План по совершенствованию методов, приемов, форм обучения
материал на тему
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
«Центр детского творчества»
г. Ярцево, Смоленской области
ПЛАН
по совершенствованию методов обучения
и воспитания, продуктивного
использования новых технологий
в условиях учреждения
дополнительного образования
Разработала:
Новикова Валентина Павловна
методист,
педагог дополнительного образования
2014 год
Пояснительная записка
Современная реформа образования в России, связанная с реализацией личностно-ориентированного подхода, вызвала ряд серьезных изменений в привычной для нас практике обучения и воспитания детей:
- обновление содержания образования;
- внедрение новых педагогических технологий, обеспечивающих развитие личности.
Трудные, порой противоречивые, но неизбежные преобразования отражаются и на деятельности учреждений дополнительного образования детей. И если содержание образование в них претерпело значительные изменения, то образовательные технологии обновляются медленно: прочно закрепилась традиционная система, а с новыми технологиями многие борются.
Воспитательные технологии дополнительного образования детей, в отличие от воспитательных технологий, применяемых в школах, сориентированы на решение сложных психолого-педагогических задач: научить ребенка самостоятельно работать, общаться с детьми и взрослыми, прогнозировать и оценивать результаты своего труда, искать причины затруднений и уметь преодолевать их.
Учреждение дополнительного образования детей – особое учреждение, которое должно стать не просто местом обучения детей, а пространством разнообразных форм общения.
Роль педагога - организатора в дополнительном образовании должна заключаться в организации естественных видов деятельности детей и умении педагогически грамотно управлять системой взаимоотношений в этой деятельности.
Сегодня в системе дополнительного образования детей необходимо больше внимания уделять повышению педагогического мастерства, росту квалификации педагогов в реализации современных технологий обучения и воспитания детей.
Воспитательная технология – совокупность форм, методов, способов, приемов обучения и воспитательных средств, позволяющего достигать поставленные воспитательные цели. Это один из способов воздействия на процессы развития, обучения и воспитания ребенка.
Критерии, которые и составляют сущность воспитательной технологии:
- однозначное и строгое определение целей обучения (почему и для чего);
- отбор и структура содержания (что);
- оптимальная организация учебного процесса (как);
- методы, приемы и средства обучения (с помощью чего);
- а так же учет необходимого реального уровня квалификации учителя (кто);
- и объективные методы оценки результатов обучения (так ли это).
В учреждении дополнительного образования детей в отличие от школы имеются все условия для того, чтобы разделять детей по их индивидуальным особенностям и интересам; учить всех по-разному, корректируя содержание и методы обучения в зависимости от уровня умственного развития и конкретных возможностей, способностей и запросов каждого ребенка.
Условием эффективности освоения любой учебной программы в дополнительном образовании является увлеченность ребенка той деятельностью, которую он выбирает. Поэтому в системе дополнительного образования учебная программа создается под каждого обучающегося.
В дополнительном образовании отсутствует жесткая регламентация деятельности, но добровольные и гуманистические взаимоотношения детей и взрослых, комфортность для творчества и индивидуального развития дают возможность внедрять в практику личностно-ориентированные технологии. Поэтому, педагоги дополнительного образования, в отличие от учителей школ, в своей деятельности, совершенствуя методы обучения и воспитания, используют только элементы той или иной образовательной технологии.
Таким образом, совершенствование педагогических технологий и моделей обучения дает возможность идти в направлении разработки новых личностно ориентированных методик, новых персонализированных подходов к обучению, реализующих дидактические возможности, что способствует индивидуализации и дифференциации обучения, активизации творческой деятельности обучающихся и педагога.
Цель и задачи совершенствования методов обучения и воспитания, продуктивного использования новых технологий в условиях учреждения дополнительного образования
Цель: создание условий для достижения современного качества образования, воспитания информационно-компетентной личности, способной адаптироваться к изменяющимся условиям жизни.
Задачи:
- разработать наиболее эффективные способы и приемы организации образовательной деятельности с учетом возрастных особенностей детей;
- создать максимально комфортные условия для общения, активности и саморазвития обучающихся;
- обеспечить мотивацию, актуализировать опорные знания и умения обучающихся;
- выявить, учесть, развить творческие способности детей и приобщить их к многообразной творческой деятельности с выходом на конкретный продукт, который можно фиксировать;
- воспитать общественно-активную творческую личность и способствовать организации социального творчества, направленного на служение людям в конкретных социальных ситуациях.
Этапы реализации образовательных технологий:
Ориентационный этап (1-2 месяца).
Цель этапа: дать детям возможность выбрать интересный и доступный вид деятельности.
Технологии:
- Технология гуманного коллективного воспитания;
- Технология коллективного творческого воспитания (кейс – технология, Игровые технологии (музыкальные, подвижные, деловые, сюжетно-ролевые, воспитательные), ИКТ-технологии;
- Здоровьесберегающие технологии.
Содержание: педагог договаривается с детьми, о том, как они будут работать, к чему стремиться, чего достигнут. Каждый отвечает за результаты своего труда и имеет возможность работать на разных уровнях, который выбирает самостоятельно.
Подготовительный этап (1-2 месяца).
Цель этапа: обеспечить мотивацию, актуализировать опорные знания и умения обучающихся.
Технологии:
- Технология гуманного коллективного воспитания;
- Технология коллективного творческого воспитания (кейс – технология, Игровые технологии (музыкальные, подвижные, деловые, сюжетно-ролевые, воспитательные), ИКТ-технологии;
- Здоровьесберегающие технологии.
Содержание: на данном этапе необходимо объяснить, почему это нужно научиться делать, где это пригодится и почему без этого нельзя (иными словами, «завести мотор»). На этом этапе вводный контроль (тест, упражнение). Дидактическая задача – восстановить в памяти все то, на чем строиться занятие.
Основной этап (3 года)
Цель этапа: формирование знаний, умений и навыков у обучающихся, выявление и развитие способностей ребенка.
Технологии:
- Технология гуманного коллективного воспитания;
- Технология коллективного творческого воспитания (кейс – технология, Игровые технологии (музыкальные, подвижные, деловые, сюжетно-ролевые, воспитательные), ИКТ-технологии;
- Здоровьесберегающие технологии.
Содержание: учебная информация излагается кратко, четко, ясно, с опорой на образцы. Затем дети должны перейти на самостоятельную работу и взаимопроверку. Основной принцип – каждый добывает знания сам.
Итоговый этап (4 месяца)
Цель: результаты контроля учебной работы обучающихся, поощрение успешной работы лучших воспитанников.
Технологии:
- Технология гуманного коллективного воспитания;
- Технология коллективного творческого воспитания (кейс – технология, Игровые технологии (музыкальные, подвижные, деловые, сюжетно-ролевые, воспитательные), ИКТ-технологии;
- Здоровьесберегающие технологии.
Результат применения воспитательных технологий:
Технология гуманного коллективного воспитания:
- Освоение главных законов и ценностей воспитания.
- Обогащение нравственно – эстетического, познавательного опыта ребенка.
- Умение формулировать и выполнять собственные нравственные обязательства.
- Формирование экологической культуры.
- Формирование навыков самообслуживания.
- Участие в массовых мероприятиях учреждения и районных мероприятиях.
Технология коллективного творческого воспитания:
Кейс – технология;
Игровые технологии
(музыкальные, подвижные, деловые, сюжетно-ролевые, воспитательные);
ИКТ-технологии
- При работе в микрогруппах, во время совместной деятельности ребята объясняют друг другу всё, что им не ясно. Если необходимо, то не стесняются вместе обратиться за помощью к педагогу.
- Дети учатся сами видеть проблемы окружающего мира и находить пути их решения.
- Все понимают, что успех зависит не только от запоминания готовых знаний, но и от способности самостоятельно приобретать новые сведения и умения их применять в конкретных случаях.
- У детей появляется собственная точка зрения, они учатся её отстаивать.
- Дети научились уступать, договариваться, общаться между собой, с педагогом.
- Ребята научились помогать друг другу, выручать в трудных ситуациях.
- Повысился уровень воспитанности учащихся, взаимная ответственность.
Здоровьесберегающие технологии:
- Формирование устойчивых мотивов воспитания и самовоспитания, обучение знаниям, методическим умениям навыкам, двигательным умениям и навыкам, повышение функциональных возможностей, включение в активную двигательную деятельность (участие во внеурочной деятельности).
- Формирование нравственного сознания и поведения, волевых качеств, трудолюбия, творческого отношения к воспитанию и самовоспитанию, эстетическое и эмоциональное развитие личности обучающихся творческого объединения.
- Укрепление физического здоровья и профилактика заболеваний, содействие правильному физическому развитию, повышение с помощью средств физической культуры (физкультминутки, оздоровительные паузы (дыхательная, пальчиковая гимнастики, гимнастика для глаз), снижение отрицательного воздействия чрезмерной нагрузки на психику обучающихся, обусловленного напряженным режимом обучения в условиях современной информатизации учебно-воспитательного процесса.
- Просветительская работа среди родителей в вопросах сохранения здоровья и безопасности жизнедеятельности детей.
Список литературы
1. Бершадский М.Е., Гузеев В.В. Дидактические и психологические основания образовательной технологии. - М.: "Педагогический поиск", 2003. - 256 с.
2. Буланова-Топоркова М.В. Педагогические технологии, ИЦ МарТ Феникс ,333 стр.
3. Дрогов И.А. Программа. Юные туристы спасатели. М; ЦДЮТиК 2000г. 36 стр.
4. Епишева О.Б. Что такое педагогическая технология // Школьные технологии, 2004. N 1. - 36 С.
5. Заир-Бек Е.С. Основы педагогического проектирования. СПб.,1995
6. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. вузов. - 4-е изд., стереотип. - М.:
7. Энциклопедия педагогических технологий: Пособие для преподавателей. - СПб.: КАРО, 2001. - 368 с.
8. http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Psihol/muhina/06.php
9. http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Pedagog/slast/19.php
10. http://eduhmao.ru/info/1/3820/24419/
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Активизация познавательной деятельности обучающихся на уроках географии. Методы, приемы, формы обучения, позволяющие повысить эффективность усвоения географических знаний.
Статья участвует в конкурсе "Образование 3.0"Активизация познавательной деятельности обучающихся на уроках географии. Методы, приемы, формы обучения, позволяющие повысить эффективность усвоения ...
Презентация обобщения опыта по теме "Развитие познавательной активности учащихся на основе использования приемов, методов и форм обучения активизирующих деятельность учащихся"
Обобщение опыта представлено в модульном варианте....
План по совершенствованию методов обучения и воспитания, продуктивного использования новых технологий в условиях учреждения дополнительного образования.
План по совершенствованию методов обучения и воспитания, продуктивного использования новых технологий в условиях учреждения дополнительного образования....
План по совершенствованию методов обучения и воспитания, продуктивного использования новых технологий
План по совершенствованию методов обучения и воспитания, продуктивного использования новых технологий...
План по совершенствованию методов обучения и воспитания
ПЛАН по совершенствованию методов обучения и воспитания, продуктивного использования новых технологий в творческом объединении «Танцы»...
План по совершенствованию методов обучения и воспитания
План по совершенствованию методов обучения и воспитания...
Методы, приемы, формы и средства обучения иностранному языку
ФГОС изменил вектор обучения и приоритетная роль теперь отводится деятельности учащихся. Рассмотрим, какие методы, приёмы, формы работы и средства обучения учитель может применять на современны...