Тематическое планирование по истории в 6-9 классе для коррекционной школы
календарно-тематическое планирование по истории на тему

Дата

№ урока

Тема

Цель урока

Основные знания

Задачи

Основные термины и понятия

Оборудование и материалы

Факт

Раздел 1. Введение в историю (7 часов)

02.09

1

История-наука о прошлом

Т.у. сообщение новых знаний

Дать представление об истории как науке

История – рассказ о прошлом. С.М.Соловьев – известный русский историк

В.: пробудить у учащихся интерес к предмету истории

О.: разъяснить происхождение и смысл понятия «история», формировать понимание учащимися, что изучает история, почему необходимо изучать ее

К.: способствовать развитию памяти, внимания, запоминанию; познакомить учащихся с учебником

История, предки

Портрет С.М.Соловьева

04.09

2

Исторические памятники

Т.у. комбинированный

Дать учащимся сведения о различных источниках, с помощью которых мы узнаем о прошлом

Исторические источники: устные, письменные, вещественные

В.: прививать интерес к изучению отечественной истории, воспитывать аккуратность

О.: разъяснить понятие «исторические памятники»: дать представление о видах, познакомить с методами исторического исследования

К.: способствовать развитию памяти, внимания, запоминанию; продолжить знакомство с учебником: правила пользования, формировать навыки работы с тетрадью, развивать устную речь

Исторические памятники, археологи

Схема «Исторические памятники»предметы и инструменты для археологических раскопок

09.09

3

Наша Родина-Россия

Т.у. комбинированный

Закрепить и расширить общественно-историческое представление и первоначальное понятие о нашей Родине

Родина. Отчизна. Россия – страна, где мы живем. Москва – столица

В.: воспитывать чувство любви к своей Родине

О.: познакомить учащихся с гимном России, уметь рисовать флаг, уяснить, что Россия – страна, где мы живем

К.: способствовать развитию внимания, памяти; работа с оглавлением учебника, расположением материала

Родина. Отчизна

Герб, флаг, гимн, портрет президента

11.09

4

Моя родословная

Т.у. комбинированный

Дать элементарные сведения о родословной человека

Генеалогическая родословная

В.: воспитывать чувство любви к своей семье

О.: научить учащихся составлять генеалогическую таблицу своей семьи

К.: способствовать развитию логического мышления; продолжить знакомство с учебником

Генеалогия, личные имена, прозвища, отчество, фамилии

Схема «Генеалогическое дерево семьи»

16.09

5

Счет лет в истории

Научить определять последовательность событий, соотносить год с веком, век с тысячелетием

Дата, обозначение числа, месяца, года какого-либо события. Век - сто лет. Лента времени

В.: вызвать интерес к учащимся работать с лентой времени

О.: дать представление о счете лет в истории, познакомить с понятием «лента времени», римскими цифрами для обозначения веков

К.: развивать умения устанавливать последовательность событий, определять их длительность, сопоставлять даты

Дата, век

Лента времени

18.09

6

Историческая карта

Т.у. комбинированный

Научиться пользоваться исторической картой

Историческая карта – графическое изображение государства в разные исторические периоды времени

В.: вызвать учащихся чувство гордости за свою страну

О.: показать отличие исторической карты от географической

К.: развивать внимание, воображение, память, развивать умения работать с исторической картой

Историческая карта

Карта «Физическая карта России»; «Древнерусское государство – Киевская Русь в IX – XII вв.»

23.09

7

Повторительно-обобщающий урок по разделу 1 «Ведение в историю»

Т.у. обобщение и систематизация знаний

Обобщать и закреплять весь пройденный материал по разделу 1.

В.: формировать умение работать на уроке самостоятельно, активно

О.: закрепить понятие «исторический источник и его виды». Показать о чем может рассказать исторический памятник, повторить и закрепить навыки работы с лентой времени

К.: применять полученные знания в практической деятельности

Лента времени, карта «Российская Федерация»

25.09

8

Урок краеведения

Что такое краеведение?

Дать учащимся представления о краеведении

Краеведение – раздел истории, где изучается родной край

О.: разъяснить происхождение и смысл понятия «Краеведение», формировать понимание учащихся, что изучает краеведение, почему необходимо изучать историю родного края

К.: способствовать развитию памяти, внимания, запоминанию

В.: пробудить у учащихся интерес к изучению родного края

Краеведение

Работы учащихся школы по краеведению

30.09

9

Урок краеведения

Владимирская область - наша малая родина

Закрепить и расширить общественно-историческое представление и первоначальное понятие о малой родине

Родина – страна, где мы живем. Родина – место, где мы родились

О.: познакомить учащихся с картой владимирской области, научить показывать на карте областной и районные центры, места проживания учащихся

К.: способствовать развитию внимания, памяти, логического мышления

В.: воспитывать чувство любви к своей родине, ее людям и к своей семье

Малая родина, герб области

Карта России, карта Владимирской области, герб Владимирской области

Раздел 2. История нашей страны древнейшего периода(11 часов)

02.10

10

Восточные славяне – предки русских, украинцев и белорусов

Т.у. сообщение новых знаний

Познакомить учащихся с восточными славянами – предками русских, украинцев, белорусов. Показать сущность единства этих народов в современном обществе

Восточные славяне – предки русских, украинцев, белорусов

В.: воспитывать  у учащихся чувство патриотизма, любовь и уважение к Родине, к другим народам

О.: формировать у учащихся представление о жизни наших предков

К.: способствовать развитию познавательного интереса

Восточные славяне, племена, братские народы

Карта в учебнике «Расселение древних славян»

07.10

11

Роды и племена восточных славян и их старейшины

Т.у. комбинированный

Продолжить знакомить учащихся с общественным строем восточных славян

Роды, племена, старейшины

В.: воспитывать у учащихся уважение к людям, любовь к семье

О.: формировать понятие «семья», «род» и т.д., выявить причины образования социального неравенства

К.: развивать способности концентрировать внимание на воспринимаемом на слух материале путем постановки вопросов перед каждой частью изучаемого материала

Семья, род, вече, князь, дружина, знатные люди, соплеменник, старейшина

Карта в учебнике «Расселение древних славян», карточки с заданиями

09.10

12

Славянский поселок

Т.у. комбинированный

Познакомить учащихся с жизнью, трудом и бытом восточных славян до образования древнерусского государства

Поселение – место, где селились славяне, жилища славян: мазанка, изба, землянка, амбар, хлев

В.: вызвать чувство гордости и уважения к народу, к его труду

О.: формировать представление о жизни и быте восточных славян

К.: учить выделять, находить и объяснять слова и термины по содержанию рассказа

Поселение, частокол, мазанка, землянка, лучина, изба, амбар, хлев, сусеки, лохань

Карта «Киевская Русь»

14.10

13

Занятия восточных славян

Т.у. комбинированный

Познакомить учащихся с условиями жизни и труда восточных славян

Земледелие – основное занятие славян

В.: воспитывать любовь к труду

О.: продолжить формировать представление о жизни и быте восточных славян

К.: продолжать развивать умение работать с текстом учебника; формировать умения анализировать и сравнивать исторические события

Земледелие, плуг, соха, пашня, невод, рогатина, пастух, охота, лукошко, борона, жито, жатва, гумно, ток, цеп

Предметы старины, карточки с заданиями

16.10

14

Ремесла восточных славян

Т.у. комбинированный

Продолжить формировать представление о жизни и быте восточных славян

Ремесла

В.: воспитывать уважение к людям труда

О.: формировать представление о том, что благодаря трудолюбию славяне достигали успехов в ремеслах

К.: формировать умения анализировать и сравнивать исторические события

Гончар, кузнец, туесок, бондарь, ладья, горы, наковальня

Предметы старины, карточки с заданиями

21.10

15

Обычаи восточных славян

Т.у. комбинированный

Формировать представление о традициях и обычаях восточных славян; показать живучесть в народе, древних поверий и празднеств

Обычаи. Традиции

В.: пробудить стремление постоянно размышлять о проблемах морали, вырабатывать в себе высокие моральные качества

О.: рассказать о традициях и обычаях восточных славян, дать представление о некоторых моральных нормах

К.: продолжать развивать умения работать с текстом, давать полные ответы

Курган, плач, тризна, хоровод, каравай, оберег, жернова

Обереги, каравай, аппликация «занятия восточных славян», кроссворд «Обычай»

23.10

16

Верования восточных славян

Т.у. комбинированный

Формировать представление о религии восточных славян

Язычество – вера во многих богов

В.: воспитывать интерес к древним поверьям и праздникам

О.: познакомить с возникновением верований в духов, богов

К.: учить извлекать новые знания из прочитанного текста, продолжить развивать умения самостоятельно работать с учебником

Волхвы, кудесники, святилище, жертва, обряд, идол, духи

Кроссворд «Обычай»

28.10

17

Соседи восточных славян

Т.у. сообщение новых знаний

Дать представление и жизни и занятиях соседей восточных славян; показать различные взаимоотношения восточных славян с соседями

Соседние племена – финны, половцы, литовцы, болгары

В.: воспитывать чувство дружбы и уважения между народами

О.: дать знания о жизни соседей восточных славян; показать развитие торговых отношений

К.: развивать умения выделять главные мысли из текста учебника; закреплять умения работать с исторической картой

Кочевники, юрта, дань, варяги, гости, базар

 Карта «Киевская Русь в IX – XII вв.», карты в учебнике, карточки с заданиями

30.10

18

Славянские воины и богатыри

Дать представление о военном искусстве славян; воспитывать чувство патриотизма и восхищения мужеством, храбростью славян

Вооружение славян, военное искусство

В.: вызвать чувство восхищения и уважения к славянским воинам, богатырям

О.: формировать образное представление о славянских воинах и богатырях

К.: обогащать словарный запас в ходе изучения новой темы

Секира, палица, колчан, булава

Кроссворд «Вооружение славянского воина», репродукция картины «Три богатыря»

11.11

19

Объединение восточных славян под властью Рюрика

Дать представление об объединении восточных славян под началом Рюрика

IX в. – объединение восточных славян. Рюрик – первый русский князь

В.: вызвать интерес к изучаемому материалу

О.: довести до понимания учащихся причины объединения восточных славян под началом Рюрика

К.: формировать умение пересказывать текст

Послы, княжество, пленники, булава, кольчуга

Карта IX -  XII вв.

13.11

20

Урок краеведения

Древнейшие сведения из истории владимирского края

Дать учащимся сведения из истории Владимирского края с древнейших времен

Сунгирь – древнейшая стоянка человека.

С. Якиманское – место селения племен дьяковской культуры

О.: разъяснить учащимся значение археологических находок на стоянке Сунгирь и в с. Якиманское для современной науки

К.: способствовать развитию памяти, внимания, логического мышления

В.: прививать интерес к изучению истории родного края

Стоянка человека, племя, дьяковская культура, археолог, Сунгирь

Карта «Древнейшие стоянки людей», статья «Древнейшие сведения из истории Владимирского края» автор Аннин

18.11

21

Урок краеведения

Экскурсия в с. Якиманское

Показать учащимся место селения племен дьяковской культуры; пояснить, почему в настоящее время в с. Якиманское не ведутся археологические раскопки

С. Якиманское - место селения племен дьяковской культуры. Отличительные черты дьяковской культуры

О.: формировать у учащихся понятие «исторический памятник»; на конкретном примере пояснить, как, изучая исторический памятник, мы узнаем о прошлом

К.: способствовать развитию познавательных способностей, развивать умение анализировать

В.: воспитывать у учащихся глубокое уважение к истории родного края

Исторический памятник

Раздел 3. Киевская Русь (15 часов)

20.11

22

Образование государства восточных славян – Киевской Руси

Дать представление об образовании древнерусского государства

IX в.- образование древнерусского государства. Полюдье – дань с людей

В.: вызвать чувство уважения к поступкам восточных славян

О.: помочь учащимся понять как зарождалась государственность у восточных славян

К.: способствовать запоминанию и воспроизведению изученного материала

Полюдье

Карта IX –XII вв., картина К.В.Лебедева «Полюдье»

25.11

23

Русские князья Игорь и Святослав. Княгиня Ольга

Показать на примере деятельности первых русских князей основные направления внутренней и внешней политики Руси

Первые русские князья: Олег, Игорь, Святослав. Княгиня Ольга, Династия Рюриковичей

В.: воспитывать прилежание, интерес к знаниям, об истории своего Отечества

О.: познакомить с деятельностью первых русских князей, проследить начало династии Рюриковичей

К.: учить составлять полные и развернутые ответы

Мирный договор, династия

Карта IX –XII вв., задания на карточках

27.11

24

Укрепление власти князя

Дать представление об укреплении власти князя

Укрепление единой верховной власти, княжеская дружина

В.: уяснить, почему необходимо изучать жизнь наших предков

О.: раскрыть роль княжеской дружины, показать на примерах укрепление власти

К.: учить работать с планом

Боярин, раб, ополчение, оборона, братина, пир

Карта IX –XII вв., карточки с заданиями

02.12

25

Оборона Руси от врагов

Дать представление об обороне Руси от врагов

Оборона Руси от печенегов, хазаров, половцев; оборонительные сооружения – крепости, дозорная служба

В.: воспитывать чувство гордости за наших предков

О.: выделить основные задачи Киевской Руси

К.: продолжить отработку умений работать с текстом учебника

Дозорные, дозорная служба

Карта IX –XII вв., карточки с заданиями, картина В.В.Васнецова «Три богатыря»

04.12

26

Крещение Руси при князе Владимире

Дать представление о крещении Руси при князе Владимире в 988 г.

988 г.- крещение Руси. Христианство – вера в Иисуса Христа, заповеди Христа

В.: воспитывать уважительное отношение к людям религиозных убеждений

О.: дать общее представление об учении христианства, раскрыть значения принятия христианства

К.: развивать умение одновременно работать с несколькими источниками

Христиане, крещение, религия, крест, священник, молитва, патриарх, митрополит, проповедники

Лента времени, карта «Киевская Русь IX -  XII вв.», картина «Крещение киевлян»

09.12

27

Былины – источник знаний о Киевской Руси

Доказать на примере конкретных былин, что они являются источником знаний о Киевской Руси

Былина – источник знаний Киевской Руси

В.: воспитывать уважение к людям труда

О.: разъяснить, что такое былина и чем она отличается от сказки; с помощью былины показать жизнь в Киевской Руси

К.: развивать умения приводить в качестве доказательств сведения из текста

Былина, побратим

Былины «Садко», «Волга и Микула Селянинович», картина «Три богатыря»

11.12

28

Культура и искусство Киевской Руси

Дать общее представление о культуре и искусстве Киевской Руси

Храм – центр культуры киевской Руси

В.: воспитывать уважение к людям труда

О.: показать, что в начале XII века культура Киевской Руси достигла своего расцвета

К: формулировать вопросы к тексту

Алтарь, иконы, мозаика, фрески, церковная утварь

Иллюстрации «Культура Киевской Руси»

16.12

29

Княжеское и боярское подворье

Дать общее представление о жизни князей, бояр, дружинников444

Князь – верховный правитель страны

В.: показать, что создателем всех богатств был народ, воспитывать уважение к людям труда

О.: дать сведения о большой силе князя, роли дружины

К.: продолжить формирование умения и навыков самостоятельной работы с текстом учебника

Горница, терем, челядь, воевода

Рисунки, аппликации «Одежда князя»

18.12

30

Жизнь и быт людей Киевской Руси

Дать общее представление о жизни людей, их быте и традициях

Натуральное хозяйство – это хозяйство, в котором производится все необходимое для жизни

В.: вызвать чувство восхищения могучей духовной силой народа

О.: показать тяжелую жизнь простых людей

К.: развивать умение анализировать текст и иллюстрации

Натуральное хозяйство, усадьба, вотчина, смерды

План - таблица

23.12

31

Правление Ярослава Мудрого

Доказать, что при княжении Ярослава Мудрого были созданы предпосылки для расцвета Киевской Руси в XII в.

Князь Ярослав Мудрый;  «Русская правда» - первый русский сборник законов

В.: вызвать уважение к деятельности Ярослава Мудрого

О.: подчеркнуть значение деятельности Ярослава Мудрого для укрепления государственности на Руси

К.: развивать умения работать с документами

Вира, закон, куны, царь, «Русская правда»

Картина Билибина «Суд во времена «Русской правды»»

25.12

32

Образование и грамотность на Руси

Дать представление о распространении грамотности и образования в Киевской Руси

Кирилл и Мефодий – создатели славянской письменности; славянская азбука, книжное дело, школы, рукописные книги

В.: развивать чувство любви к родному языку и культуре

О.: показать, что изобретение славянской азбуки было необходимым условием для распространения грамотности на Руси

К.: учить слушать отрывки из художественной литературы

Переписчики, устав, Библия, библиотека

Азбука (из истории русской письменности)

13.01

33

Летописи и летописцы

Дать представление о древних записях, летописях

Летопись – описание событий из года в год, «из лета в лето». Нестор – первый летописец

В.: вызвать уважение к людям, которые вели описание жизни предков

О.: дать разъяснение термина «летопись», рассказать о том, как писались летописи, кто их писал

К.: продолжить работу над формированием давать полные ответы на вопросы

Летопись, летописцы, свиток

Карта IX –XII вв., лента времени, стихотворение А.С.Пушкина из произведения «Борис Годунов»

15.01

34

Киевский князь Владимир Мономах

Дать сведения о борьбе Владимира Мономаха за единство Руси

Владимир Мономах – внук византийского императора Константина Мономаха; укрепление Руси

В.: воспитывать чувство гордости за народ

О.: кратко охарактеризовать положение Руси в конце IX – начале XII в.

К.: умение извлекать знания из различных источников

Удельный князь, бармы, царский венец

Карточки с заданиями

20.01

35

Древнерусские города

Дать общее представление о древнерусских городах

Древнерусский город-крепость, центр культуры, ремесла и торговли

В.: воспитывать чувство восхищения творениями рук древних мастеров, ремесленников

О.: подчеркнуть, что город в Древней Руси – это центр культуры, ремесла, торговли

К.: учиться извлекать из текста новые знания и применять их на уроке

Вече, корчма, посад, торг

Макет древнего города или рисунок

22.01

36

Повторительно-обобщающий урок по теме «Киевская Русь»

Обобщить и систематизировать знания учащихся о Киевской Руси

В.: формировать познавательный интерес к истории

О.: обобщить знания о жизни народа и князей в Киевской Руси

Карта IX –XII вв., карточки с заданиями, картины, лента времени

Раздел 4. Распад Киевской Руси (10 часов)

27.01

37

Причины распада Киевской Руси

Объяснить причины обособления княжеств

Причины распада; обособление княжеств

В.: вызвать интерес к изучаемому материалу

О.: дать сведения о причинах обособления княжеств, выделить положительные и отрицательные черты распада Киевской Руси

К.: учиться связно и развернуто излагать факты

Раздробленность, вотчинник, обособленность

карта «Киевская Русь IX -  XII вв.»

29.01

38

Образование самостоятельных княжеств

Дать представление о периоде раздробленности княжеств Киевской Руси

В XII в. образование самостоятельных княжеств

В.: вызвать интерес к изучению темы

О.: дать сведения, что в XII  в. Образовалось 14 самостоятельных княжеств и Новгородская республика

К.: учиться находить среди нескольких причин главные

Период раздробленности

Карта IX – XII вв., карта в учебнике

03.02

39

Киевское княжество в XII в.

Охарактеризовать Киевское княжество в условиях раздробленности

Обособление власти киевского князя

В.: вызвать уважение к труду народа

О.: выделить причины, по которым за Киев шла ожесточенная борьба

К.: учиться выражать свое отношение к тем или иным собвтиям

Титул

Карта IX – XII вв., карточки с заданиями

05.02

40

Владимиро-Суздальское княжество

Углубить знания учащихся об образовании самостоятельных княжеств, ознакомить с Владимиро-Суздальским княжеством

1147 г. – первые сведения о Москве. Юрий Долгорукий – основатель Москвы

В.: вызвать уважение к людям труда, воспитывать любовь к труду

О.: подчеркнуть, что Владимиро-Суздальское княжество переживало период подъема

К.: закреплять умения работать с исторической картой

Торжок, хан, пир

Карта IX – XII вв.

10.02

41

Господин Великий Новгород

Формировать представление о Великом Новгороде

859 г.- первое упоминание о Новгороде

В.: воспитывать чувство уважения к людям труда

О.: показать особенности развития Новгородского края

К.: продолжить развивать умения работать с исторической картой, учиться проводить сравнительный анализ 2-х княжеств

Хоромы, архиепископ

Лента времени, карта IX – XII вв.

12.02

42

Торговля и ремесла Новгородской земли

Продолжить формировать представление о Великом Новгороде

Новгород – важнейший торговый путь

В.: воспитывать чувство уважения к людям труда

О.: ознакомить с жизнью и занятиями горожан

К.: учиться давать оценочную характеристику исторических личностей

Пошлина, пристань

Былина «Садко», картина Васнецова «Новгородский торг»

17.02

43

Новгородское вече

Дать учащимся сведения о политической жизни Новгорода

Новгородское вече – народное собрание; правители – посадник, тысяцкий, архиепископ

В.: воспитывать уважение  к труду новгородцев,  восхищение их смелостью и упорством

О.: познакомить с вечевым строем боярско-купеческой республики

К.: закреплять умения самостоятельно работать с текстом учебника и тетрадью

Вече, посадский, тысяцкий, архиепископ, республика

Картина «Новгородское вече», схема управления Новгородской республикой, карточки с заданиями

19.02

44

Русская культура в XII – XIII вв.

Раскрыть отличительные черты культуры в XII – XIII вв.

Культура – достижение деятельности людей

В.: пробудить у учащихся понимание красоты произведений культуры русских земель, чувство уважения к их творцам

О.: дать определение культуры, подчеркнуть, что в XII – XIII вв. сложились исторические условия для развития культуры

К.: способствовать развитию познавательных способностей на основе анализа

Культура

Иллюстрации памятников архитектуры

24.02

45

Урок краеведения

Белокаменное строительство на Руси

Познакомить учащихся с памятниками архитектуры XII века на Владимирской земле, раскрыть отличительные черты культуры XII века – белокаменное строительство

Церковь Покрова на Нерли – шедевр белокаменного строительства; собор Бориса и Глеба в с. Кидекша  -  1154 г.

О.: показать, что в XII веке сложились исторические условия для развития белокаменного строительства

К.: способствовать развитию познавательных способностей на основе анализа сравнения культурно – исторических памятников

В.: пробудить у учащихся понимание красоты произведений культуры, чувство уважения к их творцам

Белокаменное строительство, древнее зодчество, шедевр, церковь Покрова на Нерли, собор Бориса и Глеба

Иллюстрации, открытки

25.02

46

Контрольная работа «Распад Киевской Руси»

Проверить ЗУНы по теме «Распад Киевской Руси»

К.: учиться связно и развернуто излагать факты, работать с несколькими источниками (учебник, тетрадь)

Раздел 5. Борьба с иноземными завоевателями (9 часов)

03.03

47

Монголо-татары

Дать сведения о жизни, быте монголо-татар

Монголо-татары – кочевой народ

В.: воспитывать интерес к истории

О.: дать характеристику жизни монголо-татар; объяснить причины завоевательной политики

К.: учить анализировать исторический материал, делать выводы

Пастбища, орда, караул, кумыс

Таблица «Монголо-татары и русские»; карта «Борьба народов нашей страны против иноземных захватчиков в XIIIв.»

05.03

48

Нашествие монголо-татар на Русь

Формировать представление о нашествии монголо-татар на русскую землю

1223 г.- первая встреча с монголо-татарами; 1237 г. – нашествие на Русь

В.: воспитывать чувство гордости за героический народ

О.: подвести учащихся к понимаю, почему монголо-татарам удалось завоевать русские земли

К.: закреплять умения ориентироваться на карте

Таран

Карта XIII в., лента времени, карточки с опорными словами

10.03

49

Героическая борьба русских людей против монголо-татар

Показать героизм народа нашей страны в борьбе с монголо-татарами

Героическое сопротивление русских людей защитило Европу от монголо-татар

В.: защита Отечества – священная обязанность

О.: подвести к понимаю причин поражения Руси

К.: продолжать развивать  операции сравнения, анализа, последовательного выполнения задания

Лента времени, карта XIII в., карта в учебнике «Захват монголо-татарами русских земель»

12.03

50

Русь под монголо-татарским игом

Формировать представление, что монголо-татарское иго было бедствием для завоеванных народов

Установление господства монголо-татар на Руси

В.: вызвать сочувствие к народу

О.: объяснить сущность ига монголо-татарских захватчиков

К.: развивать умение ориентироваться в исторической карте

Иго, Золотая Орда, ярлык, Баскаки

Карта XIII в., карточки с заданиями

17.03

51

Рыцари-крестоносцы

Познакомить с вооружением и военным опытом рыцарей - крестоносцев

Рыцари-крестоносцы, цели рыцарей-крестоносцев

В.: объяснить, почему настоящим мужчиной можно назвать лишь того, кто честно выполнил свой воинский долг

О.: объяснить причины походов рыцарей на Русь

К.: учиться проводить сравнение 2-х объектов

Ливония, рыцарь, ливонский ордер, Великий Магистр

Карта XIII в., иллюстрации

19.03

52

Александр Невский и новгородская дружина

Раскрыть качества государственного деятеля, дипломатию полководца Александра Невского

Александр Ярославович – новгородский князь

В.: воспитывать понимание обязательного исполнения воинского долга

О.: объяснить, почему А.Невский стал национальным героем

К.: учиться давать оценку историческому деятелю

Портрет Александра Невского

31.03

53

Невская битва

Рассказать о борьбе русского народа со шведами в 1240 г.

1240 г. – битва на р.Неве; Биргер – основатель Стокгольма

В.: воспитывать патриотические чувства

О.: показать героическую битву русского народа со шведами

К.: развивать память, внимание, воображение

Герцог

Схема Невской битвы, карта XIII в.

02.04

54

Ледовое побоище

Показать героическую борьбу русского народа с немецкими рыцарями в 1242 г

1242 г. – Ледовое побоище

В.: воспитывать патриотические чувства

О.: раскрыть сущность полководческого таланта А.Невского

К.: учиться устанавливать последовательность событий

Схема сравнения в учебнике, лента времени, иллюстрации

07.04

55

Урок краеведения

Православные святые Владимирского края

Раскрыть качества православных святых: мудрость, усердие, доброту, целеустремленность, духовность. Дать учащимся краткие сведения из их жизни

Ефросинья Суздальская – православная святая, суздальская монахиня. Святитель Иоанн – епископ Суздальский. Петр и Февронья – муромские святые.8.07 – праздник «День семьи, любви и согласия»

О.: объяснить, почему Ефросинья Суздальская, святитель Иоанн, Петр и Февронья стали православными святыми; учить детей понимать действия и поступки людей в прошлом

К.: развивать умение поддерживать беседу по оценке исторического деятеля

В.: воспитывать чувство восхищения личностями православных святых Владимирской земли

Православные святые, монашество, духовность, епископ

Иллюстрации

Раздел 6. Начало объединения русских земель (11 часов)

09.04

56

Возвышение Москвы

Раскрыть причины возвышения Москвы

Даниил Александрович – первый московский князь, причины возвышения Москвы

В.: воспитывать уважение к труду

О.: рассказать  о причинах возвышения Москвы

К.: учиться раскрывать причинно-следственные связи

Кремль, династия, географическое расположение Москвы

Карта «Рост Москвы» в учебнике, карта IX – XII в.

14.04

57

Московский князь Иван Калита, его успехи

Рассказать о деятельности московского князя Ивана Калиты

Иван Калита-московский князь, «собиратель русской земли»

В.: воспитывать бережное отношение к историческому достоянию

О.: рассказать, как московское княжество увеличилось и укрепилось при Иване Калите

К.: учить понимать действия и поступки людей в прошлом

Калита, свита

Картина Васнецова «Москва при Иване калите»

16.04

58

Возрождение сельского и городского хозяйства на Руси

Показать, что русские люди упорным трудом преодолевали последствия страшного разорения

Возрождение и развитие хозяйства – условие для объединения страны

В.: воспитывать любовь к труду

О.: показать, что возрождение хозяйства создавало предпосылки образования централизованного государства

К.: развивать память, внимание

Десятина, крестьяне, отрок, дворяне, посад, торжок, слобода

Карта IX-XII в., таблица-план, рисунки по теме

21.04

59

Московско-Владимирская Русь при Дмитрии Донском

Дать характеристику московскому князю Дмитрию Ивановичу и его деятельности перед Куликовской битвой

Объединение русских князей для борьбы за освобождение от власти Золотой Орды

В.: привлечь внимание к великому русскому полководцу

О.: дать характеристику Московскому князю Дмитрию Ивановичу, подчеркнуть важнейшие направления его политики

К.: учить анализировать факты

Лента времени, картина Васнецова «Московский кремль при Дмитрии Ивановиче»

23.04

60

Сергий Радонежский

Рассказать о жизни святого Сергия Радонежского

Святой Сергий Радонежский – основатель Троице-Сергиева монастыря

В.: воспитывать чувство уважения к личности Сергия Радонежского

О.: дать основные сведения о жизни Сергия Радонежского

К.: совершенствовать навыки работы с учебником

Отшельники, игумен, пустынь, послушник, жертвовать

Портрет-икона Сергия Радонежского, иллюстрации

28.04

61

Битва на Куликовом поле

Показать борьбу русского народа за независимость

8 сентября 1380 г. – Куликовская битва, Мамаево побоище

В.: воспитывать чувство патриотизма

О.: выявить понимание факторов, определяющих победу или поражение в битве

К.: учиться самостоятельно делать выводы

Полк, пехота, воевода

Карта IX - XII в., лента времени, схема Куликовской битвы, картины

30.04

62

Значение Куликовской битвы для русского народа

Показать,  как повлияла победа в Куликовской битве на дальнейшее развитие Руси

Значение Куликовской битвы

В.: воспитывать глубокое уважение к истории Родины

О.: раскрыть значение Куликовской битвы

К.: развивать внимание, память, мышление в процессе анализов исторических фактов

Памятник

Иллюстрация «Памятник на Куликовом поле»

05.05

63

Иван III. Освобождение от иноземного ига

Дать представление об освобождении русских земель от иноземного ига

1480 г. – свержение монголо-татарского ига, значение освобождения, первое огнестрельное оружие

В.: воспитывать уважение к героическому русскому народу

О.: раскрыть историческое значение свержения монголо-татарского ига

К.: учиться оценивать историческое событие

Пищаль, тюфяки

Лента времени, стихотворение Кончаловской, иллюстрации

07.05

64

Укрепление Московского государства

Определить изменения в социально-экономическом развитии Московского княжества

Русь – Российское государство, символы государственной власти, держава – новая форма правления на Руси

В.: воспитывать чувство гордости за русский народ

О.: раскрыть роль Судебника в укреплении власти в стране, конкретизировать представление о государственной власти

К.: уметь сравнивать исторические факты

Монархия, монарх, скипетр, держава, бойницы

Картина Шустова «Иван IIIтопчет ханскую басму», Васнецова «Московский кремль при Иване III»

12.05

65

Повторительно-обобщающий урок «Начало объединения русских земель»

Закрепить и обобщить знания о жизни и труде народа, его борьбе за независимость, начале объединения русских земель вокруг московского княжества

В.: воспитывать чувство гордости за свой народ

О.: вспомнить события времен монголо-татарского ига и значение победы в Куликовской битве

К.: продолжать активизировать познавательную деятельность

Картины, схема «Куликовской битвы», лента времени, карта IX – XII в.

14.05

66

Контрольная работа «Начало объединения русских земель»

Проверить ЗУНы по теме «Начало объединения русских земель»

К.: учиться связно и развернуто излагать факты, работать с несколькими источниками

19.05

67

Урок краеведения

Путешествие по г. Суздалю (кинофильм)

В ходе просмотра фильма подвести учащихся к пониманию, почему г. Суздаль называют город-музей

Суздаль-город-музей

О.: познакомить учащихся с достопримечательностями г. Суздаля

К.: способствовать развитию познавательного интереса учащихся

В.: воспитывать у учащихся чувство ответственности и гордости за свой край

Культурное наследие

Кассета с записью колокольного звона, кассета с кинофильмом «Суздаль»

21.05

68

Урок-игра «Князь Владимир»

В ходе проведения настольной игры учить детей применять полученные знания в нестандартных ситуациях

В.: воспитывать уверенность в собственных знаниях

К.: способствовать развитию познавательного интереса

О.: учить детей играть по предложенным правилам

Настольная игра «Князь Владимир»

Дата

№ урока

Тема

Цель урока

Основные знания

Задачи

Основные термины и понятия

Оборудование и материалы

Раздел 1. Единая Россия (конец XV - начало XVII в.) 22 часа

1

Иван III Великий – глава единого государства Российского

Дать представление о деятельности Ивана III – его дипломатических, военных, организаторских способностях

Иван III создал централизованную систему государственного управления

В.: воспитывать уважение к историческим личностям

О.: расширять представление о роли Ивана III в истории

К.: совершенствовать навыки работы с текстом учебника, исторической картой

Боярская дума, приказы, приказные дьяки, наместники, уделы

Картины, карта (1328-1533 гг.), лента времени

2

Расширение государства Российского при Василии III

Проследить процесс завершения объединения Северо-Восточной Руси вокруг Москвы

Василий III- достойный сын Ивана III. Псковская, Смоленская, Рязанская земли

В.: воспитывать чувство гордости за русский народ

О.: подчеркнуть роль Василия III в завершении объединения русских земель вокруг Москвы

К.: способствовать развитию познавательных способностей

Боярин - наместник

Карта (1328-1533гг.)

3

Русская православная церковь в Российском государстве

Рассказать о роли Русской православной церкви в Российском государстве

Церковь-помощник великого князя; митрополит-глава церкви

В.: воспитывать уважительное отношение к церкви

О.: показать, что церковь помогала князю создавать мощное государство

К.: развивать умение давать аргументированные ответы с помощью текста, схемы

Духовенство, десятина

Карта-схема «Церковная система управления»

4

Первый Русский царь Иван Грозный

Рассказать, как управлялось Московское государство при Иване IV

1547 – венчание на царство, создание системы государственного управления

В.: воспитывать уважение к исторической личности

О.: охарактеризовать личность Ивана Грозного

К.: учить определять главную мысль, делать выводы

Царь, Земской собор, Церковный собор, сословие, Судебник Ивана Грозного, телохранители, стрельцы

Картины, репродукции, схема «Система управления при Иване Грозном»

5

Опричнина Ивана Грозного

Дать представление об опричнине и ее отрицательных последствиях для страны

Опричник-дворянин в охране Ивана Грозного; цель борьбы -расправа с боярами

В.: воспитывать уважение к исторической личности

О.: разъяснить, какой вред опричнина принесла народу

К.: развивать умения самостоятельно формулировать выводы

Помещики, самодержец, опричнина, опричники, земщина

Карта «Русское государство в XVI в.»

6

Присоединение к Российскому государству Поволжья

Рассказать о вхождении в состав Российского государства народов Поволжья

Расширение границ Российского государства (Казанское и Астраханское ханства)

В.: воспитывать уважение к историческим личностям

О.: раскрыть значение вхождения в состав Российского государства народов Поволжья

К.: учиться готовить сообщение по теме

Порох, ясак, караул, толмач

Карта «Российское государство в XVI в.», иллюстрация «Собор Василия Блаженного»

7

Покорение Сибири

Рассказать о значении вхождения Западной Сибири в состав России

Присоединение Западной Сибири к России, Ермак Тимофеевич

В.: вызвать чувство восхищения смелостью и мужеством Ермака и его казаков

О.: на примере Ермака показать национального героя

К.: закреплять умения работать с картой

Казак, атаман, круг

Картины, репродукции, карта XVI в.

8

Быт простых и знатных людей

Углубить знания учащихся о быте простых и знатных людей

Сословие, разные слои населения, жизнь и быт разных сословий

В.: воспитывать уважение к людям труда

О.: показать особенности жизни простых и знатных людей

К.: учиться обобщать исторический материал

Тулуп, тягло, слобода

М.Ю.Лермонтов «Песнь о купце Калашникове», иллюстрации

9

Москва-столица Российского государства

Показать, что Москва является центром ремесла, торговли, культуры

Москва-столица, кремль-памятник русской национальной архитектуры

В.: формировать уважение к народу-творцу

О.: рассказать о строительстве Московского Кремля

К.: учиться анализировать и обобщать исторический материал

Усыпальница, надгробие, изразцы, архитектор

Иллюстрации, карточки с заданиями, лента времени, карта XVI в.

10

Путешествие Афанасия Никитина в Индию

На примере жизни и деятельности Афанасия Никитина показать достижения русской культуры XV века

Афанасий Никитин-русский путешественник

В.: воспитывать стремление к знаниям

О.: рассказать о путешествии А.Никитина в Индию

К.: продолжить работу с исторической картой

Путешественник, раджа

Репродукция картин, карта XVI в., карточки с заданиями, схема кремля

11

Великий иконописец Андрей Рублев

Познакомить учащихся с творчеством Андрея Рублева, которое проникнуто высоким гуманизмом, национальной гордостью

Андрей Рублев – иконописец, икона «Троица»

В.: пробудить у учащихся понимание красоты произведений искусства

О.: дать знания об основных произведениях А.Рублева

К.: продолжать развивать умения работать с учебником, иллюстрациями

Иконостас, путник, олифа, темпера

Репродукции картин, карточки с заданиями, карта

12

Первопечатник Иван Федоров

На примере жизни и деятельности И.Федорова показать достояние русской культуры XV- XVI в.

Иван Федоров –первопечатник; 1564 г.- первое издание книги в России

В.: воспитывать уважительное отношение к исторической личности

О.: появление книгопечатания - важнейшее событие в культурной жизни страны

К.: учиться соотносить исторические события соответственно времени

Типография, предисловие

Иллюстрация «Памятник Ивану Федорову»

13

Урок краеведения

Из истории села Барское -Городище

Дать учащимся основные сведения из истории села и местной церкви

 1588 г. – упоминание о селе Барское -Городище в межевой выписи

1792 г.- строительство каменной церкви

О.: рассказать учащимся историю села, дать представление об условиях жизни крестьян, их занятиях, о строительстве в селе церкви

К.: совершенствовать умения выражать личностное отношение к историческим событиям

В.: воспитывать интерес у изучению истории своего края

Архивная историческая справка, городище

Архивные исторические справки

14

Урок краеведения

Сельская церковно-приходская школа

Дать учащимся основные сведения из истории церковно-приходской школы

1864 г. – церковно-приходская школа.

Первые учителя-священники Василий Георгиевский и Иван Рождественский

О.: рассказать учащимся об условиях обучения в церковно-приходской школе, о первых учителях

К.: формировать у учащихся умения сравнивать, обобщать

В.: воспитывать глубокое уважение к людям, посвятившим себя цели воспитания и обучения детей

Церковно-приходская школа

Архивные исторические справки

15

Правление Бориса Годунова

Познакомить с причинами перехода царского престола к боярину Борису Годунову

Прекращение существования династии Рюриковичей; царь Борис Годунов

В.: воспитывать уважение к людям, борющимся за независимость своей страны

О.: раскрыть содержание личности Бориса Годунова,  и его деятельности

К.: закреплять навыки работы с развернутым планом

Патриарх

Карточки с заданиями, рисунки и иллюстрации

16

Смутное время

Ознакомить с сущностью Смутного времени

Смутное время-борьба за власть в начале XVII в.

В.: воспитывать презрение к предательству

О.: ознакомить с последовательностью периода Смутного времени

К.: развивать умение анализировать исторические факты

Смутное время, самозванцы

Карточки с заданиями, Картина С.Иванова «Смутное время»

17

Семибоярщина. Освобождение страны от иноземных захватчиков

 Рассказать о борьбе за Москву и ее освобождение ополчением Минина и Пожарского

Семибоярщина-власть бояр. 1612 г. - освобождение страны от иноземных захватчиков

В.: воспитывать чувство патриотизма

О.: показать роль народа в освобождении страны от иноземных захватчиков

К.: продолжить формировать навыки и умения самостоятельной работы

Семибоярщина

Карточки с заданиями, иллюстрации, карта XVII в.

18

Урок краеведения

Дмитрий Пожарский и Суздальский край

Познакомить учащихся с основными этапами жизни Д.Пожарского, показать связь Д.Пожарского с Суздальской землей

Г.Суздаль, Спасо  - Ефимьев монастырь-место захоронения Д.Пожарского

4.11.2009 г – открытие восстановленной часовни на месте захоронения Д. Пожарского

В.: На примере жизни князя Д.Пожарского показать роль и значение личности в истории государства

К.: продолжить работу над формированием умений устанавливать причинно-следственные связи, анализировать  факты

В.: воспитывать уважение к личности Д.Пожарского

Воевода, князь, ополчение

Иллюстрации, фотографии

19

Начало правления династии Романовых

Дать общее представление о правлении Российским государством первых двух царей Романовых

1613 г. – начало правления династии Романовых, укрепление царской власти

В.: пробудить интерес к изучению прошлого своего Отечества

О.: ознакомить с деятельностью двух первых царей династии Романовых

К.: способствовать развитию самостоятельности в выполнении заданий

Соляной бунт, медный бунт

Лента времени, карточки с заданиями

20

Крепостные крестьяне

Дать представление о положении крепостных крестьян

Крепостные -прикрепленные к земле; оброк – повинности крепостных

В.: воспитывать сочувствие к угнетенным

О.: сформировать представление о крепостном угнетении

К.: закреплять навыки работы с таблицей

Крепостные крестьяне, барщина, оброк, казак, станица, Соборное уложение

Таблица «Крепостные крестьяне и помещики», иллюстрации

21

Крестьянская война под предводительством Степана Разина

Дать представление о крестьянской войне под предводительством Степана Разина

1670 г.- крестьянская война под предводительством Степана Разина

В.: воспитывать уважение к мужеству Степана Разина

О.: объяснить причины крестьянской войны, дать представление о ходе войны

К.: учиться работать с таблицей

Крестьянская война

Карта XVII в., таблица «Крестьянская война», иллюстрации

22

Раскол в Русской православной церкви

Раскрыть суть раскола в Русской православной церкви

Раскол, патриарх Никон, староверы-раскольники, Аввакум

В.: содействовать восприятию терпимого отношения к любой вере

О.: раскрыть причину раскола, показать разницу между новой и старой верой

К.: составлять ответы с опорой на конспект (таблицу)

Протопоп, старообрядцы, скиты

Таблица «Раскол», карточки с заданиями, картина Сурикова «Боярыня Морозова»

23

Освоение Сибири и Дальнего Востока

Рассказать о продвижении русских людей в Сибирь в конце XVI-начале XVII вв.

Начало XVII в .-освоение Сибири и Дальнего Востока русскими землепроходцами и мореплавателями

В.: вызвать чувство восхищения смелостью первопроходцев

О.: рассказать, как шло освоение Сибири и Дальнего Востока

К.: продолжить формировать навыки работы с опорным конспектом

Чум, первопроходцы

Карта XVII в., карточки с заданиями, таблица «Народы Сибири и их занятия»

24

Повторительно-обобщающий урок «Единая Россия»

Закрепить, обобщить основные знания учащихся об экономической, политической и культурной жизни страны в конце XV-XVII вв.

В.: воспитывать уважительное отношение к людям, жившим в данный период времени

О.: подчеркнуть, что конец XV-начало XVIIвв. - это важный этап исторического развития России

К.: развивать познавательные способности, память, внимание

Карта XVII в., репродукции, иллюстрации, лента времени, карточки с заданиями, кроссворд

Великие преобразования России в XVIII веке (20 часов)

25

Начало правления Петра I

Показать, что правление Петра I ознаменовалось важными преобразованиями в хозяйственной и государственной жизни

Детство Петра I, 1690 г.- создание Русского флота, поход на Азов, «великое посольство»

В.: вызвать чувство восхищения деятельностью Петра I

О.: отметить прогрессивную деятельность Петра I и труд всего народа

К.: формировать умения давать полные ответы

Верфь, струг, бомбардир, корабельщик, султан

Карта России с конца XVII в. до 60-х годов XVIII в.

26

Начало Северной войны и строительство Санкт-Петербурга

Показать, что выход в Балтийской море был жизненно необходим, отметить прогрессивный характер Северной войны

1700 г. – начало Северной войны, причины Северной войны, 1703 г. – основание Санкт-Петербурга

В.: воспитывать уважение к труду народа

О.: дать общее представление о начале Северной войны, строительстве Санкт-Петербурга

К.: учиться выделять главные мысли из текста

Регулярная армия, рекрут, лоцман

Карта XVII  - XVIII вв., репродукции, иллюстрации

27

Полтавская битва

Раскрыть значение Полтавской битвы в ходе Северной войны

1709 г. – битва под Полтавой, причины победы

В.: вызвать чувство восхищения полководческим искусством Петра I

О.: показать значение Полтавской победы

К.: давать характеристику историческому событию

Окоп, редут, драгун, гетман

Карта XVII  - XVIII вв., схема «Полтавская битва»

28

Победа русского флота. Окончание Северной войны

Раскрыть значение морских сражений, показать важность победы в Северной войне

1721 г. – окончание Северной войны, значение победы, Гангутское сражение

В.: воспитывать чувство патриотизма

О.: показать значение мужества народа в победе над Шведами

К.: учиться обобщать исторические события

Эскадра, флагман, штиль, взять на абордаж

Карта XVII  - XVIII вв., репродукции, иллюстрации

29

Петр I – первый российский император

Создать представление о личности ПетраI, его деятельности

ПетрI – первый российский император

В.: вызвать уважение к личности Петра I

О.: показать прогрессивную роль Петра I в развитии России

К.: учиться давать нравственную оценку поступкам исторического деятеля

Император, империя, цесаревич, Табель о рангах

Карточки с заданиями, иллюстрации, отрывок из поэмы  «Медный всадник» А.С.Пушкина

30

Преобразования Петра I

Рассказать о важных преобразованиях в жизни России

Реформа государственного управления, экономическая, денежная и налоговая реформы

В.: воспитывать уважение к труду народа

О.: показать, что изменения в стране явились результатом напряженного труда народа

К.: учить составлять простой и развернутый рассказ

Сенат, коллегия, Тайная канцелярия, обер-прокурор, губерния, мануфактура, подушная подать, ярмарка, абсолютизм

Карта XVII  - XVIII вв., схема «Государственное управление при Петре I»

31

Контрольная работа «Правление Петра I»

Проверить ЗУНы по теме «Правление Петра I»

К.: учиться связно и развернуто излагать факты, работать с несколькими источниками

32

Эпоха дворцовых переворотов

Дать представление о дворцовых переворотах

Последовательность правления царей

В.: воспитывать патриотические чувства

О.: раскрыть сущность частой смены правителей

К.: способствовать запоминанию и воспроизведению материала

Дворцовые перевороты, фаворит

Схема «Дворцовые перевороты», фаворит

33

Российская академия наук и деятельность великого Ломоносова

Познакомить с деятельностью М.В.Ломоносова, И.И. Шувалова

М.В.Ломоносов -первый русский академик, И.И.Шувалов – меценат, покровитель науки и искусства

В.: воспитывать уважение к людям науки

О.: дать сведения о замечательных ученых, великих людях

К.: развивать навыки подготовки сообщений по плану

Академия, лаборатория, обсерватория, мозаика

Портреты, иллюстрации

34

Основание в Москве первого Российского университета и Академии художеств

Показать вклад первого Российского университета в развитие науки и техники в России

1755 г. – основание Московского университета; 1759 г. – открытие Академии художеств

В.: подчеркнуть, что главное достояние Отечества – люди, их преданность своему делу, науке

О.: подчеркнуть важность для России основания Московского университета

К.: учиться находить в учебнике ответы на вопросы

Разночинцы, мещане

Портреты, иллюстрации

35

Правление Екатерины II

Раскрыть сущность политики Екатерины II

Время правления Екатерины II – просвещенный абсолютизм

В.: воспитывать чувство гордости за свое Отечество

О.: дать сведения о реформах, проведенных Екатериной II

К.: закреплять навыки составления полных и аргументированных ответов

Губернское правление, казенная палата, городничий, городская дума, наместник

Портреты, иллюстрации

36

Золотой век дворянства

Рассказать о расширении привилегий дворянства

Золотой век дворянства – время правления Екатерины II, привилегии дворянства

В.: воспитывать любовь к своему Отечеству

О.: объяснить понятие «золотого века» дворянства

К.: развивать умения объяснять значение исторических терминов

Дворянское собрание, именитые граждане, меценаты, привилегированное сословие

Портреты, иллюстрации

37

Положение крепостных крестьян

Дать сведения о положении крепостных крестьян в годы правления Екатерины II

Крепостное право тормозило развитие с/х и промышленности в стране

В.: воспитывать уважение и сочувствие к простому народу

О.: углубить знания учащихся о положении крестьян

К.:  учиться сравнивать, анализировать факты

Наказы, вольная

Карточки с заданиями, иллюстрации

38

Восстание под предводительством Емельяна Пугачева

Показать размах войны, ее стихийный характер, причины поражения и историческое значение

1773-1775 гг. – война под предводительством Пугачева

В.: воспитывать уважении е к Русскому народу, Отечеству

О.: закрепить представление учащихся о положении крестьян в 18-ом веке

К.: развивать умения давать характеристику исторической личности

Дезертирство

Карта XVII – XVIII вв., портреты, иллюстрации

39

Русско-турецкие войны второй половины XVIII в.

Познакомить с важными победами русских и флота в северном Причерноморье

Русско-турецкие войны 1768-1774 гг., 1787-1791 гг., полководцы П.А.Румянцев, А.В.Суворов

В.: воспитывать чувство патриотизма

О.: раскрыть цель царизма в русско-турецких войнах

К.: формировать умения устанавливать последовательность событий

Ультиматум

Картины, иллюстрации, карта XVII – XVIII вв. О. Алексеев «Рассказы о Суворове»

40

Знаменитый полководец Александр Суворов

Показать доблесть русских солдат  и полководческое искусство А.В.Суворова

А.В.Суворов – выдающийся полководец, воинское звание «генералиссимус»

В.: на примере А.В.Суворова учиться воспитывать силу воли

О.: показать выдающийся талант полководца

К.: учиться поддерживать беседу по оценке исторического деятеля

Генералиссимус

Картины, иллюстрации, «Рассказы о Суворове»

41

Русские изобретатели и умельцы

Познакомить с жизнью и изобретениями русских умельцев

И.П.Кулибин – изобретатель-самоучка, И.И.Ползунов – изобретатель паровой машины

В.: воспитывать стремление к знаниям

О.: показать возрастание роли научных знаний

К.: развивать навыки самостоятельной работы

Паровая машина. семафор

Картины, иллюстрации, таблица

42

Развитие литературы и искусства в XVIII в.

Дать представление о том, что 18 век стал эпохой культурного развития страны

Расцвет литературы, живописи, скульптуры, архитектуры

В.: воспитывать уважение к людям искусства

О.: познакомить с деятельностью выдающихся людей искусства и литературы и их творениями

К.: учить делать обобщения, выводы по прочитанному

Драматические произведения

Картины, иллюстрации, портреты

43

Быт и нравы русских людей в XVIII в.

Познакомить с бытом и нравами русских людей в XVIII в.

Изменение облика, одежды, интересов и нравов русских людей

В.: воспитывать чувство восхищения творческими людьми

О.: подчеркнуть роль Петровских реформ в изменении быта и нравов русских людей

К.: развивать умение сравнивать, обобщать

Аристократ, ботфорты, трость, менуэт, извозчик

Иллюстрации, картины

44

Урок краеведения

Строительство стекольных заводов и города Гусь - Хрустальный

Дать учащимся основные Сведения о строительстве стекольных заводов и основании города Гусь-Хрустальный, пояснить значение современного стекольного производства

1754 г. – год основания г. Гусь-Хрустальный. Аким Мальцев – основатель стекольных заводов

О.: познакомить учащихся с условиями работы и жизни первых стеклоделов; рассказать о современном городе и производстве стекла

К.: формировать у учащихся умения четко излагать свои мысли

В.: воспитывать интерес к истории родного края, уважение к людям труда

Стеклоделы, гута, казарма

Карта Владимирской области, фотографии, иллюстрации

История нашей страны в XIX веке (24 часа)

45

Россия в начале XIX в.

Дать общее представление о проведении реформы в России в начале XIX в.

Российский император Александр I, реформа государственного аппарата, Указ «О вольных хлебопашцах»

В.: формировать интерес к изучению истории своей страны

О.: рассказать о попытках Александра I изменить жизнь российского общества

К.: развивать познавательные способности

Выкуп, министерство, Комитет министров, Государственный совет

Портрет Александра I, карточки с заданиями

46

Начало Отечественной войны 1812 г.

Дать представление о начальном этапе Отечественной войны

4 июня  1812 г. – нашествие Наполеона на Россию

В.: воспитывать чувство патриотизма

О.: сообщить сведения о силах и планах страны, характере войны

К.: учиться устанавливать последовательность событий

Карта «Отечественная война 1812 г.», карточки с заданиями

47

Бородинская битва

Дать представление о Бородинском сражении

26 августа 1812 г. – Бородинское сражение, М.И.Кутузов - главнокомандующий

В.: воспитывать патриотизм

О.: рассказать, что Бородинская битва была решающей в Отечественной войне

К.: продолжить формирование умений анализировать исторические факты

Генеральное сражение, ставка

Карта 1812 г., карточки с заданиями, стихотворение М.Ю.Лермонтова «Бородино»

48

Оставление Москвы

Подвести учащихся к пониманию предложения М.И.Кутузова оставить Москву

Решение военного совета в Филях; 14 сентября 1812 г. оставление Москвы русскими войсками

В.: воспитывать чувство восхищения мужеством русских

О.: показать мужество и полководческое искусство М.И.Кутузова

К.: учить раскрывать содержание иллюстрации

Фураж

Карта 1812 г., карточки с заданиями, картины, иллюстрации

49

Народная война против армии Наполеона

Дать сведения о мужестве и героизме всего народа в Отечественной войне 1812 г.

Помощь партизан, народная война

В.: воспитание патриотизма

О.: показать справедливость войны 1812 г. со стороны русского народа

К.: учиться анализировать

Партизанский отряд, рейд

Карта 1812 г., карточки с заданиями, портреты,  иллюстрации

50

Отступление и гибель французской армии

Формировать представление учащихся о заключительном этапе Отечественной войны

Декабрь 1812 г .-отступление и гибель французской армии; значение победы

В.: воспитывать чувство восхищения русским народом

О.: показать главные источники победы русской армии

К.: учиться анализировать исторические факты

Мундир

Карта 1812 г., карточки с заданиями, карта-схема

51

Контрольная работа по теме «Отечественная война 1812 г.»

Проверить ЗУНы по теме «Отечественная война 1812 г.»

К.: продолжить формировать навык связно и развернуто излагать факты, работать с несколькими источниками

52

Правление Александра I

Объяснить противоречивость внутриполитического курса Александра I в послевоенный период

Основные направления политики Александра I

В.: воспитывать сочувствие к бесправному положению народа

О.: дать сведения о реакционной политики царизма

К.: учить извлекать новые знания из текста учебника

Военные поселения, аракчеевщина, реакция, произвол, старец

Карта 1812 г., карточки с заданиями,, портреты, иллюстрации

53

Создание тайных обществ в России

Дать представление о деятельности тайных обществ в 20-е годы XIX века

Северное и Южное общества; «Конституция» Н.Муравьева; «Русская правда» П.Пестеля

В.: вызвать чувство уважения к людям, решившим изменить жизнь народа

О.: показать причины зарождения тайных обществ

К.: развивать умения сравнивать

Республика

Карта 1812 г., таблица «Тайные общества», иллюстрации, портреты

54

Восстание декабристов

Рассказать о ходе восстания декабристов

14.12.1825 г. – восстание декабристов, выступление против политики царского правления

В.: воспитывать уважение к смелым, мужественным людям

О.: проследить ход восстания, объяснить ошибки декабристов

К.: развивать познавательные способности

Декабристы, присяга, каторга

Карточки с заданиями, стихотворение  «Во глубине сибирских руд», иллюстрации

55

Император Николай I

Познакомиться с личностью императора Николая I, основными направлениями его политики

Политика Николая I привела к увеличению количества чиновников

В.: формировать активную гражданскую позицию

О.: выделить характерное в управлении государством Николая I

К.: развивать познавательные способности

Казармы, жандарм, чиновник

Карточки с заданиями

56

Золотой век русской культуры

Выявить общие закономерности и особенности развития культуры в первой половине XIX века

Первая половина XIX века – развитие золотого века русской культуры: живопись, архитектура, литература, музыка

В.: воспитывать уважение к людям творческого труда

О.: показать исторические особенности развития золотого века русской культуры

К.: развивать умение анализировать произведения литературы и искусства

Портрет, пейзаж, опера, фортепиано, скрипка

Картины, репродукции, иллюстрации, карточки с заданиями

57

Великий русский поэт А.С.Пушкин

Познакомиться с жизнью и творчеством А.С.Пушкина

А.С.Пушкин – выдающийся русский поэт и писатель

В.: воспитывать чувство уважения к А.С.Пушкину

О.: показать гражданские позиции А.С.Пушкина

К.: развивать познавательные способности

Лицей, поэма, дуэль, роман

Картины, иллюстрации, отрывки из произведения А.С.Пушкина

58

Развитие науки и географические открытия в первой половине XIX века

Проследить развитие науки в первой половине XIX века, рассказать об основных географических открытиях данного периода

Научные открытия: телеграф, паровая машина, первая железная дорога; географические открытия – остров Южный, Сахалин, Антарктида

В.: вызвать чувство уважения к людям науки

О.: показать значение изобретений и географических открытий

К.: развивать умения работать с планом

Телеграф, телефон, свита, пингвин

Карта «Территория России начала XIX в.», иллюстрации, план «Географические открытия»

59

Крымская война 1853-1856 гг.

Дать общее представление о Крымской войне

1853-1856 гг. – Крымская война, 1854-1855 гг. – оборона Севастополя, герои – Нахимов, Корнилов

В.: воспитать любовь к родине

О.: раскрыть сущность политики России на Ближнем Востоке и на Балканах

К.: устанавливать хронологическую последовательность

Бухта, эскадра, флотилия, сестры милосердия

Портреты, иллюстрации, карточки с заданиями, карта «Крымская война»

60

Отмена крепостного права

Дать представление о крестьянской реформе 1861 г.

1861 г.- отмена крепостного права, Александр II – царь освободитель

В.: воспитывать уважение к народу

О.: рассказать о содержании и сущности реформы 1861 г.

К.: развивать умения делать выводы

Манифест, сельское общество, сельский сход, надел, выкупные платежи, круговая порука

Карточки с заданиями, карта «Реформа 1861 г.»

61

Реформы Александра II

Рассказать о реформах, проведенных Александром II

Суть реформ

В.: воспитывать чувство признательности

О.: познакомить с содержанием реформ

К.: развивать умения анализировать исторические факты

Волости, мировой посредник, суд присяжных, присяжный поверенный

Карточки с заданиями

62

Правление Александра III

Дать общее представление о деятельности Александра III

Укрепление государственной власти, Александр III – царь миротворец

В.: воспитывать чувство патриотизма

О.: проанализировать основные направления деятельности Александра III

К.: развивать умения анализировать, сравнивать

Кредит, экспорт, импорт

Карточки с заданиями, портрет Александра III

63

Развитие российской промышленности

Рассказать об изменениях в экономике России в годы правления Александра III

Политика частного предпринимательства, реформы С.Ю.Витте

В.: воспитывать активную гражданскую позицию

О.: выявить новые черты в экономике страны

К.: учиться составлять ответы с опорой на конспект

Монополия,  ассигнация, буржуазия

Схема «Реформы Александра III» , карточки с заданиями

64

Появление революционных кружков в России

Рассказать о деятельности первых революционных кружков в России

Революционная деятельность в конце XIXвека

В.: формировать активную гражданскую позицию

О.: рассмотреть причины появления революционных кружков

К.: учиться находить в тексте  ответы на вопросы

Забастовка, интеллигенция, революционер

Карточки с заданиями

65

Наука и культура во второй половине XIX века

Познакомить учащихся с достижениями науки и культуры второй половины XIX века

Подъем в области науки, развитие русской архитектуры, эпоха передвижников

В.: воспитывать бережное отношение к политической культуре

О.: познакомить с научными изобретениями, деятелями культуры

К.: развивать навыки описания памятников культуры

Консерватория

Репродукции картин, карточки с заданиями

66

Жизнь и быт русских купцов

Дать общее представление о жизни и быте русских купцов

П.М.третьяков и С.Морозов – русские купцы-меценаты

В.: воспитывать чувство уважения к купцам России

О.: показать экономическую и благотворительную деятельность русских купцов

К.: закреплять умения составлять полные и развернутые ответы

Благотворительная деятельность, меценаты, галерея

Схема «Дела купцов», иллюстрации

67

Быт простых россиян в XIX веке

Дать общее представление о жизни и быте простых людей

1897 г. – перепись населения

В.: воспитывать чувство уважения к людям

О.: раскрыть отличительные черты быта простых людей в  19 веке

К.: развивать навыки работы с кроссвордами

Конка, котелок, трактир

План-схема, атрибуты для игр

68

Урок краеведения

Заочное путешествие по г.Владимиру

В ходе занятия подвести учащихся к пониманию, какое богатейшее культурное наследие представляют собой  древние достопримечательности Владимира, как развивается современная инфраструктура города

Г.Владимир – древнейший культурный и исторический центр

О.: познакомить учащихся с достопримечательностями г.Владимира

В.: воспитывать у учащихся чувство ответственности и гордости за свой край

К.: способствовать развитию познавательного интереса учащихся

Культурное наследие

Фотографии, иллюстрации

Дата

№ урока

Тема

Цель урока

Основные знания

Задачи

Основные термины и понятия

Оборудование и материалы

Факт

Раздел 1. Россия в начале XX века (10 часов)

03.09

1

Начало правление Николая II

Дать общую характеристику России во время правления Николая II

1894 г. – начало правления Николая II, причины недовольства разных слоев общества

В.: воспитывать любовь к своему Отечеству

О.: показать характерные особенности жизни россиян в начале правления Николая II

К.: развивать умения анализировать исторические факты

Гвардия, полковник, забастовка, стачка

Карточки с заданиями, карта «Россия после реформы»

06.09

2

Русско-японская война 1904-1905 гг.

Дать учащимся общее представление о русско-японской войне 1904-1905 гг.

Русско-японская война 1904-1905 гг., осада Порт-Артура, Цузимское сражение, итоги войны

В.: вызвать восхищение мужеством и героизмом русских солдат и матросов

О.: показать причины поражения России в войне с Японией

К.: учиться делать выводы

Эскадра, крейсер, прицельный огонь

Карта 1904-1905 гг., карточки с заданиями, иллюстрации

10.09

3

Первая русская революция

Дать общее представление о революционных событиях 1905-1907 гг.

Первая русская революция 1905-1907 гг., «Кровавое воскресенье», восстание на броненосце «Потемкин»

В.: формировать активную гражданскую позицию

О.: рассказать об основных событиях в ходе первой русской революции

К.: продолжить работу по формированию умения составлять рассказ по вопросам

Демократия, социализм, петиция, холостой залп, баррикады

Карта «Революция 1905-1907 гг», карточки с заданиями

13.09

4

Появление первых политических партий

Формировать у учащихся представление о политических партиях и движениях, возникших в начале XX века

Представители партий в России: большевики, меньшевики, кадеты, эсеры

В.: формировать активную жизненную позицию

О.: познакомить с программой некоторых партий

К.: развивать познавательные способности в процессе усвоения исторических знаний

Митинг, партия, съезд, лидер, демонстрация, либеральные партии, гимназия

Иллюстрации

17.09

5

Реформы государственного управления

Формировать представление об изменениях в политической системе Российской империи

Манифест 17 октября, конституция, основной закон, Гос. дума – выборный орган

В.: воспитывать интерес к истории Отечества

О.: познакомить с основными положениями Манифеста 17 октября

К.: привлечь учащихся к диалогу

Манифест, конституция, депутат, курия

Иллюстрации

20.09

6

Реформы П.А.Столыпина

Формировать представление о реформах Столыпина

П.А.Столыпин, суть реформ

В.: воспитывать интерес к изучению истории своего Отечества

О.: рассмотреть реформы Столыпина, подвести их итоги

К.: формировать умения давать собственную оценку историческим событиям

Кризис

Портрет Столыпина, карта 1905-1907 гг., раздаточный материал

24.09

7

Серебряный век русской культуры

Формировать представление о сути Серебряного века

Серебряный век русской культуры – первое десятилетие XX века

В.: воспитывать гордость за русскую культуру

О.: показать достижения русской культуры

К.: оценивать ответы учеников

Странствовать, опера, балет, кино, балерина, кинотеатр, режиссер, пианино

Портрет Шаляпина, Горького, иллюстрации, картины

27.09

8

Россия в Первой мировой войне

Дать представление о Первой мировой войне и об участии в ней России

1914 г. – начало Первой мировой войны; Антанта, Тройственный союз

В.: воспитание патриотических чувств

О.: рассказать о целях и планах воюющих сторон

К.: развивать познавательные способности

Военный союз, претензии, фронт

Карта «Первая мировая война», карточки

01.10

9

Повторительно-обобщающий урок «Россия в началеXX века »

Закрепить и обобщить знания об историческом развитии России с 1900 по 1916 годы

В.: вызвать чувство гордости за свой народ

О.: вспомнить даты событий, имена политических деятелей

К.: развивать навыки самостоятельной работы

Карты, карточки с заданиями, иллюстрации

04.10

10

Контрольная работа «Россия в начале XX века»

Проверить ЗУНы по теме «Россия в начале XX века»

К.: закрепить навык давать полные развернутые ответы; работать с несколькими источниками

Раздел 2. Россия в 1917 – 1920 гг. (9 часов)

08.10

11

Февральская революция и отречение царя от престола

Формировать у учащихся представление о Февральской революции

Февраль 1917 г. – Февральская революция, отречение царя Николая II от престола, суть двоевластия

В.: формировать активную гражданскую позицию

О.: установить причины Февральской революции, установить суть и причины двоевластия

К.: закреплять навыки самостоятельной работы

Отречение, карточная система, двоевластие

Карта «Первая мировая война», карточки с заданиями

11.10

12

Захват власти большевиками в Петрограде

Показать, что захват власти большевиками осуществлялся в ходе Октябрьского вооруженного восстания в Петрограде

Октябрь 1917 г. – Октябрьская революция, Декрет о мире, о войне, о власти

В.: воспитывать патриотизм

О.: подчеркнуть, что итогом Октябрьских событий стало установление Советской власти

К.: продолжать развивать познавательные способности

Штаб, Красная гвардия, декрет

Карта-схема «Вооруженное восстание в Петрограде»

15.10

13

Установление Советской власти

Дать представление об установлении Советской власти

РСФСР, ВЦИК, продовольственные отряды, Конституция 1918 г.

В.: формировать активную гражданскую позицию

О.: разъяснить экономическую политику большевиков

К.: учить выражать свои мысли, суждения

Рабочие комитеты, комитеты бедноты, продовольственные отряды, мятеж

Карта, карточки с заданиями

18.10

14

Начало Гражданской войны

Рассказать о Гражданской войне как о битве двух противоборствующих сил России

1918 г. – начало Гражданской войны, интервенция, Белая армия, Красная армия

В.: воспитывать интерес к изучению истории своего Отечества

О.: разъяснить причины гражданской войны

К.: развивать познавательные способности

Гражданская война, красноармеец, комиссар, интервенция, обмундирование, шинель, кобура

Карта «Гражданская война»

22.10

15

Борьба между «красными» и «белыми»

Дать общее представление о борьбе между «красными» и «белыми»

Разгром «белых» на Южном, Восточном фронту, в Крыму

В.: формировать активную гражданскую позицию

О.: познакомить с ходом военных действий  на Южном и Восточном фронтах

К.: развивать умения устанавливать последовательность событий

Эмигрант

Карта «Гражданская война», портреты, иллюстрации

25.10

16

Крестьянская война против «белых» и «красных»

Формировать представление о третьей силе, противостоявшей «белому» и «красному» движению

Повстанческая армия «зеленых» под предводительством Н.И.Махно

В.: воспитывать интерес к изучению истории

О.: проследить позиции крестьянства в Гражданской войне

К.: развивать внимание, память в ходе беседы

Тачанка

Карта «Гражданская война»

29.10

17

Экономическая политика Советской власти

Дать представление об экономической политике Советской власти

Всеобщая трудовая повинность, отмена денег, запрет торговли, продразверстка в деревне

В.: формировать активную гражданскую позицию

О.: познакомить с сутью политики военного коммунизма

К.: учиться высказывать свое мнение, опираясь на факты

Продразверстка, коммунизм, совхозы

Карта «Гражданская война»

01.11

18

Жизнь и быт людей в годы революции и Гражданской войны

Дать учащимся представление о жизни и быте людей в годы революции и Гражданской войны

Характерные черты: беспризорники, безработные, ликбезы, комсомольцы, пионеры

В.: формировать активную гражданскую позицию

О.: показать характерное для этого времени в жизни людей

К.: побуждать к высказыванию своего мнения

Коммунальные квартиры, беспризорники, безработные, ликбезы, пионеры, комсомольцы

Иллюстрации, картины

12.11

19

Повторительно-обобщающий урок «Россия в 1917-1920 гг.»

Закреплять и обобщать знания об историческом развитии России в 1917-1320 гг.

В.: формировать активную гражданскую позицию

О.: способствовать воспроизведению в памяти важнейших событий

К.: закреплять умения устанавливать последовательность событий

Карты, карточки с заданиями, картины, иллюстрации

Раздел 3. Советская Россия – СССР в 20 – 30-е годы XX века (10 часов)

15.11

20

Новая экономическая политика

Объяснить сущность НЭПа

Продовольственный налог, свободная торговля, платные услуги, «золотой червонец», частная собственность

В.: вызвать интерес к изучаемому материалу

О.: объяснить причины перехода к НЭПу и его сущность

К.: способствовать запоминанию и воспроизведению изучаемого материала

Батрак, концессия

Картины, иллюстрации, карточки с заданиями

19.11

21

Образование СССР

Объяснить причины, предпосылки, и принципы построения СССР

30 декабря 1922 г. образование СССР

В.: воспитывать чувство патриотизма

О.: пояснить причины образования СССР, познакомить с государственным устройством

К.: развивать познавательные способности по оценке исторического события

Союз, делегат, наркомат

Карта СССР

22.11

22

Культ личности И.В.Сталина

Познакомить с личностью И.В.Сталина, показать его роль во внутрипартийной борьбе

ВКП (б); генеральный секретарь – И.В.Сталин

В.: подвести к понимаю, что всякое нарушение человеческих прав – преступление

О.: дать знания о И.В.Сталине как о руководителе

К.: учиться оценивать поступки исторических личностей

Культ личности, духовная семинария

Картины, фото, иллюстрации

26.11

23

Индустриализация  в СССР

Дать представление о проведении индустриализации в стране

Индустриализация в СССР, подъем промышленности, пятилетний план, стахановское движение

В.: воспитывать гордость и уважение к трудовому народу

О.: показать необходимость создания высокоразвитой промышленности и с/х

К.: обобщать исторический материал

Индустриализация, заем, пятилетка, комсомольская путевка, шахтер

Карта СССР, карточки с заданиями

29.11

24

Коллективизация крестьянского хозяйства