Разноуровневый подход в обучении
план-конспект урока по английскому языку (6 класс)

Разноуровневый подход в обучении

Для достижения наиболее эффективных результатов в образовательном процессе, необходимо развивать способности учащихся, т.к.основная задача школы – способствовать развитию каждой личности.  Способности развиваются в процессе деятельности. Развитие способностей может стать начальным этапом в самообразовании ученика и в его/ее дальнейшей жизни (Пассов, Кузовлев, 2010:24) Работа с  детьми должна быть направлена на то, чтобы создать условия для полноценного качественного развития их способностей.

Личностно-ориентированный (личностно-деятельностный) подход в обучении школьников по ФГОС основывается на учёте индивидуальных особенностей обучаемых.  Поскольку в современных условиях индивидуальному  подходу к каждому ученику придаётся  особое значение, учителю приходится искать пути и  методы того, как решить данную задачу на практике. Разноуровневые задания, на мой взгляд, могут быть полезны в решении данной проблемы.  В качестве примера возьмём урок по теме “Scotland. Edinburgh”, 6 класс к учебнику Афанасьевой О.В., Михеевой И.В. для школ с углубленным изучением английского языка.Урок является обобщающим по теме, основной целью которого является систематизация пройденного материала, развитие навыков  работы с аутентичными текстами, говорения, подготовка монологического высказывания по теме. Учащимся в качестве д/з к данному уроку дается викторина “How Well You Know Scotland?”К викторине  даются разноуровневые задания:

А.Обучающиеся, находящиеся на репродуктивном уровне, получают задание:«Выбери правильный ответ»;

В. Обучающиеся, находящиеся на конструктивном уровне, получают задание: «Ты хочешь поехать в Шотландию в качестве туриста. Задай своему другу по переписке столько вопросов, сколько сможешь, чтобы получить полезную информацию. Используй викторину для того, чтобы задать вопросы».

С.Обучающиеся, находящиеся на творческом уровне, получают задание:«Ты работаешь в турагенстве. Создай рекламную презентацию, показывая особенности Шотландии. Ты можешь использовать викторину и дополнительный материал».

Урок начинается с проверки разноуровневых д/з, при  этом ответы викторины, выполненные учащимися репродуктивного уровня, проверяются по ключам, вопросы, подготовленные учащимися конструктивного уровня, задаются всей группе и они на них отвечают, затем следует рекламная презентация творческого уровня. На проверку д/з отводится не более 15 минут. Затем учитель делит класс на группы. Каждая группа должна выполнить задания, связанные с выданным учителем текстом,  и с презентацией«Эдинбург». Сложность заданий возрастает – от простого к сложному. Таким образом, каждый ученик в группе участвует в выполнении заданий репродуктивного, конструктивного и творческого характера.

1-е задание: «Сначала просмотрите текст. Абзацы текста перепутаны. Затем вы просмотрите презентацию и расположите абзацы текста в правильном порядке.»

2-e задание: «Превратите данные предложения в вопросы и позвольте своим одноклассникам ответить на них».

• If the Castle is older than the city Edinburgh;
• what role Edinburgh Castle played in the Middle Ages;
• what interesting things there are in Edinburgh Castle;ит.д.

3-e задание: «Представьте себя в роли экскурсовода по Эдинбургу» (комментированный показ слайдов). Это задание можно выполнять по цепочке, предоставляя, таким образом, возможность высказаться всем обучающимся.

В качестве домашнего задания предлагается подготовить монологическое высказывание по теме.

Разноуровневые задания обучающимся способствуют реализации личностно-ориентированного подхода в обучении, обеспечению индивидуализации и дифференциации обучения с учетом способностей детей, их уровня обученности; повышению учебной мотивации и совершенствованию знаний учащихся; а также  интенсификации процесса обучения.