Лермонтов. Когда волнуется желтеющая нива. Разговор с поэтом.
план-конспект урока по литературе (7 класс) на тему

МБОУ «Гимназия № 36 с углубленным изучением немецкого языка Авиастроительного района г. Казани»

Тема урока: «М. Ю. Лермонтов «Когда волнуется желтеющая нива». Разговор с поэтом»

7 класс

                                                        Учитель: Рябова М.А.,

                                                   высшая квалификационная категория

Тип урока: изучение нового материала.

Метод обучения: исследовательский.

Цели урока. Обучающая:

1. Продолжить работу над формированием

а) глубокого восприятия текста;

б) освоение языка поэзии;

в) анализировать не только идейную, но и эстетическую сторону произведения;

г) выражать собственный взгляд, впечатления.

2.Научить

а) раскрытию роли пейзажа в лирическом произведении;

б) понимать, как картины природы в лирическом произведении помогают раскрыть мысли и чувства поэта.

2. Развивающая: Развить ассоциативное и абстрактное мышление, речь.

Развить и обострить интуицию, эмоциональное восприятие бессюжетной лирики. Развить эмоциональное восприятие мира, интеллекта, памяти, творчества, интереса.

3. Воспитательная. Воспитание наблюдательности, любви к природе, к жизни.

Оборудование:

Портрет М.Ю. Лермонтова, Чайковский «Времена года», иллюстрации детей.

Ход урока.

1.Организационная часть.

2. Слово учителя.

Какую бы пору не переживала природа – весну, лето, зиму, осень – она всегда сказочно прекрасна. Родная природа привлекает своей простотой. В ней нет показной красоты, она полна спокойствия и раздолья, степенности и величия. Вы подготовили самостоятельно презентацию «Времена года». Посмотрим ее.

(Показ презентации)

Ребята, наш сегодняшний урок посвящен замечательному творцу лирики М.Ю. Лермонтову.

• Посмотрите на портрет Лермонтова.  Каким увидели поэта? (Смелые горячие глаза, но в тоже  время грустные)

28 октября 1840 года в книжных лавках появился сборник «Стихи Лермонтова», в который вошло всего 28 произведений, в том числе и стихотворение «Когда волнуется желтеющая нива».

       Написано же оно в 1837 году, в феврале. 27 января 1837 года после дуэли с Дантесом в 6 часов вечера раненый Пушкин доставлен на свою квартиру в доме Волконской на Мойке. В течение ближайших часов по Петербургу разнесся слух о смерти поэта. 29 января Лермонтов написал стихотворение «Смерть поэта». Когда стихотворение дошло до царя, он наложил резолюцию: «Приятные стихи, нечего сказать. Я велел старшему медику гвардейского корпуса посетить этого господина и удостовериться, не помешан ли он, а затем мы поступим с ним согласно закону».

     Шеф жандармов Бенкендорф назвал стихи бесстыдным вольнодумством, более чем преступным. Лермонтов был арестован и содержался в Главном штабе. Пускали к нему только камердинера. Здесь Лермонтов написал несколько стихотворений, в том числе «Когда волнуется желтеющая нива».

3.Чтение учителем стихотворения «Когда волнуется желтеющая нива»

Учитель: В этом стихотворении самые обычные простые слова. Оно бессюжетное. В чем же тайна этого стихотворения, что сделало его достойнейшей страницей мировой поэзии? Что в этом чуде  есть для всякого века и поколения? Наша цель: 1.провести исследование, открыть тайну этого стихотворения. 2. Составить картограмму анализа стихотворения.

5. Повторное чтение стихотворения учащимися про себя.

6 Вопрос:

• Отметьте непонятные слова.

( Сага .1. древнескандинавское и древнеирландское народное эпическое сказание о богах и героях. 2. перен. Нечто легендарное и поэтическое)

7. Третье чтение (заранее подготовленным учеником)

8. Анализ стихотворения.

• Какие картины природы изобразил поэт в первой строфе? (ниву, лес, сливу, листок)
• Какие краски преобладают в этой строфе? (желтый, малиновый, зеленый)
• Какие картины природы нарисовал поэт во второй строфе? (росу,  вечер, утро, ландыш)
• Какие краски он использует? (розовый, золотой, серебристый)
• Какие картины природы изобразил поэт в третьей строфе? (ключ)
• Какой цвет  используется для изображения ключа? (голубой)
• В произведении не единый пейзаж, но взяты самые яркие, характерные приметы различных проявлений природы в разное время года. Какие явления природы характерны для весны? («ландыш серебристый», «свежий лес»)
• Для лета? («зеленый листок»)
• Для осени? («желтеющая нива», «малиновая слива»)
• Для чего Лермонтов соединяет разновременные явления? (для создания идеальной красоты, мир открывается перед поэтом во всем многообразии, он погружается в мир иного бытия)

Учитель: Дома вы нарисовали иллюстрации к картинам природы, которые нарисовал поэт в своем стихотворении (открываются рисунки детей)

• Какие тона преобладают? (теплые)
• С каким чувством мы прочитаем эти три строфы, раз поэт преимущественно использует теплые тона? (тепло, спокойно)
• Ребята, увидели ли вы стихотворение Лермонтова? (да)
•  А можете ли вы его услышать? (Да)
• Какие звуки использует поэт? (шум нивы, шум леса, журчание ручья)
• Ребята, а говорит ли поэт в стихотворении о запахах? (нет)

Но мы можем пофантазировать. Какие запахи вы можете почувствовать, любуясь этими картинами природы? (В природе пахнет разнотравьем, сливой, свежестью, мокрой травой,  ландышем) 

Работа со словом.

Учитель: Давайте посмотрим, как Лермонтов работает со словом, как он ищет слово.

• Почему, интересно, нива не колышется, а «волнуется»? (август, нива доживает свой короткий срок)

-    Почему слива не поспевает, а «прячется»?    (не хочет, чтоб ее сорвали, хочет поиграть)

• Почему ключ не бежит, а «играет»?   (ему некуда спешить, он хочет порезвиться)
• Сделайте вывод. Какой изобразил Лермонтов природу? ( Природа у Лермонтова живет. Он пишет о ней как о человеке. )
• Докажите. Какие еще поэт использует олицетворения? ( Лес шумит,  ландыш кивает головой, ключ лепечет таинственную сагу.)

• А почему, говоря о природе, поэт в последней строфе вспоминает Бога? (Восхищаясь творением, нельзя не восхититься творцом)

• «Глаза без души слепы, уши – глухи», - гласит поговорка. И поэт добавляет к картинам природы свою душу, свои чувства. А каким вы представляете рассказчика, который делится с нами своими чувствами?  (Поэт наблюдает природу, любуется ее красотой, дружит с ней, перестает думать о чем-то грустном, находится точно во сне)

Учитель: Поэт слит с миром природы. Он находится в полной гармонии с ней. Нет беспокойства, напряжения. Стихотворение будто плывет из души.

• Что  чувствует поэт, когда наблюдает природу, любуется ею? («Смиряется душа», «расходятся морщины», «счастье я могу постигнуть», «в небесах я вижу Бога»)
• Как надо читать четвертую строфу? С какой интонацией? Выберите из этого ряда слов нужное, ключевое.

На доске: горечи

                 восхищения

                 обвинения

                 гнева

                 спокойствия

                 удивления

                 размышления

                 убеждения

• На какое слово здесь падает логическое ударение? (тогда)
• А когда же тогда? Прочитайте стихотворение с самого начала.

Учитель:

 Поэзия – это разговор двух людей: читателя и поэта, разговор, понимание которого состоится, если читателю будет знаком его собеседник. Вспомните историю создания этого стихотворения.

• В чем же убеждает нас поэт? (Природа успокаивает нас, обновляет измученную душу человека, может излечить, заставить забыть о тревогах)

Учитель:

  Вот и Лермонтов забыл о тревоге, о предстоящей ссылке, унесся мысленно                в мир природы. Поэт вынес свои мысли в конец стихотворения, отодвинул на второй план, пропустил вперед природу. Природа выше человека, ибо она вечна. И эта мысль поэта почти не ощутима.

9. Дома вы должны были письменно ответить на вопрос: «Что я могу сказать о стихотворении Лермонтова «Когда волнуется желтеющая нива»? Прочитаем некоторые из них. Посмотрим, смогли ли вы самостоятельно постичь тайну лермонтовского стихотворения. (Звучит музыка, дети читают сочинения)

10.Итоги урока.

Учитель:

 Сегодня на уроке мы открыли тайну лермонтовского стихотворения. В чем же она? (1.

Лермонтов открыл красоту обычного пейзажа. Привычное в обычной жизни становится божественным. 2. Стихотворение таит мысли и чувства поэта. Она успокаивает, может излечить, заставить забыть о тревогах)

Дом задание.

Выучить наизусть