Выступление на городском методическом объединении.
методическая разработка по теме

Система подготовки учащихся МОУ «Лицей№3» к ЕГЭ.

   ЕГЭ стал испытанием как для учеников , так и для учителей. Если раньше приоритетом и конечной целью являлись навыки устной речи, то сейчас предъявляются очень серьёзные требования к письменной речи., грамматике и лексике.

      Основной трудностью к подготовке к ЕГЭ явилось отсутствие учебных материалов и пособий на первом этапе. Сейчас разработано большое количество таких пособий и одним из лучших , на мой взгляд, являются учебники издательства «Макмилан»(«Чтение и письмо», «Аудирование и говорение», «Грамматика и лексика»).В них представлены многочисленные упражнения в формате ЕГЭ.

       Также , хорошим помощником в подготовке учащихся к итоговой аттестации стал учебник Биболетовой М.З. «Enjoy English» 10-11кл.здесь много заданий на аудирование , словообразование иразвитие навыков письменной речи. Хорошие результаты для развития навыков аудирования даёт учебник «Rising Star».В учебнике Биболетовой большое количество заданий по аудированию. Это и задания

на соответствие –понимание основного содержания текста ,на контроль запрашиваемой информации задания на множественный выбор. Также в своей работе я использую различные видео-материалы., которые также способствуют развитию навыков аудирования.

      Выполнение заданий на чтение обычно не вызывают затруднений у ребят. Задача учителя –предварительное ознакомление с форматом задания и с требованием по заполнению бланков для данных заданий.

Самыми трудными заданиями в разделе «Грамматика и  лексика»  являются задания на словообразование. Здесь на помощь приходит издательство « Макмилан». Также я предлагаю учащимся следующий алгоритм действий:

1. Определить какой частью речи является слово
2. В положительном или отрицательном значении
3. Вспомнить суффиксы и префиксы, которые могут использоваться для образования данной части речи.

Особенно сложным разделом является «Письмо».для экономии времени на экзамене на уроке мы записали схему письма с клише и выделением соответствующих абзацев.

Сначала составляем ключевые предложения и формулируем ответы на заданные вопросы в одном предложении, а затем расширяем его до абзаца.

 Обучение правилам написания  письма начинается в начальной школе. Дети читают письмо- клише и пишут ответ по тематике раннее изученных тем.

В 5 классе начинаю обучение написания эссе. НА данном этапе важен не объём, а соответствие содержанию заданной теме. Учебник Биболетовой М.З. предлагает много тем для написания такого рода эссе. Но сначала мы учимся писать абзацы по ключевому предложению. Готовя учащихся к аттестации мы проводили пробные экзамены в 10 классах, а затем повторный экзамен в 11 классе. Также было организовано он-лайн тестирование.