Доклад на тему:" Использование метода проектов в формировании познавательной самостоятельности учащихся"
опыты и эксперименты по английскому языку (5 класс)

 Слайд 1

Использование метода проектов в формировании познавательной самостоятельности учащихся

В редакции «Закона об образовании» предусматриваются следующие требования: развивать у обучающихся познавательную активность, самостоятельность, инициативу, творческие способности, формировать гражданскую позицию, способность к труду и жизни в условиях современного мира.

 Слайд 2

Проектная методика предполагает выражение учащимися своих собственных мнений, чувств, активное включение в реальную деятельность, принятие личной ответственности за продвижение в обучении, умение ставить задачи для разрешения конкретных проблем,  умение эффективно сотрудничать в группах и парах, причем необходимо вовлечь в работу всех учащихся класса, предложив каждому задания с учетом уровня его языковой подготовки

Проект – это специально организованный учителем и самостоятельно выполняемый учащимися комплекс действий, завершающихся созданием творческого продукта. 

В учебниках английского языка уже несколько лет в конце раздела есть тема проекта( начиная со 2 класса) В основном это информационные проекты, не требующие большой подготовки

 ( Любимая еда, План родной улицы, Письмо другу, Распорядок дня).

 Но есть исследовательские проекты, которые требуют большой подготовки и времени  как для учителя, так и для учащихся…

    Слайд 3

Типы проектов

1. Творческие, предполагающие соответствующее оформление результатов. Результаты проекта могут быть представлены в форме газеты, сочинения, видеофильма, драматизации и т. д. Любой проект требует творческого подхода, и в этом смысле любой проект можно назвать творческим.

2. Исследовательские, требующие хорошо продуманной структуры, обозначенных целей, обоснования актуальности предмета исследования для всех участников, обозначения источников информации, продуманных методов, результатов. Участники проекта выдвигают различные гипотезы решения обозначенной проблемы, определяют пути её решения, аргументируют актуальность исследования, обсуждают полученные результаты, делают выводы.


3. Информационные, направленные на сбор информации, ее анализ и обобщение.  Результатом проекта является статья, реферат, доклад.

4. Монопроекты - это проекты, осуществляемые в рамках одного предмета.

5. Межпредметные проекты - это пространство интегрированного знания, решая свою проблему школьник обращается к различным областям знаний, находя ответы на свои вопросы, устраняя пробелы в знаниях.
По продолжительности проекты подразделяются на краткосрочные, средней продолжительности и долгосрочные

6.Издательские проекты – стенгазеты, материалы для стендов

Слайд 4

Как же повысить желание детей к самостоятельности?

Мотивация является незатухающим источником энергии для самостоятельной деятельности и творческой активности поэтому  учитель может заинтересовать проблемой. Если основополагающий вопрос проекта интересен учащимся, то и проект будет успешным. Конечно, для учителя возрастает нагрузка….

Роль учителя в проекте:

Он должен… Составить план работы.

 Ознакомиться с методами исследования проблемы и данными науки по этому вопросу.

 Создать положительную мотивацию к работе у учащихся.

 Совместно с учащимися участвовать в анализе проблем по теме проектной работы.

Осуществлять  коррекцию выполняемой учеником работы.

Выработать критерии оценки проектной деятельности учащихся.

 Составить нормы и требования по оформлению работы.

Составить совместно с учащимися список тем для проектной деятельности.

 Слайд 5  Этапы работы над проектом:

Проект осуществляется по определенной схеме:

1. Подготовка к проекту

Приступая к созданию учебного проекта,  следует соблюдать ряд условий:
– предварительно изучить индивидуальные способности, интересы, жизненный опыт каждого ученика;
– выбрать тему проекта, сформулировать проблему, предложить учащимся идею, обсудить ее с учениками.

2. Организация участников проекта

Сначала формируются группы учащихся, где перед каждым стоит своя задача. Распределяя обязанности, учитываются склонности учащихся к логичным рассуждениям, к формированию выводов, к оформлению проектной работы. При формировании группы в их состав включаются школьники разного пола, разной успеваемости, различных социальных групп.

3. Выполнение проекта

Этот шаг связан с поиском новой, дополнительной информации, обсуждением этой информации,  и ее документированием, выбором способов реализации проекта (это могут быть рисунки, поделки, постеры, чертежи, викторины и др.).

4. Презентация проекта

Весь отработанный, оформленный материал надо представить одноклассникам, школе и т.д защитить свой проект.

5. Подведение итогов проектной работы .Рефлексия

Обсуждение того, где можно представить свою работу

Слайд 6

Из моего опыта

Проект по теме Музыка. Какие песни русские или зарубежные слушают в нашем окружении. Учащиеся проводили анкетироваие среди своих сверстников, среди взрослых родственников. Анализировали результаты и причины такого результата.

А самым первым был информационный проект про русские и английские фразеологизмы. Трудности их перевода на иностранный язык. Их этимология. Ребята, узнали, что дословно переведенная фраза дождь из кошек и собак означает , льет как из ведра…Вспомнили, что спустя рукава означает делать небрежно и пришло выражение с тех пор, когда рукава были длинными и мешали делать работу как следует.

Слайд 7

С 5 классом в этой четверти мы выбрали 3 темы, разделились на группы, придумал вопросы для анкетирования. И ,пользуясь, случаем, прошу вас ответить на вопросы. Нам только количество примерное нужно…

  Слайд 8

Вопросы для учителей

1.Задумываетесь ли вы о переводе надписей на вашей одежде?

2.Купите ли вы предпочтительнее одежду с английской надписью или с русской?

3. Какой мультфильм про Винни Пуха  вам нравится больше (русский или американский и почему?)

Слайд 9

Заключение:

 Метод проектов способствует формированию познавательной самостоятельности учащихся: они должны выполнять презентации,  видеоролики, писать, вырезать, наклеивать, рыться в справочниках, в Интернете, разговаривать с другими людьми, искать фотографии и рисунки и даже самостоятельно делать записи на аудиокассету. И, наконец, учащиеся с разным уровнем языковой подготовки могут участвовать в проектной работе в соответствии со своими возможностями. Например, ученик, который недостаточно хорошо говорит по-английски, может прекрасно рисовать или умело пользоваться Интернет – ресурсами.

Спасибо за внимание !

Доклад на тему:

«Использование метода проектов в формировании познавательной самостоятельности учащихся»

Выполнила :

учитель английского языка

МБОУСОШ №90 г Воронежа

Севидова Н.Н.

2020-2021 учебный год