Сопровождение детей с ОВЗ учителем-логопедом
методическая разработка на тему

Слайд 1

«Сопровождение детей с ОВЗ учителем-логопедом»

Слайд 2

В системе дошкольного образования России за последние годы произошли большие изменения. Особо значимым явлением можно считать разработку ФГОС ДО, который декларирует реализацию прав детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) на получение доступного дошкольного образования как одну из важнейших задач в области образования. Основная цель образовательного учреждения в процессе становления инклюзивной практики – обеспечение условий для совместного воспитания и образования нормально развивающихся детей и детей с ОВЗ.

Слайд 3

Логопедическое сопровождение детей с ОВЗ начинается с проведения диагностики речевого развития детей образовательного учреждения и обсуждения ее результатов на психолого –медико – педагогическом консилиуме (ПМПк). Принимается решение о направлении ребенка на территориальную ПМПК в целях проведения комплексного обследования и подготовки рекомендаций по организации воспитания и обучения детей в образовательном учреждении.

Слайд 4

На основании рекомендаций ГПМПК заместитель заведующего, педагоги и специалисты ПМПк образовательной организации разрабатывают индивидуальный образовательный маршрут и /или адаптированную образовательную программу. Педагоги и специалисты образовательной организации осуществляют их реализацию, с использованием утвержденных и рекомендованных коррекционных программ и авторских технологий, также ведут динамическое наблюдение за развитием ребенка.

Слайд 5

Работа учителя-логопеда ведется по всем образовательным областям, выделенным в ФГОС ДО: «Социально – коммуникативное развитие» Задачи: формирование умения сотрудничать со взрослым и сверстниками; адекватно воспринимать окружающие предметы и явления, положительно относиться к ним. «Познавательное развитие» Задачи: формирование познавательных процессов и способов умственной деятельности, усвоение обогащение знаний о природе и обществе, развитие познавательных интересов.

Слайд 6

«Речевое развитие» Задачи: - формирование структурных компонентов системы языка: фонетического, лексического, грамматического; - формирование навыков владения языком и его коммуникативной функции – развитие связной речи, двух форм речевого общения – диалога и монолога; - формирование способности к элементарному осознанию явлений языка и речи.

Слайд 7

«Художественно-эстетическое развитие» Задачи: формирование у детей эстетического отношения к миру, накопление эстетических представлений и образов, развитие эстетического вкуса. «Физическое развитие» Задачи: совершенствование функций формирующегося организма, развитие двигательных навыков, тонкой ручной моторики, зрительно-пространственной координации.

Слайд 8

Одним из условий повышения эффективности коррекционной работы является создание адекватной возможностям ребенка охранительно-педагогической и предметно-развивающей среды. В соответствии с возможностями детей с ОВЗ определяются методы обучения. При планировании необходимо использовать наиболее доступные методы: наглядные, практические, словесные. Одним из важнейших направлений коррекционно-развивающей работы ДОУ является работа с родителями как одно из условий оптимизации педагогического процесса и социализации ребенка.

Слайд 9

Сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья в детском саду строится на взаимодействии со следующими специалистами: учитель – логопед, педагог - психолог, инструктор по физическому воспитанию, медсестра, музыкальный руководитель. Для этого создан кабинет педагога - психолога, который дети с удовольствием посещают, так как там создана необходимая атмосфера добра и теплого обращения к ребенку. Кабинет учителя - логопеда насыщен разнообразными пособиями, дидактическими играми и материалами, которые способствуют коррекции речевого развития. Перед специалистами нашего учреждения стоит главная задача – помочь этим детям для дальнейшего обучения в школе.

Слайд 10

Спасибо за внимание!