Рабочая программа по истории 8 класс (основное общее образование) 2017-2018 учебный год
рабочая программа по истории на тему

№

урока

Тема урока

Кол-во часов

Педагогические средства

Вид
деятельности

учащихся

Планируемый результат
и уровень освоения.

Учебно-познавательная

компетенция

Формы контроля

Информационно-методическое
обеспечение

1

2

3

4

5

6

7

8

Раздел I. СТАНОВЛЕНИЕ ИНДУСТРИАЛЬНОГО ОБЩЕСТВА.

ЧЕЛОВЕК В НОВУЮ ЭПОХУ (3 ч)

1

Развитие техники
в XIX в. Изменения в экономике стран Запада

1

Образное
повествование, проблемная беседа

Групповое
выполнение
проблемного
задания

Репродуктивный:

– называть новые черты в развитии капиталистического производства в Европе;

– оперировать основными понятиями.

Продуктивный:

– сравнивать индустриальную и доиндустриальную эпоху;

– решать проблемные задания.

Творческий:

– моделировать последствия индустриального развития

Беседа по вопросам учебника.

Учебник, § 1–2, карты «Великие географические открытия в 18 веке», «Мир к концу 19 века»

2

Индустриальное общество: новые слои населения
и новые проблемы

1

Урок-конференция

Групповая

Репродуктивный:

– описывать условия жизни людей разного социального положения в странах Европы,

Понятийный диктант.

«Европа в конце 19 – начале
20 века»

(карта).§ 3

1

2

3

4

5

6

7

8

достижения науки и техники в новое время и их влияние на труд и быт людей.

Продуктивный:

– объяснять причины и последствия экономических кризисов;

– характеризовать формы монополий.

Творческий:

– участвовать в дискуссии;

– анализировать сообщения
одноклассников

3

Общественно-

политические
учения. Формирование идеологии либерализма, социализма, консерватизма.

1

Комбинированный урок, эвристическая беседа

Индивидуальная, групповая

Репродуктивный:

– называть крупнейших представителей и характерные черты общественно-политических учений.

Продуктивный:

– систематизировать материал, составлять таблицы

Сообщения, таблица.

§ 9–10. Портреты А. Сен-Симона, Ш. Фурье,
Р. Оуэна, К. Маркса, избранные сочинения

(выдержки), сравнительная таблица

Раздел II. СТРОИТЕЛЬСТВО НОВОЙ ЕВРОПЫ (7 ч)

4

Консульство
и образование
наполеоновской
империи

1

Эвристическая беседа с элементами дискуссии

Индивидуальная, групповая

Репродуктивный:

– отмечать основные причины создания и крушения империи Наполеона;

Работа с исторической картой,

Сравнительный анализ.

Карты «Европа
в годы завоевательных войн Наполеона»,

1

2

3

4

5

6

7

8

– знать термины и даты.

Продуктивный:

– определять режим Наполеона как авторитарный;

– давать оценку исторической личности.

Творческий:

– вести дискуссию о роли личности в истории

«Заграничный поход русской армии», репродукция картин, биографический очерк. § 11

5

Разгром империи Наполеона. Венский конгресс

1

Комбинированные уроки с элементами лабораторной работы

Групповая,

индивидуальная

Репродуктивный:

– называть и показывать на исторической карте территориальные изменения в Европе после Венского конгресса.

Продуктивный:

– извлекать нужную информацию из других источников

Опрос по домашнему заданию.

§ 12

6

Экономическое
и политическое
развитие Франции в 1815–1847 гг.

1

Репродуктивный:

– Называть особенности промышленного переворота
во Франции.

Продуктивный:

– сравнивать промышленный переворот во Франции и Англии;

– выделять общие черты и различия;

Экспресс-опрос.

§ 14

1

2

3

4

5

6

8

7

Революция 1848–1849 гг. в Европе. Вторая империя во Франции

1

– указывать даты, причины,
задачи и ход революции 1848–1849 гг. в Европе

Познавательное задание: почему во Франции вспыхивали вооруженные восстания, а в Англии нет?

Карта «Революции 1848–

1849 гг. в Европе», репродукции картин Делакруа «Свобода, ведущая народ», «Домье – улица Транснонен». § 15

8

Экономическое
и социально-политическое развитие Англии в середине XIX в.

1

Лабораторная работа с документами, решение проблемных задач

Групповая

Репродуктивный:

– называть характерные черты экономического и социально-политического развития Англии.

Продуктивный:

– сравнивать промышленный переворот в Англии и Франции. Выделять общие черты и различия

Беседа по вопросам учебника.

Карта «Начало промышленного переворота
в Англии».

§ 13

9

Национальные идеи и образование единых государств в Германии и Италии.

О. фон Бисмарк.

1

Урок-лекция
с элементами эвристической беседы

Групповая

Репродуктивный:

– называть характерные черты объединительной политики.

Продуктивный:

– сравнивать данные параграфа и документов, выявлять сходство и различие в

Беседа с элементами дискуссии.

Карта «Объединение Германии».

Портреты
Вильгельма I,
Отто фон Бисмарка,

1

2

3

4

5

6

7

8

процессе объединения европейских стран;

– составлять синхронистическую таблицу объединительного движения в Италии и Германии

Гарибальди. Э. Войнич «Овод». § 16, 17

10

Франко-прусская война и завершение объединения Германии. Парижская коммуна

1

Комбинированный урок
с элементами дискуссии

Групповая

Репродуктивный:

– знать основные события войны и деятельности Парижской Коммуны;

Продуктивный:

– анализировать развитие социально-политических движений в Европе в 1800–1870 гг.;

– составлять синхронистическую таблицу;

– уметь описывать одну из исторических личностей данного периода

Алгоритм военных действий.

Карта «Франко-прусская война». § 18

Раздел III. СТРАНЫ ПРОМЫШЛЕННОЙ ЦИВИЛИЗАЦИИ В КОНЦЕ XIX – НАЧАЛЕ XX в. (3 ч)

11

Социальный реформизм во второй половине 19-начале 20 века.

1

Образное повествование
с элементами беседы

Групповая,
индивидуальная

Репродуктивный:

– указывать основные черты реформизма

– давать определения понятий: милитаризация, пангерманизм, империя

Понятийный диктант.

Карта «Мир
к концу ХIХ в.».

Энциклопедия для детей. – М.:
Аванта+. – Т. 1,
«О Бисмарке».

§ 19

1

2

3

4

5

6

7

8

12

Франция: Третья республика

1

Комбинированный урок
с элементами беседы

Самостоятельная работа
с учебником

Репродуктивный:

– называть основные черты политического и экономического развития Франции в конце
XIX – начале XX в.

Продуктивный:

– сравнивать экономическое развитие Франции с экономикой других европейских стран;

– объяснять значение понятий: радикал, коррупция, колониальная империя

Экспресс-опрос.

Энциклопедия для детей. – М.:
Аванта+. – Т. 1,
Жорж Клемансо, дело Дрейфуса. § 21

13

Создание Британской империи

1

Конспективное повествование

Групповая

Репродуктивный:

– называть основные этапы складывания Британской колониальной империи.

Продуктивный:

– систематизировать материал;

– составлять хронологическую таблицу

Проверка домашнего задания по вопросам учебника.

Карта «Мир
к 1914 г.».

Отрывок фильма «Первая мировая война» об английских колониях и флоте. § 20

Раздел IV. ДВЕ АМЕРИКИ (2 ч)

14

США в XIX веке. Гражданская война в США. А.Линкольн.

1

Круглый стол, частично поисковый метод

Групповая

Репродуктивный:

– называть основные причины, ход и итоги Гражданской
войны.

Работа в малых группах.

Карта «Война
за независимость английских колоний»,

1

2

3

4

5

6

7

8

Продуктивный:

– находить при работе с документами доказательства развития в США «организованного капитализма»;

– объяснять значение понятий: расизм, аболиционизм, олигархия, резервация.

Творческий:

– участвовать в дискуссии;

– готовить сообщения

«Гражданская война в США», Аванта+,  Т. 1.
Авраам Линкольн. § 24

15

США в конце XIX – начале XX в. Провозглашение независимых государств  в Латинской Америке.

1

Комбинированный урок
с элементами лабораторной работы

Групповая

Сообщения, беседа.

Карта «США
в конце 19 –
начале 20 века».
М. Твен, Т. Драйзер. § 25

16

Монополистический капитализм Создание колониальных империй и начало борьбы за передел мира. Обострение противоречий в развитии индустриального общества.

1

Конспективное повествование

Групповая

Репродуктивный:

– называть основные этапы складывания колониальных империи.

Продуктивный:

– систематизировать материал;

– составлять хронологическую таблицу

Беседа.

Раздел V. СТРАНЫ АЗИИ И АФРИКИ В КОНЦЕ XIX – НАЧАЛЕ XX в. (4 ч)

17

Кризис традиционного общества в странах Азии на рубеже 19-20 вв. Начало модернизации в Японии.

1

Проектное моделированиеподготовка компьютерных презентаций

Защита проектов по группам

Репродуктивный:

– называть характерные черты экономического и политического развития стран Азии и Африки в конце XIX – начале XX в.

Тестирование.

Карта «Национально-освободительная борьба народов Азии
в конце 19 – начале 20 века». §

1

2

3

4

5

6

7

8

18

Китай: революции
и реформы

1

Проектное моделирование

Защита проектов по группам

Продуктивный:

– определять основные направления и характер преобразований в странах Азии и Африки.

Творческий:

– готовить и защищать компьютерный проект

Защита проектов по группам.

Интернет-ресурсы, энциклопедия Кирилла и Мефодия.

§ 28–30

19

Пробуждение
Индии

1

20

Африканский континент в эпоху
перемен

1

Раздел VI. МЕЖДУНАРОДНЫЕ ОТНОШЕНИЯ И ПЕРВАЯ МИРОВАЯ ВОЙНА (1914–1918 гг.) (4 ч)

21

Международные отношения в конце XIX – начале XX в.

1

Лекция с элементами эвристической беседы

Групповая,

индивидуальная

Продуктивный:

– давать оценку международным отношениям в конце XIX – начале XX в.;

– называть причины Первой
мировой войны;

– излагать последовательность военных событий;

– показывать на исторической карте места сражений;

– систематизировать материал, составлять таблицу

«Круглый стол»

Карта «Мир
к 1914 г.», видеофильм «Первая мировая война.
Ч. 1», атласы.

§ 31

22

Начало Первой
мировой войны: причины, участники, основные этапы военных действий.

1

Лекция

Индивидуальная

23

Военные действия
в 1916–1918 гг.
Окончание войны

1

Организация групповой и индивидуальной работы с картой и материалом учебника

24

Технический прогресс в Новое время. Возникновение научной картины мира. Изменение взгляда человека на общество и природу.

1

Лекция с элементами эвристической беседы

Групповая,

индивидуальная

Знать основные достижения науки и техники в Новое время.

Тестирование.

25

Духовный кризис индустриального общества на рубеже 19-20 вв.

1

Комбинированный урок
с элементами дискуссии

Групповая,

индивидуальная

Причины и сущность духовного кризиса.

Сообщения, беседа.

Интернет-ресурсы, энциклопедия.

26

Культурное наследие Нового времени.

1

Комбинированный урок
с элементами дискуссии

Групповая,

индивидуальная

Знать достижения культуры эпохи Нового времени.

Тестирование.

Интернет-ресурсы, энциклопедия.

№
п/п

Наименование раздела программы

Тема урока

Кол-во

ча-сов

Тип урока

Элементы
минимального
содержания
образования

Вид деятельности

Требования

к уровню
подготовки

обучающихся

Вид

контроля

Домашнее

задание

Дата

план.

Факт.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

1

Россия в первой половине XIX в.

(18 ч)

Внутренняя политика Александра I в 1801–

1806 гг.

1

Комбинированный урок

Территория и население России в первой половине XIX в. Император Александр I. Негласный комитет. Начало преобразований. Указ «О вольных хлебопашцах».

Основные понятия: либерализм, манифест, реформа, амнистия, министерство

Индивидуальная, групповая работа.

Иметь представление о развитии России в первой половине XIX в.

Уметь давать характеристику деятельности Александра I и Негласного комитета. Знать положения Указа «О вольных хлебопашцах»

§ 1, вопросы и задания, с. 10; работа с документами, с. 10–11

2

Внешняя политика Александ-
ра I в 1801–

1812 гг.

1

Комбинированный урок

Участие России в антифранцузских коалициях. Тильзитский мир и русско-французский союз. Континентальная блокада. Война со Швецией 1808–

Индивидуальная, групповая работа.

Знать особенности внешней политики Александра I в 1801–1812 гг., причины временного сближения с Францией, Знать ход и  

Работа с контурной картой

§ 2, вопросы и задания, с. 17; работа с документами, с. 17–18

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

09 гг. Русско-турецкая война 1806–12 гг.

Бухарестский мир с Турцией. Война с Ираном 1804–13 гг. Разрыв русско-французского союза.

Основные понятия: коалиция, конвенция, континентальная блокада, сейм

последствия русско-шведской, русско-турецкой и русско-иранской войн

3

Реформаторская деятельность

М. М. Сперанского

1

Школьная лекция с элементами беседы

Начало деятельности
М. М. Сперанского. Проект политической реформы: замыслы
и результаты. Учреждение министерств. Создание Государственного совета. Отставка Сперанского, ее причины и последствия.

Основные понятия: консерватизм, инстанция, идеолог, разделение властей, политические и избирательные права

Индивидуальная, групповая работа.

Иметь представление о деятельности
М. М. Сперанского,
его замыслах, реформах, их причинах и последствиях

Схема «Реформы высших органов власти».

Тест

§ 3, вопросы и задания, с. 22; работа
с документами,

с. 23–24

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

4

Отечественная война 1812 г.

1

Комбинированный урок

Причины, характер, планы сторон. Ход военных действий 1812 г. Смоленское сражение. М. И. Кутузов – главнокомандующий русской армией. Бородинская битва. Тарутинский маневр. Партизанское движение. Изгнание
Наполеона из России. Народный характер войны 1812 г. Историческое значение Отечественной войны 1812 г.

Основные понятия: Отечественная война, генеральное сражение, редут, флеши, фураж, ополчение, партизаны

Индивидуальная, групповая работа.

Знать причины, характер Отечественной войны 1812 г., ход военных действий.

Уметь давать оценку деятельности
М. И. Кутузова и Наполеона.

Уметь анализировать причины победы и историческое значение Отечественной войны

1812 г.

План-схема «Бородинская битва».

Работа с контурной картой

§ 4, вопросы и задания, с. 31; работа с документами, с. 31–32, творческое задание: письменный ответ на вопрос
«Значение Отечественной войны 1812 г.»

5

Заграничные походы русской армии. Внешняя политика 1813–

1825 г.

1

Интегрированный урок

Начало заграничного похода. Смерть Кутузова. Разгром наполеоновской армии. Венский конгресс. Священный союз. Восточный вопрос.

Индивидуальная, групповая работа.

Иметь представление о развитии военных действий в Европе в 1813 г., о полном крахе наполеоновской армии.

Уметь анализировать итоги войны

Работа с контурной картой

Тест

§ 5, вопросы и задания, с. 38; работа
с документами,

с. 38–39

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

Основные понятия: битва народов, конгресс, Священный союз

и положения Венского конгресса

6

Внутренняя политика Александра I в 1815–

1825 гг.

1

Комбинированный урок

Усиление консервативных тенденций во внутренней политике. «Польский эксперимент». Первый опыт конституции в России. Реформаторский проект Н. Н. Новосильцева. Отказ от проведения реформ в начале 20-х гг. Итоги внутренней политики Александра I.

Основные понятия: конституция, неприкосновенность личности, гражданские свободы, независимость, самостоятельность, автономия, мистицизм, иезуиты

Индивидуальная, групповая работа.

Иметь представление о внутренней политике Александра I
в 1815–1825 гг.,
о возможных реформах и отказе от них.

Уметь анализировать итоги внутренней политики Александра I

§ 6, вопросы и задания, с. 45; работа с документами, с. 45

7

Социально-эконо-
мическое развитие после

1

Комбинированный урок

Экономический кризис 1812–1815 гг. Отмена крепостного права в Прибалтике. Проект Аракчеева об отмене

Индивидуальная, групповая работа.

Знать причины нарастания экономического кризиса 1812–1815 гг.

§ 7, вопросы и задания,

с. 49–50;

работа с

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

Отечественной войны 1812 г. Крепостнический характер экономики и зарождение капиталистических отношений

Крепостного права. Развитие промышленности и торговли. Военные поселения. Цензурные ограничения.

Основные понятия: экономический кризис, тарифный устав, военные поселения, легкая промышленность, промышленные центры, паровая машина, полуфабрикаты

Уметь анализировать возможные пути его преодоления, характеризовать деятельность Аракчеева

документами,

с. 50–51

8

Общественное движение при Александре I . Движение декабристов.

1

Школьная лекция

Правительственный либерализм в России первой четверти XIX в. Идея народного представительства. Зарождение организованного общественного движения. Первые тайные общества. Причины возникновения движения декабристов. Южное общество. Северное общество. Программные документы декабристов: модели исторического

Индивидуальная, групповая работа.

Иметь представление о зарождении организованного общественного движения в России.

Знать причины возникновения движения декабристов.

Знать и уметь анализировать программные документы декабристов

§ 8, вопросы и задания, с. 57; работа с документами, с. 57–58

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

будущего России. Альтернативы исторического развития России. Власть и тайные общества.

Основные понятия: общественное движение, либерализм, масонство, тайное общество, разделение властей

9

Династический кризис 1825 г. Выступление декабристов

1

Школьная лекция с элементами беседы

Династический кризис. Восстание 14 декабря 1825 гг. Восстание Черниговского полка. Следствие и суд над декабристами. Историческое значение и последствия выступления декабристов.

Основные понятия: династический кризис, присяга, временное правительство, картечь

Индивидуальная, групповая работа.

Знать причины династического кризиса 1825 г.

Знать ход выступления декабристов на Сенатской площади.

Уметь анализировать значение и последствия выступления декабристов

Тест

§ 9, вопросы и задания, с. 62; работа с документами, с. 62–63

10

Внутренняя политика Николая I

1

Комбинированный урок

Личность Николая I. Централизация государственного управления. Укрепление

Индивидуальная, групповая работа.

Иметь представление о внутренней политике Николая I, попытках решения

§ 10, вопросы и задания, с. 68; работа

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

социальной базы самодержавной власти. Попытки решения крестьянского вопроса. Усиление борьбы с революционными настроениями. Русская Православная Церковь и государство.

Основные понятия: канцелярия, кабинет министров, свод законов, бюрократический аппарат, социальная база, государственные крестьяне, общественная запашка, картофельные бунты, обязанные крестьяне, корпус жандармов

крестьянского вопроса и усилении реакционного режима после восстания декабристов

с документами,

с. 69–70

11

Социально-эконо-
мическое развитие
в 1820–

1850-х гг.Начало промышленного переворота.

1

Комбинированный урок

Противоречия хозяйственного развития. Начало и особенности промышленного переворота в России. Помещичье и крестьянское хозяйство. Финансовая политика Е. Ф. Канкрина. Торговля. Развитие

Индивидуальная, групповая работа.

Знать основные положения и итоги социально-экономиче-
ского развития России в данный период, иметь представление о деятельности Е. Ф. Канкрина

Работа с контурной картой

§ 11, вопросы и задания, с. 76; работа с документами, с. 76–78

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

городов. Итоги социально-экономического развития.

Основные понятия: фабрика, промышленный переворот, расслоение крестьянства, машинное производство, экономический уклад, рабочий класс, буржуазия, товарно-денежные отношения, ассигнации

12

Внешняя политика Николая I в 1826–

1849 гг.  Присоединение Кавказа. Крымская война.

1

Интегрированный урок

Россия и революции
в Европе. Русско-иранская война 1826–28 г. Русско-турецкая война 1828–29 гг. Обострение русско-английских противоречий. Кавказская война. Вхождение Кавказа в состав России. Россия и Центральная Азия.

Основные понятия: автономия, парламент, «международный жандарм», уния, горцы, мюридизм, имам, имамат, газават

Индивидуальная, групповая работа.

Иметь представление о международной ситуации во второй четверти XIX в.

Знать причины, ход и итоги русско-иранской и русско-турецкой войн.

Знать значение вхождения Кавказа в состав России

Работа с контурной картой

§ 12, вопросы и задания, с. 84

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

Общественное движение в годы правления Николая I

1

Школьная лекция

Общественная мысль и особенности общественного движения 30–50-х гг. Теория «официальной народности». Консервативное движение. Либеральное движение. Западники и славянофилы. Кружки 20–30-х гг. Революционное движение. Русский утопический социализм.

Основные понятия: общественное движение, консерватизм, либерализм, социализм,

«православие, самодержавие, народность», западники, славянофилы, общинный социализм

Индивидуальная, групповая работа.

Иметь представление о развитии общественной мысли и особенностях общественного движения в России 30–50-х гг. XIX в.

Знать положения теории «официальной народности».

Уметь анализировать взгляды западников и славянофилов

§ 13, вопросы и задания, с. 92; работа с документами, с. 92–94

14

Крымская война 1853–56

годов. Оборона Севастополя

1

Интегрированный урок

Обострение Восточного вопроса. Крымская война 1853–1856 гг. Начальный этап войны. Вступление в войну Англии и Франции

Индивидуальная, групповая работа.

Знать причины и ход Крымской войны 1853–56 гг.

Знать о героической обороне Севастополя.

Работа с контурной картой.

§ 14, вопросы и задания, с. 100; работа с документами,  

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

Героическая оборона Севастополя. Ход военных действий на Кавказе. Парижский мир
1856 г. Итоги Крымской войны.

Основные понятия: кремневые ружья, стратегия, тактика

Уметь анализировать последствия Крымской войны

Таблица

«Ход военных действий Крымской войны»

с. 100–101

15

«Золотой век» российской культуры. Развитие науки
и образования

1

Школьная лекция
с элементами беседы

Исторические условия развития культуры
в первой половине

XIX в. «Золотой век» русской поэзии. Основные художественные стили: классицизм, романтизм, реализм. Архитектура, литература, живопись, театр. Развитие образования. Создание системы общеобразовательных учреждений.

Успехи русской науки.
Н. И. Лобачевский. Наука и производство. Братья Черепановы

Групповая работа.

Знать исторические условия развития культуры в первой половине XIX в.

Знать примеры и значение деятельности представителей «Золотого века» русской культуры, иметь представление об основных художественных стилях того времени, иметь представление о развитии образования и науки в первой половине XIX в.

§ 15, 17, вопросы
и задания,
с. 106, 121; работа
с документами,
с. 107–108, 122–123

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

Основные понятия: 

художественный стиль, классицизм, романтизм, реализм, сентиментализм, национальное самосознание, литературный язык, русский ампир, лицей, военно-полевая хирургия, неевклидова геометрия, паровые машины

Знать примеры достижений русской науки и техники

16

Русские первооткрыватели и путешественники

1

Урок-исследование

Открытие Антарктиды русскими мореплавателями. И. Ф. Крузенштерн. Ю. Ф. Лисянский. Первая кругосветная экспедиция. Ф. Ф. Беллинсгаузен. М. П. Лазарев. А. А. Баранов и освоение русской Америки. Исследование Дальнего Востока в середине XIX в. Экспедиции Г. И. Невельского
и Е. В. Путятина.

Основные понятия: экспедиция, Русско-американская компания,

Групповая работа.

Иметь представление о выдающихся русских первооткрывателях и путешественниках.

Уметь анализировать значение их экспедиций для России

Работа
с документами
и картами

§ 16, вопросы и задания, с. 111; работа с документами, с. 111–112

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

Русское географическое общество

17

Перемены в быту основных сословий населения

1

Комбинированный урок

Быт и нравы в России в первой половине XIX в. Жилище. Изменения в одежде. Сословные различия. Дворянская усадьба. Жизнь крестьян и горожан. Народные праздники. Семья и семейные обряды.

Основные понятия: горница, светлица, сюртук, косоворотка, сермяга, зипун, онучи, портки, чугунки, приданое

Групповая работа.

Иметь представление о переменах в быту основных сословий населения в первой половине XIX в.

§ 18, вопросы и задания, с. 130; работа с документами, с. 131

18

Повторительно-обобща-
ющий урок по теме «Россия в первой половине

XIX в.»

1

Повторительно-обобщающий урок

Материал раздела «Россия в первой половине XIX в.»

Индивидуальная работа.

Знать материал раздела «Россия в первой половине

XIX в.»

Тест

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

19

Россия во второй половине XIX в.

(18 ч)

Кризис
империи Николая I

1

Школьная лекция

Предпосылки и причины отмены крепостного права. Реформаторские замыслы Александра II, рост крестьянских выступлений, настроение общества. Россия перед выбором пути развития

Индивидуальная работа.

Знать предпосылки и причины отмены крепостного права.

Уметь анализировать реформаторские замыслы Александра II и возможности их реализации

§ 19, вопросы и задания, с. 137; работа с документами, с. 137–138

20

Отмена крепостного права. Крестьянская реформа 1861 г.

1

Школьная лекция
с элементами беседы

Назревание революционной ситуации в России. Подготовка крестьянской реформы.
Манифест 19 февраля 1861 г. Об освобождении крестьян. Условия освобождения. Наделы. Выкуп, выкупная операция. Повинности временнообязанных крестьян. Резкое неприятие крестьянством реформы. Значение отмены крепостного права.

Основные понятия: временнообязанные крестьяне, отрезки, уставные грамоты, мировые посредники

Групповая, индивидуальная работа.

Знать положения Манифеста 19 февраля1861 г. Об освобождении крестьян.

Уметь анализировать условия освобождения крестьян.

Знать значение отмены крепостного права для развития России

Работа
с документами и контурной картой

§ 20, вопросы и задания, с. 143; работа с документами, с. 143

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

21

Либеральные реформы 60–

70-х гг. XIX в.

1

Школьная лекция

Либеральные реформы Александра II: школьная, военная, судебная, земская, городская.
Непоследовательность
и незавершенность реформ. Сущность и последствия внутриполитического курса Лорис-Меликова. Активизация рабочего движения в России.

Основные понятия: апелляция, гражданское общество, нигилизм, правовое государство, террор, земство, имущественный и возрастной ценз, суд присяжных, всеобщая воинская повинность, университетская автономия

Групповая, индивидуальная работа.

Знать причины проведения либеральных реформ 60–70-х гг. XIX в., их содержание и значение, иметь представление о деятельности М. Т. Лорис-Меликова

Таблица «Либеральные реформы 60–

70-х гг.

XIX в.».

Тест

§ 21–22, вопросы
и задания,
с. 155; работа с документами,
с. 155–157

22

Социально-эконо-
мическое развитие после  

1

Комбинированный урок

Социально-экономиче-
ское развитие пореформенной России. Характерные признаки традиционного общества в  

Групповая, индивидуальная работа.

Иметь представление о социально-экономическом развитии России после 1861 г.

§ 23, вопросы и задания, с. 164; работа

с докумен-

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

отмены крепостного права. Контреформы 1880-х гг.

России. Завершение промышленного переворота. Формирование классов индустриального общества. Фабрично-заводское строительство. Новые промышленные районы и отрасли хозяйства. Железнодорожное строительство. Помещичье хозяйство – тенденции развития. Имущественное расслоение русского крестьянства. Особенности развития капитализма в России.

Основные понятия: отработочная система, товарное производство, концессия, промышленный переворот, стачка

Знать факты завершения промышленного переворота и особенности развития капитализма
в России

тами, с. 164–166

23

Общественное движение: либералы и консерваторы

1

Школьная лекция

Особенности российского либерализма середины 50-х – начала 60-х гг. Подъем общественного движения после поражения в Крымс-

Групповая, индивидуальная работа.

Иметь представление о подъеме общественного движения в России в 50–60-х гг. XIX в.

Уметь анализиро-

Таблица «Либералы и консерваторы»

§ 24, вопросы и задания, с. 173; работа с документами, с. 174

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

кой войне. Революционные кружки 50–60 гг. XIX в.

Влияние Западноевропейских событий на развитие общественного движения в России. Разногласия в либеральном движении. Представители консервативного крыла общественной мысли.

Основные понятия: либералы, консерваторы, земский конституционализм, народное представительство, публичность, радикальный, революционный

вать деятельность либерального и консервативного крыла общественной мысли

24

Зарождение революционного народничества и его идеология

1

Школьная лекция с элементами беседы

Общественные движения 70-х–90-х гг. XIX в. Причины роста революционного движения. Земское движение конца 1870-х. Идеология революционного народничества. Зарождение народничества.

Групповая, индивидуальная работа.

Иметь представление об идеологии революционного народничества.

Уметь анализировать положения трех течений народничества

Таблица «Три течения в народничестве»

§ 25, вопросы и задания, с. 180; работа с документами, с. 180–181

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

Чернышевский. Три течения народничества

(Бакунин, Лавров, Нечаев и Ткачев).

Основные понятия: 

социализм, «общинный социализм», революционеры, разночинцы, анархизм

25

Революционное народничество во второй половине 60-х–начале
80-х гг. XIX в.

1

Школьная лекция
с элементами беседы

Народнические организации второй половины 60-х–начала 70-х гг.
Их цели, причины неудач. Развитие движения народников в конце XIX в. Нарастание рабочего движения. «Хождение в народ». Народнические организации: «Земля и воля», «Народная воля», «Черный передел», трагизм народничества. Покушение на царя.

Основные понятия: нечаевщина, «хождение в народ»,

Групповая, индивидуальная работа.

Иметь представление о деятельности народнических организаций второй половины 60-х–начала
70-х гг., их целях, причинах их неудач.

Уметь анализировать программы организаций «Земля и воля», «Народная воля», «Черный передел»

Тест

§ 26, вопросы и задания, с. 188; работа с документами, с. 188–189

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

агитация, пропаганда, революционный террор

26

Внешняя политика Александра II

1

Интегрированный урок

Основные направления внешней политики России 60–70-х гг. XIX в. Союзники и противники России в Европе. Завершение Кавказской войны. Политика России в Средней Азии. Дальневосточная политика России. Продажа Аляски.

Основные понятия: «союз трех императоров», «священная война»

Групповая, индивидуальная работа.

Иметь представление о международной ситуации.

Знать основные

направления внешней политики России 60–70-х гг.

XIX в.

Работа
с контурной картой

§ 27, вопросы и задания,

с. 195;

работа
с документами,
с. 196–197

27

Русско-

турецкая война

1877–78 гг.

Россия в военно-политических блоках.

1

Интегрированный урок

Балканский кризис. Причины начала русско-турецкой войны. Боевые действия летом 1877 г.

Падение Плевны. Перелом в ходе войны. Сан-Стефанский мирный договор. Берлинский конгресс. Причины и значение победы России в войне

Групповая работа.

Знать причины, ход и развитие русско-турецкой войны 1877–78 гг.

Знать положения Сан-Стефанского мирного договора.

Уметь анализировать причины и значение победы России в войне

Работа с контурной картой

§ 28, вопросы и задания, с. 203; работа с документами, с. 203–204

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

28

Внутренняя политика Александра III

1

Школьная лекция

События 1 марта 1881 г. И возможность альтернативы исторического развития России. Внутренняя политика Александра III. Манифест о незыблемости самодержавия. Победоносцев – идеолог контрреформ. Значение, результаты, последствия.

Попытки решения крестьянского вопроса. Временнообязанное состояние крестьян, крестьянская община, особенности промышленного переворота в России. Начало рабочего законодательства. Русская интеллигенция как социально-психологический феномен. Меры по борьбе с «крамолой». Политика в области просвещения и печати. Укрепление положения дворянства

Индивидуальная работа.

Знать о причинах
и последствиях покушения на Алексан-
дра II.

Знать основные положения внутренней политики Александра III.

Знать содержание контрреформ Александра III.

Уметь анализировать их причины

§ 29–30, вопросы
и задания,
с. 214; работа с документами,
с. 215

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

Основные понятия: крамола, переселенческая политика, реакция, сектанты, циркуляр, черта оседлости

29

Экономическое развитие в годы правления Александра III

1

Комбинированный урок

Общая характеристика экономической политики Александра III. Деятельность Н. Х. Бунге. Экономическая политика Е. А. Вышнеградского. «Золотое десятилетие» русской промышленности. С. Ю. Витте. Развитие сельского хозяйства в 80–90-е гг. XIX в.

Основные понятия: протекционизм, государственная монополия, биржевая торговля, таможенный тариф, акцизные сборы

Групповая, индивидуальная работа.

Знать особенности экономического развития в годы правления Александра III.

Уметь анализировать деятельность
Н. Х. Бунге, Е. А. Вышнеградского и
С. Ю. Витте, иметь представление о развитии сельского хозяйства в 80–90-е гг. XIX в.

Работа
с контурной картой

§ 31, вопросы и задания, с. 222; работа с документами, с. 222–223

30

Положение основных слоев населения. Народы Рос-

1

Школьная лекция

Сословия и классы в пореформенном обществе. Дворянство и крестьянство. Буржуазия
и пролетариат. Духовенство и интеллиген-

Индивидуальная работа.

Иметь представление о сословно-классовой структуре российского общества во второй половине XIX в.

§ 32–33, вопросы
и задания,
с. 235; работа с документами,

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

сии во второй половине XIX в.

Ция. Казачество. Причины социальных конфликтов в России второй половины XIX в.

 И способы их решения.

Национальная и религиозная политика Александра III.

Основные понятия: сословие, класс, имущественное расслоение, земельные переделы, отходничество, подоходный налог

Уметь анализировать причины социальных конфликтов
в России второй половины XIX в. И способы их решения, давать оценку национальной и религиозной политике Александра III

с. 236–239

31

Общественное дви-
жение в 80–90-х гг.
XIX в.

1

Школьная лекция

Кризис революционного народничества. Либеральное движение после убийства Александра II. Консерваторы и их доминирование при Александре III. Распространение идей марксизма. Г. В. Плеханов. Группа «Освобождение труда».

Основные понятия: марксизм

Индивидуальная работа.

Иметь представление об особенностях общественного движения в 80–90-х гг. XIX в.

Знать причины быстрого распространения идей марксизма, иметь представление о деятельности группы «Освобождение труда»

§ 34, вопросы и задания, с. 244; работа с документами, с. 244–246

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

32

Внешняя политика Александра III

1

Интегрированный урок

Общая характеристика внешней политики Александра III. Поиск союзников в Европе. Азиатская политика Александра III. Сближение России и Франции
в 1890-х гг.

Основные понятия: военная конвенция, мобилизация, сепаратный мир

Групповая, индивидуальная работа.

Иметь представление о международной ситуации в последней четверти XIX в.

Знать основные направления внешней политики Александра III

Работа с контурной картой

§ 35, вопросы и задания, с. 251; работа с документами, с. 252

33

Достижения российской науки и образования во второй половине XIX в.

1

Урок-исследование

Реакционная политика
в области просвещения, развитие образования
в пореформенное время. Развитие естественных и гуманитарных наук. Развитие географических знаний.

Основные понятия: естественные науки, гуманитарные науки

Групповая, индивидуальная работа.

Иметь представление о достижениях российской науки и образования во второй половине XIX в.

Знать конкретные примеры успехов русских ученых на естественнонаучном и гуманитарном направлениях

Работа с документами

§ 36, вопросы и задания, с. 257; работа с документами, с. 258–259

34

Достижения художественной культуры России во

1

Урок-конференция

Развитие русской литературы и изобразительного искусства во второй половине XIX в. Художники-передвижники.

Групповая, индивидуальная работа.

Иметь представление об условиях развития русской литературы и изобразительного искусства во второй половине XIX в.

Выступления на конференции

§ 37–38, вопросы
и задания,
с. 264, 271;

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

второй половине XIX в.

Деятельность скульптора Антокольского. Новые архитектурные решения. Эклектика. «Золотой период» русской музыки. Театр. Развитие народного творчества. Значение художественной культуры  второй половины XIX в.

В формировании гражданского самосознания.

Основные понятия: критический реализм, передвижники, эклектика, «Могучая кучка»

Знать конкретные примеры достижений художественной культуры России, иметь представление о развитии народного творчества.

Уметь анализировать причины развития и значение художественной культуры второй половины XIX в.

Работа
с документами,
с. 264–265, 271–272, подготовка проектов

35

Быт и образ жизни в городе и деревне во второй половине XIX в.

1

Комбинированный урок

Изменение демографической ситуации после отмены крепостного права. Рост населения. Развитие городов, изменение их облика. Развитие транспорта и связи. Жизнь и быт городских «верхов». Жизнь и быт городских окраин. Изменения в деревенской жизни

Групповая, индивидуальная работа.

Иметь представление о социальном развитии России во второй половине XIX в.

Уметь анализировать изменения в быту и образе жизни города и деревни

Защита ученических проектов на тему «Быт и образ жизни в городе и деревне во второй половине

§ 39, вопросы и задания, с. 282; работа с документами, с. 282–283

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

Основные понятия: урбанизация, коммунальное хозяйство,

сословный быт, качество жизни, поддевка, сюртук, фрак

XIX в.

36

Повторительно-обобщающий урок по теме «Россия во второй половине XIX в.»

1

Повторительно-обобщающий урок(тестирование)

Материал раздела «Россия во второй половине XIX в.»

Индивидуальная работа.

Знать материал

раздела «Россия

во второй половине XIX в.»

Тест

37

Россия на рубеже XIX-XX вв.

(7 ч)

Государство и российское общество
в конце ХIХ – начале ХХ в.

1

Школьная лекция

Территориальная структура Российской империи в начале ХХ в. Особенности российской модернизации. Российское общество в начале ХХ в. Положение основных классов и социальных слоев.

Основные понятия: государственные символы, индустриальное

Групповая, индивидуальная работа.

Иметь представление о территориальной структуре Российской империи начала ХХ в. И многонациональном составе ее населения.

Знать особенности российского варианта модернизации.

Уметь давать характеристику

Материалы учебника «История России
ХХ – начало ХХI века» (А. А.

Данилов,
Л. Г. Косу-лина,

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

общество, модернизация, образ жизни, социальная структура

политическому строю и социальной структуре российского общества в начале ХХ в.

М. Ю. Брандт),

§ 1, вопросы и задания к нему.

Конспект лекции

38

Экономическое развитие страны. Промышленный подъем на рубеже 19-20 вв.

1

Школьная лекция

Особенности промышленного и аграрного развития России на рубеже веков. Политика

модернизации «сверху». Государственный капитализм. Формирование монополий.

С. Ю. Витте. Влияние иностранного капитала на развитие российской промышленности.

Основные понятия: монополия, формы монополий, многоукладная экономика

Индивидуальная работа.

Иметь представление об особенностях экономического развития Российской империи, связанных со спецификой российского типа модернизации.

Знать о причинах
и формах государственного вмешательства в экономику, о влиянии иностранного капитала на развитие российской промышленности.

Знать особенности развития сельского хозяйства в начале ХХ в.

Уметь характеризо-

Материалы учебника «История России ХХ – начало
ХХI века»

(А. А. Данилов, Л. Г. Косулина,

М. Ю. Брандт),

§ 2, вопросы и задания к нему.

Конспект лекции

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

вать причины низкой рентабельности сельскохозяйственного производства

39

Обострение социальных противоречий в условиях форсированной модернизации

1894–

1904 гг.

Первая российская революция

1

Школьная лекция

Николай II. Либеральные проекты П. Д. Святополк-Мирского. Особенности российской многопартийности. Программные установки и тактика ведущих политических партий социалистического направления. Причины и начало революции 1905 г. «Кровавое воскресенье». Развитие революции весной и летом 1905 г. Возникновение Советов. Восстания в армии и на флоте. Всероссийская октябрьская политическая стачка. Формирование монархических  и либерально-политических партий. Декабрьское вооруженное восстание

Индивидуальная работа.

Уметь давать характеристику Николаю II и его политическим воззрениям, иметь представление об основном противоречии политической системы – между формирующимся гражданским обществом и самодержавной властью.

Уметь характеризовать перспективы развития России в контексте Витте-Плеве.

Уметь анализировать основные программные и тактические установки социалистических партий и либеральных организаций

Материалы учебника «История России

ХХ – начало ХХI века» (А. А.

Данилов,

Л. Г. Косу-лина, М. Ю. Брандт),

§ 3, 5, вопросы и задания к ним.

Конспект лекции

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

Политическая реформа 1906 г. Деятельность первой и второй Государственной думы. Итоги революции.

Основные понятия: политическая партия, многопартийность

Знать причины, этапы и итоги революции 1905–1907 гг., основные социально-экономические и политические противоречия, иметь представление о работе первой и второй Государственной думы и появлении системы политических партий, анализировать возможности развития Российской империи как конституционной монархии

40

Внешняя политика. Русско-японская

война 1904–
1905 гг.

1

Школьная лекция

Основные направления внешней политики

России на рубеже ХIХ–ХХ вв. Гаагская конференция. Дальневосточная политика. Начало русско-японской войны. Падение Порт-Артура. Ход военных действий в 1905 г.

Индивидуальная работа.

Иметь представление об основных внешнеполитических приоритетах в начале ХХ в., экспансионистских устремлениях на Дальнем Востоке при сохранении мира и стабильности в Европе

Материалы учебника «История России ХХ – начало

ХХI века»

(А. А. Данилов, Л. Г. Косулина,

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

Окончание войны. Сближение России и Англии.

Основные понятия: агрессия, аннексия, всеобщее разоружение, гегемония, контрибуция, эскалация

Знать предпосылки, ход, причины поражения и влияние русско-японской войны на российское общество и внутриполитическую ситуацию в стране

М. Ю. Брандт),

§ 4, вопросы и задания к нему.

Конспект лекции

41

Экономическое
и политическое развитие России
в 1907–
1914 гг. П.А.Столыпин. Аграрная реформа.

1

Школьная лекция

Суть столыпинской аграрной реформы и ее итоги. Разрушение общины и переселенческая политика. Новый избирательный закон 1907 г. Третья Государственная дума. Национальная политика России в 1907–1914 гг.
Общество и власть в годы столыпинских реформ. Нарастание революционных настроений. Четвертая Государственная дума.

Основные понятия: кооперация, отруб, хутор

Групповая, индивидуальная работа.

Иметь представление о реформах Столыпина как об определенной трансформации революции «снизу» в революцию «сверху».

Знать политические, экономические и социальные задачи столыпинского аграрного законодательства.

Уметь сравнивать столыпинский аграрный законопроект с думскими аграрными программами.

Знать причины краха столыпинских реформ.

Материалы учебника «История России ХХ – начало ХХI века»
(А. А. Данилов, Л. Г. Косулина,

М. Ю. Брандт),

§ 6–7, вопросы и задания к нему.

Конспект лекции

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

Уметь давать характеристику политическому составу третьей и четвертой Государственной думы.

Знать причины нарастания революционных настроений

42

Духовная жизнь «Серебряного века»

1

Школьная лекция

Духовное состояние общества. Просвещение и наука. Литература. Живопись. Скульптура, архитектура. Музыка. Театр, балет. Кинематограф.

Основные понятия: акмеизм, модернизм, русская религиозная философия, «Серебряный век» русской культуры, символизм, футуризм

Групповая, индивидуальная работа.

Иметь представление о сущности социокультурного феномена «Серебряного века».

Знать конкретные примеры достижений русской науки и философии, направления в искусстве.

Знать основные персоналии данного периода

Таблица «Развитие русской культуры “Серебряного века”»

Материалы учебника «История России ХХ – начало ХХI века»
(А. А. Данилов, Л. Г. Косулина,

М. Ю. Брандт),

§ 8, вопросы и задания к нему.

Конспект лекции

43

Россия
в  Первой мировой войне.

1

Школьная лекция

Международные отношения в конце XIX – начале XX в. Завершение колониального раздела мира.

Индивидуальная работа.

Знать причины втягивания России в мировую войну.

Уметь анализировать отношения партий к войне.

Тест

§ 9, вопросы и задания к нему.

Конспект лекции.

Подготовка к итоговой контрольной работе

43

1

Складывание межгосударственных блоков – Тройственного союза и Антанты. Причины, начало Первой мировой войны.

Война и общество. Основные военные действия на Восточном и Западном фронте. Перестройка экономики. Приближение кризиса. Окончание войны.

Основные понятия: Антанта, Тройственный союз, Брусиловский прорыв, позиционная война, «распутинщина», кризис власти, «министерская чехарда», правительство «народного доверия», радикализация общества, революционное

Знать цели воюющих сторон, ход военных действий на Восточном и Западном фронте в 1914–

1916 гг.

Уметь анализировать влияние Первой мировой войны на внутреннее положение в стране, перестройку промышленности на военный лад, создание общественных организаций для помощи армии и флоту, раскрывать суть «распутинщины» как явления, свидетельствующего о кризисе власти

Материалы учебника «История России ХХ – начало ХХI века»
(А. А. Данилов, Л. Г. Косулина,

М. Ю. Брандт),

оборончество, пораженичество, пацифизм

44

Итоговое занятие

(1 ч)

Итоговый повторительно-обобщающий урок

1

Повторительно-обобща-
ющий урок

Материал курса «История России: XIX в.»

Индивидуальная работа.

Знать основные положения материала курса «История России: XIX в.»

Итоговая контрольная работа

 45-46

Резервные уроки.

№
уро-ка

Тема урока

Количество часов

Педагогические
средства

Вид деятельности
учащихся

Задачи. Планируемый результат

Вид контроля

Компетенции (ЗУН)

Учебно-познавательная

Информационная

1

2

3

4

5

6

7

8

Раздел I. Страны Европы, Северной Америки, Азии в конце XIX – первой половине ХХ в.

1

Экономическое
и политическое развитие стран
в начале XX века

1

Вводная

лекция

Фронтальная

Адекватно понимать информацию. Знать понятия: империализм, эшелонная модель модернизации, индустриальное общество.

Характеризовать основные
направления социально-экономического и политического развития стран в начале 20 века.

Извлекать информацию из различных источников

Беседа по вопросам учебника.

2

Первая мировая война и ее итоги

1

Лекция
с элементами проблемной беседы.
Дискуссия

Групповая, индивидуальная

Излагать причины, ход, последствия и итоги Первой мировой войны.

Анализировать статьи Версальского мирного договора.

Участвовать в дискуссии «Можно ли было странам Европы избежать Первой мировой войны?»

Составление
таблицы. Анализ видеофильма

Фронтальный, тестовый.

3-4

Мир после Первой мировой войны.

2

Лекция
с элементами проблемной беседы.

Групповая, индивидуальная

Знать причины образования и функции Лиги Наций. Международные последствия революции в России.

Революционный подъем в Европе и Азии, распад империй и образование новых государств. М.Ганди. Сунь Ятсен.

Извлекать информацию из различных источников

Беседа по вопросам учебника.

5

Страны Европы и США
в 1920-1930-х  гг: от стабилизации к экономическому кризису.

1

Проблемная беседа

Групповая, индивидуальная

Знать особенности экономического развития стран Европы и США после I мировой войны и в период мирового экономического кризиса.

Выявить новые тенденции в развитии европейских стран и США,  давать им оценку

Составление
плана

Вопросы и задания к

параграфу учебника.

6

Мировой экономический кризис

1

Работа
с текстом
источника

Фронтальная, индивидуальная

Давать определения понятиям: экономический кризис, кейнсианство, рыночная экономика.

Характеризовать причины и особенности мирового кризиса. Предлагать пути выхода из кризиса

Создание
конспекта

Понятийный диктант.

7–8

США, Великобритания, Франция в 30-е годы

2

Лекция
с элементами проблемной
беседы

Групповая, индивидуальная

Знать особенности экономического развития европейских государств и США в 30-е годы.

Анализировать политику «Нового курса» Рузвельта и программы реформистских движений в США и Великобритании

Составление тезисов

Проверка лекционных записей.

9–10

Формирование тоталитарных и авторитарных режимов в странах Европы в 1920-1930-х гг.

2

Проблемная беседа

Групповая, индивидуальная

Давать определения понятиям: авторитаризм, тоталитаризм, фашизм, милитаризм.

Находить и объяснять сходные черты и различия итальянского, германского и испанского фашизма. Фашизм. Б. Муссолини    

Работа с историческими справочниками и словарями

Вопросы и задания к

параграфу учебника.

Национал-социализм. А. Гитлер.Участвовать в разработке проекта «Фашизм в современном
мире»

11

Восток в первой половине XX века

1

Работа
с текстом

Фронтальная, индивидуальная

Адекватно понимать информацию. Давать определения понятия: экспансия, модернизация, реформы.

Объяснить особенности экономического и политического развития стран Востока

Извлекать информацию из различных  источников

Вопросы и задания к

параграфу учебника.

Понятийный диктант.

12

Пацифизм и милитаризм в 1920-1930-х гг. Военно-политические кризисы в Европе и на Дальнем Востоке.

1

Лекция
с элементами проблемной беседы

Групповая, индивидуальная

Знать определение понятий пацифизм и милитаризм, причины возникновения движений.

Причины и характер  военно-политических кризисов в Европе и на Дальнем Востоке.

Составление таблицы.

Вопросы и задания к

параграфу учебника.

13–

14

Международные отношения в  1930-1940-е годы.

Вторая мировая война и ее итоги

2

Лекция
с элементами проблемной
беседы

Фронтальная, индивидуальная

Знать: причины, участников, основные этапы военных действий. Анализировать основные события на Восточном и Западном фронтах. Роль антигитлеровской каолиции. Ф.Д.Рузвельт, И.В. Сталин, У.Черчиль.  «Новый порядок» на оккупированных территориях. Политика геноцида. Холокост. Движение Сопротивления. Итоги войны.

Участвовать в дискуссии «Можно ли было избежать Второй мировой войны?»

Вопросы и задания к

параграфу учебника.

15

«Холодная
война». Военно-политические блоки. Создание ООН.

1

Практикум

Индивидуальная, парная

Знать понятия: «холодная война», «гонка вооружений», «военно-политические блоки», ООН, роль ООН в поддержании мира.

На основе анализа документов, объяснить причины и признаки «холодной войны»

Работа с историческими документами

Вопросы и задания к

параграфу учебника.

16

Распад колониальной системы и образование независимых государств в Азии и Африке.

1

Лекция
с элементами проблемной
беседы

Фронтальная, индивидуальная

Знать причины подъема освободительного движения в странах Азии и Африки и пути освобождения от колониализма.

Пути развития стран в современном мире.

Извлекать информацию из различных  источников

Вопросы и задания к

параграфу учебника

17

Завершение
эпохи индустриального общества в конце 60-70-х гг. Становления информационного общества. Научно-техническая революция.

1

Работа
с учебником

Фронтальная, индивидуальная

Называть основные черты и признаки индустриального и постиндустриального обществ.

Анализировать и выделять отличия постиндустриального общества от индустриального. Сущность  и последствия НТР. Формирование смешанной экономики. Социальное государство.  «Общество потребления» Эволюция политической идеологии во второй пол.20в.

Извлекать информацию на основе анализа рисунков, схем

Тестирование.

18

США, Великобритания, Франция во второй половине XX века

1

Проблемная беседа

Групповая, индивидуальная

Знать особенности экономического и политического развития США, Великобритания, Франция после II мировой войны.

Выявлять новые тенденции
в развитии европейских государств и США, давать им оценку

Составление
таблицы

Фронтальный.

19

Германия:
раскол и объ-
единение

1

Лекция
с элементами проблемной
беседы

Групповая, индивидуальная

Знать причины раскола и объединения Германии.

Анализировать основные
направления экономического
и политического развития
современной Германии

Составление
тезисов

Сообщения.

20

Утверждение и падение коммунистических режимов в странах  Центральной и
Восточной
Европы.
1945–1999 гг.

1

Работа
с текстом
и документами

Фронтальная, индивидуальная

Давать определения понятиям: тоталитарный социализм, «шоковая терапия», выделять причины кризиса тоталитарного социализма.

Объяснить главные направле-

Извлечение
информации
из исторических
источников карт

Письменная работа.

ния реформ и «шоковой терапии» в странах Восточной Европы, давать им оценку.

Дискуссия «Реальный социализм и его место в истории»

21

Авторитаризм и демократия в Латинской Америке хх в.

1

Лекция
с элементами проблемной
беседы

Групповая, индивидуальная

Выделять общие и различные черты Латиноамериканских стран. Анализировать причины, особенности перехода к демократизации в 1980-е гг. Составлять сообщения о лидерах латиноамериканцах.

Извлекать информацию из различных  источников

Сообщения.

22

Выбор путей развития государствами Азии и Африки

1

Работа
с текстом

Групповая, индивидуальная

Давать определения понятиям: модернизация, реформы, народная революция.

Объяснить влияние европейского опыта и традиций на политическое и экономическое развитие стран Азии и Африки.

Составление
конспекта

Сообщения.

23

Распад «двухполюсного мира». Мир в начале хх века.

1

Лекция
с элементами проблемной
беседы

Групповая, индивидуальная

Характеризовать противоречия биполярного мира. Оценивать роль ООН в регулировании международных отношений.

Извлекать информацию из различных  источников

Подготовить сообщения с помощью Интернета.

Глобализация
в конце XX века и ее противоречия.

1

Дискуссия

Групповая, индивидуальная

Объяснять смысл понятия «Глобализация». Называть основные черты современной глобализации.

Защита рефератов

Сообщения, тестирование.

24

Формирование современной научной картины мира. Религия и церковь в современном обществе. Культурное наследие хх века.

1

Лекция
с элементами проблемной
беседы

Групповая, индивидуальная

Объяснять роль информационной революции  в динамичном преобразовании общества. Роль и значение религии в жизни общества. Исламизация мира.. Сравнивать модерн и постмодерн в искусстве, литературе.

Извлекать информацию из различных  источников

Подготовить сообщения с помощью Интернета.

№
п/п

Наименование раздела программы

Тема урока

Кол-во

ча-сов

Тип урока

Элементы
минимального
содержания
образования

Вид деятельности учащихся

Требования

к уровню
подготовки

обучающихся

Вид

контроля

Домашнее

задание

Дата

план.

факт.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

1

Россия на рубеже XIX–XX вв.

(10 ч)

Государство и российское общество
в конце ХIХ – начале ХХ в.

1

Школьная лекция
с элементами беседы

Территориальная структура Российской империи в начале ХХ в., количественная и этническая характеристика ее населения. Политическая система Российской империи начала ХХ в. Особенности российской модернизации. Российское общество в начале ХХ в. Положение основных классов и социальных слоев.

Основные понятия: государственные символы, индустриальное общество, модернизация, образ жизни, социальная структура

Индивидуальная.

Иметь представление о территориальной структуре Российской империи начала ХХ в. и многонациональном составе ее населения.

Знать особенности российского варианта модернизации.

Уметь давать характеристику политическому строю и социальной структуре российского общества в начале ХХ в.

§ 1, вопросы и задания, с. 12

 2

Экономическое развитие страны

1

Школьная лекция

Особенности промышленного и аграрного развития России на рубеже веков. Политика

модернизации «сверху». Государственный капитализм. Формирование монополий. С. Ю. Витте. Влияние иностранного капитала на развитие российской промышленности.

Основные понятия: монополия, формы монополий, многоукладная экономика

Индивидуальная.

Иметь представление об особенностях экономического развития Российской империи, связанных со спецификой российского типа модернизации.

Знать о причинах
и формах государственного вмешательства в экономику, о влиянии иностранного капитала на развитие российской промышленности.

Знать особенности развития сельского хозяйства в начале ХХ в.

Уметь характеризовать причины низкой рентабельности сельскохозяйственного производства

Анализ диаграмм

§ 2, вопросы и задания,

с. 18–19

 3

Общественно-политическое развитие России в 1894–
1904 гг.

1

Комбинированный урок

Николай II: личность монарха в оценках историков и современников. Борьба в верхних эшелонах власти. Нарастание противоречий между властью и обществом. Либеральные проекты П. Д. Святополк-Мирского. Особенности российской многопартийности.

Программные установки и тактика ведущих политических партий социалистического направления. Радикализация либерального движения.

Основные понятия: политическая партия, многопартийность

Индивидуальная, групповая

Уметь давать характеристику Николаю II и его политическим воззрениям, иметь представление об основном противоречии политической системы – между формирующимся гражданским обществом и самодержавной властью.

Уметь характеризовать перспективы развития России
в контексте Витте-Плеве.

Уметь анализировать основные программные и тактические установки социалистических партий и либеральных организаций

Таблица «Монополистические объединения в России начала ХХ в.»

§ 3, вопросы и задания,

с. 28–29

 4

Внешняя политика. Русско-японская война 1904–
1905 гг.

1

Школьная лекция

Основные направления внешней политики

России на рубеже ХIХ–ХХ вв. Гаагская конференция. Дальневосточная политика. Начало русско-японской войны. Падение Порт-Артура. Ход военных действий в 1905 г. Окончание войны. Сближение России и Англии.

Основные понятия: агрессия, аннексия, всеобщее разоружение, гегемония, контрибуция, эскалация

Индивидуальная, групповая

Иметь представление об основных внешнеполитических приоритетах в начале ХХ в., экспансионистских устремлениях на Дальнем Востоке при сохранении мира и стабильности в Европе.

Знать предпосылки, ход, причины поражения и влияние русско-японской войны на российское общество и внутриполитическую ситуацию в стране

Таблица «Основные события русско-япон-
ской войны»

§ 4, вопросы и задания, с. 34

5

Первая российская революция. Реформы политической системы

1

Школьная лекция с элементами беседы

Причины и начало революции 1905 г. «Кровавое воскресение». Развитие революции весной и летом 1905 г. Возникновение Советов. Восстания в армии и на флоте. Всероссийская октябрьская политическая стачка. Формирование

Индивидуальная, групповая

Знать причины, этапы и итоги революции 1905–1907 гг., основные социально-экономические и политические противоречия, иметь представление о работе первой и второй Государствен-

§ 5, вопросы и задания, с. 45–49, составление опорного конспекта

монархических и либерально-политических партий. Декабрьское вооруженное восстание. Политическая реформа 1906 г. Деятельность первой и второй Государственной думы. Итоги революции.

Основные понятия: Государственная дума, избирательные курии, либеральные и монархические партии, Советы, фракция

ной думы и появлении системы политических партий, анализировать возможности развития Российской империи как конституционной монархии

6

Экономические реформы

1

Комбинированный урок

П. А. Столыпин: личность, деятельность,
оценка современников
и историков. Суть столыпинской аграрной реформы и ее итоги. Разрушение общины и переселенческая политика.

Основные понятия: кооперация, отруб, хутор

Индивидуальная, групповая

Иметь представление о реформах Столыпина как об определенной трансформации революции «снизу» в революцию «сверху».

Знать политические, экономические и социальные задачи столыпинского аграрного законодательства.

Работа
с документами

§ 6, вопросы и задания, с. 51

Уметь сравнивать столыпинский аграрный законопроект с думскими аграрными программами

7

Политическая жизнь в 1907–

1914 гг.

1

Комбинированный урок

Новый избирательный закон 1907 г. Третья

Государственная дума. Национальная политика России в 1907–1914  гг. Общество и власть в годы столыпинских реформ. Нарастание революционных настроений. Четвертая Государственная дума

Индивидуальная, групповая

Знать причины краха столыпинских реформ.

Уметь давать характеристику политическому составу третьей и четвертой Государственной думы.

Знать причины нарастания революционных настроений

§ 7, вопросы и задания, с. 56

8

Светский, национальнальный характер культуры: наука и образование, литература и искусство.

1

Урок-конференция

Духовное состояние общества. Просвещение и наука. Литература.

Основные понятия: акмеизм, модернизм, русская религиозная философия.

Индивидуальная, групповая

Иметь представление о

взаимосвязи и взаимовлиянии российской и мировой культуры.

Знать конкретные примеры достижений русской науки и философии, направления в искусстве Знать основные персоналии данного периода М.В. Ломоносов. Н. И. Лобачевский. Д.И.Менделеев.

Реферат «Развитие русской культуры  18-начала 19 века»

§ 8, вопросы и задания, с. 63

9

Россия

в Первой мировой войне

1

Интегрированный урок

Международные отношения в конце XIX – начале XX в. Завершение колониального раздела мира. Складывание межгосударственных блоков – Тройственного союза и Антанты. Причины, начало Первой мировой войны. Война и общество.
Основные военные действия на Восточном и Западном фронте.
Перестройка экономики. Приближение кризиса. Окончание войны.