Конспект НОД "Осень на опушке краски разводила"
план-конспект занятия (изобразительное искусство) по теме

Муниципальное казённое специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья

специальная (коррекционная)  начальная школа – детский сад IV вида № 218                                                                                                                                             МКС(К)ОУ № 218

Конспект НОД

«Осень на опушке краски разводила…»

для детей старшей группы

Автор:

воспитатель изобразительной деятельности

МКС(К)ОУ начальная школа –

детский сад №218

Головкова Наталья Борисовна

г. Ижевск, 2013 г

Конспект НОД «Осень на опушке краски разводила…»

Для детей старшей группы

П.: Здравствуйте, ребята! Как вы думаете, кто такой художник?

Д.: Это тот, кто умеет рисовать всё-всё.

П.: Согласна, художник может изобразить всё, что ему нравится – и лес, и поле, и любимого человека, и иллюстрацию к сказке. А кто может стать художником?

Д.: Люди, женщина, мужчина, мы, я…

П.: Конечно, и мы с вами, как настоящие художники,  умеем  изображать и сказку, и быль. А сейчас загадка! Послушайте стихотворение и назовите имя художника, о котором идёт речь. Только договоримся: кто догадался, как зовут художника, не говорите, дослушайте стихотворение до конца. Договорились? Ну, слушайте:

Осень на опушке краски разводила,
По листве тихонько кистью проводила:
Пожелтел орешник, и зарделись клёны,
В пурпуре осеннем только дуб зелёный.
Утешает осень: «Не жалейте лето!
Посмотрите – роща золотом одета!»
(З. Фёдоровская)

Д.: Осень, художник – Осень!

П.: Конечно, это стихотворение о том, как художница – Осень расцветила всеми красками природу – и листву деревьев в роще, и траву, и небо… (Просмотр слайдов в презентации). Художников вдохновляют осенние краски. Давайте полюбуемся осенними пейзажами, написанными художниками… (Просмотр слайдов в презентации).

П.: Ребята, что общего вы можете заметить на этих слайдах? Что их объединяет?

Д.: Природа, её цвет…

П.: Согласна с вами. Общее – цветовая гамма, что-то изображено лёгкими, светлыми цветами (назвать, что изображено светлыми по тону цветами), а где-то появляется глубокий, тяжёлый, темный цвет (назвать, что изображено тёмными по тону цветами).

П.: Ребята, давайте поиграем в игру «Назови цвет»

Игра «Назови цвет». Дети и педагог подходят к столу, на котором разложены цветовые карточки. Педагог предлагает выбрать по 2-3 карточки, по мнению ребят, подходящих к осенним цветам. Выбирает и сам. П.: «Я выбрала три цвета, красный, фиолетовый и голубой. Если я буду писать осеннюю картину этими цветами, она получится красно-фиолетово-голубая». Далее каждый ребёнок называет выбранные цвета, затем пытается назвать и сложный составной цвет предполагаемой картины.

П.: Ребята, нам удалось составить и назвать много цветов и оттенков осенней гаммы. А сейчас я попробую написать осеннее настроение с помощью этих цветов.

Педагог подходит к мольберту и используя 4 краски (белая, жёлтая, красная, синяя), перемешивая их между собой, одушевляя каждое движение, появление каждого цвета, появление нового оттенка или тона,  начинает писать, комментируя свои действия, например: «Вот солнечный лучик осветил полянку (жёлтый цвет). Прилетел лёгкий ветерок (белый цвет) и вновь скрылся. Вслед за ним – огромная, тяжёлая туча (синий) показалась, зашумела листвой на деревьях (синий+жёлтый), полетели красные, оранжевые и высохшие коричневые листья (красный+жёлтый+синий), а из тучи закапали на землю капли. Это осенний дождик дорисовывает картину «Осеннее настроение» (синий+белый+красный)…»

П.: Ребята, а вы хотите изобразить своё настроение?

Д.: Конечно!

Дети садятся за столы, на которых стоят 4 цвета гуашевых красок, вода в банках, кисти. Под музыкальное сопровождение начинают творить «Осеннее настроение».

В конце занятия живописные полянки выложить ковром, проанализировать, поискав и указав на интересное цветовое сочетание, сложный цветовой оттенок.