Мультимедийные технологии при изучении органической химии
методическая разработка по химии (10 класс) по теме

Мультимедийные технологии  при изучении органической химии

Хаустова О.А.

учитель химии

Богучарская казенная общеобразовательная школа №2 г. Богучар Российская Федерация

     Тема «Биологически активные органические соединения» в базовом курсе органической химии 10 класса изучается в конце ученого года, когда у обучающихся накапливается определенная «учебная усталость». Тема предполагает  усвоение большого фактического материала, частично изученного в курсе биологии.

     Целесообразно при изучении данной темы применять метод мультимедийных проектов. Ребята в классе разделяются на четыре группы, каждая из которых получает задание: подготовить и представить вниманию одноклассников материал на тему «Витамины», «Ферменты», «Гормоны», «Лекарства». В группе назначается ответственный, он распределяет учащихся для подготовки того или иного блока информации: общие сведения по теме, классификация, роль в жизнедеятельности живых организмов, характеристика отдельных представителей.

    Для представления темы обязательно необходимо подготовить текстовое сообщение и презентацию. Последняя должна соответствовать текстовым сообщениям всех участников группы. Продолжительность выступления одного ученика - три минуты. Оценка ставиться каждому выступающему, автору или авторам (допускается работа в паре) презентации. Кроме того, объявляется конкурс среди групп  класса на лучшее представление темы. Если в параллели несколько классов, то объявляется конкурс на лучшее представление темы в параллели. Победители получают дополнительную оценку.

    Дух соревнования всегда заставляет учащихся относиться к подготовке своих заданий с большей тщательностью, проявлять творческую инициативу. Кроме того, совершенствуются умения работать в группе, проявляются лидерские качества. В процессе подготовки  формируются компетенции преобразования информации, компетенции интеграции – структурирование знаний о строении, свойствах биологически активных веществ. Происходит   расширение и приращение накопленных знаний, формируются компетенции ценностно-смысловой ориентации в мире через изучение  роли изучаемых веществ для человека, компетенции здоровьесбережения – знание и соблюдение правил использования биологически активных веществ, компетенции интеграции – структурирование, расширение и приращение накопленных знаний, компетенции познавательной деятельности – тестовое исследование  одноклассников, компетенции информационных технологий – создание презентации. Во время выступлений формируются компетенции речевого развития.

    Для контроля уровня усвоения материала участникам каждой группы поручается разработать тестовый мультимедийный или графический диктант, задания в котором должны соответствовать тексту параграфа учебника.

    Помимо развития интереса школьников к предмету, данная методика способствует пополнению методической копилки кабинета.