"Развитие речи у детей с ТМНР через пальчиковые, дидактические игры и попевки».
презентация к уроку

Слайд 1

Государственное общеобразовательное казенное учреждение Иркутской области «Специальная (коррекционная) школа-интернат для обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата №20» г. Иркутска «Развитие речи у детей с ТМНР через пальчиковые, дидактические игры и попевки ». Учитель индивидуального обучения: Городниченко Светлана Степановна 2022-2023 гг. г. Иркутск

Слайд 2

Этот мир придуман не нами, но, начиная с себя, мы можем менять его в лучшую сторону, делая добро! Мир «особого» ребенка интересен и пуглив. Мир «особого» ребенка безобразен и красив. Неуклюж, немного страшен добродушен и открыт. Мир «особого» ребенка, иногда он нас страшит. Почему он агрессивен? Почему он молчалив? Почему он так испуган? И совсем не говорит? Мир «особого» ребенка… Он закрыт от глаз чужих. Мир «особого» ребенка допускает лишь своих.

Слайд 3

Пальчиковые игры. Зачем они нужны, как они могут помочь ребенку в речи? Сконцентрировать внимание на взрослом. Учат повторять за взрослым движения и слова. Развивают память. Развивают речь . (Зона мелкой моторики находится в голове рядом с центром речи. Поэтому когда мы развиваем мелкую моторику, соответственно у ребенка развивается и речь.

Слайд 4

Этот пальчик в лес пошел Здесь массируем пальчики. На них находится проекция рук и ног, а на большом – проекция головы. Массируя указательный средний безымянный пальцы и мизинец, мы активизируем руки и ноги, а большой пальчик массируем подольше. Этот пальчик в лес пошел. Этот пальчик гриб нашел. Этот пальчик чистить стал. Этот пальчик жарить стал. Этот пальчик все съел, От того и потолстел!

Слайд 5

Запоминание названий пальцев. Когда показываем пальчики, обязательно проминаем каждый пальчик. В гости к пальчику большому, Прибежали прямо к дому Указательный и средний, Безымянный и последний. Сам мизинчик -малышок Постучался на порог. Все пальчики- друзья (в замок), Друг без друга им нельзя!

Слайд 6

Раз, два, три, четыре, пять. Раз, два, три, четыре, пять. Вышли пальчики гулять, По дорожке побежали, И друг дружечку обняли

Слайд 7

Рассказать про кошку? Эта игра развивает эмоциональный контакт с ребенком. Рассказать про кошку? Подставляй ладошку (ребенок подставляет ладошку, ее нужно распрямить и массировать, кошечка пусть потопчется по ладошке ребенка). Вот кулак, а вот ладошка. На ладошку села кошка И крадется потихоньку- Видно, мышка там живет.

Слайд 8

Кран откроем - чик-чик. Ручки моем- шик-шик. Пусть бежит водичка- шшш , Мы умоем личико- шшшш . Мы ладошки трем- трем, Полотенцем промакнем . Вот и чистые ладошки, Мы похлопаем немножко!

Слайд 9

«Здравствуй, Солнце золотое» - это игра способствует выполнению последовательных движений, учит ребенка повторять за взрослым, развивает внимание и память. Здравствуй, солнце золотое! Здравствуй, небо голубое ! Здравствуй, легкий ветерок! Здравствуй, маленький цветок! Здравствуй, птичка в вышине! Здравствуй, рыбка в глубине! Здравствуй, ласковый зверек! И тебе привет, дружок!

Слайд 10

Попевки (ребенок непроизвольно старается не только повторять слоги, но у него формируются начальные элементы ритма, мелодическая основа.)

Слайд 11

Это курочка- КО-КО-КО, У калитки - КО-КО-КО, Ищет зерна- КО-КО-КО- Для цыпленка -КО-КО-КО! Вот собака- ГАВ –ГАВ-ГАВ, Возле будки- ГАВ-ГАВ-ГАВ, Лает громко- ГАВ-ГАВ-ГАВ, На цыпленка- ГАВ-ГАВ-ГАВ! НА козленка -ГАВ-ГАВ-ГАВ! Это кошка -МЯУ-МЯУ, Это мышка - ПИ-ПИ-ПИ, Возле вазы- МЯУ-МЯУ, Для мышаток - ПИ-ПИ-ПИ, Видит норку- МЯУ-МЯУ, Тащит корку - ПИ-ПИ-ПИ, Ловит мышку- МЯУ-МЯУ. В свою норку - ПИ-ПИ-ПИ. Вот лошадка - И-ГО-ГО! Вот корова - МУ-МУ-МУ! Скачет быстро - И-ГО-ГО! У березы - МУ-МУ-МУ! По дорожке - И-ГО-ГО ! Щиплет травку- МУ-МУ-МУ! Прямо к дому ! И-ГО-ГО ! На лужайке - МУ-МУ-МУ!

Слайд 12

1. Игры на развитие зрительно-моторной координации . «Пчелка полетела » -проговаривание звука Ж. ( учим ребенка снимать прищепку и решаем проблему коммуникации с ним). - Пчелка полетела ЖЖЖ и на ручку села ЖЖЖЖ, на животик села ЖЖЖ, и на ножку села ЖЖЖ; «Котенок-малыш» - Кусается сильно котенок-малыш, он думает это не пальчик, а мышь. Прячь пальчики в кулачок!) 2.Игры с ложками Ложки вот и показываем их перед собой, прячем ложки за спину и спрашиваем где ложки? Тренируем слова ГДЕ и ВОТ. 3. Игра «О-ПА» (сбиваем кубики, пинаем мяч и проговариваем « о-па » )

Слайд 13

Игры: «Магазин», «Овощной суп» Вариант 1. Дидактический материал : кукла, овощи, фрукты, деньги, мешочек, корзина, кастрюля, ложка, картинка с изображением овощей. Цель: закрепление знаний в процессе практической деятельности по теме «Овощи». Задачи: развитие слухового, зрительного восприятия через наглядность, через выполнение инструкций; привитие интереса, положительного отношения к предмету Ход игры. - Нам для Маши нужно приготовить борщ. Для этого нужно сходить в магазин и купить овощи(показываем картинку с овощами: картошка, капуста, морковь, свекла ). В мешочке деньги, мы возьмем их с собой. Мы пришли в магазин (лежат овощи и фрукты) Бери монету , купи картошку и складывай в корзину (так с каждым овощем). Отдай деньги. Вари борщ: положи в кастрюлю картошку, морковку, капусту, свеклу. Помешай овощи. -Корми Машу, как ест Маша ( ам , ам ) Вариант 2. Клади в кастрюлю картошку. - Мы картошку порубили, порубили, порубили ( пропеваю и показываю руками, ребенок старается повторить движения) И в кастрюлю положили, посолили, поперчили ( показываем) . Клади в кастрюлю морковку. Мы морковку порубили, порубили, порубили И в кастрюлю положили, посолили, поперчили . Клади в кастрюлю капусту. Мы капусту порубили, порубили, порубили И в кастрюлю положили, посолили, поперчили и т.д. - Варим супчик овощной! Вкусный, сытный и густой! ( хлопаем в ладоши )

Слайд 14

«… Ребенок рождается, чтобы узнать мир… и развивается он только в общении, в сотрудничестве….» Ш.А. Амонашвили .