упр 9

5.1.1, 5.1.23

37/1

Счастливые семьи и «Быстрое бинго»

Совершенствование грамматических навыков

1

Нравственно-этическая ориентация

Развитие почтительного отношения к родителям, доброжелательного отношения к сверстникам и младшим

Развитие способностей к догадке по аналогии с родным языком на основе звуковых образов слов и по картинкам

Инициативное сотрудничество в коммуникативной активности класса

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Упр 4

5.1.1, 5.1.23

1.2.2

38/1

На кого они похожи

Совершенствование лексических навыков и навыков произношения.

1

Развитие почтительного отношения к семье и своим родителям, формирование представления о дружбе и друзьях, внимательного отношения к друзьям, их интересам и увлечениям

Развитие умения с помощью вопросов получать недостающую информацию

Формирование желания и умения слушать и выражать свои мысли

Формирование основ оптимистического восприятия мира

Упр 2

5.1.1, 5.1.23

39/1

Сегодня пятница

Формирование лексических навыков

1

Выбирать оптимальные формы  поведения во взаимоотношениях с одноклассниками.

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

Сравнивать предметы, объекты, находить совместно с учителем закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу.

Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно.

Упр 7

1.1.4, 2.1-2.2

1.2.2

40/5

Виды транспорта

Формирование лексических навыков

1

Формирование последовательности, настойчивости и самостоятельности в выполнении учебных заданий.

Развитие уважительного отношения к собеседнику и его предпочтениям

Сравнивать предметы, объекты, находить совместно с учителем закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу.

Формирование умения прогнозировать развитие событий.

Понимание возможности разных точек зрения на какой либо предмет.

Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающем стандартные учебные действия.

Упр 3

1.2.1

1.1.1.2

41/4

Питер Пен умеет летать

Формирование лексических и грамматических навыков

1

Развитие этических чувств: доброжелательности, отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей

Выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в

процессе их рассматривания (наблюдения)

Оформлять диалогическое высказывание в соответствии с

требованиями речевого этикета

Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с

учетом возникших трудностей и ошибок

Упр 5

1.1.1, 1.1.3

1.1.1.2, 1.1.1.3, 5.2.3

42/2

Ты умеешь плавать?

Формирование лексических и грамматических навыков

1

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

Развитие языковых способностей, способностей к выявлению закономерностей.

Развитие диалогической формы речи, умения задавать вопрос и правильно отвечать

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

Упр 6

3.3

1.3.3

43/3

Любимые игры

Формирование лексических навыков

1

Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

Умение обмениваться знаниями с членами группы

Формирование умения слушать и вступать в диалог

Инициативное сотруднечество.

Умение оценить прогресс в усвоении знаний

Упр 3

1.2.3

1.3.2

44/6

Придуманные острова

Формирование лексических навыков

1

Формирование интереса и положительного отношения к чужой культуре

Развитие способностей к догадке по аналогии с родным языком на основе звуковых образов слов и по картинкам

Развитие основ монологической формы речи. Описывать объект,

используя выразительные средства языка

Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающем стандартные учебные действия.

Упр 2

1.2.2

45/6

Что есть на острове

Формирование грамматических навыков

1

Развитие вежливого и доброжелательного отношения к другим участникам игровой и коммуникативной деятельности

Развитие умения с помощью вопросов получать недостающую информацию

Описывать объект: передавать его внешние характеристики,

используя выразительные средства языка

Формирование основ оптимистического восприятия мира

Упр 2

1.2.2

1.2.2

46/5

Они хорошие друзья

Совершенствование лексических и грамматических навыков

1

Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки

Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий

Характеризовать существенный признак разбиения объектов на группы (классификации); приводить доказательства истинности проведенной классификации

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Умение оценить прогресс в усвоении знаний

Упр 3

1.1.4, 2.1-2.2

1.2.2

47/1

Они хорошие друзья

Совершенствование навыков аудирования и чтения

1

Развитие последовательности и настойчивости в выполнении учебных заданий, формирование элементарных представлений о роли знаний в жизни человека

Умение обмениваться знаниями с членами группы, умение слушать и слышать друг друга.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания

Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Оценивать выполнение своего задания по следующим параметрам: легко или трудно выполнять, в чём сложность выполнения.

Упр 5

1.2.1

1.1.1.2

48/1

Кто они?

Совершенствование навыков чтения

1

Формирование отрицательного отношения к небрежности при выполнении заданий, формирование элементарных представлений о роли знаний в жизни человека

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения.

Понимать смысл высказывания, рассуждать логически

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно

Упр 3

1.1.1, 1.1.3

1.1.1.2, 1.1.1.3, 5.2.3

49/1

Знакомство с журналом «Click»

Совершенствование лексико-грамматических навыков

1

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

Выполнять задания по аналогии,

Ориентироваться в рисунках, схемах, таблицах, представленных в учебниках и учителем

Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающем стандартные учебные действия.

3.3

1.3.3

50/1

Пишем книгу о себе

Формирование навыков письменной речи

1

Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Выполнять задания по аналогии

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

Формирование умения контролировать процесс и результат деятельности.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

Письмо о себе

51/1

Пишем книгу

Совершенствование навыков письменной речи

1

Скрытый контроль уровня сформированности навков письменной речи

52/1

Резерв

1

IV четверть – 16 часов

Чтение

• учатся читать предложения с правильным фразовым и логическим ударением;
• учатся читать с соответствующим ритмико- интонационным оформлением основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные) и простые распространенные предложения с однородными членами;

• учатся читать со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста;

• учатся читать разные типы текстов:

- подписи под картинками

- поэтические тексты (стихи, тексты песен)

-детский фольклор (считалки, рифмовки, загадки)

Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

учатся пользоваться справочными материалами (англо-русским словарем, лингвострановедческим справочником)

Аудирование

• воспринимают и понимают на слух речь учителя и одноклассников:

- воспринимают понимают на слух речь учителя по ведению урока;

- понимают на слух связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и\или содержащие некоторые незнакомые слова;

- понимают на слух выказывания одноклассников;

- вербально или невербально реагируют на услышанное;

• понимают на слух разные типы текста, соответствующие возрасту и интересам учащихся (время звучания текста - до 1 минуты.):

Грамматическая сторона речи 

понимать и использовать в речи глагол have got, модальные глаголы can

-понимать и использовать в речи видовременные формы Present/

Simple

-понимать и использовать в речи безличные предложения; оборот there is/there are,

1.2.3

1.3.2

53/6

Где ты живешь

Формирование грамматических навыков

1

Выбирать оптимальные формы  поведения во взаимоотношениях с одноклассниками.

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

Развитие способностей к догадке по аналогии с родным языком на основе звуковых образов слов и по картинкам

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно

Упр 6

2.1-2.2

1.2.2

54/1

Ты любишь яблоки

Формирование  произносительных и лексических навыков

1

Развитие вежливого и доброжелательного отношения к другим участникам игровой и коммуникативной деятельности

Развитие умения с помощью вопросов получать недостающую информацию

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики.

Использовать готовые речевые образцы для построения своих собственных высказываний

Развитие умения взаимодействовать со взрослыми и сверстниками

Упр 2 3

3.3

1.3.3

55/1

Какой цвет любит Венди

Формирование грамматических навыков

1

Развитие уважительного отношения к собеседнику и его предпочтениям, вкусам

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания

Самостоятельно начинать, поддерживать и завершать диалог. Передавать суть услышанного.

Формирование умения контролировать процесс и результат деятельности.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

Упр 2, 6

1.2.3

1.3.2

56/2

Любит ли Венди плавать

Формирование лексических и грамматических навыков

1

Формирование интереса и воспитание уважительного отношения к иностранному языку и культуре народов англоязычных стран

Развитие умения с помощью вопросов получать недостающую информацию.

Выполнять задания по аналогии

Развитие уважительного отношения к сверстникам и внимания к личности другого

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью

Упр 4, 5

57/1

Любит ли Хелен читать?

Формирование лексических и грамматических навыков

1

Формирование потребности в здоровом образе жизни и полезном времяпрепровождении.

Уважительно относиться к собеседнику и его мнению

Формирование способности устанавливать причинно-следственные связи и зависимости

между объектами, их положение в пространстве и времени.

Использовать речевой образец в качестве опоры для построения собственных высказываний, использовать языковую догадку при чтении и аудировании

Преодоление импульсивности во взаимоотношениях  со сверстниками

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Упр 2,4

1.2.3

1.3.2

58/2

Пираты преследуют индейцев

Формирование лексических и произносительных навыков

1

Формирование интереса и воспитание уважительного отношения к иностранному языку и культуре народов англоязычных стран

Развитие логичности, воображения, умения пользоваться англо-русским и лингвострановедческим словарями, заполнять таблицы

Развитие стремления сотрудничать со сверстниками, вести диалог, обмениваться мнениями.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно

Упр 2,3

2.1-2.2

1.2.2

59/1

Что любит делать Питер Пен?

Формирование лексических и грамматических навыков

1

Формирование элементарных представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, развитие умения различать хорошие и плохие поступки и умения анализировать нравственную строну своих поступков и поступков других людей, в том числе персонажей литературных произведений, анимационных фильмов и телевизионных передач

Заполнять таблицы, работать со справочным материалом.

Развитие умения с помощью вопросов получать недостающую информацию.

Выполнять задания по аналогии

Развитие умения слушать, читать про себя и вслух, при этом извлекая запрашиваемую информацию

Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающем стандартные учебные действия.

Упр 2,3

3.3

1.3.3

60/1

Хорошо ли готовит Венди?

Формирование лексических навыков

1

Нравственно-этическая ориентация

Развитие почтительного отношения к родителям, доброжелательного отношения к сверстникам и младшим

Развитие способностей к догадке по аналогии с родным языком на основе звуковых образов слов и по картинкам

Развитие умения строить монологические высказывания по готовому образцу.

Понимание возможности разных точек зрения на какой-либо предмет.

Умение оценить прогресс в усвоении знаний

Упр 2,3

1.2.3

1.3.2

61/1

Рассказывают ли тебе сказки?

Формирование лексических и грамматических навыков

1

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Упр 2,4

3.3

1.3.3

62/1

Что ты любишь?

Совершенствование произносительных и лексических навыков

1

Установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке.

Нравственно-этическая ориентация

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания

Управление поведением партнера.

Понимание возможности разных точек зрения на какой-либо предмет.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно

Умение адекватно понимать оценку учителя

Упр 3

1.1.2

1.1.1.2

63/1

Давай поиграем в школу.

Контроль лексико-грамматических навыков

1

Нравственно-этическая ориентация

Развитие последовательности и настойчивости в выполнении учебных заданий

Преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью

Планирование учебного сотрудничества,

постановка учебных задач

Освоение критериев оценки выполненных заданий

Упр 2

1.1.2

1.1.2.1

64/2

Пишем книгу о себе.

Совершенствование навыков письменной речи и чтения.

1

Развитие последовательности и настойчивости в выполнении учебных заданий, формирование элементарных представлений о роли знаний в жизни человека

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Выполнять задания по аналогии

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

Формирование умения контролировать процесс и результат деятельности.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

65/6

Знакомство с островами медведей

Контроль навыков чтения

1

Развитие вежливого и доброжелательного отношения к другим участникам игровой и коммуникативной деятельности

Развитие умения с помощью вопросов получать недостающую информацию

Описывать объект: передавать его внешние характеристики,

используя выразительные средства языка

Формирование основ оптимистического восприятия мира

Упр 2,7

1.2.2

1.1.23

66/6

Добро пожаловать на острова!

Совершенствование навыков устной речи

1

Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем

Умение выделить личностные характеристики

Развитие способности к сравнению

Умение высказывать свое отношение

Умение искать и выделять необходимую информацию

Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Оценивать выполнение своего задания по следующим параметрам: легко или трудно выполнять, в чём сложность выполнения.

Умение оценить прогресс в усвоении знаний

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Способность адекватно судить о причинах успеха

3.1

67/4

Добро пожаловать на острова!

Совершенствование навыков устной речи

1

68/2

Резервный урок

Совершенствование навыков чтения

1