Исследовательская деятельность учащихся как средство повышения мотивации. Любопытство. Любознательность. Познавательная потребность.
презентация к уроку на тему

Автор Лазарева Светлана ЛьвовнаУчитель русского языка и литературы
Учебно-исследовательская деятельность - процесс решения научных и личностных проблем, имеющий своей целью построение субъективно нового знания.
Учебная деятельность
Учебно-исследовательская деятельность
Научно-исследовательская деятельность
Передача заданного объема ЗУН
Развитие и обучение через моделирование процесса получения новых знаний
Получение объективно нового знания
Виды исследований по отношению к учебным предметам
монопредметные
межпредметные
надпредметные
Способы вовлечения учащихся в исследовательскую деятельность
Специальные мини-курсыКоллекционированиеИгра «Продолжи исследование»Экскурсии
ПРОБЛЕМА исследования понимается как категория, означающая нечто неизвестное, что предстоит открыть и доказать.
ТЕМА - отражает характерные черты проблемы.ОБЪЕКТ - это та совокупность связей и отношений, свойств, которая существует объективно в теории и практике и служит источником необходимой для исследователя информации.
Цель- это конечный результат, которого хотел бы достичь исследователь при завершении своей работы. ЦЕЛЬ формулируется кратко и предельно точно, в смысловом отношении выражая то основное, что намеревается сделать исследователь. Цель конкретизируется и развивается в ЗАДАЧАХ исследования.
ЗАДАЧИ расшифровывают цель, определяют то, что требует конкретного решения. Задачи непосредственно структурируют логику исследования, обозначают этапы, пути и способы достижения цели - разрешения проблемы и раскрытия темы исследования.
Наиболее типичные цели
выявление характеристик явлений, не изученных ранее выявление взаимосвязи неких явленийизучение развития явлений описание явления: обобщение, выявление общих закономерностей создание классификации.
Можно поставить целью:
выявить…обосноватьуточнить…разработать…
Требования к теме
желательно, чтобы тема представляла интерес для ученика, и не только в данный момент, но и вписывалась в планируемую перспективу профессионального выбора, т.е. имела непосредственное отношение к предварительно выбранной им будущей профессии.
выбор темы должен быть мотивирован обоюдным интересом и ученика, и педагога.тема должна быть реализуема в имеющихся условиях.
Определите, какие из тем требуют корректировки
«Творчество А.С.Пушкина»« Азотные удобрения»«Жизнь морских свинок»(на примере домашних животных)«Механика»«Образ Луки в пьесе М.Горького «на дне»«Лексика английского языка» « Предыстория образования Руси» « Компьютерные неологизмы в русском языке»
Различные виды чтения
а) просмотровоеб) ознакомительноев)изучающее
Работа с литературой
Ключевые понятия(энциклопедии, словари)
Библиографический указатель по проблеме
Систематический каталог библиотеки
Монографии последних лет
Автор, который активно занимается этой проблемой
Периодическая печать
Электронные источники информации
Источники, повторяющиеся в этих списках, станут основной литературой исследования
Установите, на каком этапе исследования какие способы работы с источниками наиболее актуальны
составление библиографиисоставление картотекиЗакладкисоставление плана изучаемого текста «Двойной дневник»Цитирование Конспектирование Составление глоссария.
Начало исследованияВ течение всего хода работыПри оформлении результатовПри подготовке к защите
«История научного поиска»
О чем я пишу?Что пробудило во мне интерес к этому?Что именно я хочу знать об этом?Что об этом говорят и пишут другие?Что главное из того, что я узнал?
Выбор методов исследования
МЕТОД в науке - это способ познания, исследования в какой-либо области. Приступая к исследовательской деятельности, необходимо иметь четкие представления о методах, способах и приемах исследования.
Методы исследования:
Теоретические:МоделированиеАбстрагированиеАнализ и синтез
Методы исследования:
Эмпирические методы:Наблюдение – активный познавательный процессСравнениеЭксперимент имеет преимущество над наблюдением
Проведение научного исследования
Этапы проведения исследования
Технологический
аналитический
Структура доклада:
1.Обоснование актуальности, описание научной проблемы, задачи исследования, методы 2. изложение основных результатов исследования основные выводы по результатам исследования
Рекомендации руководителю исследования
Помогайте детям действовать независимо, не давайте прямых инструкций относительно того, чем они должны заниматься. На основе тщательного наблюдения и оценки определяйте сильные и слабые стороны детей; не следует полагаться на то, что они уже обладают определенными базовыми навыками и знаниями. Научитесь не торопиться с вынесением суждения. Приучите детей к навыкам самостоятельного решения проблем, исследования и анализа ситуации Подходите ко всему творчески.