Рабочая программа кружка по французскому языку "Говорим по французски".
рабочая программа по французскому языку (5 класс)

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Ташаринская средняя общеобразовательная школа

Рабочая программа внеурочной деятельности

кружок «Говорим по - французски»

для 3 - 4 классов

                                         Составитель: Стукалова И.,

учитель французского языка

2018 – 2019 учебный год

Пояснительная записка

Программа относится к общекультурному направлению. Рабочая программа по внеурочной деятельности для 3-4 классов «Говорим по – французски» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, в соответствии с примерной основной образовательной программой начального общего образования.        Федеральный компонент государственного стандарта начального общего образования направлен на реализацию качественно новой личностно-ориентированной развивающей модели массовой начальной школы и призван обеспечить достижение основных целей: развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению;  формирование желания и умения учиться; воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально-ценностного позитивного отношения к себе и окружающему миру; освоение системы знаний, умений и навыков, опыта осуществления разнообразных видов деятельности; сохранение и поддержка индивидуальности ребенка.

     Приоритетом является формирование общеучебных умений и навыков, уровень освоения которых в значительной мере предопределяет успешность всего последующего обучения. Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию  учащихся.

Цели:

 - развитие интереса к культуре Франции, создание условий для интеллектуального развития ребенка и формирования его коммуникативных и социальных навыков через игровую и проектную деятельность посредством французского языка, формирование общекультурных компетенций, развитие творческих способностей школьников;

- формирование элементарной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, учебно-познавательной), способности и готовности к общению на французском языке;

- воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации.

- знакомство с элементами традиционной детской  франкоязычной культуры.

Задачи:
обучающая  -  расширение кругозора детей, знакомство детей с культурой стран изучаемого языка  (музыка, история, театр, литература, традиции, праздники и т.д.);
развивающая - раннее приобщение младших школьников к новому для  них языковому миру и осознание ими иностранного языка как инструмента познания  мира и средства общения;
воспитательная -  знакомство с менталитетом других народов в сравнении с родной  культурой;
практическая  - формирование некоторых универсальных лингвистических понятий, наблюдаемых 
  в родном и иностранном языках;

  - развитие познавательных интересов.

Общая характеристика курса

       Работа кружка «Говорим по - французски»  направлена на расширение и углубление знаний, которые приобретают обучающиеся на уроках французского языка по французскому страноведению. Создание единой системы урочной и внеурочной работы по предмету – основная задача учебно-воспитательного процесса школы. Данная программа напрямую связана с урочной деятельностью. Отбор тематики и проблематики общения на внеурочных занятиях осуществлён с учётом материала программы обязательного изучения французского языка, ориентирован на реальные интересы и потребности современных школьников с учетом их возраста, на усиление деятельного характера обучения в целом. Программа позволяет интегрировать знания, полученные в процессе обучения французскому языку, с воспитанием личности младшего школьника и развитием его творческого потенциала. Курс внеурочной деятельности «Говорим по - французски» позволяет увеличить воспитательную и информативную  ценность раннего обучения иностранному языку, проявляясь в более раннем вхождении ребенка в общечеловеческую культуру через общение на новом для него языке.

Актуальность  данной программы по внеурочной деятельности обусловлена важностью создания условий для формирования у младших школьников коммуникативных и социальных навыков, которые необходимы для успешного интеллектуального развития ребенка. Программа обеспечивает  развитие  интеллектуальных общеучебных умений, творческих способностей у учащихся, необходимых для дальнейшей самореализации и формирования личности ребенка, позволяет ребёнку проявить себя, преодолеть языковой барьер, выявить свой творческий потенциал. Программа позволяет устранить противоречия между требованиями основной программы и потребностями учащихся в дополнительном языковом материале и применении полученных знаний на практике.

Обучающиеся  в игровой форме овладевают навыками и умениями в области чтения и письма, а также коммуникативными умениями говорения и аудирования. Сказки, стихи и песни – замечательное средство приобщения детей к культуре народов, к развитию речи. Сказки на французском языке превращают процесс обучения ребенка в привлекательную игру. Работа над чтением и драматизацией литературных произведений, соответствующих возрастным особенностям учащихся третьего - четвертого классов, способствует развитию творческого воображения учащихся, расширению словарного запаса, развитию индивидуальных способностей, креативности, повышению их эмоциональной отзывчивости, стимулированию фантазии, образного и ассоциативного мышления, самовыражения, обогащению внутреннего духовного мира ученика. Отличительной особенностью данной программы от других является то, что в ней гармонично сочетаются:

• Методика обучения на основе поставленной задачи и игровая методика;
• Свобода выбора ребенком направлений, видов и форм деятельности в условиях единого образовательного пространства;
• Использование в образовательном процессе современных образовательных технологий, способствующих развитию творческих способностей детей;
• Содержание и организационное разнообразие мероприятий, ориентированных на представление возможностей каждого ребенка;
• Педагогическая поддержка детей, проявляющих высокий уровень творческих способностей: совместная творческая деятельность детей и взрослых по освоению культуры и проживанию в определенной культуре.

Формы проведения занятий

Внеурочная деятельность по французскому языку основана на формах: индивидуальная, групповая. Ведущей формой организации занятий является групповая работа. Во время занятий осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход к детям. Программа предусматривает проведение занятий, интегрирующих в себе различные формы и приемы игрового обучения, проектной, литературно-художественной, изобразительной, физической и других видов деятельности. С целью достижения качественных результатов желательно, чтобы учебный процесс был оснащен современными техническими средствами, средствами изобразительной наглядности, игровыми реквизитами. С помощью мультимедийных элементов занятие визуализируется, вызывая положительные эмоции у учащихся и создавая условия для успешной деятельности каждого ребенка. Занятия могут проводиться как со всей группой, так и по звеньям, подгруппам, индивидуально.

Программа кружка «Говорим по - французски» предназначена для обучающихся 3 - 4 классов, рассчитана на 102 часа.

Срок реализации программы 2 года. Занятия проводятся в 3 классе – 1 раз в неделю, в 4 классе – 2 раза в неделю по одному часу. 

Виды деятельности:

• игровая деятельность (в т.ч. подвижные игры);
• чтение, литературно-художественная деятельность;
• изобразительная деятельность;
• прослушивание песен и стихов;
• разучивание стихов;
• разучивание и исполнение песен;
• проектная деятельность;
• выполнение упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения.

Эффективность и результативность данной внеурочной деятельности зависит от соблюдения следующих условий:

• добровольность участия и желание проявить себя;
• сочетание индивидуальной, групповой и коллективной деятельности;
• сочетание инициативы детей с направляющей ролью учителя;
• занимательность и новизна содержания, форм и методов работы;
• эстетичность всех проводимых мероприятий;
• четкая организация и тщательная подготовка всех запланированных мероприятий;
• наличие целевых установок и перспектив деятельности, возможность участвовать в конкурсах, фестивалях и проектах различного уровня;
• широкое использование методов педагогического стимулирования активности учащихся;
• гласность, открытость, привлечение детей с разными способностями и уровнем овладения иностранным языком;

Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения курса «Говорим по – французски»

Сформулированные цели реализуются через достижение образовательных результатов. Эти результаты структурированы по ключевым задачам общего образования, отражающим индивидуальные, общественные потребности, и включают в себя предметные, метапредметные и личностные результаты.

Личностные результаты

У обучающегося будут сформированы, обучающийся получит возможность для формирования

• Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию, самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
• Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;
• Развитие осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
• Формирование коммуникативной компетенции в процессе образовательной, учебно – исследовательской, творческой и других видов деятельности. Внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтений социального способа оценки знаний.

Метапредметные результаты

• Коммуникативные универсальные действия

Ученик научится, ученик получит возможность научиться:

Умение построить монологическое высказывание.

Начинать, поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета.

Строить понятные для партнера высказывания при объяснении своего выбора и отвечать на поставленные вопросы.

Умение строить диалог.

Формулировать вопросы, использовать переспрос, просьбу повторить.

Развитие навыков аудирования.

Понимать основное содержание кратких аутентичных текстов по предложенным темам.

Уметь выделить информацию из прослушанной речи.

Развитие навыка чтения.

Уметь читать несложные аутентичные тексты разных жанров.

Уметь прочитать вывески на французском языке, рекламу.

Развитие навыка письма.

Уметь писать поздравления, письма – открытки с опорой на образец.

Уметь написать мини-письмо своему другу на французском языке.

• Регулятивные универсальные действия:

Ученик научится, ученик получит возможность научиться

Умение принимать и сохранять учебную цель и задачи;

Принимать и сохранять учебные цели и задачи.

В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

Умение контролировать свои действия.

Осуществлять контроль при наличии эталона.

Осуществлять контроль  на уровне произвольного внимания.

Умения оценивать свои действия.

Оценивать правильность выполнения действия на уровне ретроспективной оценки. Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

• Познавательные  универсальные действия

Ученик научится, ученик получит возможность научиться

Способность овладения новыми языковыми средствами фонетическим, орфографическим, лексическим, грамматическим навыкам.

Приобщение учащихся к культуре, традициям Франции.

Сравнивать традиции и реалии двух стран в соответствии с темами программы.

Осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии.

Формирование умений представлять свою страну, её культуру в условиях иноязычного межкультурного общения.

Рассказать о своей стране, используя наработанный иноязычный материал.

Предметные результаты внеурочной деятельности

- приобретение социальных знаний о ситуации межличностного взаимоотношения, освоение способов поведения в различных ситуациях.

- получение опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, родина, природа, мир, труд, культура).

В результате прохождения программы в полном объёме обучающийся должен знать\понимать: основные значения изученных лексических единиц; особенности структуры простых, сложных и вопросительных предложений по изученным темам; основные нормы речевого этикета; признаки изученных грамматических явлений. Использовать приобретённые знания и УУД в практической деятельности и повседневной жизни для: социальной адаптации, достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения. Обучающийся получит возможность научиться: работать в паре, группе и команде.

Формы учета знаний, умений для оценки планируемых результатов освоения программы:

На начальном этапе обучения закладывается интерес к иностранному языку, достижения учащихся очень подвижны и индивидуальны.

Контроль на данном этапе проводится в игровой форме (конкурсы, лексические игры, решение кроссвордов и ребусов), посредством выполнения творческих заданий, их презентации и последующей рефлексии.

Способами определения результативности программы являются: диагностика, проводимая в конце каждого раздела в виде естественно-педагогического наблюдения; выставки работ или презентации проекта.

Форма подведения итогов:

Одной из форм подведения итогов и контроля знаний обучающихся является проектная работа. В рамках внеурочной деятельности обучающимся предлагаются следующие проектные работы:

1. Моя семья

2. Времена года

3. Мой родной город

4. Мой лучший друг

5. Мои любимые занятия

6. Профессии

7. Париж и его достопримечательности.

Календарно – тематическое планирование курса

Первый год обучения 34 часа

Календарно – тематическое планирование. 4 класс.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Сборник нормативных документов. «Иностранный язык. Федеральный компонент государственного стандарта". - М.: Дрофа. 2009.
2.  «Теория и практика обучения французскому языку как второму иностранному» Е.Я.Григорьева. Министерство общего и профессионального образования. Москва, АПКиПРО, 2003.
3. Рабочие программы по французскому языку 2-11 классы. (Базовый уровень) Т.В.Горшкова.– М.: Глобус, 2008.
4. Агеева Е.В. «Французский язык для детей», 2012.
5. Селявкина Н.Н. «Французский язык. 2-4 классы. Конспекты занятий с использованием игровых технологий», 2010.
6. Хисматулина Н.В. «Веселые слова. Игры с французскими словами», 2010.
7. Гак В.Г. Новый французско-русский лингвистический словарь. М.: «Русский язык»,2004.