Анализ логопедического занятия.Тема: Дифференциация звуков Р и Л
методическая разработка на тему

Анализ логопедического занятия.

ФИО логопеда: Малькович Олеся Александровна   

Город (район):  пгт Талакан, Бурейский район   

МДОБУ ЦРР – детский сад №4 «Лесовичок», дата: 16 ноября 2017 г.

Этап работы: автоматизации и дифференциации звуков

Форма занятия: подгрупповая

Тема: Дифференциация звуков Р и Л

Возраст детей: 6 -7 лет

Цель посещения: изучение работы аттестуемого работника.

Шкала оценки 1 балл — низкий уровень, 2 балла — средний уровень, 3 балла — высокий уровень

1. Анализ целей занятия

• соответствие целей занятия особенностям учебного материала; 3 балл
• место данного занятия в системе занятий по теме; 3 балла 
• уровень подготовленности группы (ребенка); 2 балла
• постановка и доведение целей занятия до детей; 3 балла

2. Степень достижения целей занятия

• образовательной; 3 балла
• коррозионно-развивающей; 3 балла
• воспитательной; 3 балла

3. Анализ структуры и организации занятия

• соответствие структуры занятия его целям продуманность выбора типа занятия, его структуры; 3 балла
• логическая последовательность и взаимосвязь этапов занятия; 3 балла
• целесообразность распределения времени между этапами занятия; 2 балла
• рациональность выбора форм обучения; 3 балла
• наличие плана занятия и организация его выполнения логопедом; 3 балла 
• оборудование занятия; 3 балла
• рациональная организация работы логопеда и детей от простого к сложному; 2 балла

4. Анализ содержания занятия

• соответствие содержания занятия требованиям государственных программ; 3 балла
• полнота, достоверность доступность изложения; 3 балла
• степень нравственного влияния, воспитательная направленность занятия; 3 балла
• связь занятия с жизнью; 2 балла
• подведение детей к восприятию новых знаний; 2 балла 
• формирование новых понятий; 3 балла
• актуализация опорных знаний; 2 балла
• организация самостоятельной работы детей; 3 балла
• характер тренировочных упражнений (степень сложности, вариативность, учет  уровня подготовленности детей) 2 балла
• инструкции и помощь логопеда; 3 балла
• степень усвоения нового материала (эффективность); 3 балла
• связь нового с ранее изученным; 3 балла
• повторение (организация, формы приемы, объем); 3 балла

5. Оценка коррекционной направленности занятия

• развитие понимания речи;  2 балла
• воспитание умения наблюдать и осмысливать предметы и явления окружающей действительности; 2 балла
• формирование практических навыков словообразования и слово изменения; 2 балла
• формирование правильного произношения звуков; 2 балла
• развитие фонематического слуха и восприятия; 2 балла
• закрепление навыков произнесения слов различной звуко-слоговой структуры; 3 балла
• контроль за внятностью и выразительностью речи; 3 балла
• подготовка к усвоению элементарных навыков звукового анализа и синтеза; 3 балла
• обучение самостоятельному высказыванию; 2 балла
• усвоение элементов языковой системы при непосредственном общении; 3 балла
• включение заданий с опорой на несколько анализаторов; 2 балла
• упражнения на развитие высших психических функций; 3 балла
• упражнения на развитие общей и мелкой моторики; 3 балла

6.     Анализ методики проведения занятия

• определение обоснованности и правильности отбора методов приемов и средств обучения; 3 балла
• соответствие методов, приемов и средств обучения содержанию материала, поставленным целям занятия, возможностям группы (ребенка); 3 балла
• разнообразие приемов и методов, применяемых логопедом; 3 балла
• эмоциональность подачи материала; 3 балла
• эффективность использования наглядных пособий, дидактического материала; 3 балла
• оценка методической вооруженности и пед.техники логопеда; 3 балла

7.     Анализ работы и поведения детей на занятии

• общая оценка работы группы; 3 балла
• внимание и прилежание; 3 балла
• интерес к занятию; 3 балла
• активность детей (ребенка); 2 балла
• формирование у детей обще учебных и специальных умений и навыков; 2 балла
• выполнение единых требований; 3 балла
• индивидуальная работа со слабоуспевающими детьми; 2 балла
• качество знаний, умений и навыков; 2 балла
• глубина, осознанность и прочность знаний; 2 балла
• умение детей применять знания в различных ситуациях; 2 балла
• степень овладения практическими навыками; 2 балла
• характер проверки знаний детей логопедом; 3 балла
• работа над ошибочными ответами; 3 балла

8.     Оценка санитарно-гигиенических условий занятия

• температурный режим; 3 балла
• физико-химические свойства воздуха (необходимость проветривания); 3 балла
• освещение; 3 балла
• предупреждение утомления и переутомления; 3 балла
• смена видов деятельности; 3 балла
• своевременное и качественное проведение физкультурных пауз; 3 балла
• соблюдение правильной рабочей позы; 3 балла
• соответствие мебели росту ребенка; 3 балла
• создание атмосферы доброжелательности, взаимопонимания; 3 балла
• посильность нагрузки речевого и дидактического материала; 3 балла
• целесообразное ослабление напряженности в конце занятия; 3 балла

9. Оценка самоанализа, сделанного логопедом в ходе ответов на вопросы, поставленные проверяющим

10. Результаты занятия

• оптимальность обучающих действий логопеда; 3 балла
• качество знаний, умений и навыков детей; 2 балла
• тенденции в речевом развитии и коррекции детей;3 балла

11. Элементы творчества, заслуживающие изучения и внедрения в практику работы других логопедов

12.         Личность логопеда

• собранность и внимательность логопеда на занятии; 3 балла
• самообладание и самоорганизация ; 3 балла
• стиль и тон в работе; 3 балла
• речь логопеда (ясность, точность, выразительность,   эмоциональность); 3 балла
• соотношение речи логопеда и детей (ребенка); 2 балла
• доброжелательное отношение к детям; 3 балла
• соблюдение норм педагогической этики; 3 балла
• мастерство педагогического общения; 3 балла

13.        Общие выводы и предложения: