Выступление на заседании методического объединения учителей естественных наук
методическая разработка (6, 7, 8, 9, 10, 11 класс) на тему

Инновационная деятельность по геологическому направлению.

(учитель химии и биологии Вахитова Г.Г.)

Инновационная деятельность реализуется в рамках Концепции геологического образования в России, принятой Решением коллегий Минобразования РФ и Министерства природных ресурсов РФ от 19.05.1999 г. № 11/9  (Приложение № 1). По решению правительства РТ активное внедрение геологического направления в общеобразовательные учреждения началось с 2014 года. В гимназии №10 организована работа по реализации проекта  «Внедрение модели внеурочной деятельности по изучению геологии в  образовательный процесс гимназии».

Науки о Земле имеют безусловную практическую значимость. Значение природного ресурсного потенциала для развития экономики трудно переоценить.  Роль  геологии  в  жизни  современного  общества  определяется  ее важностью как фундаментальной науки о строении Земли, закономерностях ее формирования  и эволюции, о геодинамических  процессах,  определяющих  саму  возможность  существования  человечества.

Значение  геологии  возрастает  в  связи  с  необходимостью  учета  катастрофических геологических последствий нерациональной  хозяйственной  деятельности,  обостряющимися экологическими  проблемами.  Особая  роль  геологии  и  геологического  образования  в  России связана  с  развитием  минерально‐сырьевой  базы  государства,  как  основ  возрождения  и подъема отечественной экономики

Программа предназначена учащихся 6-11 классов, проявляющих интерес к изучению окружающей среды, а также  тех, кто желает повысить уровень своих знаний области геологии,

 на подготовку школьников старших классов  к Всероссийской олимпиаде по геологии.

 Геология сегодня почти не изучается в школе. Поэтому сегодня становится необходимым готовить учащихся интересующихся геологией к участию в геологических олимпиадах в ВУЗах в рамках дополнительного образования и профориентационной деятельности.

 Педагогическая целесообразность данной программы состоит в том, что учащиеся смогут освоить ряд предметных умений (составлять план прочитанного, тезисы, конспекты, таблицы, планировать свою деятельность, контролировать выполненные действия) и общеучебных умений (вести диалог с преподавателем, с одноклассниками, защита своих взглядов, устанавливать контакты с целью выполнения заданий за пределами школы). Безусловно, полезным окажется и опыт исследовательской деятельности, приобретенный в результате подготовки итоговых зачетных работ.

Программа по содержательной, тематической направленности является-естественно-научной; по функциональному предназначению -учебно-познавательной; по форме организации -  групповой.

Цель проекта: расширение  представлений обучающихся об окружающем мире, знакомство  с различными  направлениями геологической науки, развитие единой информационно-коммуникационной среды учреждения образования для обеспечения доступности образования.

Задачи: образовательные: обучение методам и приёмам решения нестандартных задач, требующих      применения знаний о геологических процессах на Земле и развивающих научно- теоретическое и алгоритмическое мышление; обучение школьников применению полученных знаний при решении различных прикладных задач.    

развивающие: развитие самостоятельного и творческого мышления учащихся, активизация    мыслительной деятельности в условиях ограниченного времени;        

расширение кругозора учащихся через работу с  дополнительным материалом,   дополнительной литературой и самообразование.                

воспитательные: формирование навыков и интереса к научной и исследовательской деятельности; профессиональная ориентация и развития гражданской позиции учащихся.

 Структура программы состоит из трёх образовательных блоков: теория, лабораторная практика, полевая практика.

Все образовательные блоки предусматривают не только усвоение теоретических знаний, но и формирование деятельностно- практического опыта.

Выполнение программы рассчитано на 3 года (6-11 класс).

Ожидаемые результаты:

По окончании обучения школьники:

имеют представление о строении Земли, минералах, горных породах, полезных ископаемых; могут определять ряд главных минералов, горных пород;

• владеют первоначальными навыками работы с книгой, картой.

имеют представления об основных понятиях и закономерностях геологической жизни Земли; «читают» топографические и спортивные карты.

В результате усвоения программы  у ребят появляется устойчивый интерес к предмету, проявляющийся в создании собственных коллекций пород и минералов, в участии в геологических олимпиадах, написании творческих работ.

Формы оценки результативности:

1. Текущий контроль за освоением теоретической части курса осуществляется в форме тестов и собеседований, самостоятельного определения минералов и пород, соревновательных конкурсов, подготовкой выступлений по исследуемой теме.
2. Итоговым контролем являются результаты участия в Геологической Полевой Олимпиаде  и самостоятельные творческие работы, представляемые на конференции.

Результаты деятельности:
Проделанная работа позволила:

для педагогов:

•  повысить ИКТ-компетентность и уровень информационной культуры;
• оптимизировать рабочее время и время подготовки к уроку, внеклассной работе; внедрять в образовательный процесс новые педагогические технологии, основанные на широком использовании ИКТ.

для учащихся:  повысить мотивацию обучения; приобрести практические навыки в исследовательской работе, расширить объем ресурсов для обучения.

Команда юных геологов гимназии участвовала в Республиканской открытой полевой олимпиаде  юных геологов Татарстана  В рамках профильной смены были предусмотрены курсы обучения, где ребятам рассказывали об основах организации полевой стоянки, шлихового опробования, основах нефтяной геологии. Члены команды гимназии №10 приняли участие в различных соревнованиях, стали призерами  в конкурсах по  минералогии и  радиометрии.

 Ученики гимназии Яруллин Фарид, Лобанова Анастасия заняли призовые места на муниципальном этапе республиканской  олимпиаде по геолог