Конспект занятия по развитию слухового восприятия и произносительной стороны речи в 1 классе глухих
план-конспект

Предмет

Развитие речевого слуха и произносительной стороны речи

Тема

• по работе над произносительной стороной речи: Работа над речевым дыханием и слитностью речи, дифференциация звуков «М – П»
• по развитию речевого слуха: Текст «Наш класс»

Цель

Работать над правильным речевым дыханием и слитностью речи. Дифференциация звуков «М – П» на материале слогов, слов, простых предложений, используя элементы фонетической ритмики. Формировать речевой материал по тексту «Наш класс» (слухозрительно и на слух)

Задачи:

Коррекционно -развивающие

• формирование правильного речевого дыхания и работа над удлинением речевого выхода на материале слогов и слов;

• дифференциация звуков «М – П» на материале слогов,слов и простых предложений;
• выработка навыков самоконтроля при произнесении звуков, опираясь на вибро – тактильный контроль;
• различение и опознавание речевого материала по тексту «Наш класс»,используя индивидуальные возможности ребенка с использованием ИСА (сл/зр и на слух) и ИНТОН – М.

Образовательные

• развитие внимания, памяти, связи движения со словом (используя элементы фонетической ритмики)
• расширение словарного запаса по теме «Наш класс»
• работа над устранением открытой и закрытой гнусавости (фонетическая ритмика), закрепление основного тона голоса.

         Воспитательные

• воспитать навыки сотрудничества, самостоятельности учащегося ,работы в коллективе;
• воспитать навыки готовности вести диалог с учителем.

ПЛАНИРУЕМЫЕ  РЕЗУЛЬТАТЫ

Метапредметные

Предметные

Личностные

• способности принимать и выполнять учебную задачу;
• готовность осуществлять речевые действия;
• способности воспринимать и анализировать поступающую речевую информацию;
• выражать в устных высказываниях непонимание при затруднении в восприятии речевой информации.

• различать, опознавать и распознавать на слух знакомый по значению и необходимый на уроках и во внеурочном общении речевой материал;
• умения воспринимать и анализировать поступающую информацию;
• говорить внятно, реализуя произносительные возможности; использовать приемы самоконтроля произносительной стороны речи; применять невербальные средства (мимику лица, позу, пластику).

• мотивация овладения устной речью, устной коммуникацией с неслышащими и со слышащими людьми;
• желание и умения пользоваться звукоусиливающей аппаратурой, включая ИСА;
• применение приобретенного опыта в восприятии и воспроизведении устной речи в учебной и внеурочной деятельности;

ОРГАНИЗАЦИЯ  ПРОСТРАНСТВА

Межпредметные связи

Оборудование, ресурсы

Формы работы

Дефектологическое занятие + уроки развития речи

Таблички, картинки

Индивидуальная

Учитель

Обучающийся

Методический комментарий

Организационный момент.

- Добрый день! Как ты меня слышишь?

- Алиса, будем заниматься.

Работа над дыханием.

- Будем дышать! Вдох носом, выдох ртом.

- Будем говорить слитно

Работа над слитностью речи и произношением

- Будем говорить слитно:

ПА_______

ПО_______

ПУ_______

ПИ_______

ПЭ_______

ПА__ПО__ПУ__ПИ__ПЭ

- Молодец! Говорим:

МА______

МО______

МУ______

МИ______

МЭ______

МА__МО__МУ__МИ__МЭ

- Мама тут, мама там

- Папа тут, папа там

Работа по слуховому восприятию

- Алиса, послушай текст:

Наш класс большой.

Цветы стоят на окнах.

В классе стоят столы, шкафы.

На столах лежат книги, ручки, карандаши, тетради.

- Что ты услышала?

- Молодец. Посмотри на картинку. Что это?

- Правильно. Посмотри текст. Послушай еще раз.

- А теперь я буду говорить по предложениям:

Наш класс большой

В классе стоят столы

В классе стоят шкафы

На столах лежат ручки

На столах лежат карандаши

- А сейчас я все перепутаю, а ты слушай:

На столах лежат карандаши

В классе стоят столы

На столах лежат ручки

Наш класс большой

В классе стоят шкафы

- Молодец!

Итог занятия.

- Алиса, что мы сегодня делали? До свидания!

- Добрый день.

Я слышу хорошо.

ПА_______

ПО_______

ПУ_______

ПИ_______

ПЭ_______

ПА__ПО__ПУ__ПИ__ПЭ

МА______

МО______

МУ______

МИ______

МЭ______

МА__МО__МУ__МИ__МЭ

- Мама тут, мама там

- Папа тут, папа там

- Наш класс большой. Ручки, карандаши.

- Класс.

- Мы говорили, слушали, занимались.

До свидания, Яна Олеговна!

Таблички «Добрый день!», «Как ты меня слышишь?», «Будем заниматься»

Учитель показывает и следит за правильным выполнением

Учитель следит за правильным произнесением

Перед учащимся картинка с изображением класса