Технологическая карта урока немецкого языка в 5 классе по теме "Meine Familie".
план-конспект урока по немецкому языку (5 класс) на тему

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формируемые УУД

1. Самоопределение в деятельности.

Речевая зарядка -7 мин.

Учитель беседует с учащимися по пройденной теме о их хобби и плавно переходит на вопросы о хобби родителей, используя интернационализмы: «Hat deine Mama Hobbys? Und dein Papa? Und deine Cousin und Cousine?»».

Учитель предлагает угадать новую тему сегодняшнего урока.

Учащиеся отвечают на вопросы, выстраивают догадку о теме нового урока: «Моя семья».

- Познавательные:

Повторение лексики, развитие речевой догадки.

Личностные:

определение личностной позиции по проблеме.

Регулятивные:

выработка умения работать результативно в условиях ограниченного времени,определение цели учебной деятельности.

2.Учебно-познавательная деятельность

- Введение в тему. Презентация и первичная активизация лексики.

15 мин.

-Развитие языковой и речевой компетенций. Презентация лексики.

8 мин.

-Учитель предлагает рассмотреть картинки в учебнике на заглавной странице этой темы и попытаться назвать членов семьи, изображенных на этих картинках. Учитель помогает прочитать подписи к картинкам и догадаться о значении новых слов.

-Далее учитель предлагает выполнить упр.2,с.60 на формирование произносительных навыков: долгих и кратких гласных звуков и суффикса  -er.

-Учитель предъявляет для прослушивания диалог упр.1а, с.60, разбирает слова на фото, обозначающие местонахождение людей, перечисленных в диалоге.

-Учащиеся рассматривают картинки и с помощью учителя читают новые слова, обозначающие членов семьи, догадываясь о их значении   по созвучию с английскими и русскими словами. Затем ученики открывают рабочие тетради на с.55 и повторяют хором новые слова.

-Учащиеся повторяют за диктором упр.2, с.60, обращая внимание на долготу и краткость гласных звуков, правильное произношение суффикса –er и логическое ударение в предложении.

-Учащиеся прослушивают, разбирают новые слова , повторяют их за учителем  и далее читают диалог вслух.

- Познавательные:

соотнесение изображения с конкретным словом.

Познавательные:

активизация новой лексики,

формирование произносительных навыков.

- Познавательные:

соотнесение     аудиотекста с фотографией, активизация новой лексики.

3.Интеллектуально-преобразовательная деятельность

-Обучение диалогической речи на основе аудирования и чтения. 10 мин.

-Учитель делит класс на группы по 4 ученика: двое более мотивированных, двое менее и дает задание продумать дополнительные вопросы, используя свои знания и умения, полученные при изучении прошлых тем.

-Учащиеся выполняют упр.1в, с.60 в учебнике: более мотивированные ученики, дополняя друг друга, составляют дополнительные вопросы для инсценировки диалога, менее мотивированные фантазируют, придумывают ответы;. возможны помощь и взаимовыручка.

-Познавательные:

актуализация ранее полученного опыта ;

-Коммуникативные:

формирование дружеских партнерских взаимоотношений, умение выразить одобрение, согласие, благодарность;

-Регулятивные:

управление речевым поведением партнера, умение уложиться в отведенное время.

4.Контроль и оценка результатов деятельности. Рефлексия. Подведение итогов занятия. Формулирование домашнего задания.

5 мин.

Учитель предлагает обсудить итоги урока. Чему учащиеся научились на уроке? Учитель объясняет домашнее задание: упр.1а,в,  с.48; выписать новые слова  с.55 -  в рабочей тетради;  принести фотографию своей семьи. Выставляются и комментируются оценки за работу на уроке.

Ученики перечисляют полученные умения и навыки, уточняют  детали  выполнения домашнего задания.

-Регулятивные:

подведение итогов учебной деятельности, анализ достижения цели урока.