3. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4

4. СТРУКТУРА И  СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

5

5. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

10

Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

72

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

48

в том числе:

     Лекции

8

Практические занятия

40

Контрольные работы

Курсовая работа (проект) не предусмотрено

-

Самостоятельная работа обучающегося (всего)

24

в том числе:

Самостоятельная работа над курсовой работой (проектом)

 не предусмотрено

-

Подготовка практикоориентированных работ проектного характера

4

Домашняя работа

20

Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета   

Наименование

разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся.

Объем часов

Уровень

освоения

1

2

3

4

Введение. Лекционное занятие: «Мир в конце ХХ века»

2

ОК 04

ОК 05

ОК 06

Раздел 1.

Развитие СССР и его

место в мире в 1980

гг.

19

Тема 1.1. Основные

тенденции развития

СССР к 1980-м гг.

Содержание учебного материала. Практические занятия.

6

2

2

2

1.Внутренняя политика государственной власти в СССР к началу 1980-х гг. Особенности идеологии, национальной и социально-экономической политики.

2.Культурное развитие народов Советского Союза и русская культура.

3.Внешняя политика СССР. Отношение с сопредельными государствами, Евросоюзом,

США, странами «третьего мира»

Задания к практическим занятиям.

1.Рассмотрение фото- киноматериалов, анализ документов по различным аспектам идеологии, социальной и национальной политики в СССР 80-ых гг

2.Работа с наглядным и текстовым материалом, раскрывающим характер творчества художников, писателей, архитекторов, ученых СССР 70-ых гг. на фоне традиций русской культуры.

3.Анализ исторических карт и документов, раскрывающих основные направления и особенности внешней политики СССР к началу 1980-х гг.

Самостоятельная работа обучающихся. Варианты заданий:

Обосновано ли, с вашей точки зрения, утверждение о формировании в СССР «новой общности-советского народа», носителя «советской цивилизации» и «советской культуры»?

Используя средства Интернет, сделайте хронологическую подборку плакатов социальной направленности за 1977-1980 гг. Прокомментируйте полученный результат.

2

2

Тема 1.2.

Дезинтеграционные

процессы в России и

Европе во второй

половине 80-х гг.

Содержание учебного материала. Практические занятия.

6

1. Политические события в Восточной Европе во второй половине 80-х гг.

2. Отражение событий в Восточной Европе на дезинтеграционных процессах  в СССР.

3. Ликвидация (распад) СССР и образование СНГ. Российская Федерация как правопреемница СССР.

2

2

2

ОК 04

ОК 05

ОК 06

Задания к практическим занятиям.

1. Рассмотрение и анализ документального (наглядного и текстового) материала, раскрывающего деятельность политических партий и оппозиционных государственной власти сил в Восточной Европе.

2. Рассмотрение биографии политических деятелей СССР второй половины 1980 гг., анализ содержания программных документов и взглядов избранных деятелей.

3.Работа с историческими картами СССР и РФ за 1989-1991 гг.: экономический, внешнеполитический, культурный, геополитический анализ произошедших в этот период событий.

Контрольная работа «Россия-суверенное государство: приобретения и потери»

Самостоятельная работа обучающихся. Варианты заданий:

предложите (в объёме 2-3 стр.) проект внешнеполитического курса СССР на 1985-1990 гг., альтернативного «новому мышлению».

Соберите подборку фото документов, иллюстрирующих события «балканского кризиса»

1998-2000 гг.

Можно ли считать проблемы Ольстера в Великобритании, басков в Испании, Квебека в Канаде и пр. Схожими с проблемами на территории СНГ в Приднестровье, Абхазии, Северной Осетии, Нагорном Карабахе и др. Ответ обосновать.

4

2

2

Раздел 2. Россия и

мир в конце XX начале ХХI века.

51

Лекционные занятия: Россия и мир в конце XX-начале XXI века.

2

Тема 2.1.

Постсоветское

пространство в 90-е

гг. ХХ века.

Содержание учебного материала. Практические занятия.

6

1. Локальные национальные и религиозные конфликты на пространстве бывшего СССР в 1990-е гг.

2. Участие международных организаций (ООН, ЮНЕСКО) в разрешении конфликтов на постсоветском пространстве.

3. Российская Федерация в планах международных организаций: военно-политическая конкуренция и экономическое сотрудничество. Планы НАТО в отношении России.

2

2

2

Задания к практическим занятиям.

1. Работа с историческими картами и документами, раскрывающими причины и характер локальных конфликтов в РФ и СНГ в 1990-е гг.

2. Анализ программы документов ООН, ЮНЕСКО, ЕС, ОЭСР в отношении постсоветского пространства: культурный, социально-экономический и политический аспекты.

3. Рассмотрение международных доктрин об устройстве мира. Место и роль России в этих проектах.

ОК 04

ОК 05

ОК 06

Самостоятельная работа обучающихся. Варианты заданий:

Предложите в тезисной форме перечень важнейших внешнеполитических задач, стоящих перед Россией после распада территории СССР.

Попытайтесь сделать прогноз востребованности конкретных профессий и специальностей для российской экономики на ближайшие несколько лет. Обоснуйте свой прогноз.

4

2

2

Тема 2.2.

Укрепление влияния

России на постсоветском

пространстве.

Содержание учебного материала. Практические занятия.

6

2

2

2

1. Россия на постсоветском пространстве: договоры с Украиной, Белоруссией, Абхазией, Южной Осетией и др.

2. Внутренняя политика России на северном Кавказе. Причины, участники, содержание, результаты вооруженного конфликта в этом регионе.

3. Изменения в территориальном устройстве Российской Федерации.

Задания к практическим занятиям.

1. Рассмотрение и анализ текстов договоров России со странами СНГ и вновь образованными государствами с целью определения внешнеполитической линии РФ.

2. Изучение исторических и географических карт Северного Кавказа, биографий политических деятелей обеих сторон конфликта, их программных документов. Выработка учащимися различных моделей решения конфликта.

3. Рассмотрение политических карт 1993-2009 гг. и решений Президента по реформе территориального устройства РФ.

Самостоятельная работа обучающихся.  Варианты заданий:

Существуют ли отличия в содержании понятий «суверенитет», «независимость» и «самостоятельность» по отношению к государственной политике? Ответ обоснуйте.

Оцените эффективность мер Президента и правительства по решению проблемы межнационального конфликта в Чеченской республике за 1990-2009 гг.

4

2

2

Тема 2.3.

Россия и мировые

интеграционные процессы

Содержание учебного материала. Практические занятия.

4

1. Расширение Евросоюза, формирование мирового «рынка труда», глобальная программа НАТО и политические ориентиры России.

2. Формирование единого образовательного и культурного пространства в Европе и отдельных регионах мира. Участие России в этом процессе.

2

2

ОК 04

ОК 05

ОК 06

ОК 04

ОК 05

ОК 06

Задания к практическим занятиям.

1. Анализ документов ВТО, ЕЭС, ОЭСР, НАТО и др. международных организаций в сфере глобализации различных сторон жизни общества с позиции гражданина России.

2. Изучение основных образовательных проектов с 1992 г. с целью выявления причин и результатов процесса внедрения рыночных отношений в систему российского образования.

Самостоятельная работа обучающихся. Варианты заданий:

Найдите схожие и отличительные стороны процесса построения глобального коммунистического общества в начале ХХ века и построения глобального демократического общества во второй половине ХХ начале XXI вв.

2

2

Тема 2.4.

Развитие культуры в России

Содержание учебного материала. Практические занятия.

8

1. Проблема экспансии в Россию западной системы ценностей и формирование «массовой культуры».

2. Тенденции сохранения национальных, религиозных традиций и «свобода совести» в России.

3. Идеи «политкультурности» и молодежные экстремистские движения.

2

2

4

Задания к практическим занятиям.

1. Изучение наглядного и текстового материала, отражающего традиции национальных культур народов России и влияния на них идей «массовой культуры» глобального мира.

2. «Круглый стол» по проблеме: место традиционных религий, многовековых культур народов России в условиях «массовой культуры» глобального мира.

3. Сопоставление и анализ документов, отражающих формирование «общеевропейской» культуры, и документов современных националистических и экстремистских молодежных организаций в Европе и России.

Самостоятельная работа обучающихся. Варианты заданий:

Согласны ли вы с утверждением, что культура общества это и есть его идеология. Обоснуйте свою позицию.

Современная молодежь и культурные традиции: «конфликт отцов и детей» или трансформация нравственных ценностей и норм в рамках освоения «массовой культуры»?

4

2

2

Тема 2.5.

Перспективы развития России в современном мире.

Лекционные занятия: 

1. Перспективные направления и основные проблемы развития РФ на современном этапе.

2. Территориальным целостность России, уважение прав ее населения и соседних народов-главное условие политического развития.

                4

ОК 04

ОК 05

ОК 06

Содержание учебного материала. Практические занятия.

1. Инновационная деятельность-приоритетное направление в науке и экономике.

2. Сохранение традиционных нравственных ценностей и индивидуальных свобод человека- основа развития  культуры в РФ.

4

2

2

Задания к практическим занятиям.

1. Рассмотрение и анализ современных общегосударственных документов в области политике, экономики, социальной сферы и культуры и обоснование на основе этих документов важнейших перспективных направлений и проблем в развитии РФ.

2. Анализ политических и экономических карт России и сопредельных территорий за последнее десятилетие с точки зрения выяснения преемственности социально-экономического и политического курса с государственными традициями России.

3. Осмысление сути важнейших научных открытий и технических достижений в современной России с позиции их инновационного характера и возможности применения в экономике.

4. «Круглые стол» по проблеме сохранения индивидуальной свободы человека, его нравственных ценностей и убеждений в условиях усиления стандартизации различных сторон жизни общества.

5. Контрольная работа «Вызовы будущего и Россия»

Самостоятельная работа обучающихся. Варианты заданий:

Почему по мере ослабления центральной государственной власти происходило усиление межнациональных конфликтов в СССР-России на протяжении 1980-2000 гг.

4

4

Дифференцированный зачет

Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания)

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

В результате освоения дисциплины должен уметь:

  -ориентироваться в современной экономической, политической, культурной ситуации в России и мире;

  -выявлять взаимосвязь отечественных, региональных, мировых социально-экономических, политических и культурных проблем.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:

  -основные направления ключевых регионов мира на рубеже XX и XXI вв.;

  -сущность и причины локальных, региональных, межгосударственных конфликтов в конце XX конце XXI вв.;

  -основные процессы (интеграционные, и иные) политического и экономического развития ведущих регионов мира;

  -назначение ООН, НАТО, ЕС и др. организаций и их деятельности;

  -о роли науки, культуры и религии в сохранении и укреплении национальных и государственных традиций;

  -содержание и назначение важнейших правовых и законодательных актов мирового и регионального значения.

Формы контроля обучения:

  -домашние задания проблемного характера;

  -практические задания по работе с информацией, документами, литературой;

  -подготовки и защита индивидуальных и групповых заданий проектного характера.

Формы оценки результативности обучения:

  -традиционная система отметок в баллах за каждую выполненную работу, на основе которых выставляется итоговая отметка.

Методы контроля направлены на проверку умения учащихся:

  -отбирать и оценивать исторические факты, процессы, явления;

  -выполнять условия задания на творческом уровне с представлением собственной позиции;

  -делать осознанный выбор способов действий из ранее известных;

  -осуществлять коррекцию (исправление) сделанных ошибок на новом уровне предлагаемых заданий;

  -работать в группе и представлять как свою, так и позицию группы;

  -проектировать собственную гражданскую позицию через проектирование исторических событий.

Методы оценки результатов обучения:

  -мониторинг роста творческой самостоятельности и навыков получения нового знания каждым обучающимся:

  -формирование результата итоговой аттестации по дисциплине на основе суммы результатов текущего контроля.