КТП и Рабочая программа на 2015-2016 учеьный год
календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству (изо, 5 класс) по теме

Согласовано

с Методическим советом

ГБОУ СОШ № 777  г. Москвы

Протокол № 1

от  «  » августа 2015 г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор

ГБОУ СОШ  №777 г. Москвы

_____________ Савина Е.А.

от  «  » августа 2015 г.

№

п / п

Наименование

разделов

 программы

Всего часов

Из них

Авторская программа

Рабочая программа

Практические работы

Контрольные работы

1

Природа. Человек. Искусство.

10

10

10

-

2

Природное пространство и народная архитектура

6

6

6

-

3

Организация внутреннего пространства народного жилища

6

6

6

-

4

Символика народного орнамента

3

3

3

-

5

Народные промыслы и декоративно-прикладное искусство

9

9

9

-

Итого

34

34

34

-

№п/п

Дата

Неделя

Тема урока

                        Изучаемые вопросы

Планируемые результаты. УУД

Формы контроля. Измерители

Предметные результаты

1 триместр

1

01.09.15г-

04.09.15г

 Техника безопасности Развитие представления о пространстве окружающего мира. Освоение техники «а-ля прима» (акварель) «Пейзажи родного края».

Графические зарисовки, пленэрные работы. Изображение с натуры природных объектов (веток, травинок, насекомых, раковин, семян, листьев и др.) любым графическим материалом с использованием основных средств выразительности графики: линии, штриха, пятна. Создание коллективного альбома «Пейзажи нашей Родины» или композиции: «Звуки и ароматы мира» Освоение техники «а-ля прима»-акварель.

Первоосновой для создания художником произведения искусства выступают впечатления от наблюдений за природой, которая покоряет его многообразием состояний, форм, цвета, звуков, ароматов, ритмов, игры света и тени.

Познавательные Уметь  самостоятельно  компоновать  сюжетный  рисунок, последовательно  вести  линейный  рисунок  на  тему.

Уметь изображать форму, общее пространственное расположение, пропорции, цвет.

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

Регулятивные:        планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Текущий

Выполнять графические зарисовки, этюды, небольшие живописные работы с натуры в технике «а-ля прима». Представлять особенности освоения окружающего пространства людьми и животными. Понимать, что такое пространственное окружение. Запечатлевать уголки природы в пейзаже с помощью разных графических материалов.

Создавать композицию в технике компьютерной графики с помощью линий и цвета.

2

07.09.15г-

11.09.15г

Формирование представления о красоте. Связь былин, сказаний, сказок, песен, танцев с природным окружением. «Путевые зарисовки художника»   (Живопись)

Отражение в творческих работах понимания мира в устном народном творчестве — в мифах, былинах, сказаниях, легендах, песнях. Создание многофигурных композиций по мотивам былин, сказаний и мифов. Проведение коллективных исследований (путешествий) по былинам и сказкам народов мира. Как описывается происхождение мира у разных народов? В чём сходство и различие этих представлений? Развивать понятия об особенностях окружающей природной среды и их влиянии на представления каждого народа об устройстве мира — мироздании: о красоте, добре, чести и справедливости.величие природы в большом и малом.

Познавательные Знать  о  линии  и  пятне  как  художественно – выразительных  средствах  живописи.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию;

строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет; контролировать действия партнёра; использовать речь для регуляции своего действия.

Регулятивные: планировать свои действия;

оценивать правильность выполнения действия; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;        

Текущий

Понимать и представлять природные пространства разных народов: горы, степи, пустыни, пески, леса, озёра, равнины, реки, поля и др. Видеть и замечать красоту в явлениях окружающей среды.

Выполнять зарисовки, этюды, живописные и графические работы разными техниками и материалами .

3

14.09.15г-

18.09.15г

Архитектура разных народов. Изображение музыки родной природы. Создать пейзаж с архитектурными сооружениями в технике графики

Архитектура разных народов. Изображение музыки родной природы (гор, степей, морей, лесов) с помощью нужной цветовой гаммы; создание композиций без конкретного изображения гуашью. (абстрактные композиции). Колорит — средство выразительности изобразительного искусства. Фотосъёмка архитектурных сооружений. Создание эскиза архитектурного ансамбля с использованием художественного решения и декоративного оформления

Освоение разными народами своего природного пространства. Зависимость архитектуры, одежды, утвари от климатических условий. Развитие понимания того, что каждый народ живёт в своём природном пространстве с присущим ему ландшафтом (рельефом местности), климатом, флорой и фауной

Познавательные Уметь  самостоятельно  компоновать  сюжетный  рисунок, последовательно  вести  линейный  рисунок  на  тему.

Уметь изображать форму, общее пространственное расположение, пропорции, цвет.

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

Регулятивные:        планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Текущий

Осваивать и понимать особенности народной архитектуры разных регионов земли, её зависимость от природных условий.Участвовать в обсуждениях тем, связанных с ролью искусства (литературного, песенного, танцевального, изобразительного) в жизни общества, в жизни каждого человека.

Создавать пейзаж с архитектурными сооружениями в технике графики

4

21.09.15г-

25.09.15г

Работа по памяти или наблюдению. Создать проект своего дома, находящегося в конкретной природной среде.

Передать цветом настроение в работе.(Гуашь)

Самостоятельная работа: нахождение мотивов изображения, материала для выполнения композиции (наброски с образцов народной архитектуры, находящихся в регионе, с природных объектов, пейзажей). Создание образа своего дома, его гармоничное вписывание в родной пейзаж. Нахождение ракурсов, при которых видны две стороны постройки. Использование в работе линейной перспективы на темы по выбору: развитие п многофигурных композиций представлений о композиции на основе кругового распределения фигур в пространстве. Использование в работе способов, приёмов, средств художественной выразительности: композиции, манеры письма, колорита, ритма, формата, сюжета. Живопись

Познавательные Знать  о  линии  и  пятне  как  художественно – выразительных  средствах  живописи.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию;

строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет; контролировать действия партнёра; использовать речь для регуляции своего действия.

Регулятивные: планировать свои действия;оценивать правильность выполнения действия;  адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

Взаимоконтроль

Активноиспользовать в обсуждении свои представления об искусстве и его роли в жизни общества, в жизни каждого человека.Передавать в творческих работах с помощью цвета нужное настроение, используя нужную цветовую гамму.Передавать средствами изобразительного искусства музыку своей родной природы (гор, степей, морей, лесов) без конкретного изображения.Создавать проект своего дома, находящегося в конкретной природной среде.

Передавать цветом настроение в работе

5

28.09.15г-

02.10.15г

Художественный образ в произведениях разных видов искусства. Создать графическими средствами выразительные образы архитектуры, человека, животного в конкретной природной среде

Чем похожи и чем различаются картины, произведения декоративно-прикладного искусства разных художников друг от друга? О чём они рассказывают зрителю? Что общего и в чём разница в картинах представленных художников? В каком уголке земли, в какой стране могли появиться пейзажи, изображённые на картинах и рисунках? (изобразительное искусство, архитектура, декоративно-прикладное искусство, литература и музыка) помогает понять, как каждый народ воспринимает природу и выстраивает с ней отношения. Народная архитектура в природной среде. Графические средства

Познавательные Уметь  последовательно  наклеивать элементы  композиции.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

Регулятивные: планировать свои действия; оценивать правильность выполнения действия;   адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

Текущий

Овладевать навыками определения сюжета, содержания, графических материалов, выразительных средств художников. Создавать графическими средствами выразительные образы архитектуры, человека, животного в конкретной природной среде с учётом климатического своеобразия региона.

Осваивать и создавать выразительные образы природы, человека, животного средствами компьютерной графики (в программе Paint)

6

12.10.15г-

16.10.15г

Пространственные отношения между предметами в открытом пространстве. Творческая работа  (акварель «по сырому»), «Туман в городе»

Освоение разнообразия тем, сюжетов творческих работ художников. Пейзажные и сюжетные композиции. Передача художником своего впечатления от увиденного. Создание своих творческих работ по материалам наблюдений и зарисовок. Примерные темы композиций: «Цветущий луг», «Перед грозой», «Весна в парке» (акварель «по сырому»), «Туман в городе (деревне, селе, лесу, горах)» с учётом единой точки зрения и воздушной перспективы. Формирование понятия об ахроматической и хроматической гамме.

Познавательные Уметь  самостоятельно  компоновать  сюжетный  рисунок, последовательно  вести  линейный  рисунок  на  тему.  Уметь изображать форму, общее пространственное расположение, пропорции, цвет.

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

Регулятивные :планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Текущий

Создавать свои «Путевые зарисовки» .Передавать в работе воздушную перспективу, первый, второй и третий планы, пространственные отношения между предметами в конкретном формате.

Передавать пространственные отношения между предметами в природной среде с учётом единой точки зрения и воздушной перспективы

7

19.10.15г-

23.10.15г

Сюжетно-смысловая компоновка фигур с учётом организации плоскости рисунка как единого образа. Сюжетные композиции: на площади, базары, караваны, у  колодца»  (Все изо- средства)

Развитие представлений о сюжетной композиции и смысловых взаимоотношениях изображаемых объектов и предметов на картине. Сюжетные композиции: базары, причалы, караваны, на площади, у колодца и т. д.

Работа с репродукциями картин в электронном виде: с помощью компьютерной графики изменять цветовую гамму композиции; проанализировать, как от этого изменяется эмоциональное звучание картины Передача индивидуальности персонажей через их внешние сюжетно-смысловые атрибуты. Развитие у учащихся стремления самостоятельно решать творческие задачи в работе над произведением

Познавательные Знать  о  линии  и  пятне  как  художественно – выразительных  средствах  живописи.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию;

строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет; контролировать действия партнёра; использовать речь для регуляции своего действия.

Регулятивные: планировать свои действия;оценивать правильность выполнения действия;  адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

Работа в группах

Создавать сюжетные композиции, передавать в работе с помощью цвета, пятен, линий смысловые связи между объектами изображения, колорит, динамику.Использовать контраст для усиления эмоционально-образного звучания работы и композиционный центр, отделять главное от второстепенного.

Владеть графическими компьютерными программами

8

26.10.15г-

30.10.15г

Знакомство с пропорциями тела человека. Выполнить наброски с фигуры человека

Сюжетная композиция на  тему: «В избе, (юрте)»

Знакомство с основными пропорциями человека, освоение особенностей изображения человека в движении. Создание сюжетных композиций на бытовые темы: «В избе (юрте, сакле, касса маре, хижине, хате)». Отображение в композиции традиционного крестьянского труда (ремесло крестьян, их одежда). Передача колорита, настроения, динамики в соответствии с выбранным форматом. Передача характерных особенностей модели (формы головы, частей лица, причёски, одежды) графическими средствами — в набросках, зарисовках.

Изображение человека по наблюдению. Передача характерной формы и характера человека

Познавательные знакомство с  техникой передачи в рисунке формы, очертания и цвета изображаемых предметов

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию;

 договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения

интересов;

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату  

Текущий

Находить нужный формат, выделять композиционный центр.Передавать движение и эмоциональное состояние с помощью ритма пятен, штрихов в композиции на плоскости.

Выполнять наброски с фигур одноклассников

9

02.11.15г-

06.11.15г

 Рисование с натуры одного предмета. Выполнить натюрморт  «Цветы в вазе»

Живопись.

Составление натюрморта из предметов ближайшего окружения или предметов, изображённых на разных картинах, так, чтобы по натюрморту можно было определить, с каким народом эти предметы традиционно связаны. Посещение этнографического музея, выполнение зарисовок интерьера и предметов, находящихся в нём. Передача объёма предметов: соблюдение соотношения целого и частей(домашней утвари, характерной для разных народностей) в разной цветовой гамме: передача окраски предметов хроматическими цветами; передача окраски предметов с помощью тональных отношений (чёрно-белое изображение).

Передача на плоскости характерных особенностей предмета, его пропорций, конструкции, масштаба, деталей, выразительности формы

Познавательные  знакомство с  техникой передачи в рисунке формы, очертания и цвета изображаемых предметов

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию;

 договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения

интересов;

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату  

Текущий

Составлять тематический натюрморт из бытовых предметов.Передавать в натюрморте смысловую зависимость между предметами и их принадлежность конкретному народу.

Выполнять наброски и зарисовки с предметов разной формы

10

09.11.15г-

13.11.15г

Знакомство с песенным фольклором, сказками и былинами разных народов.  Выполнить композицию «Масленица».

(Акварель)

Создание коллективной объёмно-пространственной композиции. Примерные темы: «Посиделки», «Весна-красна», «Масленица», «Святки». Знакомство с колыбельными песнями разных народов. Изображение интерьера, в котором могла бы звучать полюбившаяся колыбельная Описание в сказках характера героев, природного и бытового пространства

Познавательные Знать  о  линии  и  пятне  как  художественно – выразительных  средствах  живописи.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию;

строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет; контролировать действия партнёра; использовать речь для регуляции своего действия.

Регулятивные: планировать свои действия;оценивать правильность выполнения действия;  адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

Текущий

Демонстрировать умение работать в коллективе в условиях сотворчества.Передавать в рисунке настроение, колорит мелодии.Соотносить содержание и настроение песни с интерьером, в котором она могла бы звучать.

Находить композиционный центр, выстраивать предметно-пространственное окружение (предметы в интерьере)

2 триместр

11

23.11.15г-

27.11.15г

Коллективные исследования: знакомство с народной архитектурой. Выполнить композицию: «Чайная церемония в Китае»  (гуашь, акварель)

Исследование: изучение традиций народа. Примерная тема композиции: «Чайная церемония в Китае». Использование книг, энциклопедий, видеоматериалов; беседы со взрослыми. Создание декоративных композиций по результатам исследования, например в технике аппликации. Примерные темы композиций: натюрморт, игра, ремесло, праздник. Работа на большом формате, в малых группах по 2–3 человека. Материалы: гуашь, акварель, белила.  Изучение условий жизни и занятий разных народов (казахов, китайцев, русских и др.), их народное творчество. Сходство и различие народов (в чём это проявляется, причины)

Познавательные Уметь  самостоятельно  компоновать  сюжетный  рисунок, последовательно  вести  линейный  рисунок  на  тему.

Уметь изображать форму, общее пространственное расположение, пропорции, цвет.

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновенияинтересов;

Регулятивные:        планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Текущий

Передавать в композиции сюжетно-смысловую связь объектов изображения. Передавать индивидуальную характеристику персонажа, используя внешние сюжетно-смысловые атрибуты (одежда, поза, предметы в руках и т. п.).Самостоятельнорешать творческие задачи при работе над композицией.

Передавать пропорции, характерные черты лица и фигуры человека графическими средствами

12

30.11.15г-

04.12.15г

Знакомство с народными праздниками.. Лепка из  пластилина коллективной многофигурной композиции по мотивам народных сказок.

Работа с литературой: традиции, отображённые в сказках народов Кавказа, Центральной России, Казахстана, Китая и др. Самостоятельные исследования, посвящённые народной музыке и музыкальным инструментам разных народов (использование книг; беседы со взрослыми). Создание небольших этюдов в лепке по мотивам народных сказок. Передача характерных поз, движений персонажей.  Оформление и разыгрывание народных праздников, обрядов, соответствующих временам года и сезонным работам . Примерные темы композиций: «Праздник в ауле», «Праздник дракона» и др.

Познавательные Знать  приём  выполнения  узора  на  предметах  декоративно – прикладного  искусства.

Коммуникативные формулировать собственное мнение и позицию;

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;оценивать правильность выполнения действия;  

Работа в парах

Работа в объёме и пространстве Воспринимать и понимать смысловое содержание народной музыки. Находить общие для разных народов интонации, мотивы, настроения. Работать по представлению в объёме на темы, связанные с передачей нескольких фигур в движении. Создавать небольшие этюды.

Проводить самостоятельные исследования по изучению традиционных музыкальных инструментов разных стран, в том числе с помощью Интернета

13

07.12.15г-

11.12.15г

 Пропорции человека и их отображение в объёме. Лепка человека в национальном костюме, занятого определённым видом деятельности

Лепка из глины или пластилина фигуры человека в национальном костюме, занятого определённым видом деятельности (погонщик верблюдов, балалаечник, лотошник, сапожник, гончар, пастух с животными). Связь костюма и головного убора с региональными традициями

Познавательные знакомство с  техникой передачи в объеме формы, очертания и цвета изображаемых предметов

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию;

 договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения

интересов;

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату  

Работа в группах

Работать с моделью: выполнять наброски, зарисовки на передачу характерной позы и характера человека. Лепить человека по наблюдению.

Передавать характер героя через его одежду, движения, позу, жест

14

14.12.15г-

18.12.15г

Литературно-сказочные сюжеты в изобразительном творчестве. : «Аул в горах». Бумажная пластика.

Создание коллективной объёмно-пространственной композиции в природном пространстве (ландшафте) по мотивам народной сказки или былины. Использование выполненных ранее фигур (домов, деревьев и т. п.). Применение техники бумажной пластики, использование смятой бумаги (газеты), клея. Примерная тема композиции: «Аул в горах» Создание объёмно-пространственной композиции по описанию в народной сказке с использованием мотивов народной архитектуры в природной среде

Познавательные Уметь  самостоятельно  компоновать  сюжетный  рисунок, последовательно  вести  линейный  рисунок  на  тему.

Уметь изображать форму, общее пространственное расположение, пропорции, цвет.

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

Регулятивные:планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Текущий

Наблюдать за движениями человека, передавать их в набросках и зарисовках.Работать по памяти и наблюдению.Создавать объёмно-пространственные композиции с учётом кругового распределения фигур в пространстве.Передаватьосновной замысел работы через особенности формы каждого предмета в композиции.

Уметь грамотно перемещать детали композиции с учётом её темы и рельефа

15

21.12.15г-

25.12.15г

 Декоративное украшение и убранство жилищ народной архитектуры. «Юрта в степи» Коллективная композиция. Аппликация.

Разработка фрагмента узора и его трафарета по предложенной теме для печатания в два цвета. Эскизы рельефных украшений. Создание коллективной композиции в технике аппликации на листе бумаги большого формата. Примерная тема композиции: «Деревенская улица» (изба, хата, хижина, сакля, юрта и др.). Узорная резьба наличников, причелин, крыльца избы и ворот. Формирование представлений о том, что по украшению дома можно судить о его хозяине.

Познавательные Знать  о  линии  и  пятне  как  художественно – выразительных  средствах  живописи.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию;

строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет; контролировать действия партнёра; использовать речь для регуляции своего действия.

Регулятивные: планировать свои действия;оценивать правильность выполнения действия;  адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

Текущий

Декоративно-прикладная деятельностьИметьпредставление о том, что такое народный декоративный орнамент, уметьсоздавать свой орнамент, используя элементы орнамента конкретного региона (народности).Создавать коллективную композицию на тему.

Сотрудничать с другими учащимися в процессе совместной творческой работы

16

28.12.15г-08.01.16г

Симметрия и асимметрия в природе и декоративно-прикладном искусстве. Создание фрагмента узора и его трафарета по теме для печатания в два цвета

Изучение флоры, фауны региона. Создание своего орнамента на основе результатов исследования. Разработка фрагмента узора и его трафарета по предложенной теме для печатания в два цвета. Соблюдение симметрии при создании изображения. Выполнение эскизов рельефных украшений. Передача на плоскости и в объёме характерных особенностей предмета с учётом его пропорций и конструкции, величины деталей, выразительности изображений. Отображение флоры и фауны региона в народном орнаменте

Познавательные Уметь  самостоятельно  компоновать  сюжетный  рисунок, последовательно  вести  линейный  рисунок  на  тему.

Уметь изображать форму, общее пространственное расположение, пропорции, цвет.

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновенияинтересов;

Регулятивные:        планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Текущий

Представлять и передавать симметрию и асимметрию в природной форме.

Передавать на плоскости и в объёме характерные особенности предмета. Соблюдать пропорции и конструкцию, масштаб деталей, добиваться выразительности изображения

17

11.01.16г-15.01.16г

Изображение замкнутого пространства. Формирование представления о трёхмерном пространстве помещения. «Внутреннее убранство народного жилища»  Живопись и графика.

Создание проекта интерьера (закрытого пространства). Любой человек, обустраивая жилище (квартиру, дом, комнату), выражает свои представления о красоте и пользе. Создание в классе «музея-уголка» народного искусства из собранных учащимися экспонатов, пополнение ими школьного музея.

Ремёсла и виды народного творчества, характерные для региона, где живут ученики .(длина, высота, глубина). Передача изображения на плоскости. Формирование представлений о внутреннем убранстве народного жилища, в котором отразились представления народа об устройстве мира (мироздании) и красоте. Предметы интерьера (домашняя утварь, мебель и т. д.), их форма, украшение, материал, из которого они изготовлены, могут многое поведать о жизни народа: об окружающей его природе (растительном и животном мире), о его обычаях и занятиях

Познавательные Знать  о  линии  и  пятне  как  художественно – выразительных  средствах  живописи.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию;

строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет; контролировать действия партнёра; использовать речь для регуляции своего действия.

Регулятивные: планировать свои действия;оценивать правильность выполнения действия;  адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

Индивидуальный

Проводить совместно с родителями и учителем исследование: выявление существовавших ранее промыслов и ремёсел в близлежащих областях и населённых пунктах. Иметь представление об особенностях традиционного декоративно-прикладного искусства у разных народов.Знать о происхождении народного искусства, его изначальной прикладной функции.Понимать зависимость народного искусства от особенностей местности, климата; видеть его связь с культурными традициями региона.Принимать участие в экскурсиях в центры народных промыслов, находящиеся неподалеку от населённого пункта, в котором живут учащиеся.

18

18.01.16г-22.01.16г

 Родной язык, звучащее слово. Раскрытие понятий «устное народное творчество». Изобразить «Авторскую сказку»  по мотивам народного искусства .  (Графика)

Слушаем музыку и фантазируем: песни разных народов и произведения композиторов по мотивам народного искусства (М.П. Мусоргский, М.И. Глинка, П.И. Чайковский). Заочные и очные экспедиции в места народных промыслов.

Самостоятельные исследования по теме «Народные мотивы в творчестве композиторов» Самостоятельно вычленять творческую задачу. Связь уроков изобразительного искусства с историей нашей Родины

Познавательные Уметь  самостоятельно  компоновать  сюжетный  рисунок, последовательно  вести  линейный  рисунок  на  тему.

Уметь изображать форму, общее пространственное расположение, пропорции, цвет.

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновенияинтересов;

Регулятивные :планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Текущий

19

25.01.16г-29.01.16г

Творческие работы по воображению  и представлению. «Рисуем песню»

(Гуашь и акварель)

Заочные экскурсии и путешествия, знакомящие с искусством разных эпох и народов. Изучение жизни разных этнических и социальных групп. Примерные темы композиций: «Рисуем песню», «Как поговорка рассказала о своём народе», «Мудрое Эхо» представлению на обозначенные исторические темы, созвучные с темами, изучаемыми на уроках истории, литературы (внеклассного чтения)

Познавательные  знакомство с  техникой передачи в рисунке формы, очертания и цвета изображаемых предметов

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию;

 договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения

интересов;

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату  

Текущий

Работа на плоскостиУметьработать разными художественными материалами и инструментами: кистями и красками, тушью и пером, цветными карандашами на тонированной бумаге.Самостоятельноразмышлять на темы: «Родной язык», «Звучащее слово орнамента», «Поэзия декоративно-прикладного искусства».Раскрывать понятия «устное народное творчество», «литературная (авторская) сказка».Использовать для этого поисковые системы Интернета

20

01.02.16г-05.02.16г

 Выражение исторического времени в изобразительном искусстве, литературе, театре  Аппликация. «Народный костюм»

Создание сюжетных композиций по мотивам произведений искусства разных исторических эпох, например народных, колыбельных, праздничных песен, на темы: костюм, предметы быта, украшения, печи и др. Аппликация, коллаж , через воспроизведение конкретной среды

Познавательные Знать  о  линии  и  пятне  как  художественно – выразительных  средствах  живописи.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию;

строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет; контролировать действия партнёра; использовать речь для регуляции своего действия.

Регулятивные: планировать свои действия;оценивать правильность выполнения действия; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

Текущий

Обмениватьсямнениями об отображении исторического времени в изобразительном искусстве, литературе, театре.

Выполнять графические работы на основе результатов обсуждения

21

08.02.16г-12.02.16г

Формирование представления о композиции без конкретного изображения. «Барыня» - танец (Пластилин)

Выполнение цветовых, графических и объёмных композиций без конкретного изображения. Создание композиции по мотивам «образной хореографии». Абстрактная объёмная форма на передачу активного движения. Лепка по мотивам народной музыки и танца. Примерные темы композиций: «Хоровод», «Барыня» (абстрактная композиция). Передача в композиции настроения, динамики, колорита, исторического времени

Познавательные: Знать  о  линии  и  пятне  как  художественно – выразительных  средствах  живописи.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию;

строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет; контролировать действия партнёра; использовать речь для регуляции своего действия.

Регулятивные: планировать свои действия;оценивать правильность выполнения действия;  адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

Работа в парах

Создавать коллективные композиции в технике коллажа. Передавать в работе колорит, динамику сообразно теме и настроению.

Выполнять цветовые и графические композиции на тему. Создавать из них коллективную композицию или книгу

3 триместр

22

22.02.16г-26.02.16г

«Путешествия на машине времени».  Лепка  соблюдением основной технологии и раскраска поделок

Организация коллективных «путешествий» (в том числе «музыкальных», «поэтических») всем классом на «машине времени» в прошлое, будущее, в космос. Создание на эти темы объёмно-пространственных коллективных композиций, например: космических зданий, предметов быта, одежды. Коллективная работа в реальной среде: создание необычного пространства (в классе, в школьном музее, в игровой комнате) («перемещение» в другие миры, эпохи, в прошлое и будущее, космические путешествия).

Познавательные Уметь  самостоятельно  компоновать  сюжетный  рисунок, последовательно  вести  линейный  рисунок  на  тему.

Уметь изображать форму, общее пространственное расположение, пропорции, цвет.

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

Регулятивные:        планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Работа в группах

Распределять сюжеты среди учащихся в группе.Создавать композиции по мотивам «образной хореографии» под музыку.

Представлять, что такое абстрактная композиция на плоскости и объёмная абстрактная форма в лепке (передача активного движения — динамики)

23

29.02.16г-04.03.16г

Изучение особенностей формы, пластики и характера народных игрушек. Создание в гуашевых красках «Фантастической птицы».

Творческое исследование.

Зарисовки деталей украшений народной игрушки, отображение взаимозависимости формы и цвета, формы и украшения. Создание декоративных композиций. Примерные темы композиций: «Мы под радугой живём в стране мастеров», «Фантастическая птица», «Сказочная рыба», «Волшебное растение» . Зависимость формы игрушки от материала. Особенности украшения в народной игрушке. Отображение характера традиционной народной игрушки в современной декоративно-прикладной игрушке

Познавательные  знакомство с  техникой передачи в рисунке формы, очертания и цвета изображаемых предметов

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию;

 договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения

интересов;

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату  

Работа в группах

Работа в объёме и пространстве

Глина, пластилин, бумажная пластика, проволочная конструкция (по выбору).Создавать необычную, фантастическую среду (в классе, в школьном музее, в игровой комнате, в своей комнате дома, в детском саду).Участвовать в коллективной творческой работе в реальной предметно-пространственной среде (интерьере школы).

Переключаться с одной деятельности на другую

24

09.03.16г-11.03.16г

 Происхождение народного искусства, его изначальная прикладная функция.  Выполнить эскиз «ковра самолета» . (гуашь и фломастер)

Проведение коллективного исследования — изучение символов, встречающихся в русских узорах, их значения на примере изделий старых мастеров. Составление собственных узоров для крестьянской одежды, например мужской рубашки и женского сарафана. Создание эскиза ковра из войлока, в орнаменте которого используется символика и цветовая гамма, присущие казахскому народному искусству. Проведение исследовательских работ: выявление существовавших ранее промыслов и ремёсел в близлежащих областях и населённых пунктах. Особенности традиционного декоративно-прикладного искусства у разных народов. Зависимость народного искусства от особенностей местности, климата, культурных традиций, национальных особенностей

Познавательные Знать правила работы с гуашевыми красками; название главных и составных цветов.   Уметь выполнять декоративные цепочки; рисовать узоры и декоративные элементы по образцамЗнать  приём  выполнения  узора  на  предметах  декоративно – прикладного  искусства.Уметь  выполнять  кистью простейшие  элементы  растительного  узора.

Коммуникативные формулировать собственное мнение и позицию;

Регулятивные : планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;оценивать правильность выполнения действия;  

Работа в группах

Изучать форму народных игрушек и изделий декоративно-прикладного искусства.Передавать в работе взаимозависимость материала и пластики, характера украшения и формы предмета (Филимоново, Дымково, местные народные промыслы).Отображать характер традиционной игрушки в современной пластике. Создавать коллективные объёмно-пространственные композиции из выполненных работ.

Определять цветовой и средовой характер композиции

25

14.03.16г-

18.03.16г

Символика узоров народного орнамента. Как через орнамент можно рассказать о жизни людей. Создать  колл. аппликацию,  на тему «Мировое дерево»   по мотивам народных орнаментов

Древо, символизирующее мироздание. Создание своего «древа мира» с использованием мотивов орнамента, которые кажутся наиболее интересными, которые его создали: каким они представляли себе мир вокруг, в каких природных условиях жили и чем занимались?

Познавательные Знать правила работы с гуашевыми красками; название главных и составных цветов.   Уметь выполнять декоративные цепочки; рисовать узоры и декоративные элементы по образцам Знать  приём  выполнения  узора  на  предметах  декоративно – прикладного  искусства.Уметь  выполнять  кистью простейшие  элементы  растительного  узора.

Коммуникативные формулировать собственное мнение и позицию;

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;оценивать правильность выполнения действия;  

Текущий

Декоративно-прикладная деятельность

Участвовать в подготовке «художественного события» на темы сказок (оформление класса, зала, игра с куклами, проведение народных игр: «вживание» в образы сказочных героев), включающего проигрывание эпизодов из сказок с известными героями, постановку кукольных спектаклей; приготовление национальных блюд; организацию общего стола; танцевальные и музыкально-двигательные композиции по мотивам народных танцев.

26

21.03.16г-

25.03.16г

Народные промыслы — часть декоративно-прикладного искусства. Изготовление в технике бумажной пластики кукольных персонажей — героев народных сказок.

Экскурсии на природу, сбор материала для создания орнамента (эскизы растений, цветов). Изготовление эскизов костюмов, игрушек, предметов быта по материалам исследований традиционного народного искусства. Создание декоративных композиций по мотивам народных промыслов — Жостова, Городца, Хохломы; народной матрёшки. Примерные темы композиций: «Новый год», «Весна-красна» Форма изделий народных промыслов определялась их прикладной функцией. У каждого промысла была своя, только ему присущая технология изготовления вещи. Поэтому каждый народный промысел самобытен. Художник-прикладник создаёт вещи для жизни — красивые (декоративные) и удобные (имеющие практическое, прикладное, значение)

Познавательные Знать правила работы с гуашевыми красками; название главных и составных цветов.   Уметь выполнять декоративные цепочки; рисовать узоры и декоративные элементы по образцам Знать  приём  выполнения  узора  на  предметах  декоративно – прикладного  искусства.Уметь  выполнять  кистью простейшие  элементы  растительного  узора.

Коммуникативные формулировать собственное мнение и позицию;

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;оценивать правильность выполнения действия;  

Текущий

Уметьобъяснить, чем похожи и в чём различны традиции каждого из народов, с которыми учащиеся познакомились благодаря информации в учебнике (в сказках), узнавая об орнаменте, оформлении жилища, обустройстве дома в целом. Что особо примечательного у каждого народа?

27

28.03.16г-

01.04.16г

Выполнить композицию на тему: «Жизнь на Земле через 1000 лет»  под звучащий  мотив космической музыки.

Организация и проведение в классе или между классными коллективами «художественного события», посвящённого народному искусству своего региона» на темы сказок или на такие как : «Жизнь на Земле через 1000 лет», «Космическая

музыка»

Познавательные Знать  о  линии  и  пятне  как  художественно – выразительных  средствах  живописи.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию;

строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет; контролировать действия партнёра; использовать речь для регуляции своего действия.

Регулятивные: планировать свои действия;

оценивать правильность выполнения действия;   адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

Текущий

Изучать произведения народного и декоративно-прикладного искусства.

Уметьобъяснять, чем обусловлен выбор мастером материала, формы и декоративного украшения предмета.

Создавать композиции по мотивам народного декоративно-прикладного промысла

28

11.04.16г-

15.04.16г

Народные промыслы в области художественной росписи.  Расписать в живописи «Хохломскую посуду»

Организация и проведение индивидуальных и групповых исследований окружающей флоры и фауны; отображение её объектов в местных народных росписях Отображение в декоре элементов окружающей природы

Познавательные Знать правила работы с гуашевыми красками; название главных и составных цветов.   Уметь выполнять декоративные цепочки; рисовать узоры и декоративные элементы по образцам Знать  приём  выполнения  узора  на  предметах  декоративно – прикладного  искусства.Уметь  выполнять  кистью простейшие  элементы  растительного  узора.

Коммуникативные формулировать собственное мнение и позицию;

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;оценивать правильность выполнения действия;  

Текущий

Создавать коллективные панно, эскизы и элементы костюмов, подбирать музыкальное сопровождение к событию.

Оформлять класс и школу к праздничным датам

29

18.04.16г-

22.04.16г

Композиция и сюжет в изобразительном и декоративно-прикладном искусстве.  «Богородская игрушка»  Гуашь.

Развитие представлений о композиции в живописи, скульптуре, архитектуре, прикладном искусстве. Активизация интереса к миру природы и её отображению в разных видах изобразительного искусства. Выражение художником в творчестве своего эмоционального восприятия окружающей действительности: живопись, графика, роспись (ритм, динамика, цветовая гармония, смысловой композиционный центр)

Познавательные Уметь  самостоятельно  компоновать  сюжетный  рисунок, последовательно  вести  линейный  рисунок  на  тему.

Уметь изображать форму, общее пространственное расположение, пропорции, цвет.

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

Регулятивные :планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Взаимоконтроль

Знакомиться под руководством взрослых с особенностями народного искусства своего региона.

Участвовать в коллективных проектах, связанных с историей и современным состоянием народных ремёсел.

Создавать творческий продукт (как составную часть проектной работы)

30

25.04.16г-

29.04.16г

Народные художественные промыслы: игрушка  ( филимоновская,)

Роспись игрушки. Живопись

Развитие представлений об особенностях мотивов, характерных для народной росписи, и декоре игрушек. Формирование способности самостоятельно сопоставлять, сравнивать, анализировать произведения народных промыслов России. Например: лепка из глины или пластилина героев народных сказок, в том числе по мотивам народной игрушки. Работа в небольших группах по 4–6 человек. Развитие умения находить образы природных объектов в элементах украшения); роспись (жостовская, городецкая, хохломская). Работая над игрушкой, мастера создают разные образы. Проведение исследования: какие народные игрушки изготавливались там, где вы живёте? Какие природные материалы мастера использовали при их изготовлении? Украшались ли игрушки росписью? Продолжаются ли сегодня традиции народного промысла?

Познавательные Знать правила работы с гуашевыми красками; название главных и составных цветов.   Уметь выполнять декоративные цепочки; рисовать узоры и декоративные элементы по образцам Знать  приём  выполнения  узора  на  предметах  декоративно – прикладного  искусства.Уметь  выполнять  кистью простейшие  элементы  растительного  узора.

Коммуникативные формулировать собственное мнение и позицию;

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;оценивать правильность выполнения действия;  

Фронтальный опрос

Представлять и называть разные виды изобразительного искусства, в которых изображение человека — композиционный центр.Уметьобъяснять, чем отличается изображение человека в станковом искусстве от изображения человека в декоративном или народном искусстве (формой, характером, манерой).

31

03.05.16г-

06.05.16г

Народная архитектура: форма, декоративное украшение «Матрешка семёновская, загорская, полхов-майданская».

Роспись (гуашь)

Формирование понятий «природные условия», «рельеф местности». Беседа о влиянии природных условий на особенности и характер народной архитектуры. Размышление на тему: «Архитектура не нарушает гармонию в природе, а воспринимается как часть природы» Особенности и своеобразие формы народной архитектуры, её зависимость от природных условий региона.

Познавательные Знать  о  линии  и  пятне  как  художественно – выразительных  средствах  живописи.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет; контролировать действия партнёра; использовать речь для регуляции своего действия.

Регулятивные: планировать свои действия;

оценивать правильность выполнения действия;   адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

Текущий

Иметьпредставление об особенностях композиции в разных видах изобразительного искусства: в живописи, графике, декоративно-прикладном искусстве (ритм, динамика, цветовая гармония, смысловой композиционный центр).Улавливать особенности и своеобразие творческой манеры разных мастеров.

Создавать свои композиции, подражая манере исполнения понравившегося мастера

32

10.05.16г-

13.05.16г

«Смысловое обозначение элементов   городецкой, жостовской и хохломской росписями». Выполнить один из элементов росписи. Гуашь

Формирование представлений о солярных (солнечных) знаках, например: волнистая линия синего цвета — вода, круг — солнце, ромб (квадрат) с точками — пахотная земля и зерно. Назначение и смысловое обозначение элементов декоративного традиционного орнамента. Сакральное искусство разных народов. Нравственный смысл народного искусства

Познавательные Уметь  самостоятельно  компоновать  сюжетный  рисунок, последовательно  вести  линейный  рисунок  на  тему.

Уметь изображать форму, общее пространственное расположение, пропорции, цвет.

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

Регулятивные :планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Текущий

Понимать и представлять, что такое народное декоративно-прикладное искусство.Уметьсоотносить и объяснять особенности формы изделий разных народных промыслов. Находитьособенное в каждом виде народного искусства.Выполнятьсамостоятельно эскизы предметов — изделий народного искусства.

Уметьработать в сотворчестве с другими детьми

33

16.05.16г-

20.05.16г

Передача повадок и характера животных в  живописи, графике и скульптуре, росписи, декоративно-прикладном искусстве. «Дымковская ферма» (Акварель)

Знакомство с творчеством художников, создававших произведения в анималистическом жанре: живопись, графика, скульптура (В.А. Серов, В.А. Ватагин, П.В. Митурич, А.Г. Сотников и др.) Отражение в них формы, характера движений (динамику), смыслового содержания

Познавательные Знать  о  линии  и  пятне  как  художественно – выразительных  средствах  живописи.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию;

строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет; контролировать действия партнёра; использовать речь для регуляции своего действия.

Регулятивные: планировать свои действия;

оценивать правильность выполнения действия; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других люде        

Фронтальный опрос

Представлять и уметьобъяснять понятия «природные условия», «рельеф местности».Раскрывать в своём объяснении характер формы народной архитектуры и её зависимость от климата и окружающей природы.

Создавать эскизы, проекты архитектурных объектов, учитывая при этом их зависимость от рельефа местности

34

23.05.16г-

27.05.16г

Изображения человека средствами разных видов изобразительного искусства. «Ярмарка» (все изо –средства)

Знакомство с разными видами изобразительного искусства, в которых изображение человека — один из главных элементов композиции. Самостоятельные творческие рассуждения на данную тему. Что отличает одного художника от другого? Какими выразительными средствами пользуется художник для передачи характера человека, для создания художественного образа? : (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство )(В.А. Фаворский, Б.М. Кустодиев, И.Е. Репин, С.Т. Конёнков, В.И. Суриков, В.М. Васнецов, М.В. Нестеров). Своеобразие формы, пластики, динамики, характера и манеры изображения у каждого художника

Познавательные Уметь  самостоятельно  компоновать  сюжетный  рисунок, последовательно  вести  линейный  рисунок  на  тему.

Уметь изображать форму, общее пространственное расположение, пропорции, цвет.

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

Регулятивные:        планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Текущий

Представлять смысл и обозначение изображений в солярных символах разных народов (фольклор устный и письменный).Понимать, что такое сакральное искусство; воспринимать нравственный смысл народного искусства.

Создавать несложные декоративные композиции с использованием солярных знаков в эскизах росписи и декоративном орнаменте

Итого

34часа

Согласовано

с Методическим советом

ГБОУ СОШ № 777  г. Москвы

Протокол № ___

от  «  » августа 2015 г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор

ГБОУ СОШ  №777 г. Москвы

_____________ Савина Е.А.

от  «  » августа 2015 г.

№

п / п

Наименование

разделов

 программы

Всего часов

Из них

Авторская программа

Рабочая программа

Практические работы

Контрольные работы

1

Природные объекты в творчестве художника

6

6

6

-

2

Величие природы на языке изобразительного искусства

20

20

20

-

3

Выразительные средства изобразительного искусства

8

8

8

-

Итого

34

34

34

-

№ урока

Дата

Неделя

Тема урока

Изучаемые вопросы

Планируемые результаты УУД

Формы контроля. Измерители

Тип урока

1 триместр

1

01.09.15г-

04.09.15г

Инструктаж по ТБ. Воздушное пространство в творчестве художника: пейзаж,  «Кружение  осенних листьев». Живопись и графика.

Работа на плоскости

Овладевать основами языка живописи и графики.

Передавать разнообразие и красоту природы (растения, насекомые, птицы, звери, человек в природе) в технике живопись.

Умение  изображать листья, заполняя крупными изображениями весь лист бумаги. Умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение. Умение работать в малых группах; вести диалог.

Текущий

Комбинированный

2

07.09.15г-

11.09.15г

Водный мир. Отображение содержания художественного произведения в живописи и графике средствами изобразительного искусства. Работы на пленэре — этюды.

Изображать природный пейзаж в жанровых сценах, натюрморте, иллюстрациях к литературным произведениям, архитектурно-ландшафтных композициях.

Использовать в работе впечатления, полученные от восприятия картин художников.

Целостное, гармоничное восприятие мира.

Интерес к окружающей природе, к наблюдениям за природными явлениями.

Умение формулировать, осознавать, передавать своё настроение, впечатление от увиденного в природе, в окружающей действительности.

Умение фиксировать своё эмоциональное состояние, возникшее во время восприятия произведения искусства

Текущий

Комбинированный

3

14.09.15г-

18.09.15г

Земная поверхность. Недра земли. Открытое и закрытое пространство.  Работа в технике акварели «по сырому».

Создавать выставки фотографий с уголками природы.
Передавать ритмическое своеобразие природного ландшафта с помощью средств изобразительного искусства.
Создаватьцветовые графические
композиции в технике компьютерной
графики.
Уметь фотографировать объекты природы (облака, птиц в небе, насекомых и др.).

Находить в поисковых системах Интернета необычные фотографии природной среды.

Умение проектировать самостоятельную деятельность в соответствии с предлагаемой учебной задачей.

Умение критически оценивать результат своей работы и работы одноклассников на основе приобретённых знаний.

Умение выбирать выразительные средства для реализации творческого замысла.

Умение использовать элементы импровизации для решения творческих задач

Текущий

Комбинированный

4

21.09.15г-

25.09.15г

Ритм и орнамент в жизни и в искусстве. Природный ландшафт: горы, реки, леса, поля. Исследование ландшафта родной природы.

Изобразить природный ландшафт в аппликации.

Понимать и изображать природный ритм (орнамент) (горы, леса, моря, реки, пустыни, равнины).
Отделять главное от второстепенного.
Выделять композиционный центр.
Создавать плоскостные композиции на заданную тему (живопись, рисунок,
орнамент).
Представлять и передавать условное изображение в географических картах.

Находить в Интернете информацию о знаменитых путешественниках и готовить о них небольшие презентации (иллюстрации, фото с объяснениями)

Умение проводить самостоятельные исследования.

Понимание влияния природного окружения на художественное творчество и понимание природы как основы всей жизни человечества.

Умение находить нужную информацию в Интернете.

Умение решать творческую задачу в живописи.

Взаимоконтроль

Экскурсия

5

28.09.15г-

02.10.15г

Освоение и выбор формата изобразительной плоскости при создании композиции. «Закат солнца, сумерки». Любыми изо-средствами

Выбирать формат в зависимости от темы и содержания.

Грамотно подходить к выбору изобразительных материалов.

Использовать выразительные средства изобразительного искусства, созвучные содержанию.

Создавать эскизы будущей работы с помощью компьютерной графики.

Самостоятельная мотивация своей деятельности, определение цели работы и выделение её этапов.

Понимание влияния природного окружения на художественное творчество и понимание природы как основы всей жизни человечества.

Текущий

Комбинированный

6

12.10.15г-

16.10.15г

Освоение понятий «перспектива» и «воздушная перспектива». Изображение полёта журавлиной стаи в композиции «Журавлиная стая на восходе солнца». (Аппликация)

Передавать графическими средствами воздушную перспективу.
Выбирать и осваивать картинную плоскость в зависимости от содержания.
Находить и запечатлевать неожиданные явления природы с помощью фотоаппарата.
Овладевать приёмами коллективного сотворчества. Устраивать в школе выставки творческих работ учащихся.

Использовать в работе средства компьютерной графики.

Самостоятельная мотивация своей деятельности, определение цели работы и выделение её этапов.

Умение доводить работу до конца.

Способность предвидеть результат своей деятельности.

Умение выражать в беседе своё отношение к произведениям разных видов искусства, понимать специфику выразительного языка каждого из них.

Умение выбирать выразительные средства для реализации творческого замысла.

Текущий

Комбинированный

7

19.10.15г-

23.10.15г

Главные и дополнительные цвета, звонкие и глухие. Работа в малых группах.  «Яхты в море». (Акварель)

Экспериментировать с цветом: выполнение растяжек, получение новых неожиданных цветов используя гуашевые краски..

Создавать плавные переходы цвета (от красного к синему, от жёлтого к синему, от белого к зелёному и др.)

Умение выбирать выразительные средства для реализации творческого замысла.

Умение использовать элементы импровизации для решения творческих задач.

Работа в группах

Практическая работа

8

26.10.15г-

30.10.15г

Освоение понятия «тематический натюрморт». Составление натюрморта и его изображение (живопись и графика).

Овладевать приёмами самостоятельного составления натюрморта.
Изображать с натуры предметы конструктивной формы.
Сознательно выбирать формат, преодолеватьизмельчённость изображения.

Улавливать и передавать смысловую связь предметов в натюрморте

Самостоятельная мотивация своей деятельности, определение цели работы и выделение её этапов.

Умение проектировать самостоятельную деятельность в соответствии с предлагаемой учебной задачей.

Умение критически оценивать результат своей работы и работы одноклассников на основе приобретённых знаний.

Текущий

Комбинированный

9

02.11.15г-

06.11.15г

Изображение человека в движении, за характерными для разных времён года занятиями:  лето – сенокос, купание, езда на велосипеде; осень — сбор урожая, начало учебного года. (Гуашь)

Передавать движения.
Уметь работать с натуры и по наблюдению.
Выполнять краткие зарисовки (наброски) с фигуры человека (с натуры и по представлению): стоит, идёт, бежит.
Работать в одной цветовой гамме-гуашью.

Находить в Интернете, в фотоальбомах картины художников, на которых изображён человек

Постановка учебной задачи и контроль её выполнения ( умение доводить дело до конца).

Принятие и удержание цели задания в процессе его выполнения.

Самостоятельная мотивация учебно-познавательного процесса.

Умение доводить работу до конца.

Способность предвидеть результат своей деятельности.

Текущий

Практическая работа

10

09.11.15г-

13.11.15г

Освоение разнообразных видов штриха. Рисунок с натуры одного предмета округлой формы — яблока, чашки.(Графические материалы)

Овладевать приёмами работы различными графическими материалами.

Передавать объём графическими средствами. Передавать форму предмета с помощью штриха; материалы: перо, карандаш.

Умение выражать в беседе своё отношение к произведениям разных видов искусства, понимать специфику выразительного языка каждого из них.

Умение выбирать выразительные средства для реализации творческого замысла.

Умение выполнять по образцу и самостоятельно действия при решении отдельных учебно-творческих задач.

Текущий

Практическая работа

2 триместр

11

23.11.15г-

27.11.15г

Представление о контрасте и нюансе в объёмных формах: форму, содержание, динамику в скульптуре отражают материал и фактура. Тема композиции: «Хоккеист и балерина» (Пластилин)

Понимать, представлять и передавать контраст и нюанс в объёме (лепка из глины или пластилина).

Самостоятельная мотивация своей деятельности, определение цели работы и выделение её этапов.

Способность обосновывать своё суждение, подбирать слова для характеристики своего эмоционального состояния и героя произведения искусства.

Текущий

Комбинированный

12

30.11.15г-

04.12.15г

Освоение приёмов лепки фигуры человека способами вытягивания деталей из целого куска и удаления лишнего. Примерные темы композиций: «Артисты на арене цирка». (пластилин)

Осваивать профессиональную лепку.
Создавать объёмно-пространственную композицию: лепка фигуры человека в движении по памяти и представлению (пластилин).

Выполнять зарисовки с вылепленных фигурок.

Умение создавать образный портрет героя в разных видах и жанрах искусства – словесном, изобразительном, пластическом, музыкальном.

Умение выражать в беседе своё отношение к произведениям разных видов искусства, понимать специфику выразительного языка каждого из них.

Умение выбирать выразительные средства для реализации творческого замысла.

Умение использовать элементы импро-визации для решения творческих задач.

Работа в парах

Комбинированный

13

07.12.15г-

11.12.15г

Освоение навыков сотворчества при создании крупной композиции. «Детский городок». Работа в малых группах. (пластилин)

Участвовать в коллективном творчестве при создании объёмно-пространственной композиции.
Осваивать технологию лепки с помощью каркаса.

Передавать ритм и динамику при создании художественного образа.

Способность работать в коллективе.

Умение работать индивидуально и в малых группах.

Готовность слушать собеседника, вести диалог, аргументировано отстаивать собственное мнение.

Умение критически оценивать результат своей работы и работы одноклассников на основе приобретённых знаний.

Умение применять приобретённые знания по одному предмету при изучении других общеобразовательных дисциплин.

Работа в группах

Практическая работа

14

14.12.15г-

18.12.15г

Создание композиции по мотивам литературного произведения,  по сказке Н.Н. Носова «Цветочный город». (Фломастеры)

Создавать эскизы архитектурных сооружений на основе природных форм
(по описанию в сказках).

Выражать замысел в графических материалах. Работа в группах по 3–5 человек.

Текущий

Практическая работа

15

21.12.15г-

25.12.15г

Создание вазы из «камня», как предмета для интерьера с учётом  особенностей  этого интерьера. (Гуашь и акварель)

Создавать предметы для интерьера
с учётом его особенностей.
Передавать в форме вазы (другого предмета) стилевые особенности интерьера в целом., применяя живописные средства изображения.

Умение выражать в беседе своё отношение к произведениям разных видов искусства, понимать специфику выразительного языка каждого из них.

Умение выбирать выразительные средства для реализации творческого замысла.

Текущий

Практическая работа

16

28.12.15г-08.01.16г

Создание вазы из «камня», как предмета для интерьера с учётом  особенностей  этого интерьера. (Гуашь и акварель)

Находить в поисковых системах Интернета экспозиции в Государственном музее Эрмитаж — вазы, выполненные из камня русскими мастерами.

Умение использовать элементы импровизации для решения творческих задач.

Умение проводить самостоятельные исследования.

Умение находить нужную информацию в Интернете

Текущий

Практическая работа

17

11.01.16г-15.01.16г

Знакомство с разнообразием растительного мира. Создание своего кораллового острова и заселение его растениями и животными. (Бумажная пластика)

Создавать декоративные причудливые формы по мотивам природных, в том числе на основе иллюстраций, найденных в Интернете.
Привносить в декоративную композицию свои представления о красоте и разнообразии форм в природе.

Осваивать технику бумажной пластики

Создавать эскизы одежды по мотивам растительных (в том числе цветочных) форм.
Выявлять декоративную форму узором и цветом: растительные мотивы народного искусства.

Находить в Интернете оригинальные, причудливые формы природных объектов, создавать из них свою коллекцию природных форм

Умение формулировать, осознавать, передавать своё настроение, впечатление от увиденного в природе, в окружающей действительности.

Способность выражать свои чувства, вызванные состоянием природы.

Представление о том, что у каждого живого существа своё жизненное пространство.

Самостоятельная мотивация своей деятельности, определение цели работы и выделение её этапов.

Умение доводить работу до конца.

Умение находить нужную информацию в Интернете

Индивидуальный

Комбинированный

18

18.01.16г-22.01.16г

Отображение природы в музыкальных, литературных произведениях, в живописи, графике. На основе муз произведения создать  абстрактную композицию. (Гуашь)

Улавливать настроение и ритм музыкального и поэтического произведения и передавать их графическими средствами.
Определять и передавать настроение, использовать цветовое разнообразие оттенков.

Акцентировать внимание на композиционном центре и ритмическом изображении пятен и линий

Умение формулировать ответ на вопрос в соответствии с заданным смысловым содержанием.

Обогащение словарного запаса, развитие умения описывать словами характер звуков, которые «живут»  в различных уголках природы, понимать связь между звуками в музыкальном произведении, словами в поэзии и прозе.

Умение сопоставлять события, о которых идёт речь в произведении, с собственным жизненным опытом, выделение общего и различного между ними.

Текущий

Урок-выставка

19

25.01.16г-29.01.16г

Композиции на передачу контраста в рисунке. «Дюймовочка в жилище полевой мыши». Живопись и графика)

Передавать индивидуальную манеру письма.

Понимать и передавать контрастные отношения в разных пространствах с помощью цвета, линии, штриха, в том числе в технике компьютерной графики

Умение высказывать предположения о сюжете по иллюстрации, рассказывать о своём любимом произведении иск-ва, герое, картине, спектакле, книге.

Представление о том, что у каждого живого существа своё жизненное пространство.

Самостоятельная мотивация своей деятельности, определение цели работы и выделение её этапов.

Умение доводить работу до конца.

Текущий

Комбинированный

20

01.02.16г-05.02.16г

Художественное представление в: звуках ветра, земли, гор, цветов, травы, деревьев, стаи птиц. Образное определение звуков в цвете(акварель) и форме.

Определять характер и форму творческой работы на основе предложенной темы.

Находить индивидуальную манеру изображения.

Передавать смысловую зависимость между элементами изображения: выбором формата, материала изображения

Понимание влияния природного окружения на художественное творчество и понимание природы как основы всей жизни человечества.

Умение выбирать выразительные средства для реализации творческого замысла.

Умение использовать элементы импровизации для решения творческих задач

Текущий

Практическая работа

21

08.02.16г-12.02.16г

Иллюстрация к любимой сказке с изображением природы, местности, настроения, внешности героя, их передача в графических материалах .

Передавать содержание художественного произведения в графической иллюстрации.
Выделять композиционный центр и содержательный смысл произведения в изображении.

Создавать коллективную книжку-раскраску.

Способность предвидеть результат своей деятельности.

Готовность слушать собеседника, вести диалог, аргументировано отстаивать собственное мнение.

Умение находить нужную информацию в Интернете

Работа в парах

Комбинированный

3 триместр

22

22.02.16г-26.02.16г

Создание коллективного алфавита из буквиц, найденных в книгах, журналах, Интернете. (Фломастер)

Соотносить содержание книги с иллюстрациями и художественным оформлением шрифта текста.

Создавать свои буквицы для сказочных произведений; оригинальные заглавные буквы своего имени; передавать в образе буквы собственный характер и интересы.

Способность работать в коллективе.

Умение работать индивидуально и в малых группах.

Готовность слушать собеседника, вести диалог, аргументировано отстаивать собственное мнение.

Умение находить нужную информацию в Интернете.

Умение выбирать выразительные средства для реализации творческого замысла.

Умение использовать элементы импровизации для решения творческих задач.

Умение проектировать самостоятельную деятельность в соответствии с предлагаемой учебной задачей.

Сформированность представлений о связи архитектуры с природой.

Работа в группах

Комбинированный

23

29.02.16г-04.03.16г

 Создание эскизов оформления сцены по мотивам сказок и  кукольного спектакля). (Графические зарисовки)

Создавать сюжетные объёмно-пространственные композиции по мотивам театральной постановки.
Оформлять сцену к спектаклю (игровому или кукольному).

Уметь работать в коллективе, распределять обязанности

Работа в группах

Практическая работа

24

09.03.16г-11.03.16г

Выполнение эскизов архитектурных сооружений, элементов украшения. «Архитектура в стране снов — домик, в котором живёт твой сон». (Живопись)

Коллективно создавать необычное (сказочное) игровое пространство (реальное или в эскизе), оформление уголка в классе, сцены.
Применять разнообразные художественные материалы для осуществления замысла.
Уметь работать в ситуации коллективного сотворчества.

Применять музыкальный материал для передачи настроения и эстетического образа пространства

Работа в группах

Практическая работа

25

14.03.16г-

18.03.16г

Создание предметов декоративно-прикладного искусства на тему:  «Кувшин». Декоративная лепка: пластилин.

Представлять особенности декоративной формы, её условный характер.
Передавать в объёмной декоративной форме настроение.

Украшать форму декоративными элементами в соответствии с её особенностями и назначением предмета.

Понимание влияния природного окружения на художественное творчество и понимание природы как основы всей жизни человечества.

Умение объяснить, чем похожи и чем различаются традиции разных народов в сказках, орнаменте, оформлении жилища, в обустройстве дома в целом.

Текущий

Комбинированный

26

21.03.16г-

25.03.16г

Заочное путешествие вместе с коробейниками по ярмаркам и базарам. Изготовление игрушек, можно фигурок в национальных костюмах, в технике бумажной пластики.

Понимать особенности и создавать игрушки по мотивам народных художественных промыслов. Применять в украшении мотивы растительного и животного мира.

Соотносить характер украшения, орнамента и его расположения в зависимости от декоративной формы.

Создавать коллективную композицию из выполненных игрушек.

Умение объяснить, чем похожи и чем различаются традиции разных народов в сказках, орнаменте, оформлении жилища, в обустройстве дома в целом.

Способность работать в коллективе.

Умение работать индивидуально и в малых группах.

Готовность слушать собеседника, вести диалог, аргументировано отстаивать собственное мнение.

Текущий

Урок-путешествие.

27

28.03.16г-

01.04.16г

Знакомство с символами и знаками в искусстве и жизни. Создание знаков в Городе мастеров, указывающих на ремесло хозяина дома: «Булочник», «Сапожник», «Портной», «Кузнец» и др.  (Гуашь)

Понимать и передавать в символическом изображении его смысл; раскрывать символику цвета и изображений в народном искусстве.

Проводить коллективные исследования на тему «Знаки и символы русского народа».
Создавать знаки для обозначения дома и характера занятий мастера-ремесленника, знаки школьных кабинетов, зон в зоопарке…

Передавать равновесие в изображении, выразительность формы в декоративной композиции: обобщённость, силуэт.

Умение проводить самостоятельные исследования.

Умение находить нужную информацию в Интернете.

Умение формулировать ответ на вопрос в соответствии с заданным смысловым содержанием.

Текущий

Комбинированный

28

11.04.16г-

15.04.16г

Цвет, форма, ритм и символика в украшениях. Изготовление бус в подарок Василисе Премудрой или Царевне-лягушке на основе ритма (чередования форм бусин). (Бумажная пластика)

Передавать ритмический характер повтора слов скороговорки, стихотворения, песни, сказки в декоративном орнаменте с помощью условных изображений.
Улавливать и осознавать ритмические повторы в поэтических и музыкальных произведениях.

Уметьсоздавать декоративные элементы из глины и гуаши или бумаги, клея и гуаши.

Умение применять приобретённые знания по одному предмету при изучении других общеобразовательных дисциплин.

Умение выполнять по образцу и самостоятельно действия при решении отдельных учебно-творческих задач.

Умение выбирать выразительные средства для реализации творческого замысла.

Умение использовать элементы импровизации для решения творческих задач.

Текущий

Комбинированный

29

18.04.16г-

22.04.16г

Знакомство с видами изобразительного искусства (живопись, графика, скульптура, архитектура, декоративно-прикладное искусство). Беседа

Понимать и уметь выражать в словесной форме свои представления о видах изобразительного искусства (их сходстве и различии).
Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства.

Проводить коллективные исследования по данной теме.

Целостное, гармоничное восприятие мира.

Способность обосновывать своё суждение, подбирать слова для характеристики своего эмоционального состояния и героя произведения искусства

Умение фиксировать своё эмоциональное состояние, возникшее во время восприятия произведения искусства.

Активное участие в обсуждении роли искусства в жизни общества и человека.

Понимание влияния природного окружения на художественное творчество и понимание природы как основы всей жизни человечества.

Взаимоконтроль

Экскурсия в музей.

30

25.04.16г-

29.04.16г

Восприятие произведений разных видов искусства. Обсуждение на сравнении, нахождении общего и особенного в каждом виде искусства. Выделение эмоционально-образных характеристик в живописи

музыке, поэзии, графике.

Воспринимать, находить, объяснять общее и различное в языке разных видов искусства.
Выражать в беседе своё отношение к произведениям разных видов искусства (изобразительного, музыкального, хореографии, литературы).

Понимать специфику выразительного языка каждого из них

Фронтальный опрос

Экскурсия на выставку в худ. Школу

31

03.05.16г-

06.05.16г

Выполнение этюдов, набросков после посещения музея (выставки). Освоение выразительных средств живописи (цвет, пятно, композиция, форма) и графики (линия, пятно, композиция, форма).

Понимать и объяснять общее и особенное в произведениях живописи, графики и художественной фотографии.

Выбирать и использовать различные художественные материалы для передачи собственного замысла в живописи или графике.

Умение выражать в беседе своё отношение к произведениям разных видов искусства, понимать специфику выразительного языка каждого из них.

Умение выбирать выразительные средства для реализации творческого замысла.

Умение использовать элементы импро-визации для решения творческих задач.

Текущий

Комбинированный

32

10.05.16г-

13.05.16г

Выполнение творческих самостоятельных работ по материалам обсуждений, экскурсий. Пейзаж «Дом на горе». (Живопись)

Группировать произведения изобразительного искусства по видам и жанрам.

Участвовать в обсуждении, беседах, коллективных творческих проектах.

Называть ведущие художественные музеи России и художественные музеи своего региона

Сформированность представлений об искусстве, о связи искусства с действительностью и умение объяснить это на доступном возрасту уровне.

Умение анализировать и сравнивать произведения искусства по настроению, которое они вызывают, элементарно оценивать их с точки зрения эмоцио-нального содержания.

Умение использовать элементы импро-визации для решения творческих задач.

Текущий

Комбинированный

33

16.05.16г-

20.05.16г

Выражение своего отношения к изображаемому. Художники И.Я. Билибин, А.И. Куинджи, В.М. Васнецов, В.А. Серов, И.И. Шишкин. ДПИ роспись дымковской игрушки. (Живопись)

Понимать и определять своеобразие и особенности произведений декоративно-прикладного искусства (вышивка, роспись, мелкая пластика, изделия из камня, гончарное искусство) и дизайна (мебель, одежда, украшения).

Осознавать и объяснять символику в народном и декоративно-прикладном искусстве, функциональность, практическую значимость произведений декоративно-прикладного искусства.

Умение сопоставлять события, о которых идёт речь в произведении, с собственным жизненным опытом, выделение общего и различного между ними.

Умение объяснить, чем похожи и чем различаются традиции разных народов в сказках, орнаменте, оформлении жилища, в обустройстве дома в целом.

Фронтальный опрос

Комбинированный

34

23.05.16г-

27.05.16г

Экскурсия по архитектурным достопримечательностям города. Обсуждение увиденного

Представлять и понимать связь архитектуры с природой.

Называть архитектурные памятники региона, знать их историю.

Сформированность представлений о природном пространстве и архитектуры разных народов.

Сформированность представлений о связи архитектуры с природой, знании архитектурных памятников своего региона, их истории.

Активное участие в обсуждении роли искусства в жизни общества и человека.

Текущий

Экскурсия

Итого

34часа

Согласовано

с Методическим советом

ГБОУ СОШ № 777  г. Москвы

Протокол № ___

от  «  » августа 2015 г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор

ГБОУ СОШ  №777 г. Москвы

_____________ Савина Е.А.

от  «  » августа 2015 г.

№

п / п

Наименование

разделов

 программы

Всего часов

Из них

Авторская программа

Рабочая программа

Практические работы

Контрольные работы

1

Что значит быть художником

3

3

3

-

2

Многообразие открытого пространства

3

3

3

-

3

Волшебство искусства

3

3

3

-

4

О чем и как рассказывает искусство

16

16

16

-

5

Природа- великий художник

9

9

9

-

Итого

34

34

34

-

№ урока.

Дата

Неделя

Тема урока.                              Вид изо- деятельности

Изучаемые вопросы

Тип урока

Планируемые результаты  УУД

Формы контроля. Измерители.  Учебник

1 триместр

1

01.09.15г-

04.09.15г

Инструктаж по технике безопасности.        Что значит быть художником? Фактура предмета. Снимаем отпечаток с фактуры предмета. Рисование гуашью ковра-самолёта с применением приёма «отпечаток фактуры листа.

Познакомить с понятием фактура.

Работа по подсказке

Изображать предметы с натуры и передавать в рисунке форму, фактуру, рефлекс.

Использовать для передачи фактуры отпечатки с ткани, листьев и др.

Иметь представление о цветовой гамме.

Иметь представление о композиционном центре, предметной плоскости, первом и втором планах и находить их в работе.

Текущий  Учебник с. 6 – 13

2

07.09.15г-

11.09.15г

Рефлекс в изобразительном искусстве. Рисуем натюрморт.

Рисование акварельными красками натюрморта «Дары осени».

Продолжить знакомство с понятием плановость

Работа по подсказке

Передавать наглядную перспективу,

Уметь размещать предметы в изображении открытого пространства. Знать понятие композиция.

Передавать высокий и низкий горизонт, зрительное уменьшение удалённых предметов, использовать загораживание.

Текущий  Учебник с. 14 – 17

3

14.09.15г-

18.09.15г

Идем в музей.

Что могут рассказать вещи о своём хозяине?

Рисование гуашью «Интерьер жилища сказочного героя».

Познакомить с понятием интерьер

Урок- путешествие

Осваивать и изображать в рисунке замкнутое пространство.

Участвовать в беседах о художниках, о произведениях, на которых изображён интерьер.

Текущий  Учебник с. 18 - 25

4

21.09.15г-

25.09.15г

Что такое открытое пространство?

Рисование цветными карандашами «Моя улица ранним утром» или «Животное, которое можно встретить в пространстве» (по выбору учащегося).

Познакомить с понятием пространство.

Работа по памяти

Наблюдать, замечать и передавать изменения цвета, пространства и формы в природе в зависимости от освещения: солнечно, пасмурно.

Выражать в картине свои чувства, вызванные состоянием природы, – радость, тревогу, грусть, горе, веселье, покой.

Иметь представление о художественных средствах изображения.

Текущий  Учебник с. 26 - 33

5

28.09.15г-

02.10.15г

Открытое пространство и архитектура.

Рисование в технике живопись «Дом и окружающий его мир природы

Познакомить с понятием архитектура

Работа по подсказке

Передавать наглядную перспективу.

Уметь размещать предметы в изображении открытого пространства.

Передавать высокий и низкий горизонт, зрительное уменьшение удалённых предметов, использовать загораживание.

Текущий  Учебник с. 34 - 37

6

12.10.15г-

16.10.15г

Кто создаёт архитектуру?

Рисование гуашью «Куда меня привела лесная тропинка». Или «Открытое пространство в сюжете русской народной сказки»

(Про Маленького принца)

Развивать образное мышление

Урок - фантазия

Представлять и объяснять, почему у каждого народа своё природное пространство и своя архитектура: изба, хата, юрта, яранга и др.

Участвовать в беседах, исследованиях.

Находить в Интернете пейзажи и народные жилища разных стран.

Создавать свою коллекцию изображений и фотографий с народной архитектуры.

Текущий   Учебник с. 37 - 47

7

19.10.15г-

23.10.15г

Какие бывают виды искусства?

Рисование в различных техниках «Вид искусства- цирк». Я  и цирк.

Познакомить с видами искусств.

Урок путешествие

Иметь представления об изобразительном искусстве, о связи искусства с действительностью; высказывать свои представления и объяснять их.

Текущий Учебник с. 48 - 51

8

26.10.15г-

30.10.15г

Сочиняем сказку и показываем её как в театре.

Работа с разными материалами «Тростевая кукла».

Развивать

творческое воображение.

Работа по подсказке

Создавать этюды, зарисовки, композиции по теме.

Изображать по представлению и по наблюдению человека в движении кистью от пятна без предварительного прорисовывания.

Создавать композиции с изображением человека.

Текущий Учебник с. 52 - 53

9

02.11.15г-

06.11.15г

Какие бывают игрушки?

Рисование гуашью. Роспись народной игрушки.

Продолжить знакомство с ДПИ

Урок мастерства

Находить и объяснять связь образов народной игрушки с темами и персонажами сказок.

Использовать выразительные средства декоративно - прикладного искусства.

Создавать композиции (лепка из пластилина).

Украшать  вылепленных героев разнообразными декоративными элементами; использовать для украшения разные материалы: бусинки, стеклярус, пуговицы и др.

Уметь проводить коллективные исследования.

Текущий Учебник с. 52 - 59

10

09.11.15г-

13.11.15г

Художественно –

выразительные средства.

 Композиция «Заколдованный лес».

Бумажная пластика.

Продолжить знакомство с ДПИ

Урок мастерства

Использовать в работе различные композиционные решения (вертикальный, горизонтальный формат).

Понимать и применять в работе равновесие в композиции, контраст крупных и мелких форм в объёме.

Овладевать основами декоративной композиции.

Текущий Учебник с. 60 - 61

2 триместр

11

23.11.15г-

27.11.15г

Рассматриваем картины.

О чём говорят на картине цвета?

Рисование акварелью или гуашью Иллюстрация к сказке П.П. Бажова «Серебряное копытце».

Научить понимать роль и значение искусства в жизни

Работа по впечатлению.

Выражать с помощью цвета различные чувства и настроение (задумчивость, восторг, волнение, ощущение волшебства, тайны), в том числе вызванные от встречи с природой, от наблюдений за природой (два состояния).

Понятие цветовая гамма. Теплые и холодные цвета.

Текущий Учебник с. 62 - 71

12

30.11.15г-

04.12.15г

Учимся изображать с натуры.

Рисование карандашами предмета с натуры.

Букет в вазе.

Познакомить с понятием настроение в картине

Работаем по подсказке

Наблюдать, замечать и передавать изменения цвета, пространства и формы в природе в зависимости от освещения: солнечно, пасмурно.

Выражать в картине свои чувства, вызванные состоянием природы, – радость, тревогу, грусть, горе, веселье, покой.

Иметь представление о художественных средствах изображения.

Текущий Учебник с. 72 - 73

13

07.12.15г-

11.12.15г

Портрет.

Рисование гуашью Автопортрет.

Дать понятие портрет человека

Работа по

воображению.

Создавать этюды, зарисовки, композиции по теме.

Изображать по представлению и по наблюдению человека в движении кистью от пятна без предварительного прорисовывания.

Создавать композиции с изображением человека.

Текущий Учебник с. 74 - 79

14

14.12.15г-

18.12.15г

Такие разные маски.

Работа с разными материалами «Карнавальная маска».

Дать понятие портрет человека

Работа по представлению.

Определять зависимость выбираемой цветовой гаммы и тип красок от содержания и замысла.

Маска в объеме.

Текущий Учебник с. 80 - 83

15

21.12.15г-

25.12.15г

Графическое изображение.

Используя разнообразие линий создай книжку – раскраску по мотивам любимой сказки.

Продолжаем знакомство с графическим изображением

Работа по подсказке

Иметь представление о композиционном центре, предметной плоскости, первом и втором планах и находить их в работе.

Текущий Учебник с. 84 - 87

16

28.12.15г-08.01.16г

Контраст цвета. Контраст в музыке и стихах.

Рисование гуашью «Планета чёрного и белого цвета»

Дать понятие контраст как средство выразительности.

Урок - фантазия

Выражать с помощью цвета различные чувства и настроение (задумчивость, восторг, волнение, ощущение волшебства, тайны), в том числе вызванные от встречи с природой, от наблюдений за природой (два состояния).

Текущий Учебник с. 88 – 90

17

11.01.16г-15.01.16г

Пятно.

На кого похожи облака. Рисование акварелью. «Нарисовать свое небо».

Дать понятие пятну, как средству выразительности живописи и графики.

Урок - игра

Осваивать, гармонично заполнять всю поверхность изобразительной плоскости.

Рассматривать и обсуждать картины, выполненные детьми, обращать внимание на особенности работы на листе. Передавать с помощью линии и цвета нужный объект.

Текущий Учебник с. 91

18

18.01.16г-22.01.16г

Тон.

Работа гуашью.

 «Работа в светлых или тёмных тонах».

Дать понятие тону, как средству выразительности.

Работа по замыслу

Уметь импровизировать в цвете, линии, объёме на основе восприятия музыки, поэтического слова.  

Текущий Учебник с. 92 – 93

19

25.01.16г-29.01.16г

Штрих  в графике.

Работа цветными карандашами и мелками «Музыкальный отрывок в штрихе».

Продолжить знакомство со штрихом.

Работа по представлению

Уметь импровизировать в цвете, линии, объёме на основе восприятия музыки, поэтического слова.  

Текущий Учебник с. 94 – 95

20

01.02.16г-05.02.16г

Творческая манера художника в картинах. Набросок.

Работа с бумагой (аппликация) «На перемене».

Дать понятие набросок.

Работа по подсказке

Создавать этюды, быстрые цветовые зарисовки на основе впечатлений.

Создавать свою коллективную пополняемую коллекцию фактур.

Текущий Учебник с. 96 - 99

21

08.02.16г-12.02.16г

Придаём бумаге объём.

Работа с бумагой «Объёмная аппликация дерева

Продолжаем знакомство с бумажной пластикой.

Работа по подсказке

Уметь наблюдать и замечать изменения в природе и окружающей жизни.

Вносить свои изменения в декоративную форму. Работать с готовыми формами.

Создавать коллективные работы.

Текущий Учебник с. 100 – 101

3 триместр

22

22.02.16г-26.02.16г

Пейзаж.

Рисование акварелью и гуашью  «Пейзаж».

Продолжаем знакомство с пейзажем

Урок путешествие

Изображать предметы в рельефном пространстве: ближе — ниже, дальше — выше.

Передавать простейшую плановость пространства и динамику.

Текущий Учебник с. 102 - 105

23

29.02.16г-04.03.16г

Работаем в смешанной       технике.

Рисование акварелью фломастером и мелками «Весенний пейзаж».

Продолжаем знакомство с пейзажем

Работаем по подсказке

Выполнять работы различными художественными материалами: гуашью, акварелью, карандашом, пастелью, тушью, пером, цветными мелками, с помощью аппликации.

Текущий Учебник с. 106 - 107

24

09.03.16г-11.03.16г

Животные в произведениях художников.

Рисование красками (по выбору учащихся) – насекомое или птица.

Дать понятие художник - анималист

Урок - сказка

Уметь импровизировать в цвете, линии, объёме на основе восприятия музыки,  слова, художественного движения.

Текущий Учебник с. 108 – 115

25

14.03.16г-

18.03.16г

Сюжет. Идем в музей

Лепка из пластилина сюжетной аппликации «Человек и животные».

Дать понятие сюжету.

Урок мастерства. Работа по подсказке

Наблюдать за окружающими предметами, деревьями, явлениями природы, настроением в природе и конструктивными особенностями природных объектов

Текущий Учебник с. 116 - 121

26

21.03.16г-

25.03.16г

Удивительный мир растений.

Рисование карандашами «Букет цветов в вазе».

Продолжить знакомство с техникой по сырому

Урок - сочинение

Передавать контрастные и нюансные цветовые отношения в небольших композициях в техники отрывной аппликации, с помощью гуаши или акварели.

Привносить свой предмет в создаваемое пространство, не нарушая его целостности.

Текущий Учебник с. 122 - 123

27

28.03.16г-

01.04.16г

Человек учится у природы.

Придумать «Машинки для жителей Цветочного города» и выполнить аппликацию.

Дать понятие стилизация

Урок-применения знаний и умений

Уметь наблюдать и замечать изменения в природе и окружающей жизни.

Передавать в рисунке форму, цвет предметов и явлений, наблюдаемых в природе.

Текущий Учебник с. 124 - 125

28

11.04.16г-

15.04.16г

Природные формы в

архитектуре.

Лепка из пластилина с использование различных материалов «Сказочный дворец».

Развивать творческое воображение

Урок – мастерства

Отображать в рисунке и живописной работе свои наблюдения за состоянием и настроением в природе.

Использовать в работе разнообразные художественные материалы (графика, живопись, аппликация).

Передавать в рисунке планы, композиционный центр, динамику, контраст и нюанс цвета и формы.

Осваивать возможности компьютерной графики (линия, пятно, композиция).

Текущий Учебник с. 126 - 127

29

18.04.16г-

22.04.16г

Идем в музей. Собираем коллекцию камней.

Рисование гуашью «Украшение морского камня узором».

Дать понятие коллекции.

Развитие воображения.

Урок - игра

Наблюдать природные явления, особенности объектов природы, настроения в природе.

Уметь замечать и передавать в рисунке разнообразие цвета, форм и настроений в природе.

Текущий Учебник с. 128 - 133

30

25.04.16г-

29.04.16г

Симметрия в природе и искусстве.

Аппликация из газеты и бумаги  «Лесная поляна».

Дать понятие симметрии

Работаем по подсказке

Иметь представления о симметрии в  изобразительном искусстве, о связи искусства с действительностью.

Высказывать свои представления и объяснять их.

Текущий Учебник с. 134 - 137

31

03.05.16г-

06.05.16г

Орнамент.

Работа с различными материалами «Закладка для учебника».

Продолжить знакомство с орнаментом

Урок-применения знаний и умений

Иметь представления об орнаменте изобразительном искусстве, о связи искусства с действительностью; высказывать свои представления и объяснять их.

Текущий Учебник с. 138 - 139

32

10.05.16г-

13.05.16г

Слушаем и наблюдаем ритм

Работа с бумагой «Воздушный змей».

Дать понятие ритма в узорах

Урок мастерства и фантазии

Иметь представления о ритме в  изобразительном искусстве, о связи искусства с действительностью; высказывать свои представления и объяснять их.

Текущий Учебник с. 140 - 143

33

16.05.16г-

20.05.16г

Смотри на мир широко открытыми глазами. Картины художников.

Рисование гуашью «Летние зарисовки».

Развивать художественный вкус.

Работа по памяти

Воспринимать и эмоционально оценивать образную характеристику произведений художника.

Высказывать своё эстетическое отношение к работе.Наблюдать и эмоционально оценивать картину.

Выражать своё отношение и объяснять роль и значение искусства в жизни. 

Участвовать в беседах о красоте пейзажа в природе и искусстве.  

Иметь представление о том, что у каждого живого существа своё жизненное пространство, уметь передавать его в рисунке.

Текущий Учебник с. 144 – 145

34

23.05.16г-

27.05.16г

Фотографируем, работаем с компьютером, ищем допол-нительную информацию.

Выполнение коллажа из различных материалов.

Развитие творческого воображения

Урок-применения знаний и умений

Передавать с помощью линии и цвета нужный объект.Представлять и передавать в рисунке направления: вертикально, горизонтально, наклонно.

Размещать на рисунке предметы в разных положениях. Работать по наблюдению (выполнять упражнения на проведение различных линий графическими материалами).

Текущий Учебник с. 146 - 147

34

34часа

Согласовано

с Методическим советом

ГБОУ СОШ № 777  г. Москвы

Протокол № ___

от  «  » августа 2015 г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор

ГБОУ СОШ  №777 г. Москвы

_____________ Савина Е.А.

от  «  » августа 2015 г.

№

п / п

Наименование

разделов

 программы

Всего часов

Из них

Авторская программа

Рабочая программа

Практические работы

Контрольные работы

1

Кто такой художник

5

5

5

-

2

Искусство видеть и

творить

12

12

12

-

3

Какие бывают картины

6

6

6

-

4

Природа – великий художник

9

9

9

-

5

Резерв

1

1

-

Итого

33

33

33

-

№ урок

Дата

Неделя

Тема урока.                        

Вид изо-деятельности

Изучаемые вопросы

Планируемые результаты УУД

Формы контроля. Измерители

Учебник

Тип урока

1 триместр

1

01.09.15г-

04.09.15г

Техника безопасности          Кто такой художник?

Создать  композицию на тему все краски осени в природе под музыку. Работа по  музыкальным ассоциациям.

Вовлечение в творческую деятельность.

Изучать окружающий предметный мир и мир природы, наблюдать за природными явлениями. Различать характер и эмоциональные состояния в природе и искусстве, возникающие в результате восприятия художественного образа под звучание музыкального произведения.

Текущий

У -6-11,

14-15

Урок-игра.

2

07.09.15г-

11.09.15г

Чем и как рисовали люди.

Чем работает художник.

Изобразить все, что ты видишь по дороге в школу.

Работа по памяти

Освоение техники работы  графическими материалами.

Изучать природные объекты (камни, листья, ракушки, кору деревьев ). Использовать в работе тонированную бумагу; работать, подражая неведомому художнику. Выбирать графический материал и инструменты для изображения.

Текущий

У -12.

16-17

Урок- путешествие

3

14.09.15г-

18.09.15г

Знакомство с палитрой.

Создание своих цветов и

оттенков. Нарисовать мир звуков (тишину, музыку, настроение).

Работа по представлению

Освоение техники работы кистью и красками

акварель

Развивать способность наблюдать и замечать разнообразие цвета и формы в природе. Передавать в цвете своё настроение, впечатление от увиденного в природе, в окружающей действительности. Овладевать приёмами работы красками и кистью.

Текущий

У – 13, 20-23

Урок-игра.

4

21.09.15г-

25.09.15г

Смешение цветов. Сочинить сказку о волшебнике, который придумывал цвета и раскрашивал мир.

Работа  по воображению.

Освоение техники работы кистью и красками

гуашь.

Иметь представления об изобразительном искусстве, о связи искусства с действительностью; высказывать свои представления и объяснять их. Развивать способность фонтанировать.

Текущий

У 26-29

Урок – сказка

5

28.09.15г-

02.10.15г

Картина – фантазия

На тему «нарисуй музыку»

При помощи гуаши  превратить звуки в краски.

Работа по впечатлению.

Развивать образное мышление

Воспринимать и эмоционально оценивать образную характеристику музыкального произведения и уметь превратить музыку в  художественное произведение.

Текущий

У- 32-35

Урок – фантазия

6 .

12.10.15г-

16.10.15г

Художник-живописец.

Первые представления

о композиции. Букет Цветов. Гуашь.

Работа по представлению

Научитьпонимать роль и значение искусства в жизни

Высказывать своё эстетическое отношение к работе. Наблюдать и эмоциональнооценивать картину. Участвовать в беседах о красоте пейзажа в природе и искусстве.  Иметь представление о том, что у каждого живого существа своё жизненное пространство, уметь передавать его в рисунке.

Текущий

У- 36-37

Урок –праздник

7.

19.10.15г-

23.10.15г

Художник- график. Выполнить упражнения на проведение различных линий графическими материалами (карандаш, гуашь, пастель, тушь).

Работа по наблюдению

Научить применять графические

материалы

для создания различных форм.

Передавать с помощью линии и цвета нужный объект. Представлять и передавать в рисунке направления: вертикально, горизонтально, наклонно. Размещать на рисунке предметы в разных положениях.

Текущий

У-38-41

Урок-игра.

8

26.10.15г-

30.10.15г

Фломастеры. Графические средства. Создать открытку. Придумываем, сочиняем, творим.

Развивать

творческое воображение.

Импровизировать на темы контраста и нюанса. Сравнивать контраст и нюанс в музыке и танце, слове;  повседневные звуки с музыкальными (нахождение различий и сходства).

Текущий

У- 42-45

Урок-путешествие.

9

02.11.15г-

06.11.15г

Смешанная техника. Придумать сказку и нарисовать сказочного героя.

Развивать

творческое воображение.

На основе обмена мнениями о разных сказках  и мультфильмах  уметь сочинить свою сказку. Уметь использовать различные изобразительные техники. Уметь соединять их в одной работе.

Текущий

У- 46-47

Урок – фантазия

10

09.11.15г-

13.11.15г

Художник –скульптор. Скульптура в музее и вокруг нас. Работа-

 Баба яга в объеме из природных материалов.

Бумажная пластика.

Познакомить с понятием скульптура,  скульптурными изображениями.

Участвовать в обсуждениях на темы: «Какие бывают художники: живописцы, скульпторы, графики». Представлять особенности работы скульптура, архитектора, игрушечника, дизайнера. Называть и объяснять понятия: форма, силуэт, пропорции, динамика в скульптуре.

Текущий

У – 48-51

Урок- мастерства

2 триместр

11

23.11.15г-

27.11.15г

Аппликация. Новый год». Снеговик из ваты.

Работа в полуобъеме.

Научить работать методом аппликации.

Изображать предметы методом аппликации в  пространстве: ближе — ниже, дальше — выше. Передавать простейшую плановость пространства и динамику.

Урок- игра

12

30.11.15г-

04.12.15г

Времена года. Теплые и

Холодные цвета. Белая гуашь. Заколдованный сад Снежной Королевы. Гуашь.

Познакомить с теплыми и холодными красками

Наблюдать природные явления, особенности объектов природы, настроения в природе. Уметь замечать и передавать в рисунке разнообразие цвета, форм и настроений в природе.

Текущий

У -52-53

Урок – сказка

13

07.12.15г-

11.12.15г

Времена года. Основные и составные цвета. Понятие оттенка. Гуашь. Рисуем шарики мороженого. Кто больше составит оттенков.

Познакомить со сложными цветами.

Получать сложные цвета путём смешения двух красок (жёлтый-красный, синий-жёлтый, красный-синий); составлять оттенки цвета, используя белую и чёрную краски. Передавать с помощью цвета настроение,впечатление в работе, создавать художественный образ.

Текущий

У- 54-55

Урок- соревнование

14

14.12.15г-

18.12.15г

Аппликация. Деревья.

Коллективная работа.

Работаем по подсказке

Освоение техники

бумажной пластики

Уметь наблюдать и замечать изменения в природе и окружающей жизни. Вносить свои изменения в декоративную форму. Работать с готовыми формами. Создавать коллективные работы.

Коллективная работа

У -56-57

Урок – ремесла

15

21.12.15г-

25.12.15г

Художник- архитектор.

Конструирование

пространства.

Дом для своей игрушки.

Работа в объеме

и на плоскости

Развитие пространственного воображения.

Конструировать замкнутое пространство, используя большие готовые формы (коробки, упаковки). Конструировать из бумаги и создавать народные игрушки из ниток и ткани.  Использовать в работе готовые объёмные формы, цветную бумагу, гуашь.

Текущий

У – 60-61

Урок - конструирования

16

28.12.15г-08.01.16г

Художник-прикладник

Декоративно-прикладное искусство Дымка. Городец. Филимоновская игрушка.  Работа в объеме

Научить  видеть необычное в обычном.

Иметь представление о стилизации: перевод природных форм в декоративные. Создавать несложный орнамент из элементов, подсмотренных в природе. Уметь работать с палитрой и гуашевыми красками. Понимать взаимодействие цвета и формы в декоративном искусстве.

Текущий

У -64- 66

Урок - экскурсия

17

11.01.16г-15.01.16г

Делаем игрушки по мотивам народных промыслов сами.

Создать подарки своими руками. Создать коллективную композицию.

Дать понятие о ДПИ

Передавать в объёме характерные формы игрушек по мотивам народных промыслов. Проявлять интерес к окружающему предметному миру и разнообразию форм в образах народного искусства. Представлять соразмерность форм в объёме.

Текущий

У- 67

Урок - ремесла

18

18.01.16г-22.01.16г

Аппликация. Собрать из геометрических фигур  «Сказочный дворец»

Работа по представлению

Развивать творческое воображение

Передавать  настроение  в  творческой  работе  с  помощью  цвета, тона, композиции, пространства, линии, пятна. Понимание линии и пятна как художественно выразительных средств живописи. Изображать строение дворца соблюдая композицию, красиво располагать на листе бумаги.

Текущий

У -68-69

Урок-применения знаний и умений

19

25.01.16г-29.01.16г

Пейзаж. Изобразить пейзаж – «Вид из окна».

Гуашь. Работа по наблюдению

Дать понятие плановости в пейзаже

Изображать предметы в рельефном пространстве: ближе — ниже, дальше — выше. Передавать простейшую плановость пространства и динамику.

Текущий

У – 70-73,

Урок путешествие

20

01.02.16г-05.02.16г

Портрет. Нарисовать портрет. «Моя мама самая красивая» Гуашь. Работа по подсказке.

Дать понятие пропорций лица человека.

Передавать характерные черты внешнего облика человека. Использовать пропорциональные соотношения лица. Изображать портреты, передавать свое отношение к персонажу.

Текущий

У–74 -75,

Урок - конкурс

21

08.02.16г-12.02.16г

Сюжет. Графическая работа. Зарисовка «Моя семя на природе».

Дать понятие сюжет

Наблюдать за окружающими предметами, деревьями, явлениями природы, настроением в природе и конструктивными особенностями природных объектов.

Текущий

У – 76 -77

Урок - путешествие

3 триместр

22

22.02.16г-26.02.16г

Натюрморт.

Натюрморт  из фруктов методом обрывной аппликации.  Работа в парах.

Дать понятие натюрморт, обрывная аппликация.

 Уметь замечать и передавать в рисунке разнообразие цвета, форм, настроений в природе и окружающей действительности. Уметь бережно пользоваться бумагой и аккуратно работать с клеем.

Работа в парах

У – 78 -79

Урок – игра

23

29.02.16г-04.03.16г

Жанры

изобразительного искусства.

Отображение времён года в пейзажной живописи, на основе музыкального произведения .

Развивать художественный вкус.

Понимать, каким образом художник изображает предметы и события. Различать жанры изобразительного искусства и уметь их группировать, представить и объяснить.  Выражать своё отношение и объяснять роль и значение искусства в жизни. Участвовать в беседах о красоте пейзажа в природе и искусстве; об отображении времён года в пейзажной живописи, в музыке и поэзии.

Текущий

У – 80 -81

Урок- рассматривание, беседа

24

09.03.16г-11.03.16г

Иллюстрация рисунок  к любимой книге. Все изо-техники.

Работа по представлению.

Развивать фантазию и воображение

Выбор  и  применение  выразительных средств  для  реализации  собственного  замысла  в  рисунке. Использовать определенные изобразительные средства ,сюжет, героев сказок, декоративные мотивы). Создавать из работ коллективные композиции.

Текущий

У – 82-83,

словарь

Урок - фантазия

25

14.03.16г-

18.03.16г

Акварель. Придумать и изобразить листья волшебного дерева. Всеми изо- способами.

Развивать наблюдательность

Уметь наблюдать и замечать изменения в

природе и окружающей жизни. Передавать в рисунке форму, цвет предметов и явлений, наблюдаемых в природе. Совмещать живопись и аппликацию.

Текущий

У – 84-87

Урок - фантазия

26

21.03.16г-

25.03.16г

На основе музыкального отрывка изобразить ветер в траве и среди деревьев; музыку ветра и дождя. Гуашь

Работа по впечатлению

Развивать образное мышление

Наблюдать и передавать динамику, настроение, впечатление в цвето-музыкальных композициях. Понимать связь между звуками в музыкальном произведении, словами в поэзии и в прозе.

Текущий

У – 88-89

Урок - повторение

27

28.03.16г-

01.04.16г

Акварель. Весенние подснежники.

Работа по подсказке

Освоить технику по- сырому

Передавать контрастные и нюансные цветовые отношения в небольших композициях в технике отрывной аппликации, с помощью акварели. Привносить свой предмет в создаваемое пространство, не нарушая его целостности.

Коллективная работа

У – 90-91

Урок - сочинение

28

11.04.16г-

15.04.16г

Сказка с помощью линии.

«Как растет дерево» Карандаш. Фломастер.

 Коллективная работа.

Развивать представление о различии цвета в искусстве и окружающем предметном мире.

Создавать свободные композиции по представлению с помощью разнообразных линий. Уметь работать графическими материалами: карандашом, фломастером.

Умение работать в содружестве.

Текущий

У – 93

Урок – игра

29

18.04.16г-

22.04.16г

Рисование животных из

клякс. Сказка о коте. Гуашь.

Работа по подсказке

Развивать воображение

Уметь импровизировать в цвете, линии, объёме на основе восприятия музыки,  слова, художественного движения.

Текущий

У – 94-95

Урок – сказка

30

25.04.16г-

29.04.16г

Лепим животных из салфеток и бумаги.  

Объемная работа

Развивать творческое воображение

Вычленять в окружающем пространстве художественно-организованные объёмные объекты. Улавливать и передавать в слове свои впечатления, полученные от восприятия скульптурных форм.

Текущий

У – 96-97

Урок- мастерства

31

03.05.16г-

06.05.16г

Изготовление птиц из бумаги.

Работа на основе наблюдения. ДПИ.

Развивать образное мышление

Конструировать из бумаги и создавать образ птицы.  Использовать в работе готовые объёмные формы, цветную бумагу, гуашь. Украшать изделие аппликацией или росписью.

Текущий

У- 98-101

Урок – конструирование

32

10.05.16г-

13.05.16г

Разноцветный мир природы.

Радуга над городом. Акварель.

Работа по воспоминанию.

Развивать наблюдательность

Передавать контрастные и нюансные цветовые отношения в небольших композициях в техники отрывной аппликации, с помощью гуаши или акварели. Привносить свой предмет в создаваемое пространство, не нарушая его целостности.

Текущий

У – 102-107

Урок- игра

33

16.05.16г-

20.05.16г

Времена года.

Нарисуй лето. Восковые мелки. Акварель.

Работа по памяти

Развивать образное восприятие искусства.

Понимать и объяснять роль и значение музея в жизни людей. Комментировать видеофильмы, книги по искусству. Иметь представления об изобразительном искусстве, о связи искусства с действительностью; высказывать свои представления и объяснять их.

Текущий

У – 108-111

Урок - экскурсия

Итого

33часа

Согласовано

с Методическим советом

ГБОУ СОШ № 777  г. Москвы

Протокол № 1

от  «  »августа2015 г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор

ГБОУ СОШ № 777 г. Москва

____________ Е.А. Савина

от  «  »августа2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета «Изобразительное искусство»

для начального общего образования

УМК «Начальная школа ХХI век»

Класс:

1а,б; 2а; 3-4 а, б

Срок реализации программы:

4 года (2014-2019 гг.)

Автор-составитель:

Дышлевская С.Н.,

учитель первой категории

Личностные результаты

Метапредметные результаты

Предметные результаты

•  формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;
• воспитание уважительного отношения к творчеству, как своему, так и других людей;
•  развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;
•  формирование духовных и эстетических потребностей;
• овладение различными приёмами и техниками изобразительной деятельности;
• воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала;
• отработка навыков самостоятельной и групповой работы.

Обеспечиваются познавательными и коммуникативными учебными действиями, а также межпредметными связями с технологией, музыкой, литературой, историей.

Кроме этого

Регулятивные УУД

• Проговаривать последовательность действий на уроке.

• Учиться работать по предложенному учителем плану.

• Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

• Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД

• Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

• Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

• Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

• Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).

• Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.

Коммуникативные УУД

• Уметь пользоваться языком изобразительного искусства:

а) донести свою позицию до собеседника;

б) оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста).

• Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.

• Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.

• Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.

• Учиться согласованно работать в группе:

а) учиться планировать работу в группе;

б) учиться распределять работу между участниками проекта;

в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;

г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

• сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни и духовно-нравственном развитии человека;
•  ознакомление учащихся с выразительными средствами различных видов изобразительного искусства и освоение некоторых из них;
•  ознакомление учащихся с терминологией и классификацией изобразительного искусства;
•  первичное ознакомление учащихся с отечественной и мировой культурой;
•  получение детьми представлений о некоторых специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, работа с компьютером, элементы мультипликации и пр.), а также декоративного искусства и дизайна

Личностные результаты

Метапредметные результаты

Предметные результаты

• целостное, гармоничное развитие мира;
• интерес к окружающей природе, к наблюдениям за природными явлениями;
• умение формулировать, осознавать, передавать свое настроение, впечатление от увиденного в природе, в окружающей действительности;
• способность выражать свои чувства, вызванные состояние природы;
• способность различать звуки окружающего мира;
• представление о том, что у каждого живого существа  свое жизненное пространство;
• самостоятельная мотивация своей деятельности, определение цели работы и выделение ее этапов;
• умение доводить работу до конца;
• способность предвидеть результат своей деятельности;
• способность работать в коллективе;
• способность работать индивидуально и в малых группах;

готовность слушать собеседника, вести диалог, аргументировано отстаивать собственное мнение

• постановка учебной задачи и контроль ее выполнения;
• принятия и удержания цели задания в процессе его выполнения;
• самостоятельная мотивация учебно-познавательного процесса;
• самостоятельная мотивация своей деятельности, определение цели работы и выделение ее этапов;
• умение проектировать самостоятельную деятельность в соответствии с предлагаемой учебной задачей;
• умение критично оценивать результат своей работы и работы одноклассников на основе приобретенных знаний по одному предмету при изучении других общеобразовательных дисциплин;
• умение выполнять по образцу и самостоятельно действия при решении отдельных учебно-творческих задач;
• умение проводить самостоятельные исследования;
• умение проектировать самостоятельную деятельность в соответствии с предлагаемой учебной задачей;
• умение находить нужную информацию в Интернете;
• участие в тематических обсуждениях и выражение своих суждений;
• умение формулировать ответ на вопрос в соответствии с заданным смысловым содержанием;
• понимание и передача своих впечатлений от услышанного, увиденного, прочитанного;
• умение сопоставить события, о которых идет речь в произведении, с собственным жизненным опытом, выделение общего и различие между ними;
• умение объяснять, чем похожи и чем различаются традиции разных народов в сказках, оформлении жилища, в обустройстве дома в целом;
• обогащение словарного запаса, развитие умение описывать словами характер звуков, которые «живут» в различных уголках природы, понимать связь между звуками в музыкальном произведении, словами в поэзии и прозе.

• постановка учебной задачи и контроль ее выполнения;
• принятия и удержания цели задания в процессе его выполнения;
• самостоятельная мотивация учебно-познавательного процесса;
• самостоятельная мотивация своей деятельности, определение цели работы и выделение ее этапов;
• умение проектировать самостоятельную деятельность в соответствии с предлагаемой учебной задачей;
• умение критично оценивать результат своей работы и работы одноклассников на основе приобретенных знаний по одному предмету при изучении других общеобразовательных дисциплин;
• умение выполнять по образцу и самостоятельно действия при решении отдельных учебно-творческих задач;
• умение проводить самостоятельные исследования;
• умение проектировать самостоятельную деятельность в соответствии с предлагаемой учебной задачей;
• умение находить нужную информацию в Интернете;
• участие в тематических обсуждениях и выражение своих суждений;
• умение формулировать ответ на вопрос в соответствии с заданным смысловым содержанием;
• понимание и передача своих впечатлений от услышанного, увиденного, прочитанного;
• умение сопоставить события, о которых идет речь в произведении, с собственным жизненным опытом, выделение общего и различие между ними;
• умение объяснять, чем похожи и чем различаются традиции разных народов в сказках, оформлении жилища, в обустройстве дома в целом;

обогащение словарного запаса, развитие умение описывать словами характер звуков, которые «живут» в различных уголках природы, понимать связь между звуками в музыкальном произведении, словами в поэзии и прозе

Личностные результаты

Метапредметные результаты

Предметные результаты

• Целостное, гармоничное восприятие мира.
• Интерес к окружающей природе, к наблюдениям за природными явлениями.
• Умение формулировать, осознавать, передавать своё настроение, впечатление от увиденного в природе, в окружающей действительности.
• Способность выражать свои чувства, вызванные состоянием природы.
• Представление о том, что у каждого живого существа своё жизненное пространство.
• Самостоятельная мотивация своей деятельности, определение цели работы и выделение её этапов.
• Умение доводить работу до конца.
• Способность предвидеть результат своей деятельности.
• Способность работать в коллективе.
• Умение работать индивидуально и в малых группах.
• Готовность слушать собеседника, вести диалог, аргументировано отстаивать собственное мнение.

• Постановка учебной задачи и контроль её выполнения ( умение доводить дело до конца).
• Принятие и удержание цели задания в процессе его выполнения.
• Самостоятельная мотивация учебно-познавательного процесса.
• Самостоятельная мотивация своей деятельности, определение цели работы и выделение её этапов.
• Умение проектировать самостоятельную деятельность в соответствии с предлагаемой учебной задачей.
• Умение критически оценивать результат своей работы и работы одноклассников на основе приобретённых знаний.
• Умение применять приобретённые знания по одному предмету при изучении других общеобразовательных дисциплин.
• Умение выполнять по образцу и самостоятельно действия при решении отдельных учебно-творческих задач.
• Умение проводить самостоятельные исследования.
• Умение находить нужную информацию в Интернете.
• Умение формулировать ответ на вопрос в соответствии с заданным смысловым содержанием.
• Обогащение словарного запаса, развитие умения описывать словами характер звуков, которые «живут»  в различных уголках природы, понимать связь между звуками в музыкальном произведении, словами в поэзии и прозе.
• Умение сопоставлять события, о которых идёт речь в произведении, с собственным жизненным опытом, выделение общего и различного между ними.
• Умение объяснить, чем похожи и чем различаются традиции разных народов в сказках, орнаменте, оформлении жилища, в обустройстве дома в целом.

• Сформированность представлений об искусстве, о связи искусства с действительностью и умение объяснить это на доступном возрасту уровне.
• Умение анализировать и сравнивать произведения искусства по настроению, которое они вызывают, элементарно оценивать их с точки зрения эмоционального содержания.
• Умение сравнивать описания, произведения искусства на одну тему.
• Способность обосновывать своё суждение, подбирать слова для характеристики своего эмоционального состояния и героя произведения искусства.
• Умение высказывать предположения о сюжете по иллюстрации, рассказывать о своём любимом произведении искусства, герое, картине, спектакле, книге.
• Умение фиксировать своё эмоциональное состояние, возникшее во время восприятия произведения искусства.
• Сформированность представлений о природном пространстве и архитектуры разных народов.
• Сформированность представлений о связи архитектуры с природой, знании архитектурных памятников своего региона, их истории.
• Активное участие в обсуждении роли искусства в жизни общества и человека.
• Понимание влияния природного окружения на художественное творчество и понимание природы как основы всей жизни человечества.
• Умение объяснить, чем похожи и чем различаются традиции разных народов в сказках, орнаменте, оформлении жилища, в обустройстве дома в целом.
• Умение создавать образный портрет героя в разных видах и жанрах искусства – словесном, изобразительном, пластическом, музыкальном.
• Умение выражать в беседе своё отношение к произведениям разных видов искусства, понимать специфику выразительного языка каждого из них.
• Умение выбирать выразительные средства для реализации творческого замысла.
• Умение использовать элементы импровизации для решения творческих задач.

Личностные результаты

Метапредметные результаты

Предметные результаты

• формирование понятия и представления о национальной  культуре,

о вкладе своего народа в культурное и художественное  наследие мира;

• формирование интереса и уважительного отношения к культурам  разных народов, иному мнению, истории и культуре других народов;
•  развитие творческого потенциала ребенка, активизация  воображения и фантазии;
• развитие этических чувств и эстетических потребностей,  эмоционально-чувственного восприятия окружающего мира природы и  произведений искусства; пробуждение и обогащение чувств ребенка,  сенсорных способностей детей;
•  воспитание интереса детей к самостоятельной творческой  деятельности; развитие желания привносить  в  окружающую  действительность  красоту;
•  развитие  навыков сотрудничества в  художественной деятельности.

• освоение способов решения проблем поискового характера;  
• развитие продуктивного проектного мышления, творческого потенциала  личности, способности оригинально мыслить и самостоятельно решать  творческие задачи;
• развитие визуально-образного мышления, способности  откликаться на происходящее в мире, в ближайшем окружении,  
• формирование представлений о цикличности и ритме в жизни и в  природе;
• развитие сознательного подхода к восприятию эстетического в  действительности и искусстве, а также к собственной творческой  деятельности;
• активное использование  речевых, музыкальных, знаково-символических средств, информационных и коммуникационных  технологий в решении творческих коммуникативных и познавательных  задач, саморазвитие и самовыражение;
• накапливать знания и  представления о разных видах искусства и их взаимосвязи;
• формирование способности сравнивать, анализировать, обобщать  и переносить информацию с одного вида художественной деятельности   на другой (с одного искусства на другое);
• формировать умение накапливать знания и развивать представления об искусстве и его  истории; воспитание умения и готовности слушать собеседника и вести диалог;
• развитие пространственного восприятия мира;
• формирование  понятия о природном пространстве и среде разных народов;
• развитие интереса к искусству разных стран и народов;
• понимание связи народного искусства с окружающей природой, климатом, ландшафтом, традициями и особенностями региона;  представлений об освоении человеком пространства Земли;
• освоение выразительных особенностей языка разных искусств; развитие интереса к различным видам искусства;
• формирование у детей целостного, гармоничного восприятия  мира, воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия  произведений профессионального и народного искусства;
• воспитание нравственных и эстетических чувств; любви к  народной природе, своему народу, к многонациональной культуре;
• формирование первых представлений о пространстве как о среде  (все существует, живет и развивается в определенной среде), о связи  каждого предмета (слова, звука) с тем окружением, в котором он  находится.

• формирование устойчивого интереса к изобразительному  творчеству; способность воспринимать, понимать, переживать и ценить  произведения изобразительного и других видов искусства;
• индивидуальное чувство формы и цвета в изобразительном  искусстве, сознательное использование цвета и формы в творческих  работах;
•  развитость коммуникативного и художественно-образного  мышления детей в условиях полихудожественного воспитания;
•  проявление эмоциональной отзывчивости, развитие фантазии и  воображения детей;
•  использование в собственных творческих работах цветовых  фантазий, форм, объемов, ритмов, композиционных решений и образов;
• сформированность представлений о видах пластических искусств, об их специфике; овладение выразительными особенностями языка  пластических искусств (живописи, графики, декоративно-прикладного  искусства, архитектуры и дизайна);
•  умение воспринимать изобразительное искусство и выражать свое  отношение к художественному произведению; использование  изобразительных, поэтических и музыкальных образов при создании  театрализованных композиций, художественных событий, импровизации  по мотивам разных видов искусства.
•  нравственные, эстетические, этические, общечеловеческие, культурологические, духовные аспекты воспитания на уроках изобразительного искусства.