Технологическая карта урока по немецкому языку по теме "В городе" для 6 класса.
план-конспект занятия по немецкому языку (6 класс)

Учитель: Бенцман Галина Александровна

Класс: 6-й

Предмет: немецкий язык

УМК: М.М. Аверин. Немецкий язык. Второй иностранный. Издательство «Просвещение»

Тема урока: "В городе".

Единица деятельностного содержания: предлоги с дательным падежом, РО «Как пройти…»

Цель урока: развитие коммуникативной компетенции обучающихся

Задачи:

Образовательные:

• Погрузить обучающихся в языковую среду, подготовить органы речи к работе;
•  Совершенствовать произносительные и интонационные навыки;
•  Развивать фонематический слух обучающихся;
•  Активизировать у обучающихся лексический запас по теме урока
•  Тренировать обучающихся в спряжении глаголов в настоящем времени
•  Применять знания в учебных ситуациях.

Развивающие:

• Развивать личностные качества (ответственность, справедливость)
• Развивать мыслительные операции: (умение сопоставлять; умение анализировать);
• Развивать мотивации изучения немецкого языка.

Воспитательные:

• Воспитывать необходимость изучения иностранного языка
• Воспитывать любовь к языку и к стране изучаемого языка, ее культуре
• Воспитывать культуру совместной деятельности.
• Воспитывать дисциплинарные умения и навыки, общеучебные умения

Планируемые результаты:

1. Личностные:

• Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в учебных ситуациях, умения не создавать конфликта и находить выход из спорных ситуаций;
• Формирование мотивации к творческому труду, работе на результат
• Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки
• Формирование уважительного отношения к иному мнению
• Развитие чувства понимания и сопереживания чувствам других людей

2. Метапредметные:

• Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
• Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Определять наиболее эффективные способы достижения результата
• развитие монологической и диалогической  речи;
• умение анализировать текстовую и графическую информацию;
• развитие у обучающихся самостоятельности

3. Предметные:

Ученик должен знать спряжение слабых и сильных глаголов в настоящем времени  спрягать их, получит возможность составлять простые предложения в настоящем времени.(применять на практике изученный грамматический материал); использовать в предложениях изученную лексику по теме «Мой город»;читать текст с новыми ЛЕ и извлекать из него информацию;

Тип урока: Урок применения предметных знаний, умений, навыков.

Технологии:  здоровьесберегающая (физкультминутка), обучение в сотрудничестве, технология уровневой дифференциации обучения

Методы обучения: репродуктивный, продуктивный

Формы работы: индивидуальная, парная, групповая, фронтальная

УУД

Личностные УУД

• Развитие «Я-концепции» и самооценки личности
• Знание основных моральных норм (справедливость, взаимопомощь); ориентация на
• выполнение моральных норм
• Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности
• Оценка своих поступков

Регулятивные УУД

• Целеполагание как постановка учебной задачи;
• Планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата
• Прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения знаний
• Контроль в форме сличения с эталоном
• Коррекция - внесение необходимых корректив
• Оценка - выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.
• Оценка результатов работы

Коммуникативные УУД

• Планирование учебного сотрудничества;
• Постановка вопросов, инициативное сотрудничество в сборе и поиске информации
• Построение высказываний в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Познавательные УУД

• Осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных задач
• Использование моделей и схем для решения учебных задач
• Осознание и произвольное построение речевого устного и  высказывания
• Умение устанавливать причинно-следственные связи

Межпредметные связи: русский язык

Технологическая карта урока